Over 88 pages worth of learning material to use as a reference for the AP Spanish Language and Culture Unit on Personal and Public Identities, Private and Public Identities, Identidades privadas y públicas, identidades personales y públicas. Product Includes: -Bellringers -Images to discuss -Links to videos -Links to articles -Project ideas -Essential information -Summary of the material I covered in this unit for my class. -I used the book Temas as a guide, but created my own activities since I didn't find many of the readings in the book interesting. AND MORE! These are the five contexts included in this product: Identidades personales y públicas | Identidades privadas y públicas Contexto l La enajenación y la asimilación Contexto 2 La autoestima Contexto 3 La identidad nacional y la identidad étnica Contexto 4 Los intereses personales Contexto 5 Las creencias personales Contexto 6 Los héroes y los personajes históricos Personal and Public Identities | Private and Public Identities Context l Disposal and assimilation Context 2 Self-esteem Context 3 National identity and ethnic identity Context 4 Personal interests Context 5 Personal beliefs Context 6 Heroes and historical figures ¡Y MÁS!

Objetivo: En español, los estudiantes deben investigar 10 de los siguientes personajes controversiales de la lista. Estos personajes son héroes para algunos, pero odiados y vistos como villanos por otros. Webquest: héroes y villanos Objective: In Spanish, students should investigate 10 of the following controversial characters on the list. These characters are heroes for some, but hated and seen as villains by others. Webquest: heroes and villains Ejemplos de algunos héroes y villano/as Eva Perón (Argentina) Che Guevara (Argentina) Hugo Chávez (Venezuela) Pancho Villa (México) Fidel Castro (Cuba) Cristóbal Colón (España/Italia) Rigoberta Menchú (Guatemala) Nicolás Maduro (Venezuela) This practice aligns with the AP Spanish Language and Culture Unit on Personal and public identities. and the subtopics: Context l Disposal and assimilation Context 3 National identity and ethnic identity Context 6 Heroes and historical figures Esta práctica recaería en la Unidad AP Español y Lenguaje sobre Las identidades personales y públicas. y los subtipos: Contexto l La enajenación y la asimilación Contexto 3 La identidad nacional y la identidad étnica Contexto 6 Los héroes y los personajes históricos If you would rather have your students create an oral presentation project which takes longer go here: https://www.teacherspayteachers.com/Product/AP-SPANISH-Presentacion-Oral-Heroes-y-Villanos-Identidades-personales-y-publicas-4810922

NO PREP NEEDED! Objetivo: En español, los estudiantes deben investigar uno de los siguientes personajes controversiales latinoamericanos de la lista. Estos personajes son héroes para algunos, pero odiados y vistos como villanos por otros. Objective: Use the Spanish language to present a controversial hero from a Spanish-speaking country supported by the images that illustrate it. Packet Includes: - Objetivos - Requisitos de la presentación (en espanol) - Requisitos de la presentación (versión en inglés) - Lista de 30 héroes y villanos latinoamericanos para elegir - Instrucciones sobre cómo presentar profesionalmente ante el público - Rúbricas - Lista de vocabulario para las presentaciones - Páginas para que los alumnos tomen notas sobre las otras presentaciones y aprendan sobre MUCHOS héroes y villanos y no solo algunos. - Páginas editables para incrementar o disminuir la dificultad del proyecto. Objetivo: En español, los estudiantes deben investigar uno de los siguientes personajes controversiales de la lista. Estos personajes son héroes para algunos, pero odiados y vistos como villanos por otros. Ejemplos de algunos héroes y villano/as Eva Perón (Argentina) Che Guevara (Argentina) Hugo Chávez (Venezuela) Pancho Villa (México) Fidel Castro (Cuba) Cristóbal Colón (España/Italia) Rigoberta Menchú (Guatemala) Jair Bolsonaro (Brasil) Nicolás Maduro (Venezuela) This is great practice for the AP Spanish Language and Culture exam because students have to narrate. I don't allow them to use notes since they will not be allowed to do that on the exam. I also give them plenty of time to work on it in class. After much practice, students will become expert on their hero/villain. This practice would fall for the AP Unit on Las identidades personales y públicas. y los subtemas: Contexto l La enajenación y la asimilación Contexto 3 La identidad nacional y la identidad étnica Contexto 6 Los héroes y los personajes históricos

Lectura y video que habla sobre el origen del mes de la historia o herencia negra, porqué sería importante que Espana lo celebre y cuál es la influencia africana en América Latina. Esta actividad se relaciona al tema de AP Spanish Literature and Culture y AP Spanish Language and Culture. Aligns with the AP Spanish curriculum for the following sub themes: Identidades personales y públicas | Identidades privadas y públicas Contexto l La enajenación y la asimilación Contexto 2 La autoestima Contexto 3 La identidad nacional y la identidad étnica Contexto 4 Los intereses personales Contexto 5 Las creencias personales Contexto 6 Los héroes y los personajes históricos Personal and Public Identities | Private and Public Identities Context l Disposal and assimilation Context 2 Self-esteem Context 3 National identity and ethnic identity Context 4 Personal interests Context 5 Personal beliefs Context 6 Heroes and historical figures Y Families and Communities | Las familias y las comunidades contexto 1 Las comunidades educativas contexto 2 Las redes sociales contexto 3 La geografía humana contexto 4 Las tradiciones y los valores contexto 5 La ciudadanía global contexto 6 La estructura de la familia context 1 Educational communities context 2 Social networks context 3 The human geography context 4 Traditions and values context 5 Global citizenship context 6 The family structure Also an excellent activity for Black History Month in Spanish class. Key Words: Afromexicanos, afrolatinos, afrolatino, afrolatina, afrolatinoamericanos, Latinoamérica, Costa Chica, Guerrero, Brasil, Oaxaca, Puerto Rico, Bomba, dominicanos, Uruguay, Paraguay, Argentina, El Caribe, la presencia negra o africana en México, Black latinos, Afromexican y más.

