Χαριτωμένα σπιτάκια και δεντράκια, για να βάλουν τα παιδιά τις οικογένειες των λέξεων καθώς και δύο αφισούλες για την τάξη σας. Πατήστε π...

ΑΚΟΥΣΤΙΚΗ ΔΙΑΔΟΧΙΚΗ ΜΝΗΜΗ ΗΛΙΚΙΕΣ: 5+ Το ebook «Ανάπτυξη Ακουστικής αντίληψης | ΑΚΟΥΣΤΙΚΗ ΔΙΑΔΟΧΙΚΗ ΜΝΗΜΗ» αποτελείται από μια σειρά ευχάριστων δραστηριοτήτων που επιδιώκει να βελτιώσει την ακουστική διαδοχική μνήμη των παιδιών. Μέσα από διαδραστικά παιχνίδια, τα παιδιά ακονίζουν τη μνήμη τους και καταφέρνουν να θυμούνται πιο εύκολα διαδοχικές πληροφορίες που ακούν. Οι δραστηριότητες του συγκεκριμένου ψηφιακού βιβλίου είναι διαβαθμισμένης δυσκολίας, ώστε να αναπτύσσονται σταδιακά οι δεξιότητες του παιδιού στον τομέα της ακουστικής αντίληψης. Οι στρατηγικές απομνημόνευσης, στις οποίες εξασκούνται τα παιδιά, καταφέρνουν να βελτιώσουν την ικανότητά τους να απομνημονεύουν ακουστικές πληροφορίες. Η ανάπτυξη της ακουστικής διαδοχικής μνήμης είναι μια σημαντική δεξιότητα που συμβάλλει στην αντιμετώπιση λεκτικών δυσκολιών, στην τήρηση οδηγιών και στη διαχείριση σύνθετων προβλημάτων. Βοηθήστε τα παιδιά να ενισχύσουν την ακουστική διαδοχική μνήμη τους και δώστε τους ένα σημαντικό εργαλείο για τη μετέπειτα ζωή τους. Η σειρά "Ανάπτυξη Ακουστικής αντίληψης" περιλαμβάνει 5 ebooks: Ακουστικός εγκλεισμός: Η ικανότητα συμπλήρωσης ασαφών ή άηχων λέξεων ή εκφράσεων για τη δημιουργία μιας σαφής ακουστικής εικόνας. Ακουστική διάκριση: Η ικανότητα ερμηνείας πληροφοριών που σχετίζονται με τις διαφορές μεταξύ των ήχων, οι οποίες διευκολύνουν την κατανόηση του προφορικού λόγου. Ακουστική διάκριση σήματος-φόντου: Η ικανότητα εστίασης και παρακολούθησης ενός ακουστικού σήματος σε ένα πολύπλοκο ακουστικό φόντο. Ακουστική μνήμη: Η δυνατότητα αποθήκευσης και στη συνέχεια ανάκλησης ακουστικών πληροφοριών. Ακουστική διαδοχική μνήμη: Η δυνατότητα αποθήκευσης μιας διαδοχής πληροφοριών με τη σειρά που ακούστηκαν και αργότερα της ανάκλησης, για να διευκολυνθούν οι οδηγίες και η απομνημόνευση των πληροφοριών. Δείτε εδώ όλη τη σειρά ψηφιακού υλικού για την Ανάπτυξη ακουστικής αντίληψης.

Περισσότερες εκπαιδευτικές κάρτες εδώ .

Το να γράψει κάποιος μια περίληψη είναι πολύ απαιτητικό, αφού δυσκολεύονται να αποδώσουν σύντομα, με δικά τους λόγια ένα κείμενο. Ακόμα και για εμάς τους ενήλικες, κάποιες φορές είναι δύσκολο. Αν ό…

Είδη Προτάσεων (ως προς τη δομή τους) - Εποπτικό Υλικό - Ασκήσεις - Παραγωγή Σύνθετων και Επαυξημένων Προτάσεων

