Η γραμματική αναγνώριση λέξεων μπορεί να γίνει παιχνιδάκι με αυτόν τον σύντομο οδηγό! Όσα μέρη του λόγου απαιτούν εκτενή γραμματική αναγνώριση, τα παραθέτω παρακάτω σε μια εκτυπώσιμη καρτέλα:…

Περισσότερο εκπαιδευτικό υλικό για το Δημοτικό εδώ .

[ Η ανάρτηση θα ενημερώνεται κατά τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς] Όπως και στην Πρώτη τάξη (βλ. Διαδραστικό τετράδιο: Η γραμματική της Α), έτσι και στη Δευτέρα μελετάμε τη γραμματική μέσα από το διαδραστικό τετράδιο. Οι γραμματικοί κανόνες αποτυπώνονται με απλά λόγια, παραδείγματα και εικόνες, σε διαφορετικού χρώματος χαρτάκια. Αυτά τα χαρτάκια τα κολλάμε στο τετράδιο γλώσσας. Κάτω ή δίπλα από αυτά, κάνουμε σύντομες ασκήσεις εμπέδωσης του κανόνα που μελετάμε. Στην πορεία, θα ενημερώνουμε το αρχείο, με σκοπό να το έχουμε ολοκληρώσει ως το τέλος της σχολικής χρονιάς. Εκτυπώνουμε το αρχείο σε λευκά ή χρωματιστά χαρτιά Α4. Προσέχουμε πόσες φορές υπάρχει ο κανόνας στο πρωτότυπο και αναπαράγουμε σε αντίτυπα ανάλογα με τον αριθμό των μαθητών και των μαθητριών μας. Μπορούμε να δώσουμε στα παιδιά να κόψουν και να κολλήσουν μόνα τους τα χαρτάκια στο τετράδιο. Εμείς τα έχουμε ήδη κομμένα και τους τα δίνουμε να τα κολλήσουν. Δείτε στις φωτογραφίες σελίδες από τα τετράδιά τους. Πατήστε στις εικόνες για να κατεβάσετε και να εκτυπώσετε το πρώτο και δέυτερο τεύχος του διαδραστικού τετραδίου. Το πρώτο τεύχος έχει ολοκληρωθεί. Το δεύτερο θα το ενημερώνουμε κατά διαστήματα. Δείτε επίσης: Γραμματική ευρετήριο για την Γ' τάξη Γραμματική ευρετήριο για την Δ' τάξη

Η γραμματική αναγνώριση λέξεων μπορεί να γίνει παιχνιδάκι με αυτόν τον σύντομο οδηγό! Όσα μέρη του λόγου απαιτούν εκτενή γραμματική αναγνώριση, τα παραθέτω παρακάτω σε μια εκτυπώσιμη καρτέλα:…

Περισσότερες εκπαιδευτικές κάρτες εδώ .