Lectura auténtica sobre la controversia detrás de la heroína que para otros es una traidora llamada la Malinche. El artículo habla sobre la ausencia de ella en los libros escolares. Aunque fue un persona clave para la conquista española liderada por Hernán Cortez, los españoles y los mexicanos siguen sin saber quien es la Malinche. Incluye: Lectura versión Word Lectura versión PDF Preguntas antes de leer Preguntas escritas al estilo de AP (opción múltiple) Videos Clave de respuestas. ____ Authentic reading regarding the controversy behind the figure called La Malinche who is both a heroine (hero), but also seen as a traitor for others. The article talks about her absence in school books in both Spain and Mexico. Although she was a key person dueing the Spanish conquest led by Hernán Cortez, the Spaniards and Mexicans still do not know who La Malinche is. Product includes: Reading Word version PDF version reading Questions before reading AP-written questions (multiple choice) Videos Answer Key. ________________ Perfect for the AP Spanish Unit Personal and Public Identities | Identidades personales y públicas. Contexto l La enajenación y la asimilación Contexto 3 La identidad nacional y la identidad étnica Contexto 5 Las creencias personales Contexto 6 Los héroes y los personajes históricos ____ This activity aligns with the AP Spanish Language and Culture units of: Identidades personales y públicas | Identidades privadas y públicas Contexto l La enajenación y la asimilación Contexto 2 La autoestima Contexto 3 La identidad nacional y la identidad étnica Contexto 4 Los intereses personales Contexto 5 Las creencias personales Contexto 6 Los héroes y los personajes históricos Personal and Public Identities | Private and Public Identities Context l Disposal and assimilation Context 2 Self-esteem Context 3 National identity and ethnic identity Context 4 Personal interests Context 5 Personal beliefs Context 6 Heroes and historical figures ________ ******If you are looking for a video listening activity related to this exact topic go here: Actividad Auditiva: La Malinche Héroe o Villana? Doble relato de México https://www.teacherspayteachers.com/Product/Actividad-Auditiva-La-Malinche-Heroe-o-Villana-Doble-relato-de-Mexico-4809586 Product Description Parte interpretativa auditiva: El doble relato de la historia de México y España. Para esta sección, podrás ver un video de 7:43 minutos sobre la conquista española y el descubrimiento de América, enfocado en la figura de la Malinche, un personaje clave de la conquista española pero que sigue siendo ignorada. Antes de ver, lee atentamente las siguientes declaraciones y subraya las palabras claves. Mientras ves el video, circula la respuesta más adecuada, Cierto (C) o falso(F), y responde de acuerdo a la información que aparece en el video.El segmento se reproducirá dos veces. Auditory Interpretive Activity: The double story of the history of Mexico and Spain. For this section, you will see a 7:43 minute video about the Spanish conquest and the discovery of America, focused on the figure of Malinche, a key character of the Spanish conquest but that continues to get ignored. Before listening, read the following statements carefully and underline the keywords. While watching the video, the most appropriate response, True (C) or false (F), circle and respond only to the information that appears in the video. The segment will be played twice. Answer Key included! & Link to video included!

NO PREP NEEDED! Presentación oral: La inmigración a los Estados Unidos Objetivo: Usar el idioma español para presentar acerca de un tema relacionado a la inmigración en Estados Unidos. El estudiante debe hablar 100% en español por 5-6 minutos. La presentación debe ser entretenida, interesante y no aburrida. Objective: Use the Spanish language to present a theme on immigration to the United States supported by the images that illustrate it. Packet Includes: - Objetivos / Objectives - Requisitos de la presentación en español e inglés) - Lista de posibles temas para las presentaciones - Instrucciones sobre cómo presentar profesionalmente ante el público - Rúbricas - Páginas para que los alumnos tomen notas sobre las otras presentaciones y aprendan sobre varios temas. - Páginas editables para incrementar o disminuir la dificultad del proyecto. -MLA Handout to learn how to cite in Spanish -Ejemplos estudiantiles | Student examples Ideas: Si necesitas inspiración, los siguientes temas han sido de los más populares. · Deferred Action for Childhood Arrivals (DACA) / Los Soñadores (“Dreamers”) · El impacto medioambiental del muro entre EE.UU y México · La ONG No más muertes · El movimiento santuario · Arte en la frontera entre EE.UU y México · Defendiendo los derechos humanos de los trabajadores inmigrantes - Coalition of Immokalee Workers · Mara Salvatrucha y su impacto en la inmigración · La migración venezolana a Estados Unidos · La inmigración cubana a Estados Unidos · Los feminicidios en la frontera · NAFTA antes y ahora · La caravana centroamericana · El proceso de pedir asilo político en Estados Unidos · Las remesas · Los animales, plantas e insectos impactados por la construcción de un muro en la frontera. · De indocumentados a empresarios · Los niños migrantes a Estados Unidos · La bestia y las patronas que los ayudan · ¿Otro tema? (Debe ser aprobado por el profesor) ____________________________ Aligns with the AP Spanish Language and Culture themes: Identidades personales y públicas | Identidades privadas y públicas Contexto l La enajenación y la asimilación Contexto 2 La autoestima Contexto 3 La identidad nacional y la identidad étnica Contexto 4 Los intereses personales Contexto 5 Las creencias personales Contexto 6 Los héroes y los personajes históricos Personal and Public Identities | Private and Public Identities Context l Disposal and assimilation Context 2 Self-esteem Context 3 National identity and ethnic identity Context 4 Personal interests Context 5 Personal beliefs Context 6 Heroes and historical figures Y Families and Communities | Las familias y las comunidades contexto 1 Las comunidades educativas contexto 2 Las redes sociales contexto 3 La geografía humana contexto 4 Las tradiciones y los valores contexto 5 La ciudadanía global contexto 6 La estructura de la familia Also an excellent activity for Black History Month in Spanish class. context 1 Educational communities context 2 Social networks context 3 The human geography context 4 Traditions and values context 5 Global citizenship context 6 The family structure AND / Y Los desafíos globales - los desafíos mundiales - Contexto 1 Los temas económicos Contexto 2 Los temas del medioambiente Contexto 3 La población y la demografía Contexto 4 El bienestar social Contexto 5 El pensamiento filosófico y la religión Contexto 6 La conciencia social Global challenges Context 1 Economic issues Context 2 Environmental issues Context 3 Population and demography Context 4 Social welfare Context 5 Philosophical Thought and Religion Context 6 Social awareness

Parte auditiva: Los chinos en México.Para esta sección, podrás ver un video de 23 minutos titulado “Los que llegaron - Los chinos” producido por el Canal Once de México acerca de la inmigración china al país mexicano. Antes de ver, lee atentamente las siguientes declaraciones y subraya las palabras claves. Mientras ves el documental, circula la respuesta más adecuada, Cierto(C) o falso(F),y responde de acuerdo a la información que aparece en el video. El segmento se reproducirá una sola vez. Aligns with the AP Spanish Language and Culture Units: Las familias y las comunidades contexto 1 Las comunidades educativas contexto 2 Las redes sociales contexto 3 La geografía humana contexto 4 Las tradiciones y los valores contexto 5 La ciudadanía global contexto 6 La estructura de la familia Families and Communities context 1 Educational communities context 2 Social networks context 3 The human geography context 4 Traditions and values context 5 Global citizenship context 6 The family structure AND Identidades personales y públicas | Identidades privadas y públicas Contexto l La enajenación y la asimilación Contexto 2 La autoestima Contexto 3 La identidad nacional y la identidad étnica Contexto 4 Los intereses personales Contexto 5 Las creencias personales Contexto 6 Los héroes y los personajes históricos Personal and Public Identities | Private and Public Identities Context l Disposal and assimilation Context 2 Self-esteem Context 3 National identity and ethnic identity Context 4 Personal interests Context 5 Personal beliefs Context 6 Heroes and historical figures