Τα επίθετα τα χρησιμοποιούμε καθημερινά και ομορφαίνουν τον λόγο μας. Είναι, όμως, το μεγάλο αγκάθι των παιδιών όταν έρχεται η στιγμή να τα αναγνωρίσουν στον λόγο. Στην ενότητα 9 του βιβλίου της Γλώσσας της Β' τάξης τα παιδιά έρχονται σε επαφή με τη χρήση και τον ρόλο των επιθέτων. Στην ουσία μέχρι τότε δεν έχει αναφερθεί ο όρος επίθετα και δεν τα γνωρίζουν. Φέτος, η χριστουγεννιάτικη ενότητα 12 έγινε πριν από την 9 έτσι ώστε να ασχοληθούμε με τα επετειακά κείμενα και δραστηριότητες που περιείχε. Η ενότητα αυτή όμως επεξεργάζεται και την περιγραφή προσώπου όπου η χρήση επιθέτων είναι απαραίτητη. Έτσι αποφάσισα να κάνω μια μικρή "σφήνα" με ένα μάθημα αποκλειστικά για τα επίθετα. Ο στόχος ήταν: Να κατανοήσουν το ρόλο των επιθέτων. Να μπορούν να αναγνωρίζουν τα επίθετα. Να μπορούν να τα χρησιμοποιούν στον λόγο τους. Αφορμή ήταν το κείμενο "Η τελευταία επίσκεψη του Αϊ-Βασίλη" (ΒΜ2 σελ. 40). Αρχικά τα παιδιά διάβασαν το κείμενο. Στη συνέχεια έκανα ερωτήσεις και τους ζήτησα να βρουν την απάντηση μέσα από το κείμενο. - Πώς είναι τα ρούχα του; - Πώς είναι το πρόσωπό του; - Τι έκφραση έχει; Τα παιδιά μου έδωσαν απαντήσεις χωρίς να αναφέρουν τα επίθετα. Δηλαδή: φοράει στολή και μπότες, έχει γένια. Αυτό με διευκόλυνε στη διαδικάσί κι έγραψα στον πίνακα ότι μου είπαν. Μόλις τελείωσαν, τους είπα ότι δεν έχω καταλάβει καλά πώς είναι γιατί δεν τον βλέπω. Δηλαδή: - Πώς είναι η στολή του; - Πώς είναι οι μπότες του; - Πώς είναι τα γένια του; Και συμπλήρωσα τις λέξεις που μου είπαν (τα επίθετα) μπροστά στα ουσιαστικά! Τότε ρώτησα τι δουλειά κάνουν αυτές οι λέξεις και αν μας είναι χρήσιμες. Βγήκε το συμπέρασμα ότι καταλαβαίνουμε πώς είναι κάτι, γιατί το κάνει ξεχωριστό. Δηλαδή: δεν είναι οποιεσδήποτε μπότες είναι γυαλιστερές μπότες, δεν είναι οποιαδήποτε στολή είναι κατακόκκινη στολή κτλ. Είχα ήδη μισο-ετοιμάσει μια αφίσα σε χαρτί του μέτρου την οποία έβαλα στον πίνακα. Στην ουσία φαίνονταν τα περιγράμματα των αντικειμένων και τα υπόλοιπα ήταν με μολύβι. Ζήτησα από τα παιδιά να μου πουν τι ξεχωριστό έχει το κάθε τι. Έβαζα χρώμα αν χρειαζόταν σε κάθε εικόνα, μου έλεγαν τι το ξεχωριστό έχει και έγραφα το επίθετο. Στο τέλος συμπλήρωσα το συμπέρασμα πυ είχαμε πει. Δηλαδή ότι οι μαγικές αυτές λέξεις που κάνουν το καθετί ξεχωριστό λέγονται επίθετα. Στη συνέχεια ήρθε η ώρα να δουλέψουν μόνα τους. Είχα ήδη κολλήσει στα τετράδιά τους την πρώτη δραστηριότητα. Σε αυτήν έπρεπε να διαβάσουν την πρόταση. Μετά να χρωματίσουν και να κάνουν το αντικείμενο ξεχωριστό. Και τέλος να αντιγράψουν την πρόταση με το ξεχωριστό αντικείμενο. Αν και θεώρησα ότι η άσκηση θα ήταν αρκετά εύκολη, γιατί ζωγραφίζοντας το αντικείμενο θα τους ήταν εύκολο να ξαναγράψουν την πρόταση μαζί με το επίθετο, τα παιδιά δυσκολεύτηκαν. Τώρα πια πιστεύω ότι αυτό έγινε γιατί στην ουσία είχε διπλό στόχο: και να βρουν το επίθετο και να γράψουν την πρόταση. Αν έκανα το ίδιο μάθημα τώρα, θα άφηνα αυτή την δραστηριότητα για το τέλος. Παρά τη δυσκολία,ολοκλήρωσαν όλα τα παιδιά τη