Από καιρό έχω αντιληφθεί την έννοια και τη χρησιμότητα ενός lapbook στη διαδικασία της μάθησης, διαβάζοντας κυρίως ξένες σελίδες. Αποφάσισα, λοιπόν, να φτιάξω ένα δικό μου που να περιλαμβάνει τα μέρη του λόγου. Όσοι ακούτε τον όρο lapbook για πρώτη φορά να σας αναφέρω κάποια βασικά πραγματάκια. Το lapbook είναι η κατασκευή ενός μεγάλου φακέλου που εκθέτει υλικό και πληροφορίες για ένα θέμα. Ονομάστηκε, έτσι, από την Tammy Daby (αμερικανίδα συγγραφέας), γιατί όταν το ανοίγουν τα παιδιά καταλαμβάνει όλη την αγκαλιά τους. Ο τρόπος κατασκευής του διαφέρει και ποικίλει ανάλογα με τα όρια που θέτει ο καθένας μας. Μπορεί να γίνει στον υπολογιστή ή χειροποίητο. Μπορείτε να το φτιάξετε μόνοι σας, είναι φθηνότερο και σίγουρα θα είναι μοναδικό! Απλά απαιτείται περισσότερη σκέψη και χρόνος για τον βασικό σχεδιασμό. Για μεγαλύτερη ευκολία μπορείτε να χρησιμοποιήσετε έτοιμα ολοκληρωμένα lapbooks που υπάρχουν στο διαδίκτυο ελεύθερα ή με χρηματικό αντίτιμο, ειδικά όταν είστε αρχάριος στον κόσμο του lapbooking. Μια μέση λύση είναι η χρήση έτοιμων σχεδίων/προτύπων (templates) που μπορεί να βρει κανείς και με συνδυασμό τους να φτιάξει το δικό του lapbook. Βέβαια, πάντα μπορείτε να χρησιμοποιήσετε ένα έτοιμο και να το προσαρμόσετε στις δικές σας εκπαιδευτικές ανάγκες και στους δικούς σας διδακτικούς στόχους. Δεν υπάρχει σωστός ή λάθος τρόπος κατασκευής, αρκεί να εξυπηρετεί στην προβολή των πληροφοριών που θέλουμε. Πηγή φωτογραφιών: Pinterest Είναι μια υπέροχη και δημιουργική διαδικασία μάθησης, καθώς τα παιδιά συμμετέχουν τα ίδια στην κατασκευή (μέσα από την οποία απολαμβάνουν και την αισθητική αγωγή) και σκέφτονται ή συζητούν ομαδικά για τον τρόπο που οργανώνουν οπτικά τις πληροφορίες τους. Το γεγονός ότι πρέπει να κόψουν, να κολλήσουν και να γράψουν πάνω σε αυτό έχει ως αποτέλεσμα την άμεση εμπλοκή τους με το εκάστοτε θέμα και, ως γνωστόν, έτσι μαθαίνουμε ευκολότερα. Ανάλογα με τη σχολική βαθμίδα, μπορείτε να αφήσετε ελευθερία στη δημιουργία του ή να είστε πιο συγκεκριμένοι στις οδηγίες και στο υλικό που θα δώσετε. Το μισοέτοιμο lapbook (συγκεκριμένα πλαίσια με σχήματα) αποδεικνύεται ένας εύχρηστος οδηγός για τα παιδιά, ώστε να υπάρχουν σαφή όρια στην εργασία τους και να μην υπερβάλλουν στον όγκο των πληροφοριών που εκθέτουν. Προσωπικά θεωρώ καλύτερη μια λύση ανάλογη της ηλικίας, του στόχου και του χρόνου που διαθέτουμε. Επίσης, μπορεί να γίνει το ίδιο εύκολα στο σπίτι ή στο σχολείο. Μια άλλη μορφή του είναι στο τετράδιο του κάθε μαθητή, όπου κολλάμε τα πρότυπα-σχήματα στις σελίδες του τετραδίου. Σίγουρα, όμως, σε ένα μεγάλο φάκελο δείχνει διαφορετικό και πιο ελκυστικό. Για περισσότερες πληροφορίες στα ελληνικά μπορείτε να διαβάσετε εδώ και επίσης είναι αρκετά κατατοπιστικά τα παρακάτω βιντεάκια: Αν το ψάξετε λίγο μπορείτε να βρείτε αμέτρητες ιδέες και τρόπους κατασκευής. Για να σας προλάβω, κατά την κατασκευή ενός Lapbook υπάρχουν άπειρες ιδέες για τα σχέδια, την τοποθέτηση, τα χρώματα, τα υλικά, τα διδακτικά αντικείμενα που μπορεί κανείς να επιλέξει. Αν μπούμε στο τρυπάκι, γιατί αυτό έτσι ενώ θα μπορούσε να γίνει αλλιώς, μπορεί να ολοκληρώσουμε το lapbook στα γεράματα μας! Κάποιες φορές απλά αρκεί να πάρουμε μια απόφαση! Εξαρτάται βέβαια από τον χρόνο και τη διάθεση καθενός! Είναι πάντως αναμφισβήτητα απόλυτα δημιουργικό! Ας εκμεταλλευτούμε τη δημιουργικότητα αυτή για τη μάθηση των παιδιών!!! Κάπου στη δική μου αναζήτηση μου ήρθε η ιδέα να βάλω όλη την ελληνική γραμματική μέσα σε ένα lapbook. Εντάξει, είναι ίσως υπερβολικό να λέω το "όλη", αλλά βάζοντας όλα τα μέρη του λόγου σε ένα lapbook τα παιδιά έχουν μια πολύ καλή εικόνα όλων των λέξεων που χρησιμοποιουν στην ελληνική, δηλαδή του σκοπού και του τρόπου χρήσης τους. Θα σας το παρουσιάζω σε 2 μέρη, δίνοντας οδηγίες, εκτυπώσιμα αρχεία και φωτογραφικό υλικό βήμα- βήμα για να το κατασκευάσετε! 1. Εκτυπώστε δωρεάν το αρχείο που θα βρείτε στο δεύτερο μέρος της ανάρτησης και το οποίο περιλαμβάνει τα σχέδια και τις πληροφορίες: τους κύκλους για τα άρθρα, τα τετράγωνα για τα επίθετα, το λουλούδι των ουσιαστικών, τον πίνακα με τα κλιτά και τα άκλιτα μέρη του λόγου συνολικά, το πλαίσιο των ρημάτων, των μετοχών, τον δίσκο των αντωνυμιών, το παράθυρο με τα τα επιρρήματα, το βιβλιαράκι με τους συνδέσμους,το φάκελο με τα επιφωνήματα, το παζλ με τις προθέσεις,καθώς επίσης και το εξώφυλλο μας.Εκτυπώστε τα λευκά για να τα χρωματίσουν/διακοσμήσουν ή σε χρωματιστές κόλλες. Στο αρχείο γράφω το χρώμα που τα εκτύπωσα εγώ και είχε το αποτέλεσμα της φωτογραφίας. . 2. Πρέπει να ετοιμάσουμε τους φακέλους που θα το αποτελούν. Βρήκα φακέλους αρχειοθέτησης από ανακυκλώσιμο υλικό σε απλό ορθογώνιο σχήμα. Για να μη φαίνονται οι εκτυπωμένες τους γραμμές, τους έβαλα όπως φαίνεται στην παρακάτω εικόνα και τους κόλλησα μεταξύ τους. 3. Συνθέστε πρώτα τους κύκλους του άρθρου. Αφού κάνετε τις πλάγιες εγκοπές στους δυο μικρούς κύκλους μόνο, βάλτε κόλλα και τοποθετήστε τον ένα πάνω στον άλλο, όπως δείχνουν οι εικόνες. 4. Αφού κόψετε τα δυο πλαίσια των επιθέτων περιμετρικά, χρησιμοποιήστε κοπίδι για τις εσωτερικές εγκοπές του ενός πλαισίου με τις διακεκομμένες γραμμές. Αν θέλουμε να το επεκτείνουμε μπορούμε να κόψουμε και το δεύτερο πλαίσιο εσωτερικά και σε κάθε τριγωνάκι που προκύπτει, τα παιδιά να γράψουν ένα παράδειγμα. 5. Ακολουθεί το λουλούδι των ουσιαστικών με την ίδια διαδικασία: κόψτε το περίγραμμα και κάντε εγκοπές μόνο στο πάνω λουλούδι, ώστε να διπλώνουν τα φύλλα. Τοποθετείστε το ένα πάνω στο άλλο και κολλήστε. 6. Για τον συνολικό πίνακα των κλιτών και άκλιτων κόβετε περιμετρικά τα τέσσερα κομμάτια, τοποθετείτε τα παραδείγματα (μπλε πλαίσιο στη φωτογραφία) κάτω και από πάνω βάζετε το πλαίσιο με όλα τα μέρη του λόγου (εδώ λευκό). Τέλος, κολλήστε και τα δυο πλαίσια (εδώ είναι κόκκινα), όπως φαίνεται στη φωτογραφία. 7. Στο πρώτο αρχείο περιλαμβάνεται και το εξώφυλλο του Lapbook. Το κολλάτε από έξω, ώστε να φαίνεται όταν είναι κλειστό. Μ' αυτά και μ' αυτά φτάσαμε να φτιάξουμε το μισό lapbook. To υπόλοιπο μισό θα ολοκληρωθεί σύντομα με την επόμενη ανάρτηση. Τότε θα πάρει τη συνολική του μορφή, όπως στο παρακάτω βίντεο. Δείξτε κατανόηση για το μοντάζ! Ως την επόμενη φορά θυμηθείτε: Δεν υπάρχει σωστός ή λάθος τρόπος να φτιάξεις ένα δικό σου Lapbook. Φτάνει μέχρι τα όρια που εσύ θέτεις! Για να δείτε το δεύτερο μέρος και να κατεβάσετε όλα τα εκτυπώσιμα που απαιτούνται δωρεάν πατήστε εδώ👇👇👇👇 https://www.teacherspayteachers.com/Product/GreekGrammarLapbook_-LapBook-Total-Pack-3296158

αρχείο αυτό θα βρείτε 4 διαβαθμισμένους χάρτες επιλογών, ώστε να μάθουν οι μαθητές/τριες να κάνουν γραμματική αναγνώριση στα κλιτά μέρη του λόγου σταδιακά και σίγουρα! Θεωρήστε ότι αντιστοιχεί ένα σχεδιάγραμμα για κάθε τάξη από πρώτη μέχρι τετάρτη, χωρίς αυτό να είναι απόλυτο, γιατί κάθε δάσκαλο...