2 Art Analysis Worksheets in both ENGLISH AND SPANISH that can serve as an assessment, homework or project after studying Frida Kahlo in any class. Students can then recreate their own self portrait. Excellent to study personal and public identities as well. The painting is also great for units on immigration, migration to another country, and more. Self Portrait, 1932, Border between Mexico and the United States Autorretrato, 1932, Frontera entre México y los Estados Unidos This activity aligns with the AP Spanish Language and Culture units of: Identidades personales y públicas | Identidades privadas y públicas Contexto l La enajenación y la asimilación Contexto 2 La autoestima Contexto 3 La identidad nacional y la identidad étnica Contexto 4 Los intereses personales Contexto 5 Las creencias personales Contexto 6 Los héroes y los personajes históricos Personal and Public Identities | Private and Public Identities Context l Disposal and assimilation Context 2 Self-esteem Context 3 National identity and ethnic identity Context 4 Personal interests Context 5 Personal beliefs Context 6 Heroes and historical figures Families and Communities | Las familias y las comunidades contexto 1 Las comunidades educativas contexto 2 Las redes sociales contexto 3 La geografía humana contexto 4 Las tradiciones y los valores contexto 5 La ciudadanía global contexto 6 La estructura de la familia context 1 Educational communities context 2 Social networks context 3 The human geography context 4 Traditions and values context 5 Global citizenship context 6 The family structure Contemporary life - La vida contemporánea Contexto 1 La educación y las carreras profesionales Contexto 2 El entretenimiento y la diversión Contexto 3 Los viajes y el ocio Contexto 4 Las relaciones personales contexto 5 Los estilos de vida contexto 6 Las tradiciones y los valores sociales Context 1 Education and professional careers Context 2 Entertainment and fun Context 3 Travel and leisure Context 4 Personal relationships context 5 Lifestyles context 6 Traditions and social values AND Belleza y estética | Beauty and Aesthetics. contexto 1 Definiciones de la belleza contexto 2 La moda y el diseño contexto 3 El lenguaje y la literatura contexto 4 Las artes visuales y escénicas contexto 5 La arquitectura contexto 6 Definiciones de la creatividad context 1 Definitions of beauty context 2 Fashion and design context 3 Language and literature context 4 The visual and performing arts context 5 The architecture context 6 Definitions of creativity

Actividad interpretativa: Lectura y Audios Preguntas de comprensión estilo AP - Las identidades personales y públicas: los héroes. #COVID19WL Los héroes sin capa – los trabajadores en los supermercados de Miami Florida. #héroessincapa héroes sin capa - los supermercados latinos en Miami Florida. Product includes: Authentic reading about heroes without a cape working in supermarkets Authentic video about the heroes without a cape working in supermarkets Multiple Choice questions written in AP style format Cultural comparison question Images to help scaffold Open ended questions where students define who else is a hero during the pandemic Google Form for students to submit answers virtually. Coronavirus COVID 19 Can be used for any heroes, science or families unit. This activity with the AP Spanish Language and Culture units of: Ciencia y Tecnología contexto 1 Tecnología, individuo y sociedad contexto 2 El cuidado de la salud y la medicina contexto 3 La ciencia y la ética contexto 4 Los fenómenos naturales contexto 5 El acceso a la tecnología contexto 6 Las innovaciones tecnológicas Science and Technology context 1 Technology, individual and society context 2 Health care and medicine context 3 Science and ethics context 4 Natural phenomena context 5 Access to technology context 6 Technological innovations Identidades personales y públicas | Identidades privadas y públicas Contexto l La enajenación y la asimilación Contexto 2 La autoestima Contexto 3 La identidad nacional y la identidad étnica Contexto 4 Los intereses personales Contexto 5 Las creencias personales Contexto 6 Los héroes y los personajes históricos Personal and Public Identities | Private and Public Identities Context l Disposal and assimilation Context 2 Self-esteem Context 3 National identity and ethnic identity Context 4 Personal interests Context 5 Personal beliefs Context 6 Heroes and historical figures AND Las familias y las comunidades contexto 1 Las comunidades educativas contexto 2 Las redes sociales contexto 3 La geografía humana contexto 4 Las tradiciones y los valores contexto 5 La ciudadanía global contexto 6 La estructura de la familia Families and Communities context 1 Educational communities context 2 Social networks context 3 The human geography context 4 Traditions and values context 5 Global citizenship context 6 The family structure

Entire lesson plan on Julietas. One of my favorite movies of all time! Includes Pre-Reading (in Spanish), 25 Movie Guide questions in chronological order (in Spanish), PowerPoint to, 1 Vocabulary worksheets on regional Spanish from Madrid, Answer Keys to all activities and more!Plan de lección compl...

Producto incluye: Lectura original (4 páginas) con actividad Jigsaw para dividir la lectura, una versión de la lectura modificada (1 página), preguntas de comprensión, actividad de vocabulario, y presentación PowerPoint sobre la importancia de las máscaras en México y otras dos presentaciones para introducir/presentar la importancia del cuento (uno de los más importantes de la literatura latinoamericana) y quién es Octavio Paz. En el libro El laberinto de la soledad, el escritor Octavio Paz (ganador del premio Nobel) reflexiona sobre la identidad de México y los valores culturales que mueven los hilos de su historia. Escrito bajo la forma del ensayo, la densidad de sus planteamientos lo han convertido en un texto referencial para toda América Latina. Por ello, en este artículo ofrecemos una breve introducción a su lectura: reseña, resumen, análisis y breve biografía del autor. El siglo XX en Hispanoamérica abre con una pregunta nacida de una independencia apenas incipiente: ¿existe, o en qué consiste, la identidad hispanoamericana? Esta pregunta es también preocupación de Octavio Paz en este gran ensayo llamado El laberinto de la soledad, donde el autor se interroga sobre la identidad del ser mexicano específicamente. Su pregunta principal será "¿qué hace diferentes a los mexicanos?" SOBRE este capítulo en particular: Máscaras mexicanas (capítulo 2) En este capítulo, Octavio Paz reflexiona sobre las actitudes de autodefensa, resignación e ironía mexicanas que funcionan como máscaras que ocultan la realidad. Así, establece: el mexicano es cerrado. En esta cultura, abrirse, mostrarse, es percibido como debilidad y traición. Octavio Paz piensa que esto es visible en expresiones del lenguaje como "no te rajes", una máxima mexicana. Esta lectura es ideal para todos ya que incluí las versiones larga y corta. Se relaciona al tema de AP Spanish Literature and Culture y AP Spanish Language and Culture: Identidades personales y públicas | Identidades privadas y públicas Contexto l La enajenación y la asimilación Contexto 2 La autoestima Contexto 3 La identidad nacional y la identidad étnica Contexto 4 Los intereses personales Contexto 5 Las creencias personales Contexto 6 Los héroes y los personajes históricos Personal and Public Identities | Private and Public Identities Context l Disposal and assimilation Context 2 Self-esteem Context 3 National identity and ethnic identity Context 4 Personal interests Context 5 Personal beliefs Context 6 Heroes and historical figures Y Families and Communities | Las familias y las comunidades contexto 1 Las comunidades educativas contexto 2 Las redes sociales contexto 3 La geografía humana contexto 4 Las tradiciones y los valores contexto 5 La ciudadanía global contexto 6 La estructura de la familia context 1 Educational communities context 2 Social networks context 3 The human geography context 4 Traditions and values context 5 Global citizenship context 6 The family structure