δραστηριότητα αυτή και συνεχίσαμε. Οι επόμενες είχαν μια χριστουγεννιάτικη νότα, αφού τότε ζούσαν ήδη στο ρυθμό των Χριστουγέννων. Αρχικά, τους έδωσα ένα μπισκότο (έναν μπισκοτένιο όπως μου τον είπαν) και αρκετές λέξεις κάτω από αυτό. Τα παιδιά έπρεπε να το κόψουν και να το κολλήσουν στο τετράδιό τους. Στη συνέχεια έπρεπε να διαλέξουν ποιες από τις λέξεις που τους έδωσα μπορούν να το κάνουν ξεχωριστό, να τις κόψουν και να τις κολλήσουν γύρω του. Όποιος τελείωνε γρήγορα μπορούσε φυσικά να το χρωματίσει. Στην επόμενη δραστηριότητα τους έδωσα ένα έλατο και χρωματιστά χαρτιά όπου πάνω ήταν τυπωμένες χριστουγεννιάτικες μπάλες. Τα παιδιά έπρεπε να κόψουν το δέντρο τους, να το κολλήσουν στο τετράδιό τους και στη συνέχεια να το στολίσουν με όσες μπάλες ήθελαν. Όμως η κάθε μπάλα θα έπρεπε να περιείχε και μια λέξη που έκανε το δέντρο τους ξεχωριστό. Ο κανόνας ήταν ότι δεν είχε σημασία πόσες μπάλες θα έβαζαν στο δέντρο τους αλλά καμία μπάλα δεν θα έπρεπε να είναι άδεια! Το αποτέλεσμα ήταν εξαιρετικό και μερικά επίθετα που σκέφτηκαν πραγματικά εντυπωσιακά! Τελικά είναι ωραίο το μάθημα να γίνεται παιχνίδι και στο τέλος να ακούς: "Κυρία, σήμερα δεν κάναμε καθόλου μάθημα!" Το υλικό μπορείται να το βρείτε εδώ: Β' τάξη - "Ποπο! Κόσμος που περνά!" (επίθετα & περιγραφή προσώπου) G M T Ανίχνευση γλώσσαΑγγλικάΑζερμπαϊτζανικάΑλβανικάΑραβικάΑρμενικάΑφρικάανςΒασκικάΒεγγαλικήΒιετναμεζικάΒιρμανικάΒοσνιακάΒουλγαρικάΓαλικιακάΓαλλικάΓερμανικάΓεωργιανάΓίντιςΓιορούμπαΓκουτζαρατικάΔανικάΕβραϊκάΕλληνικάΕσθονικάΕσπεράντοΖουλούΙαπωνικάΊγκμποΙνδονησιακάΙρλανδικάΙσλανδικάΙσπανικάΙταλικάΚαζακστανικάΚανάνταΚαταλανικάΚινέζικα (παραδ)Κινεζική (απλο)ΚορεατικάΚρεόλ ΑϊτήςΚροατικάΛάοΛατινικάΛετονικάΛευκορωσικάΛιθουανικάΜαλαγάσιΜαλαγιάλαμΜαλέιΜαλτεζικάΜαορίΜαραθικάΜογγολικάΝεπαλικάΝορβηγικάΟλλανδικάΟυαλικάΟυγγρικάΟυζμπεκικάΟυκρανικάΟυρντούΠαντζάμπιΠερσικάΠολωνικάΠορτογαλικάΡουμανικάΡωσικάΣεμπουάνοΣερβικάΣεσότοΣινχάλαΣλαβομακεδονικάΣλοβακικάΣλοβενικάΣομαλικάΣουαχίλιΣουηδικάΣούνταΤαζικιστανικάΤαϊλανδεζικάΤαμίλΤελούγκουΤζαβανεζικάΤούρκικαΤσεχικάΤσιτσέουαΦιλιπινεζικάΦινλανδικάΧάουσαΧίντιΧμερΧμονγκ ΑγγλικάΑζερμπαϊτζανικάΑλβανικάΑραβικάΑρμενικάΑφρικάανςΒασκικάΒεγγαλικήΒιετναμεζικάΒιρμανικάΒοσνιακάΒουλγαρικάΓαλικιακάΓαλλικάΓερμανικάΓεωργιανάΓίντιςΓιορούμπαΓκουτζαρατικάΔανικάΕβραϊκάΕλληνικάΕσθονικάΕσπεράντοΖουλούΙαπωνικάΊγκμποΙνδονησιακάΙρλανδικάΙσλανδικάΙσπανικάΙταλικάΚαζακστανικάΚανάνταΚαταλανικάΚινέζικα (παραδ)Κινεζική (απλο)ΚορεατικάΚρεόλ ΑϊτήςΚροατικάΛάοΛατινικάΛετονικάΛευκορωσικάΛιθουανικάΜαλαγάσιΜαλαγιάλαμΜαλέιΜαλτεζικάΜαορίΜαραθικάΜογγολικάΝεπαλικάΝορβηγικάΟλλανδικάΟυαλικάΟυγγρικάΟυζμπεκικάΟυκρανικάΟυρντούΠαντζάμπιΠερσικάΠολωνικάΠορτογαλικάΡουμανικάΡωσικάΣεμπουάνοΣερβικάΣεσότοΣινχάλαΣλαβομακεδονικάΣλοβακικάΣλοβενικάΣομαλικάΣουαχίλιΣουηδικάΣούνταΤαζικιστανικάΤαϊλανδεζικάΤαμίλΤελούγκουΤζαβανεζικάΤούρκικαΤσεχικάΤσιτσέουαΦιλιπινεζικάΦινλανδικάΧάουσαΧίντιΧμερΧμονγκ Η λειτουργία ομιλίας περιορίζεται σε 200 χαρακτήρες Επιλογές : Ιστορία : Σχόλια : Donate Κλείνω