Γραμματική γ- δ δημοτικού

Λέω να αρχίζω να ξυπνώ από τη χειμερία νάρκη που έπεσε στο blog μου. Ο χειμώνας που πέρασε ήταν πολύ απαιτητικός για μένα (και σε χρόνο και σε δυνάμεις)! Παρόλα αυτά αποφάσισα να ξεκινήσω να γράφω πάλι όσο μπορώ!Και κάπως έτσι στο πρώτο ποστ για το 2018 με έπιασε η άνοιξη... Άνοιξη ήρθε ξανά... Οι καρποί όλης της σχολικής χρονιάς έχουν αρχίσει να παίρνουν μορφή, με τους μικρούς μας μαθητές να δείχνουν ωριμότεροι (εντάξει, η πλειοψηφία!) και "γεμάτοι" με τα φετινά τους επιτεύγματα. Τώρα, λοιπόν, είναι μια καλή εποχή για να εξασκηθούν στο να αναγνωρίζουν γραμματικά μια λέξη. Βλέποντας, λοιπόν, κάποια παιδιά να δυσκολεύονται και να τρομάζουν με τη γραμματική αναγνώριση αποφάσισα να δουλέψω με ένα σχεδιάγραμμα το οποίο εμπλουτίζεται σταδιακά με επιπλέον πληροφορίες. Ας σας τα πω, όμως, από την αρχή: Γιατί ; Η πλειοψηφία των παιδιών είναι μπερδεμένα και φοβούνται τη διαδικασία αυτή. Αυτά τα παιδιά στάθηκαν αφορμή να φτιάξω ένα χάρτη αναφοράς,έναν μπούσουλα, ώστε να μπορούν να βρουν τον σωστό "δρόμο" στην αναγνώριση των λέξεων και σε κάθε "στάση" να κάνουν την ορθή επιλογή. Επέλεξα να βάλω τα κλιτα μέρη του λόγου, καθώς αυτά είναι και τα πιο απαιτητικα. Στο τέλος της διαδρομής τους θα έχουν βρει όλα τα χαρακτηριστικά της λέξης που τους ζητείται. Όμως, επειδή η γνώση αυτή χτίζεται με μικρά βήματα κάθε φορά, θεωρώ ότι είναι ορθότερο να παρουσιαστεί στα παιδιά με έναν χάρτη επιλογών ο οποίος εμπλουτίζεται σταδιακά. Γι' αυτό, ενώ ξεκίνησα σαν αρχική σκέψη ένα βασικό σχεδιάγραμμα, κατέληξα να δημιουργήσω 4 διαβαθμισμένα. Πώς; Θεωρήστε ότι αντιστοιχεί ένα σε κάθε τάξη από πρώτη μέχρι τετάρτη, χωρίς αυτό να είναι απόλυτο, γιατί κάθε δάσκαλος/α ακολουθεί το ρυθμό των παιδιών της τάξης του/της (ελπίζω!)... Τα βήματα για τον τρόπο που το δούλεψα εγώ: 1. Τα σχεδιαγράμματα είναι σκόπιμα ασπρόμαυρα. Τα παιδιά χρωματίζουν διαφορετικά την κάθε διαδρομή, γνωρίζοντας έτσι τις επιλογές τους.Μια άλλη ιδέα είναι να τους πλαστικοποιήσουμε και να κυκλώνουν επάνω στον χάρτη τον πρώτο καιρό. 2. Δίνονται λέξεις και τα παιδιά πρέπει να τις αναγνωρίσουν πρώτα προφορικά και έπειτα γραπτά με το σχεδιάγραμμα ανοιχτό. Έτσι εξοικειώνονται με τη διαδικασία και τους μένει οπτικά στη μνήμη. 3. Έπειτα από αρκετή εξάσκηση με τη βοήθεια του σχεδιαγράμματος, το βάζουμε στην άκρη και οι μαθητές/τριες καλούνται να αναγνωρίσουν τις λέξεις χωρίς τη βοήθεια του. Αυτό που θέλω να σημειώσω, όμως, είναι πως αν υπάρχει ένα παιδί που έχει συγκεχυμένες στο μυαλό του τις βασικές γραμματικές έννοιες, είναι καλύτερο να εξασκηθεί στη γραμματική αναγνώριση ξεκινώντας με τον πρώτο απλούστερο χάρτη - για τον πρώτο καιρό - και έπειτα να χρησιμοποιήσει τον δεύτερο, τον τρίτο κ.ο.κ. ανεξάρτητα από την τάξη στην οποία βρίσκεται.Επίσης, αναγκαίο είναι ανάμεσα σε κάθε αλλαγή να μπορεί να αναγνωρίσει πλήρως τις λέξεις που του δίνονται χωρίς καμιά βοήθεια. Για να το κατεβάσετε: Είναι ένα εργαλείο που επινόησα εμπνευσμένη από τους/τις αγαπημένους/ες μου μαθητές/τριες και χαίρομαι που το μοιράζομαι μαζί σας! Μπορείτε να το κατεβάσετε δωρεάν στον παρακάτω σύνδεσμο https://www.teacherspayteachers.com/Product/--3705227 στο TpT κατάστημά μου. Αν δεν έχετε ήδη λογαριασμό, μπορείτε να φτιάξετε εύκολα και δωρεάν έναν ακολουθώντας τις οδηγίες που θα βρείτε εδώ. Θα χαρώ να δω σχόλια ανατροφοδότησης! Αυτά από μένα και για αυτή την εβδομάδα! Θα τα πούμε σύντομα (ελπίζω) κάπου εδώ γύρω! Update:Δείτε την β΄ έκδοση εδώ Κι επειδή το "κλοπή paste" καλά κρατεί... διαβάστε και τους όρους χρήσης : Το παρόν αρχείο αποτελεί πνευματική ιδιοκτησία του miataximapoiataxi και διατίθεται στον εκπαιδευτικό ιστότοπο miataximapoiataxi.blogspot.com. Απαγορεύεται οποιαδήποτε εμπορική χρήση χωρίς την άδεια του δημιουργού βάση του νόμου 2121/1993 (ΦΕΚ Α'25, 4/3/93). Επιτρέπεται η ανατύπωση μόνο για ιδιωτική χρήση στα πλαίσια του σχολικού περιβάλλοντος. Οποιαδήποτε αναφορά στο υλικό πρέπει να είναι αποσπασματική και να αναφέρει την πηγή με υπερσύνδεσμο.

Σας παρουσιάζω μία εργασία της Παρασκευής Αντωνίου που αναφέρεται στα γραμματικά φαινόμενα της Γ’ Δημοτικού ανά ενότητα του σχολικού βιβλί...