2 Movie Guides. 1 completely in English and 1 completely in Spanish. Product includes 31 Movie Guide Questions in chronological order 100% in ENGLISH & SPANISH. Includes pre-listening, during listening and post listening questions. Rated PG and perfect for any classroom! Includes Answer Key and images to help scaffold and better understand the film. *Product is editable to increase or decrease rigor Synopsis: Two sets of identical twins switched at birth in Colombia explore their complex history and new identities in this captivating documentary. Excellent for any lesson on: twins, families, communities, nature versus nurture, maternal and paternal figures, siblings, rural vs. urban life, and more. Director: Alessandro Angulo Screenwriter: Alessandro Angulo, Diego Chalela Distributor: Netflix Genre: Documentary Original Language: Spanish Release Date (Streaming): Jun 20, 2024 Runtime: 1h 24m ______________________ Spanish Description ___________________________ 2 guías de películas. 1 completamente en inglés y 1 completamente en español. El producto incluye 31 Preguntas de Guía de Películas en orden cronológico 100% en INGLÉS y ESPAÑOL. Incluye preguntas previas a la escucha, durante la escucha y posteriores a la escucha. ¡Clasificado para menores de edad y perfecto para cualquier salón de clases! Incluye clave de respuestas e imágenes para ayudar a estructurar y comprender mejor la película. Sinópsis: Hermanos por accidente es un documental colombiano que narra la increíble historia de dos parejas de hermanos gemelos intercambiados al nacer, que a sus 25 años se enfrentan a un laberinto de emociones, cuestionamientos e incertidumbre tras descubrir que la persona que creció junto a ellos no era su hermano de nacimiento. El documental explora este extraordinario caso de la vida real donde los espectadores podrán conocer a fondo las vidas cruzadas de los hermanos Carlos y Jorge Bernal; y William y Wilber Cañas, con testimonios inéditos, imágenes exclusivas y una historia  cautivadora, que aún hoy resuena profundamente en los corazones de ellos y sus familiares. Excelente para los temas de: gemelos, las familias, las comunidades, naturaleza versus la crianza, la figura maternal, paternal, hermanos, etc. Título original: Hermanos por accidente Año: 2024 Duración: 84 min. País: Colombia Dirección: Alessandro Angulo Guion: Alessandro Angulo, Diego Chalela Reparto: Documental Compañías: Netflix. Distribuidora: Netflix Género: Documental | Familia Rated: G Críticas "Una historia real extraordinaria. Dudo que vuelva a ocurrir, a menos que universos paralelos empiecen a irrumpir en nuestra realidad. Es un documental único y me sentí honrado de verlo. Daniel Hart: Ready Steady Cut "Un documental cautivador, más aún por lo increíble de la historia (...) Puntuación: ★★★★★★★½ (sobre 10)" Lee Brown: The Review Geek "En manos menos escrupulosas, la historia de 'The Accidental Twins' podría haber sido un culebrón explotador. En cambio, es conmovedora y tranquilamente inspiradora, la obra de un optimista". John Serba: Decider Este filme se relaciona a los temas de AP Spanish Language and Culture: This film relates to the following AP Spanish Language and Culture Themes: Las familias y las comunidades contexto 1 Las comunidades educativas contexto 2 Las redes sociales contexto 3 La geografía humana contexto 4 Las tradiciones y los valores contexto 5 La ciudadanía global contexto 6 La estructura de la familia Families and Communities context 1 Educational communities context 2 Social networks context 3 The human geography context 4 Traditions and values context 5 Global citizenship context 6 The family structure Contemporary life - La vida contemporánea Contexto 1 La educación y las carreras profesionales Contexto 2 El entretenimiento y la diversión Contexto 3 Los viajes y el ocio Contexto 4 Las relaciones personales contexto 5 Los estilos de vida contexto 6 Las tradiciones y los valores sociales Context 1 Education and professional careers Context 2 Entertainment and fun Context 3 Travel and leisure Context 4 Personal relationships context 5 Lifestyles context 6 Traditions and social values Identidades personales y públicas | Identidades privadas y públicas Contexto l La enajenación y la asimilación Contexto 2 La autoestima Contexto 3 La identidad nacional y la identidad étnica Contexto 4 Los intereses personales Contexto 5 Las creencias personales Contexto 6 Los héroes y los personajes históricos Personal and Public Identities | Private and Public Identities Context l Disposal and assimilation Context 2 Self-esteem Context 3 National identity and ethnic identity Context 4 Personal interests Context 5 Personal beliefs Context 6 Heroes and historical figures AND Ciencia y Tecnología contexto 1 Tecnología, individuo y sociedad contexto 2 El cuidado de la salud y la medicina contexto 3 La ciencia y la ética contexto 4 Los fenómenos naturales contexto 5 El acceso a la tecnología contexto 6 Las innovaciones tecnológicas context 1 Technology, individual and society context 2 Health care and medicine context 3 Science and ethics context 4 Natural phenomena context 5 Access to technology context 6 Technological innovations

Julia de Burgos García (17 de febrero de 1914 - 6 de julio de 1953) fue una poeta puertorriqueña. Como defensora de la independencia puertorriqueña, se desempeñó como Secretaria General de las Hijas de la Libertad, la rama de mujeres del Partido Nacionalista Puertorriqueño. También fue una activista de derechos civiles para mujeres y escritoras africanas / afrocaribeñas. Esta actividad se relaciona a los siguientes temas de AP Spanish Language and Culture y AP Spanish Literature and Culture. The activity is related to the AP Spanish sub themes of: Identidades personales y públicas | Identidades privadas y públicas Contexto l La enajenación y la asimilación Contexto 2 La autoestima Contexto 3 La identidad nacional y la identidad étnica Contexto 4 Los intereses personales Contexto 5 Las creencias personales Contexto 6 Los héroes y los personajes históricos Personal and Public Identities | Private and Public Identities Context l Disposal and assimilation Context 2 Self-esteem Context 3 National identity and ethnic identity Context 4 Personal interests Context 5 Personal beliefs Context 6 Heroes and historical figures