Είδη Προτάσεων (ως προς τη δομή τους) - Εποπτικό Υλικό - Ασκήσεις - Παραγωγή Σύνθετων και Επαυξημένων Προτάσεων

Επειδή πολλοί γονείς μου ζητούν ασκήσεις προγραφής για εξάσκηση και απασχόληση στο σπίτι, αυτές είναι κάποιες που θα μπορούσαν να εκτυπώ...

Ένα ακόμη παιχνίδι για εκτύπωση που θα απασχολήσει έξυπνα και δημιουργικά τα παιδιά στο σπίτι, στο ταξίδι και όποτε νιώθουν γενικά πλήξη.

Παράλληλα με τη δημιουργία κήπου στην αυλή μας και σε απόλυτη συνάρτηση με το συγκεκριμένο εγχείρημα, ξεκινήσαμε τον μήνα αυτόν να δουλεύο...

(adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({}); You can download material using the link below: math-2.pdf Make fun art projects while practicing counting to 10 with this huge free math printables pack.

Χαριτωμένα σπιτάκια και δεντράκια, για να βάλουν τα παιδιά τις οικογένειες των λέξεων καθώς και δύο αφισούλες για την τάξη σας. Πατήστε πάνω στην εικόνα που θα επιλέξετε για να την εκτυπώσετε. Καλό μάθημα! Θα χαρώ να μου γράψετε τα σχόλιά σας...