[Η ανάρτηση θα ενημερώνεται ως το τέλος της σχολικής χρονιάς, οπότε θα έχει ολοκληρωθεί και το υλικό.] Ξεκινήσαμε, πριν λίγα χρόνια, με τη γραμματική της Γ' και Δ' τάξης. Συγκεντρώσαμε θεωρία και παραδείγματα σε δυο βιβλιαράκια-ευρετήρια. Στην Ε' και Στ' τάξη δίνεται το σχολικό εγχειρίδιο και γι' αυτό δεν φτιάξαμε ξεχωριστό υλικό. Για την Α' και Β', όμως, θέλαμε να ετοιμάσουμε κάτι διαφορετικό. Στις πρώτες τάξεις, τα παιδιά έρχονται για πρώτη φορά σε επαφή με τη γραμματική. Θέλαμε, λοιπόν, αυτή η πρώτη "συνάντηση" να είναι όσο γίνεται πιο ευχάριστη για τους μικρούς μαθητές. Έτσι, αποφασίσαμε, όπως γράψαμε σε προηγούμενη ανάρτηση, να μετατρέψουμε το τετράδιο της Γλώσσας της Α (σε πρώτη φάση και θα ακολουθήσει και της Β) σε ένα διαδραστικό τετράδιο γραμματικής, με χρώμα, εικόνες και απλά παραδείγματα που θα διευκολύνουν την μάθηση των πρώτων γραμματικών κανόνων από τα παιδιά. Οι κανόνες παρουσιάζονται σύντομα και απλά σε διαφορετικού χρώματος χαρτάκια. Αυτό γίνεται για να μπορούμε έυκολα να ανατρέξουμε σε κάποιον βάσει χρώματος. Για παράδειγμα, στα σημεία στίξης, που τα συναντάμε αρκετές φορές, γυρίζουμε να δούμε και να θυμηθούμε κάποιο, απλά ψάχνοντας τα πορτοκαλί χαρτάκια. Τα παιδιά συμπληρώνουν από κάτω τα παραδείγματα. Επιλέγουμε λέξεις, φράσεις ή προτάσεις, από αυτές που έχουμε επεξεργαστεί στο βιβλίο της Γλώσσας και τους είναι οικείες. Ενδεικτικά, θα σημειώσουμε τα παραδείγματα που έχουν γράψει τα παιδιά σε κάθε περίπτωση. Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε αυτά ή να βρείτε άλλα που πιστεύετε ότι ταιριάζουν καλύτερα. [Σημεία στίξης] Τελεία: Πετάνε όλα. Ερωτηματικό: Τι έχει το παπί; Θαυμαστικό: Ένας αχινός! Παύλα: -Πετάνε; -Πετάνε. Κόμμα: Μαμά, έλα. Αποσιωπητικά: Σσς... [Πρόταση] Αν τελειώνει σε τελεία: Πάμε σπίτι. Αν τελειώνει σε ερωτηματικό: Τι να είναι; Αν τελειώνει σε θαυμαστικό: Α! Έχει μια κότα! Στα άρθρα δεν γράψαμε κάτι, γιατί είχαμε κολλήσει έτοιμα παραδείγματα με εικόνες. Κάναμε, όμως, μια μικρή ασκησούλα ακριβώς από κάτω. Γράψαμε στον πίνακα έξι λέξεις και τα παιδιά τις αντέγραψαν στο τετράδιό τους. Έπειτα, έπρεπε να τις διαβάσουν, να επιλέξουν ποιο από τα τρία άρθρα συνοδεύει την καθεμία και να το γράψουν από μπροστά. (Είχαμε φροντίσει να ξεκινήσουμε στη μέση της σειράς για να έχουμε χώρο για το άρθρο.) Ο πρώτος μας ορθογραφικός κανόνας είχε και ετοιμα παραδείγματα με εικόνες (δε φαίνεται στην φωτογραφία, θα το δείτε στο αρχείο), αλλά και δικά μας. ο -ης: ο μαθητής, ο πελάτης, ο κομήτης η -η: η θήκη, η παράσταση, η χρυσή το -ι: το σπαθί, το νησί, το κρασί [Από το ένα στα πολλά] Έτοιμο παράδειγμα: το καλάθι-τα καλάθια Από κάτω λύνουμε την άσκηση στην οποία δίνονται λέξεις σε -ι και θα πρέπει τα παιδιά να μεταφέρουν στον πληθυντικό αριθμό. [κατάληξη -ια] Δίνουμε τις παρεούλες με τα σύμφωνα που έχουμε μάθει μέχρι τώρα, μαζί με την κατάληξη -ια. Τις διαβάζουμε και βρίσκουμε λέξεις που τις περιέχουν. Γράφουμε τις λέξεις στα κουτάκια. [Εγώ -ω, το -ο] Για να θυμόμαστε πότε βάζουμε ωμέγα και πότε όμικρον στις καταλήξεις, δώσαμε σχήμα στον κανόνα που λέει ότι: "'Ο,τι κάνω εγώ πάντα παίρνει ωμέγα" και στον κανόνα που λέει ότι: "Τα ουδέτερα ουσιαστικά σε /ο/ γράφονται με όμικρον". Τον πρώτο τον βάλαμε σε δυο καρδιές και γράψαμε από κάτω: "Εγώ αγαπώ" και τον δέυτερο τον βάλαμε σε δύο μήλα και γράψαμε από κάτω: "Το μήλο". Συμπληρώσαμε μερικά ακόμα παραδείγματα που μας έδωσαν τα παιδιά εκείνη τη στιγμή. [Τι κάνω (εγώ); Τι κάνει (αυτός);] Για την κατάληξη των ρημάτων της ενεργητικής φωνής, στο α' και γ' πρόσωπο ενικού αριθμού, γράψαμε τα παραδείγματα: τρέχω, γράφω, πίνω και τρέχει, γράφει, πίνει αντίστοιχα. [είμαι, είσαι, είναι] Οι προσωπικές αντωνυμίες δίνονται μέσω των σκίτσων. Πίσω από τα χαρτάκια με τις λέξεις "είμαι", "είσαι", "είναι" γράφουμε αντίστοιχα: "Είμαι παιδί.", "Είσαι δασκάλα." ή "Είσαι δάσκαλος." (απευθύνοντας το λόγο σε εμάς στο β' ενικό πρόσωπο) και "Η μαμά είναι όμορφη." Το αρχείο με το διαδραστικό τετράδιο γλώσσας για την Α δημοτικού θα το βρείτε εδώ.