2 Movie Guides. 1 completely in English and 1 completely in Spanish. 32 Movie Guide Questions in chronological order that include pre-listening questions, questions to answer during the movie, and reflection/analysis questions that can also serve as discussion questions after the movie. This film highlights the importance themes of race, class, familiy, divorces, education, adoption, social class, and more. Perfect for any classroom! Includes Answer Key. Synopsis: The most personal project to date from Academy Award winning director and writer Alfonso Cuarón (Gravity, Children of Men, Y Tu Mama También), ROMA follows Cleo (Yalitza Aparicio), a young domestic worker for a family in the middle-class neighborhood of Roma in Mexico City. Delivering an artful love letter to the women who raised him, Cuarón draws on his own childhood to create a vivid and emotional portrait of domestic strife and social hierarchy amidst political turmoil of the 1970s. Cuarón's first project since the groundbreaking Gravity in 2013, ROMA became available in theaters and on Netflix in 2019. Rating: R (for graphic nudity, some disturbing images, and language) Genre: Drama Directed By: Alfonso Cuarón Written By: Alfonso Cuarón In Theaters: Nov 21, 2018  Limited On Disc/Streaming: Dec 14, 2018 Runtime: 135 minutes Studio: Netflix SINOPSIS en español Son los años setenta. En la colonia Roma, ubicada cerca del centro de la ciudad, en Ciudad de México, vive una familia de la alta burguesía formada por la Señora Sofía (Marina de Tavira), su marido médico y sus cuatro hijos. En un segundo plano, está Cleo (Yalitzia Aparicio), una joven criada indígena que junto con Adela (Nancy García) son las principales responsables del cuidado de los cuatro niños de la casa. Cleo es la primera en levantarse por las mañanas para despertar a los niños para ir a la escuela y la última en irse a la cama después de limpiarlo todo, mientras sus patrones desgastan su relación con discusiones a puerta cerrada. Su armónica vida se verá trastocada por acontecimientos privados y públicos. El cineasta mexicano Alfonso Cuarón (Gravity) escribe y dirige esta película en blanco y negro que protagonizan Marina de Tavira (Los árboles mueren de pie), Marco Graf (El Chango y la Chancla) y las debutantes Nancy García y Yalitzia Aparicio. I also included an additional PDF version in case anyone needs to This interpretive activity aligns with the AP units of Las familias y las comunidades contexto 1 Las comunidades educativas contexto 2 Las redes sociales contexto 3 La geografía humana contexto 4 Las tradiciones y los valores contexto 5 La ciudadanía global contexto 6 La estructura de la familia Families and Communities context 1 Educational communities context 2 Social networks context 3 The human geography context 4 Traditions and values context 5 Global citizenship context 6 The family structure La vida contemporanea. Contexto 1 La educación y las carreras profesionales Contexto 2 El entretenimiento y la diversión Contexto 3 Los viajes y el ocio Contexto 4 Las relaciones personales contexto 5 Los estilos de vida contexto 6 Las tradiciones y los valores sociales Contemporary life Context 1 Education and professional careers Context 2 Entertainment and fun Context 3 Travel and leisure Context 4 Personal relationships context 5 Lifestyles context 6 Traditions and social values Identidades personales y públicas | Identidades privadas y públicas Contexto l La enajenación y la asimilación Contexto 2 La autoestima Contexto 3 La identidad nacional y la identidad étnica Contexto 4 Los intereses personales Contexto 5 Las creencias personales Contexto 6 Los héroes y los personajes históricos Personal and Public Identities | Private and Public Identities Context l Disposal and assimilation Context 2 Self-esteem Context 3 National identity and ethnic identity Context 4 Personal interests Context 5 Personal beliefs Context 6 Heroes and historical figures AND / Y Los desafíos globales - los desafíos mundiales - Contexto 1 Los temas económicos Contexto 2 Los temas del medioambiente Contexto 3 La población y la demografía Contexto 4 El bienestar social Contexto 5 El pensamiento filosófico y la religión Contexto 6 La conciencia social Global challenges Context 1 Economic issues Context 2 Environmental issues Context 3 Population and demography Context 4 Social welfare Context 5 Philosophical Thought and Religion Context 6 Social awareness

No prep necessary! Considerado un himno de Latinoamérica. Esta actividad resalta todos los temas de AP Spanish. En particular el de inmigración, la asimilación y la identidad personal y pública. Esta actividad está censurada y adaptada para el aula de espanol. Desde Espanol 1 a AP. Con preguntas en inglés y espanol Producto incluye: Banco de palabras Letras con espacio en blanco en espanol Actividad de traducción en inglés para entender la canción Preguntas de comprensión presentacional, interpretativas y de deducir) Clave de respuestas para la canción Clave de respuestas para las preguntas de comprensión Imágenes para mejor entender la canción Enlaces con recursos adicionales para el profesor No preparation necessary! Considered a Latin American anthem. This activity highlights all the AP Spanish topics. In particular that of immigration, assimilation and personal and public identity. This activity is censored and adapted for the Spanish classroom. From Spanish 1 to AP. With questions in English and Spanish Product includes: Word Bank Lyrics with fill in the blank spaces for song in Spanish and English English translation of the activity to understand the song Presentational, Interpretive, and Infer Comprehension Questions Answer key for the fill in the blanks song activity Answer Key for Comprehension Questions Pictures to better understand the song and scaffold Links to additional teacher resources Banco de palabras para la canción |  Word Bank for the song narices cero gringo frontera petroleo guerra madre petroleo México droga racista sobrero This activity aligns with the AP Spanish Language and Culture themes of: Belleza y estética contexto 1 Definiciones de la belleza contexto 2 La moda y el diseño contexto 3 El lenguaje y la literatura contexto 4 Las artes visuales y escénicas contexto 5 La arquitectura contexto 6 Definiciones de la creatividad Beauty and Aesthetics context 1 Definitions of beauty context 2 Fashion and design context 3 Language and literature context 4 The visual and performing arts context 5 The architecture context 6 Definitions of creativity Identidades personales y públicas | Identidades privadas y públicas Contexto l La enajenación y la asimilación Contexto 2 La autoestima Contexto 3 La identidad nacional y la identidad étnica Contexto 4 Los intereses personales Contexto 5 Las creencias personales Contexto 6 Los héroes y los personajes históricos Personal and Public Identities | Private and Public Identities Context l Disposal and assimilation Context 2 Self-esteem Context 3 National identity and ethnic identity Context 4 Personal interests Context 5 Personal beliefs Context 6 Heroes and historical figures Families and Communities | Las familias y las comunidades contexto 1 Las comunidades educativas contexto 2 Las redes sociales contexto 3 La geografía humana contexto 4 Las tradiciones y los valores contexto 5 La ciudadanía global contexto 6 La estructura de la familia context 1 Educational communities context 2 Social networks context 3 The human geography context 4 Traditions and values context 5 Global citizenship context 6 The family structure Los desafíos globales / los desafíos mundiales Contexto 1 Los temas económicos Contexto 2 Los temas del medioambiente Contexto 3 La población y la demografía Contexto 4 El bienestar social Contexto 5 El pensamiento filosófico y la religión Contexto 6 La conciencia social Global challenges Context 1 Economic issues Context 2 Environmental issues Context 3 Population and demography Context 4 Social welfare Context 5 Philosophical Thought and Religion Context 6 Social awareness AND Contemporary life | La vida contemporánea Contexto 1 La educación y las carreras profesionales Contexto 2 El entretenimiento y la diversión Contexto 3 Los viajes y el ocio Contexto 4 Las relaciones personales contexto 5 Los estilos de vida contexto 6 Las tradiciones y los valores sociales Context 1 Education and professional careers Context 2 Entertainment and fun Context 3 Travel and leisure Context 4 Personal relationships context 5 Lifestyles context 6 Traditions and social values * I used this activity after using Martina Box's SOMOS 2 Gringo Unit. Where did the word gringo come from, anyway?