Για σήμερα σας ετοίμασα μερικές χρονικές αντικαταστάσεις, γιατί ποτέ δεν είναι αρκετές! Χρησιμοποιήστε ελεύθερα! Κατεβάστε όλες τις ασκήσεις σε pdfΛήψη…

Θεωρία και ασκήσεις για τις εγκλίσεις. Τι είναι η έγκλιση; Πώς κάνω εγκλιτική αντικατάσταση; Δείτε την παρακάτω εκτυπώσιμη καρτέλα και τις ασκησούλες που ακολουθούν! Για εκτυπώσιμα με χρονικές αντι…

What is itCut and paste activities with and without shadow prompts 1. Face of boy/ girl2. Body of boy/ girlFor generalisation1. Face of monster2. Body of monsterTeaching Objectives • Learn the labels of different body parts • Identify position of body parts • Fine motor skills of cutting and pasting How to use • Pick your gender! Are you a boy or girl? • Cut out the body parts. • Get your child to identify the picture of the body parts, e.g. Find mouth, Where is the hand? • Get your child to poi

κόσμος των θηλυκών ουσιαστικών σε ένα μίνι βιβλιαράκι. Τι φανερώνουν, πώς κλίνονται, ποιες είναι οι βασικές καταλήξεις τους κ.λ.π. Ένας ευχάριστος τρόπος για να διδάξετε τα θηλυκά ουσιαστικά στα παιδιά.

Πριν λίγο καιρο χρειάστηκε να κάνουμε ένα πολύωρο ταξίδι. Γι' αυτόν το λόγο, σκέφτηκα να φτιάξω για τον Νικόλα μια busy bag, η οποία θ...

 Στο βιβλίο του δασκάλου για το μάθημα της Γλώσσας της Α' Δημοτικού, στη σελίδα 22, ανάμεσα σε άλλες γλωσσικές δραστηριότητες για την εμπέδωση του φθόγγου-γράμματος, προτείνεται η ομαδική συγγραφή του βιβλίου του γράμματος. Κάθε παιδί, δηλαδή, εικονογραφεί μία από τις λέξεις που συγκεντρώνονται σε κατάλογο κατά την επεξεργασία της κεντρικής εικόνας και στο τέλος όλες οι σελίδες δένονται σε βιβλίο, το οποίο παραμένει στην τάξη ως συμπληρωματικό αναγνωστικό υλικό. Για τη δραστηριότητα αυτή, ετοιμάσαμε ένα αρχείο με εξώφυλλα για τα είκοσι τέσσερα βιβλιαράκια. Επειδή τα παιδιά έπαιρναν από μισό Α4 για να κάνουν την εικονογράφηση κάθε λέξης, κάναμε και τα εξώφυλλα στο αντίστοιχο μέγεθος. Καθένα από αυτά απεικονίζει το γράμμα και την αντίστοιχη εικόνα αναφοράς. Το αρχείο, το οποίο θα βρείτε στη σελίδα Teaching Therapy, είναι μόνο ασπρόμαυρο, γι' αυτό προτείνουμε να εκτυπωθεί σε χρωματιστά φύλλα χαρτιού. Συνδυάστε το με τις αφίσες της αλφαβήτας και τις καρτέλες για το θρανίο που έχουν τις ίδιες εικόνες αναφοράς.

Πηγή: http://tadefterakiablogaroun.blogspot.gr/search/label/%CE%93%CE%A1%CE%91%CE%9C%CE%9C%CE%91%CE%A4%CE%99%CE%9A%CE%97%20%CE%93%27%20%CE%A4%CE%91%CE%9E%CE%97%CE%A3

Σήμερα θα μιλήσουμε για ένα απ΄τα πιο συνηθισμένο λάθος μικρών και μεγάλων! Ο κανόνας είναι πολύ απλός, αρκεί να τον εμπεδώσουμε από νωρίς ώστε να μας γίνει κτήμα και να μη σκεφτόμαστε κάθε φορά «χ…

Δασκάλα: ΛΑΔΑ ΣΤΑΥΡΟΥΛΑ