Κάπου στη δική μου αναζήτηση μου ήρθε η ιδέα να βάλω όλη την ελληνική γραμματική μέσα σε ένα lapbook. Εντάξει, είναι ίσως υπερβολικό να λέω το "όλη", αλλά βάζοντας όλα τα μέρη του λόγου σε ένα lapbook τα παιδιά έχουν μια πολύ καλή εικόνα όλων των λέξεων που χρησιμοποιουν στην ελληνική, δηλαδή του σκοπού και του τρόπου χρήσης του. Μπορείτε να κατεβάσετε εδώ τον φάκελο με όλα τα απαραίτητα αρχεία. Υπάρχει extra αρχείο με αναλυτικές οδηγίες κατασκευής βήμα βήμα. Για να δείτε το βίντεο με το Lapbook ακολουθείστε τον παρακάτω σύνδεσμο : https://www.youtube.com/watch?v=VpI5OnZLrxc Διαβάστε τις αναρτήσεις : https://miataximapoiataxi.blogspot.com/2016/12/lapbook.html https://miataximapoiataxi.blogspot.com/2016/12/lapbook-2.html Αφήστε ένα σχόλιο ή ένα ευχαριστώ αν σας άρεσε το υλικό. Μοιραστείτε μαζί μας στο miataximapoiataxi.blogspot.gr ή στο hashdag #miataximapoiataxi μια φωτογραφία από το υλικό που χρησιμοποιήσατε. Παρακαλώ διαβάστε και σεβαστείτε τα πνευματικά δικαιώματα της δημιουργού!

Περισσότερο πλούσιο εκπαιδευ...

[ Η ανάρτηση θα ενημερώνεται κατά τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς] Όπως και στην Πρώτη τάξη (βλ. Διαδραστικό τετράδιο: Η γραμματική της Α), έτσι και στη Δευτέρα μελετάμε τη γραμματική μέσα από το διαδραστικό τετράδιο. Οι γραμματικοί κανόνες αποτυπώνονται με απλά λόγια, παραδείγματα και εικόνες, σε διαφορετικού χρώματος χαρτάκια. Αυτά τα χαρτάκια τα κολλάμε στο τετράδιο γλώσσας. Κάτω ή δίπλα από αυτά, κάνουμε σύντομες ασκήσεις εμπέδωσης του κανόνα που μελετάμε. Στην πορεία, θα ενημερώνουμε το αρχείο, με σκοπό να το έχουμε ολοκληρώσει ως το τέλος της σχολικής χρονιάς. Εκτυπώνουμε το αρχείο σε λευκά ή χρωματιστά χαρτιά Α4. Προσέχουμε πόσες φορές υπάρχει ο κανόνας στο πρωτότυπο και αναπαράγουμε σε αντίτυπα ανάλογα με τον αριθμό των μαθητών και των μαθητριών μας. Μπορούμε να δώσουμε στα παιδιά να κόψουν και να κολλήσουν μόνα τους τα χαρτάκια στο τετράδιο. Εμείς τα έχουμε ήδη κομμένα και τους τα δίνουμε να τα κολλήσουν. Δείτε στις φωτογραφίες σελίδες από τα τετράδιά τους. Πατήστε στις εικόνες για να κατεβάσετε και να εκτυπώσετε το πρώτο και δέυτερο τεύχος του διαδραστικού τετραδίου. Το πρώτο τεύχος έχει ολοκληρωθεί. Το δεύτερο θα το ενημερώνουμε κατά διαστήματα. Δείτε επίσης: Γραμματική ευρετήριο για την Γ' τάξη Γραμματική ευρετήριο για την Δ' τάξη

[ Η ανάρτηση θα ενημερώνεται κατά τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς] Όπως και στην Πρώτη τάξη (βλ. Διαδραστικό τετράδιο: Η γραμματική της Α), έτσι και στη Δευτέρα μελετάμε τη γραμματική μέσα από το διαδραστικό τετράδιο. Οι γραμματικοί κανόνες αποτυπώνονται με απλά λόγια, παραδείγματα και εικόνες, σε διαφορετικού χρώματος χαρτάκια. Αυτά τα χαρτάκια τα κολλάμε στο τετράδιο γλώσσας. Κάτω ή δίπλα από αυτά, κάνουμε σύντομες ασκήσεις εμπέδωσης του κανόνα που μελετάμε. Στην πορεία, θα ενημερώνουμε το αρχείο, με σκοπό να το έχουμε ολοκληρώσει ως το τέλος της σχολικής χρονιάς. Εκτυπώνουμε το αρχείο σε λευκά ή χρωματιστά χαρτιά Α4. Προσέχουμε πόσες φορές υπάρχει ο κανόνας στο πρωτότυπο και αναπαράγουμε σε αντίτυπα ανάλογα με τον αριθμό των μαθητών και των μαθητριών μας. Μπορούμε να δώσουμε στα παιδιά να κόψουν και να κολλήσουν μόνα τους τα χαρτάκια στο τετράδιο. Εμείς τα έχουμε ήδη κομμένα και τους τα δίνουμε να τα κολλήσουν. Δείτε στις φωτογραφίες σελίδες από τα τετράδιά τους. Πατήστε στις εικόνες για να κατεβάσετε και να εκτυπώσετε το πρώτο και δέυτερο τεύχος του διαδραστικού τετραδίου. Το πρώτο τεύχος έχει ολοκληρωθεί. Το δεύτερο θα το ενημερώνουμε κατά διαστήματα. Δείτε επίσης: Γραμματική ευρετήριο για την Γ' τάξη Γραμματική ευρετήριο για την Δ' τάξη

Σήμερα μιλήσαμε για τα επίθετα. Πρώτα τα επισημάναμε μέσα στο κείμενο... ... στη συνέχεια είπαμε τι είναι τα επίθετα και πόσο αχώριστοι φίλοι είναι με τα ουσιαστικά... ... μιλήσαμε μετά για τα χαρακτηριστικά τους... ... και μάθαμε πώς θα τα ξεχωρίζουμε από τα ουσιαστικά. Σημειώσαμε την αυριανή μας ορθογραφία και αντιγραφή... ... και συνεχίσαμε στο Τετράδιο Εργασιών με περισσότερα επίθετα. Για το τέλος αφήσαμε τον γνωστό πίνακα με τα μέρη του λόγου. Η παρουσίαση τα παιδικά μου παιχνίδια 2 from Stella Karabagli Η εργασία για το σπίτι τα παιδικά μου παιχνίδια 2 from Stella Karabagli

Οι ασκήσεις αυτές φτιάχτηκαν και δουλεύτηκαν στην Ε΄ και ΣΤ΄ τάξη. Τις επινόησα προσπαθώντας να κινητοποιήσω τους μαθητές μου να κάνουν εξάσκηση πάνω σε γραμματικούς κανόνες με ευχάριστο τρόπο. Παρατήρησα ότι ακόμα και οι αδύναμοι μαθητές, που συνήθως δυσανασχετούν όταν έχουν ασκήσεις, άνοιγαν βιβλία και τετράδια ανατρέχοντας σε κανόνες και σημειώσεις, προκειμένου να σιγουρευτούν με τι χρώμα θα βάψουν τις εικόνες. Στην πορεία άρχισα να σχεδιάζω εικόνες με θέμα γεωγραφικές τοποθεσίες, αξιοθέατα, ήρωες του σινεμά κ.λπ. Με αυτόν τον τρόπο, ένωνα ζωγραφικ

Οι προσωπικές αντωνυμίες φανερώνουν τα τρία πρόσωπα του λόγου. Τις χρησιμοποιούμε για να δείξουμε σε ποιον αναφερόμαστε. Συνήθως διδάσκουμε τις προσωπικές αντωνυμίες όταν μελετούμε την κλίση των ρημάτων. Στο αρχείο θα βρείτε αφίσες με τους δυνατούς τύπους των προσωπικών αντωνυμιών σε ονομαστική πτώση και στα τρία πρόσωπα. Στη σελίδα 2 υπάρχουν όλες μαζί συγκεντρωμένες και στις σελίδες 3-12 εμφανίζονται ξεχωριστά, για να επιλέξετε ανάλογα. Στη σελίδα 13 θα βρείτε και τα καρτελάκια για να φτιάξετε μπρελόκ με τις προσωπικές αντωνυμίες. Μπορείτε να κατεβάσετε το αρχείο από εδώ.