32 Movie Guide Questions in chronological order and in SPANISH that include pre-listening questions, questions to answer during the movie, and reflection/analysis questions that can also serve as discussion questions after the movie. This film highlights important themes related to AP Spanish Language and Culture and units on Immigration: la bestia, child migrants, migrantes, inmigrantes y más. Synopsis: As the United States continues to build a wall between itself and Mexico, Which Way Home shows the personal side of immigration through the eyes of children who face harrowing dangers with enormous courage and resourcefulness as they endeavor to make it to the United States.The film follows several unaccompanied child migrants as they journey through Mexico en route to the U.S. on a freight train they call " The Beast ". Director Rebecca Cammisa (Sister Helen) tracks the stories of children like Olga and Freddy, nine-year old Hondurans who are desperately trying to reach their families in Minnesota, and Jose, a ten-year-old El Salvadoran who has been abandoned by smugglers and ends up alone in a Mexican detention center, and focuses on Kevin, a canny, streetwise 14-year-old Honduran, whose mother hopes that he will reach New York City and send money back to his family. These are stories of hope and courage, disappointment and sorrow. They are the ones you never hear about - the invisible ones. --© Official Site Sinopsis: A medida que Estados Unidos continúa construyendo un muro entre él y México, Which Way Home muestra el lado personal de la inmigración a través de los ojos de los niños que enfrentan peligros desgarradores con enorme coraje e ingenio mientras se esfuerzan por llegar a los Estados Unidos. sigue a varios niños migrantes no acompañados mientras viajan a través de México en ruta a los Estados Unidos en un tren de carga que llaman "La Bestia". La directora Rebecca Cammisa (Hermana Helen) rastrea las historias de niños como Olga y Freddy, hondureños de nueve años que están tratando desesperadamente de llegar a sus familias en Minnesota, y José, un salvadoreño de diez años que ha sido abandonado por contrabandistas. y termina solo en un centro de detención mexicano, y se enfoca en Kevin, un hondureño astuto de 14 años, cuya madre espera que llegue a la ciudad de Nueva York y le envíe dinero a su familia. Estas son historias de esperanza y coraje, desilusión y tristeza. Son los que nunca escuchas, los invisibles. Rating:NR Genre: Documentary, Special Interest Directed By: Rebecca Cammisa In Theaters: Jan 31, 2009  Wide On Disc/Streaming: Jan 25, 2011 Runtime: 82 minutes Studio: HBO Films El documental se relaciona a los temas de AP Spanish Language and Culture: Families and Communities | Las familias y las comunidades contexto 1 Las comunidades educativas contexto 2 Las redes sociales contexto 3 La geografía humana contexto 4 Las tradiciones y los valores contexto 5 La ciudadanía global contexto 6 La estructura de la familia context 1 Educational communities context 2 Social networks context 3 The human geography context 4 Traditions and values context 5 Global citizenship context 6 The family structure AND Identidades personales y públicas | Identidades privadas y públicas Contexto l La enajenación y la asimilación Contexto 2 La autoestima Contexto 3 La identidad nacional y la identidad étnica Contexto 4 Los intereses personales Contexto 5 Las creencias personales Contexto 6 Los héroes y los personajes históricos Personal and Public Identities | Private and Public Identities Context l Disposal and assimilation Context 2 Self-esteem Context 3 National identity and ethnic identity Context 4 Personal interests Context 5 Personal beliefs Context 6 Heroes and historical figures

27 Movie Guide Questions & Research Activities 100% IN SPANISH for the Argentine film titled Valetin or El sueño de Valentín that includes pre-listening questions, questions to answer during the movie, and reflection/analysis questions that can also serve as discussion questions after the movie. Also includes research activity about Argentine's Dirty War. Guide includes movie images to help scaffold for diverse learners. Questions are spaced out to give students enough time to write answers down. Perfect way to hold your students accountable for watching the film, test their interpretive listening skills and engaging in class discussion around important topics. Available to stream for free on Amazon Prime, Paramount + and Youtube! Sinopsis en espanol: Buenos Aires, 1969. Valentín es un niño de ocho años que vive con su abuela. Su madre desapareció cuando él tenía tres años, y su padre es un bala perdida incapaz de asumir responsabilidad alguna. Valentín es un niño solitario que busca constantemente el amor y el afecto. Su vida transcurre tranquilamente y sólo tiene dos obsesiones: ser astronauta y que su padre lo lleve junto a su madre. Pero su padre no quiere remover el pasado y, además, no deja de decepcionarle presentándole novias horribles, hasta que un día le presenta a Leticia, de la que Valentín se queda inmediatamente prendado. Synopsis in English: Eight year old Valentin lives with his grandmother in Buenos Aires in the late 1960s. Valentin dreams of becoming an astronaut, finding a new wife for his absent father and of being reunited with his missing mother. While caught in the middle of his family, he attempts to better the bewildering world around him.This heartwarming (and at times heartbreaking) tale follows the smart and resourceful Valentin, as he reacts to and observes the troubled individuals he encounters. Sobre el filme: Título original: Valentín Año: 2002 Clasificada/Rating: PG Duración: 79 minutos País: Argentina Dirección: Alejandro Agresti Género: Comedia. Drama. Romance | Comedia dramática. Familia. Infancia. Años 60 Perfecta para cualquier unidad sobre: La infancia, La Familia, La Guerra Sucia, El Judaísmo, Buenos Aires El mate y más Posición en rankings FA 32 Mejores películas argentinas de todos los tiempos Premios: 2003: Festival de Mar del Plata: Premio Especial del Jurado Críticas: "Bonita, tierna y agradable -aunque pequeña, menor- película argentina" Ángel Fernández Santos: Diario El País This activity aligns with the AP Spanish Literature and Language lesson plans for College Board and the AP Language and Culture units of: Las familias y las comunidades contexto 1 Las comunidades educativas contexto 2 Las redes sociales contexto 3 La geografía humana contexto 4 Las tradiciones y los valores contexto 5 La ciudadanía global contexto 6 La estructura de la familia Families and Communities context 1 Educational communities context 2 Social networks context 3 The human geography context 4 Traditions and values context 5 Global citizenship context 6 The family structure La vida contemporanea. Contexto 1 La educación y las carreras profesionales Contexto 2 El entretenimiento y la diversión Contexto 3 Los viajes y el ocio Contexto 4 Las relaciones personales contexto 5 Los estilos de vida contexto 6 Las tradiciones y los valores sociales Contemporary life Context 1 Education and professional careers Context 2 Entertainment and fun Context 3 Travel and leisure Context 4 Personal relationships context 5 Lifestyles context 6 Traditions and social values & Identidades personales y públicas | Identidades privadas y públicas Contexto l La enajenación y la asimilación Contexto 2 La autoestima Contexto 3 La identidad nacional y la identidad étnica Contexto 4 Los intereses personales Contexto 5 Las creencias personales Contexto 6 Los héroes y los personajes históricos Personal and Public Identities | Private and Public Identities Context l Disposal and assimilation Context 2 Self-esteem Context 3 National identity and ethnic identity Context 4 Personal interests Context 5 Personal beliefs Context 6 Heroes and historical figures

2 Movie Guides. 1 completely in English and 1 completely in Spanish. 21 Movie Guide Questions in chronological order that include pre-listening questions, questions to answer during the movie, and reflection/analysis questions that can also serve as discussion questions after the movie. This film highlights the importance themes of Chicano civil rights, bilingual education, equality vs. equity, Spanish instruction in classroom back when it was prohibited to speak Spanish and punished. Rated PG-13 and perfect for any classroom! Includes Answer Key. I had to watch this film in my Latino Labor History course in college and everyone cried! Rating: PG-13 Genre: Documentary, Drama Directed By: Edward James Olmos Written By: Ernie Contreras, Jordan Roberts, Timothy J. Sexton, Marcus De Leon In Theaters: Mar 18, 2006  Wide On Disc/Streaming: Mar 6, 2007 Runtime: 111 minutes Studio: HBO Films Walkout is the true story of a little-known but profoundly significant moment in the history of the Latino community in East Los Angeles. In 1968, Lincoln High School honor student Paula Crisostomo (Alexa Vega), outraged at the shabby treatment afforded Chicano students in the L.A. school system -- including habitually lowered expectations, poor facilities, a total absence of bilingual courses or textbooks, unfairly administered penalties for slight infractions, demeaning corporal punishment, and out-of-hand refusal to write letters of recommendation to choice colleges -- challenges the authority of her elders for the first time in her life by organizing a mass student walkout at five barrio high schools. Mentored by dedicated young teacher Sal Castro (Michael Pena), Paula and her fellow student activists intend to make their protest a peaceful one, but the L.A. cops typically use brute force to quell the "radicals." Even when it seems that the school board will capitulate to the Chicano students' demands, the kids are betrayed (there's an undercover police officer in their midst) and the leaders of the walkout are threatened with lengthy prison sentences on trumped-up "conspiracy" charges. It will not spoil the ending of the film to reveal that the students are ultimately successful; as directed by actor Edward James Olmos (who also plays one of the school board members), the dramatic thrust of the story is the lasting effect that the protest has on its participants -- especially the idealistic Paula Crisostomo. Executive producer Moctesuma Esparza, who'd been one of the original walkout organizers back in 1968, spent a full two decades getting this story on film; Esparza is played by Bodie Olmos, son of the director, while Esparza's daughter Tonantzin Esparza is seen as Vickie Castro. Also, Paula Crisostomo's daughter Marisol Crisostomo-Romo is seen as Mita -- and in addition, several of the former student activists are interviewed during the closing credits, or appear as extras in the crowd scenes. Produced for HBO, Walkout originally aired on March 18, 2006. Se relaciona a los temas de AP Spanish Language and Culture: Identidades personales y públicas | Identidades privadas y públicas Contexto l La enajenación y la asimilación Contexto 2 La autoestima Contexto 3 La identidad nacional y la identidad étnica Contexto 4 Los intereses personales Contexto 5 Las creencias personales Contexto 6 Los héroes y los personajes históricos Personal and Public Identities | Private and Public Identities Context l Disposal and assimilation Context 2 Self-esteem Context 3 National identity and ethnic identity Context 4 Personal interests Context 5 Personal beliefs Context 6 Heroes and historical figures AND Las familias y las comunidades contexto 1 Las comunidades educativas contexto 2 Las redes sociales contexto 3 La geografía humana contexto 4 Las tradiciones y los valores contexto 5 La ciudadanía global contexto 6 La estructura de la familia Families and Communities context 1 Educational communities context 2 Social networks context 3 The human geography context 4 Traditions and values context 5 Global citizenship context 6 The family structure

Lectura y actividades sobre las sequías en el norte de México y cómo está afectando la economía de la población menonita en México. Incluye 2 versiones de la lectura (una corta con fotos y una más larga sin fotos), preguntas de comprensión en español, preguntas de comprensión en inglés y una lista de videos relacionados a la comunidad menonita de México y sus razones por migrar a México y ahora a Canadá de México. Reading and activities about droughts in northern Mexico and how it is affecting the economy of the Mennonite population in Mexico. This product includes 2 versions of the reading (one short with photos and one longer without photos), reading comprehension questions in Spanish, reading comprehension questions in English and a list of videos related to the Mennonite community of Mexico and their reasons for migrating to Mexico and now to Canada from Mexico. Aligns with the AP Spanish Language and Culture units of: Los desafíos globales - los desafíos mundiales - global challenges - desafíos mundiales Contexto 1 Los temas económicos Contexto 2 Los temas del medioambiente Contexto 3 La población y la demografía Contexto 4 El bienestar social Contexto 5 El pensamiento filosófico y la religión Contexto 6 La conciencia social PREGUNTAS ESENCIALES ¿Cuáles son los desafíos sociales, políticos y medioambientales que enfrentan las sociedades del mundo? ¿Cuáles son los orígenes de esos desafíos? ¿Cuáles son algunas posibles soluciones a esos desafíos? Subtemas de la unidad - Ciencia y Tecnología | Science and Technology contexto 1 Tecnología, individuo y sociedad contexto 2 El cuidado de la salud y la medicina contexto 3 La ciencia y la ética contexto 4 Los fenómenos naturales contexto 5 El acceso a la tecnología contexto 6 Las innovaciones tecnológicas Y Families and Communities | Las familias y las comunidades contexto 1 Las comunidades educativas contexto 2 Las redes sociales contexto 3 La geografía humana contexto 4 Las tradiciones y los valores contexto 5 La ciudadanía global contexto 6 La estructura de la familia context 1 Educational communities context 2 Social networks context 3 The human geography context 4 Traditions and values context 5 Global citizenship context 6 The family structure AND Identidades personales y públicas | Identidades privadas y públicas Contexto l La enajenación y la asimilación Contexto 2 La autoestima Contexto 3 La identidad nacional y la identidad étnica Contexto 4 Los intereses personales Contexto 5 Las creencias personales Contexto 6 Los héroes y los personajes históricos Personal and Public Identities | Private and Public Identities Context l Disposal and assimilation Context 2 Self-esteem Context 3 National identity and ethnic identity Context 4 Personal interests Context 5 Personal beliefs Context 6 Heroes and historical figures