Με το μπρελόκ ορθογραφίας κάνουμε μία γρήγορη επανάληψη στους βασικότερους κανόνες καταληκτικής ορθογραφίας των ουσιαστικών, των επιθέτων, των ρημάτων και των μετοχών ! Οι…

Είναι πολύ σημαντικό για ένα μαθητή των μεγάλων τάξεων του δημοτικού να μπορεί να γνωρίζει τα μέρη του λόγου, τις δέκα δηλαδή κατηγορίες στις οποίες κατατάσσουμε όλες τις λέξεις της γλώσσας μας από γραμματική άποψη. Δεν είναι πολύ δύσκολο να μπορούμε να ξεχωρίζουμε τις λέξεις και να τις τοποθετούμε στη σωστή κατηγορία. Ας προσπαθήσουμε λοιπόν να δούμε τι είναι αυτά τα μέρη του λόγου: Για να αναλύσουμε μια πρόταση γενικά έχουμε 3 βοηθούς: τη Γραμματική, το Συντακτικό και το Λεξικό με άλλα λόγια αναλύουμε τη μορφή των λέξεων, τις σχέσεις τους με τις άλλες λέξεις της πρότασης και τη σημασία τους. Για να βρούμε τι μέρος του λόγου είναι η κάθε λέξη χρειαζόμαστε από τα παραπάνω τη Γραμματική. Η κυρά Γραμματική λέει ότι έχουμε 10 μέρη του λόγου, τα 6 πρώτα κλίνονται (αλλάζουν μορφή) τα άλλα 4 όχι. Τα μέρη του λόγου λοιπόν είναι: Τα κλιτά Άρθρο Ουσιαστικό Επίθετο Αντωνυμία Ρήμα Μετοχή Τα άκλιτα Επίρρημα Σύνδεσμος Πρόθεση Επιφώνημα Αλλά ας δούμε πιο αναλυτικά τα διάφορα μέρη του λόγου και το πώς τα ξεχωρίζουμε: 1. Τα Άρθρα Χωρίζονται στο οριστικό και στο αόριστο άρθρο. Πρέπει να τα μάθουμε απέξω για να μπορούμε να τα ξεχωρίζουμε. Α. Το οριστικό άρθρο Το οριστικό άρθρο ορίζει ένα συγκεκριμένο πρόσωπο, ζώο ή πράγμα. Έχει τρεις πτώσεις: ονομαστική, γενική και αιτιατική. Το οριστικό άρθρο κλίνεται ως εξής: Ενικός αριθμός Πληθυντικός αριθμός Πτώσεις Αρσενικό Θηλυκό Ουδέτερο Αρσενικό Θηλυκό Ουδέτερο Ονομ. ο η το οι οι τα Γεν. του της του των των των Αιτιατ. το(ν) τη(ν) το τους τις τα Β. Το αόριστο άρθρο Το αόριστο άρθρο δεν ορίζει κάτι συγκεκριμένο. Αντίθετα, φανερώνει ένα αόριστο πρόσωπο, ζώο ή πράγμα. Έχει τρεις πτώσεις: ονομαστική, γενική και αιτιατική. Το αόριστο άρθρο κλίνεται ως εξής: Ενικός αριθμός Πτώσεις Αρσενικό Θηλυκό Ουδέτερο Ονομαστική ένας μια ένα Γενική ενός μιας ενός Αιτιατική ένα(ν) μια ένα 2. Τα ουσιαστικά Είναι οι λέξεις που φανερώνουν πρόσωπα, ζώα ή πράγματα (αλλά και ενέργεια, κατάσταση ή ιδιότητα). Για να μπορώ να τα ξεχωρίζω μαθαίνω απέξω τον παραπάνω κανόνα. Χωρίζονται σε τρία γένη: αρσενικό (ο πατέρας), θηλυκό (η μητέρα) και ουδέτερο (το παιδί) Έχουν τέσσερις πτώσεις: ονομαστική, γενική, αιτιατική, κλητική (ο πατέρας – του πατέρα –τον πατέρα - πατέρα… η μητέρα –της μητέρας –την μητέρα- μητέρα… το παιδί –του παιδιού –το παιδί- παιδί… ) και δύο αριθμούς: ενικό (η μητέρα) και πληθυντικό (οι μητέρες). Κανένα ουσιαστικό δεν μπορεί να είναι και στα τρία γένη και έτσι ξεχωρίζουμε τα ουσιαστικά από τα επίθετα (ο ψηλός, η ψηλή, το ψηλό) και τις αντωνυμίες (εκείνος, εκείνη, εκείνο). Συνήθως το ουσιαστικό συνοδεύεται από άρθρο. 3. Τα επίθετα Τα επίθετα μα λένε τι λογής είναι το ουσιαστικό που συνήθως συνοδεύουν. Ξεχωρίζουν εύκολα γιατί έχουν πάντα και τα τρία γένη: αρσενικό (ο), θηλυκό (η), ουδέτερο (το). Π.χ. ο καλός, η καλή, το καλό – ο διεθνής, η διεθνής, το διεθνές. 4. Οι αντωνυμίες Είναι οι λέξεις που χρησιμοποιούμε αντί για κάποιο ουσιαστικό ή επίθετο που δε θέλουμε να πούμε το όνομά του. Γι’ αυτό άλλωστε λέγονται και αντωνυμίες (αντωνυμία= αντί+ όνομα (ουσιαστικό και επίθετο). Για να τις ξεχωρίζουμε εύκολα πρέπει να μάθουμε απέξω τις περισσότερες από αυτές. Τα είδη των αντωνυμιών είναι οχτώ (8): Α. Προσωπικές: Δηλώνουν τα τρία πρόσωπα του λόγου (εγώ, εσύ, αυτός). Β. Κτητικές: Δείχνουν τον κτήτορα, σε ποιον δηλ. ανήκει κάτι (δικός-η-ο μου, μου, σου, του, της). Γ. Αυτοπαθείς: Δείχνουν πως το πρόσωπο που ενεργεί δέχεται το ίδιο την ενέργεια (τον εαυτό μου, τον εαυτό σου, τον εαυτό του). Δ. Οριστικές: Ξεχωρίζουν κάτι από άλλα του ίδιου είδους (ίδιος, ίδια, ίδιο, μόνος, μόνη, μόνο). Ε. Δεικτικές: Τις χρησιμοποιούμε για να δείχνουμε (αυτός, -η, -ο, τούτος , -η, -ο, εκείνος, -η, -ο, τέτοιος , -α, -ο, τόσος, -η, -ο). ΣΤ. Αναφορικές: Αναφέρονται σε λέξεις που προηγούνται ή παραλείπονται (που (άκλιτο), ό,τι ( επίσης άκλιτο-έχει υποδιαστολή για να ξεχωρίζει από τον ειδικό σύνδεσμο ότι), ο οποίος , η οποία, το οποίο, όποιος, -α, -ο, όσος, -η, -ο). Ζ. Ερωτηματικές: Τις χρησιμοποιούμε για να ρωτάμε (τι (άκλιτο), ποιος , -α, -ο, πόσος, -η, -ο). Η. Αόριστες: Τις χρησιμοποιούμε όταν δεν ξέρουμε κάτι ή κάποιον (κάποιος, κάποια, κάποιο, ένας, μια, ένα, άλλος, -η, -ο, κάμποσος, -η, -ο, μερικοί, μερικές, μερικά, κανένας, καμιά, κανένα και τα άκλιτα κάθε, κάτι, καθετί, τίποτε, ο δείνα, ο τάδε). 5. Τα ρήματα Είναι οι λέξεις που φανερώνουν πως ένα πρόσωπο, ζώο ή πράγμα ενεργεί ή παθαίνει κάτι ή βρίσκεται σε μια κατάσταση. Το ξεχωρίζουμε γι’ αυτό εύκολα: είναι αυτό που δείχνει ότι κάνουμε κάτι ή παθαίνουμε κάτι. π.χ. γράφω, τραγουδάς, λούζεται, κοιμάται κλπ. Το ρήμα έχει: 2 φωνές: ενεργητική και παθητική. 2 συζυγίες: πρώτη (άτονο –ω π.χ. διαβάζω) και τη δεύτερη (τονισμένο –ώ π.χ. τραγουδώ). 3 εγκλίσεις: οριστική, υποτακτική, προστακτική, αλλά και απαρέμφατο και μετοχή. 8 χρόνους στην οριστική: παροντικοί: ενεστώτας, παρακείμενος - παρελθοντικοί: παρατατικός, αόριστος, υπερσυντέλικος – μελλοντικοί: εξακολουθητικός μέλλοντας, στιγμιαίος μέλλοντας, συντελεσμένος μέλλοντας. Η υποτακτική έχει μόνο ενεστώτα, αόριστο και παρακείμενο, ενώ η προστακτική μόνο ενεστώτα και αόριστο. 2 αριθμούς: ενικό και πληθυντικό. 3 πρόσωπα: πρώτο (εγώ-εμείς), δεύτερο (εσύ – εσείς), τρίτο (αυτός-ή-ό, αυτοί-ές-ά). 6. Οι μετοχές Οι μετοχές είναι δύο ειδών: η ενεργητική (ή ενεστωτική ή άκλιτη), όσες λέξεις τελειώνουν σε ώντας ή –οντας και η παθητική (ή μετοχή παθητικού παρακειμένου ή κλιτή), όσες λέξεις τελειώνουν σε –μενος, -μενη, -μενο. Αναγνωρίζεται πολύ εύκολα: ενεργητική μετοχή είναι όλες οι λέξεις που τελειώνουν σε –οντας ή –ώντας, και παθητική όσες τελειώνουν σε –μενος, μενη, -μενο, ή –μένος, μένη, -μένο. Τα άλλα 4 μέρη του λόγου είναι πιο εύκολα γιατί δεν κλίνονται: 7. Τα επιρρήματα Συνήθως συνοδεύουν ρήματα (το ακολουθούν) και τα προσδιορίζουν. Είδη επιρρημάτων: Α) Τοπικά (πού;): Φανερώνουν τόπο: μέσα, έξω, πάνω, κάτω, δεξιά, αριστερά, ψηλά, χαμηλά, εδώ, εκεί, πουθενά, εμπρός, πίσω, δίπλα, μακριά, κοντά, πλάι, απέναντι, ανάμεσα, γύρω, παντού, … Β) Χρονικά (πότε;): Φανερώνουν χρόνο: τώρα, αμέσως, σε λίγο, αργότερα, συνέχεια, συνεχώς, πάντα, ποτέ, σήμερα, αύριο… Γ) Τροπικά (πώς;): Φανερώνουν τρόπο: έτσι, αλλιώς, ωραία, άσχημα, κακά, καλά, ευτυχώς, δυστυχώς, απότομα, ξαφνικά, σιγά, ήρεμα… Δ) Ποσοτικά (πόσο;): Φανερώνουν ποσό: πολύ, λίγο, ελάχιστα, καθόλου, τόσο, περισσότερο, λιγότερο, περίπου, σχεδόν, διόλου, αρκετά… Ε) Βεβαιωτικά: Βεβαιώνουμε κάτι: βέβαια, βεβαίως, ασφαλώς, ναι, μάλιστα . ΣΤ) Αρνητικά: Αρνούμαστε κάτι: όχι, μη(ν), δε(ν), όχι βέβαια . Ζ) Διστακτικά: Δείχνουμε το δισταγμό μας: ίσως, πιθανόν, άραγε, τάχα, τάχατε, δήθεν. Για να τα ξεχωρίζουμε εύκολα μαθαίνουμε πως όλες οι λέξεις που απαντούν στις ερωτήσεις: πού, πότε, πώς και πόσο ή επιβεβαιώνουν κάτι ή αρνούμαστε κάτι ή διστάζουμε για κάτι είναι επιρρήματα. Μπορούμε να μάθουμε μερικά από κάθε κατηγορία και μετά εύκολα βρίσκουμε και τα υπόλοιπα. 8. Οι προθέσεις Είναι μικρές λεξούλες που μπαίνουν συνήθως μπροστά από ονόματα ή επιρρήματα. Είναι η μόνη κατηγορία που για να τις θυμόμαστε πρέπει να τις μάθουμε απέξω σαν ποιηματάκι: Προθέσεις είναι οι παρακάτω δεκατρείς λέξεις: με, σε, για, ως (έως), προς, κατά, μετά, παρά, αντί(ς), από, δίχως, χωρίς, ίσαμε. Οι προθέσεις είναι πολύ σημαντικές για τη σύνθεση γιατί σχηματίζουν πολλά σύνθετα (κυρίως ως πρώτο συνθετικό και ιδιαίτερα οι αρχαίες προθέσεις). Καλό είναι λοιπόν να ξέρουμε και τις αρχαίες προθέσεις: διά, εκ - εξ, εν, επί, περί, προ, υπέρ, υπό. Στα μαθηματικά χρησιμοποιούνται και οι: συν, πλην, μείον, επί, δια. Πολλά ρήματα σχηματίζουν σύνθετα σχεδόν με όλες τις προθέσεις, όπως για παράδειγμα το ρήμα βάλλω: συμβάλλω, διαβάλλω, επιβάλλω,, περιβάλλω, υπερβάλλω, υποβάλλω, καταβάλλω, μεταβάλλω κλπ. 9. Οι σύνδεσμοι Οι σύνδεσμοι (γι’ αυτό ονομάζονται έτσι) συνδέουν μεταξύ τους λέξεις ή προτάσεις. Είναι πολύ χρήσιμοι στο συντακτικό, γιατί σχεδόν όλα τα είδη των δευτερευουσών (εξαρτημένων) προτάσεων εισάγονται (ξεκινούν) με ένα σύνδεσμο. Εάν ξέρουμε το είδος του συνδέσμου ξέρουμε και το είδος της δευτερεύουσας πρότασης. Για παράδειγμα εάν ξεκινά μια πρόταση με το ότι, που είναι ειδικός σύνδεσμος, τότε έχω μια ειδική πρόταση. Για να τους θυμόμαστε πρέπει τους περισσότερους να τους μάθουμε απέξω. Τα είδη των συνδέσμων Α. Συμπλεκτικοί: και (κι), ούτε, μήτε, ουδέ, μηδέ. Β. Διαχωριστικοί: ή, είτε. Γ. Αντιθετικοί: μα, αλλά, παρά, όμως, ωστόσο, ενώ, αν και, μολονότι, μόνο. Δ. Συμπερασματικοί: λοιπόν, ώστε, άρα, επομένως, που. Ε. Επεξηγηματικός: δηλαδή. ΣΤ. Ειδικοί: πως, που, ότι. Ζ. Χρονικοί: όταν, σαν, ενώ, καθώς, αφού, αφότου, πριν (πριν να), μόλις, προτού, ωσότου, όποτε, όσο που, όποτε. Η. Αιτιολογικοί: γιατί, επειδή, αφού (και το ποιητικό τι). Θ. Υποθετικοί: αν (εάν), σαν, άμα. Ι. Τελικοί: να, για να. ΙΑ. Αποτελεσματικοί: ώστε, που. ΙΒ. Διστακτικοί: μη(ν), μήπως. ΙΓ. Συγκριτικός: παρά. Στους συνδέσμους κατατάσσονται και τα μόρια: ας, θα, να, μα, για. 10. Τα επιφωνήματα Είναι μονοσύλλαβες λέξεις που φανερώνουν θαυμασμό, πόνο, απορία, ευχή, δηλαδή συναισθήματα. Ξεχωρίζουν εύκολα γιατί συνήθως συνοδεύονται από ένα θαυμαστικό (!): Έτσι τα επιφωνήματα φανερώνουν: · θαυμασμό: α! ποπό! ω! μπα! · απορία: α! ο! μπα! · πόνος, λύπη: αχ! α! όχου! άου! οχ! αλί! αλίμονο! · περίπαιγμα: ε! ου! αχαχούχα! · ευχή: είθε! μακάρι! άμποτε! · έπαινο: εύγε! μπράβο! · κάλεσμα: ε! ω! · ειρωνεία: ε! ου! · στεναχώρια, αηδία: ε! ου! ουφ! πουφ! πα πα πα! · παρακίνηση: άντε! άμε! μαρς! αλτ! στοπ! σουτ! στ! αέρα! · άρνηση: α μπα! · αβεβαιότητα: χμ! Η Γραμματική και το συντακτικό σε μια σελίδα από το Δημοτικό Σχολείο Αστακού: https://docs.google.com/open?id=0BzRQ7Mq7GoJNbUcybzRRWTdVOVk Για περαιτέρω εξάσκηση στα μέρη του λόγου πατήστε στους παρακάτω συνδέσμους: http://xeroles.weebly.com/uploads/1/4/1/2/14122308/meritoulogou.swf και http://xeroles.weebly.com/uploads/1/4/1/2/14122308/____.swf και http://users.sch.gr/chrysantor/flash/meritoulogou_online_xeroles/story.swf αλλά και: http://xeroles.weebly.com/uploads/1/4/1/2/14122308/meritoulogou3.swf Άσκηση για το τετράδιο εργασιών Βρίσκω τι μέρος του λόγου είναι οι λέξεις του παρακάτω κειμένου: "Άν ζούσαμε σε άλλη εποχή, θα μέναμε μάλλον όλοι μαζί, στο ίδιο σπίτι, στο χωριό του πατέρα του παππού, δηλαδή του προπάππου μου. Οι μεγάλοι θα δούλευαν όλοι μαζί στα χωράφια, στο περιβόλι και στον κήπο".

Σήμερα μιλήσαμε για τη σωστή ορθογραφία των ρημάτων στον αόριστο. Χωρίσαμε τα ρήματα σε ομάδες, ανάλογα με τις καταλήξεις τους, και προσπαθήσαμε να φτιάξουμε κανόνες για να θυμόμαστε πώς θα γράφουμε σωστά κάθε κατάληξη στον αόριστο. Στο τέλος εξασκηθήκαμε λίγο στο Τετράδιο Εργασιών. Η παρουσίαση η πόλη χάθηκε στο χιόνι (συνέχεια) 2 from Stella Karabagli Η εργασία για το σπίτι η πόλη χάθηκε στο χιόνι (συνέχεια) 2 from Stella Karabagli

Ο κύκλος της γραμματικής Νοητικό στήριγμα για τα παιδιά Επισυνάπτονται τα εξής: Ο κύκλος της γραμματικής σε έγχρωμη μορφή, ο οποίος μπορεί να αξιοποιηθεί ως εποπτικό. Ο κύκλος της γραμματικής σε μαυρόασπρη μορφή, για να μπορεί να φωτοτυπηθεί για τα παιδιά και να χρωματιστεί από αυτά, όπως αποφασίσει η τάξη […]

Σας ετοιμάσαμε ένα ΔΩΡΕΑΝ ΕΚΤΥΠΩΣΙΜΟ με τους χρόνους των ρημάτων. Τυπώστε το και κολλήστε το στο γραφείο του παιδιού.

Τα είδη των αντωνυμιών είναι κάτι που μπερδεύει αρκετά τους μαθητές μου. Ο συνοπτικός πίνακας μαζί με τις ασκήσεις θα συμβάλλουν στο να εμπεδώσουν τα διάφορα είδη των αντωνυμιών! Σε επόμενη ανάρτησ…