Objetivo: Usar el idioma español para presentar la moda e intereses de una subcultura preferiblemente de un país hispanohablante. Ejemplos: La moda “hipster” en San Francisco, Los Planchas en Uruguay o los Nipsters en Alemania. Estudiantes deben presentar 100% en español como lo harán en el examen de AP Spanish Language and Culture. Objective: Use the Spanish language to present the fashion and interests of a subculture, preferably from a Spanish-speaking country. Examples: The “hipster” fashion in San Francisco, Los Planchas in Uruguay or the Nipsters in Germany. This is one of the most popular, if not the most popular project in my AP Spanish Language and Culture classes. I allow students to present a subculture from a Spanish Speaking country. If that is not possible or if they really want to present on a different country, they must do it 100% in Spanish like they will have to in the Ap Spanish Language & Culture exam. For extra credit I allow them to come to class dressed in their subculture. Packet Includes: - Goals / Objectives - Presentation requirements (in Spanish) - Examples of student work so they know what to aim for. - Instructions on how to present professionally to the public - Rubric - Pages for students to take notes on the other presentations and learn about MANY subcultures as opposed to just reading about one. - Student Sample Projects - Editable pages to increase or decrease the difficulty of the project. IN SPANISH Este es uno de los proyectos más populares, si no el más popular en mis clases de AP Espanol Lenguaje y Cultura. Permito que los estudiantes presenten una subcultura de un país de habla hispana. Si eso no es posible o si realmente quieren presentar sobre un país diferente de no habla hispana, deben hacerlo al 100% en español. Para obtener crédito adicional, les permito que vengan a clase vestidos con su subcultura. El producto incluye: - Metas u objetivos - Requisitos de la presentación oral (100% en español) - Ejemplos de trabajo estudiantil para que sepan que deberían producir. - Instrucciones sobre cómo presentar profesionalmente ante el público - Rúbrica para el estudiante y profesor - Páginas para que los estudiantes tomen notas sobre las otras presentaciones y aprendan sobre MUCHAS subculturas en lugar de solo leer sobre una. - Páginas editables para aumentar o disminuir la dificultad del proyecto. PREGUNTAS ESENCIALES ¿Cómo se establecen las percepciones de la belleza y la creatividad? A ¿Cómo influyen los ideales de la belleza y la estética en la vida cotidiana? A ¿Cómo las artes desafían y reflejan las perspectivas culturales? Presentación oral: Elige una moda o una subcultura que no sea la hipster. Realiza una presentación en la que describas los elementos que la conforman: ropa, peinados, accesorios, intereses, valores, actividades y lugares preferidos. Incluye elementos visuales que apoyen tu explicación. Beauty and Aesthetics contexto 1 Definiciones de la belleza contexto 2 La moda y el diseño contexto 6 Definiciones de la creatividad ____ Aligns with the AP Spanish Language and Culture Units of: Identidades personales y públicas | Identidades privadas y públicas Contexto l La enajenación y la asimilación Contexto 2 La autoestima Contexto 3 La identidad nacional y la identidad étnica Contexto 4 Los intereses personales Contexto 5 Las creencias personales Contexto 6 Los héroes y los personajes históricos Personal and Public Identities | Private and Public Identities Context l Disposal and assimilation Context 2 Self-esteem Context 3 National identity and ethnic identity Context 4 Personal interests Context 5 Personal beliefs Context 6 Heroes and historical figures AND Belleza y estética | Beauty and Aesthetics. contexto 1 Definiciones de la belleza contexto 2 La moda y el diseño contexto 3 El lenguaje y la literatura contexto 4 Las artes visuales y escénicas contexto 5 La arquitectura contexto 6 Definiciones de la creatividad context 1 Definitions of beauty context 2 Fashion and design context 3 Language and literature context 4 The visual and performing arts context 5 The architecture context 6 Definitions of creativity

AP Spanish Language and Culture approved syllabus I have used for College Board. Ready for print. Includes permission slips, movie list for each AP theme, activities to do after the AP exam and more. Families and communities Science and technology Beauty and aesthetics Personal and public identities Global challenges Contemporary Life Programa de estudios aprobado de Español AP Lengua y Cultura que he utilizado para College Board. Listo para imprimir! Incluye hojas de permiso, lista de películas para cada tema AP, actividades para hacer después del examen AP y más. Las seis unidades son: Las familias y las comunidades La ciencia y la tecnología La belleza y estética Las identidades personales y públicas Los desafíos mundiales La vida contemporánea Families and communities Science and technology Beauty and aesthetics Personal and public identities Global challenges Contemporary Life

32 Preguntas en esta guía de película y en orden cronológico 100% en español. Producto incluye preguntas previas al escuchar, durante la película y posteriores a la película. Perfecta para High School/Preparatoria y perfecta para cualquier salón de clases avanzada. Incluye clave de respuestas e imágenes para ayudar a estructurar y comprender mejor la película. *El producto es editable para incrementar o disminuir el rigor. *También incluye actividad de vocabulario regional de CDMX *Enlace para ver la película gratuitamente *Escenas para brincar (no son muchas y son cortas) Perfecta para cualquier unidad sobre: Las clases sociales en México, la juventud mexicana, el rock y pop en español, la adolescencia en México, Romeo y Julieta versión mexicana, cultura alternativa, sub-culturas, el tianguis, el colorismo, el clasismo en Latinoamérica y más. _____ Amar te duele es una película mexicana del año 2002 escrita por Carolina Rivera, dirigida por Fernando Sariñana y protagonizada por Martha Higareda y Luis Fernando Peña. La cinta relata sobre una joven de clase alta llamada Renata (Higareda) que se enamora de un joven de clase baja llamado Ulises (Peña). Las diferencias de clase social de ambos protagonistas originan un amor imposible. Según el director, Amar te duele está basada en Romeo y Julieta, la obra de teatro clásica de William Shakespeare. Es una versión que trata de reflejar la vida cotidiana de los jóvenes mexicanos, poniendo énfasis en la discriminación que existe en el país y la intolerancia originada por la situación económica. La película causó cierta polémica debido a las posiciones sociales y la discriminación entre clases que trata de recrear. El filme se volvió un clásico de la cultura pop en México. Renata (Martha Higareda) pertenece a una familia de la alta sociedad mexicana. Ulises (Luis Fernando Peña) es pobre, y trabaja con su padre en el mercado. Los dos jóvenes se enamoran en un centro comercial, pero ese idilio adolescente se encuentra con el rechazo de sus familias y amigos... Título original: Amar te duele (Amarte duele) Título en inglés: Love Hurts Año: 2002 Duración: 105 min. País: México Dirección: Fernando Sariñana Guion: Carolina Rivera Música: Herminio Gutiérrez, Enrique Quezadas Fotografía: Chava Cartas Compañías: Altavista Films, Videocine Género:Drama. Romance | Drama romántico. Adolescencia. Racismo Premios: 2002: Premios Ariel: 3 nominaciones incluyendo Mejor actor (Peña) 2003: Festival de Mar del Plata: Selección oficial largometrajes a concurso Amar Te Duele (Soundtrack de la película): Banda sonora Disco Uno Natalia Lafourcade - Amarte Duele Zoé - Soñé Kinky - Más Pulpo - Caliente Diábolo - La Negra Genitallica - Funeral Reggae Los Pulpos - Guanabí Natalia Lafourcade - En el 2000 Mario Domm - Tú Tienes Un Lugar Ximena Sariñana - Cuento Disco Dos Los Pulpos - Malo Diábolo - Te Ofrecí Volován - No Quieres Venir Ximena Sariñana - Mañana No Es Hoy Natalia Lafourcade (con León Larregui) - Llevarte A Marte Natalia Lafourcade - Amarte Duele (Acústica) Ximena Sariñana - Las Huellas Elefante - Sabor A Chocolate Natalia Lafourcade - El Destino Fey - The Other Side (DJ Grego E-Latin Club) ______ Esta actividad se relaciona a los siguientes temas de AP Spanish Language and Culture. The activity is related to the AP Spanish sub themes of: Identidades personales y públicas | Identidades privadas y públicas Contexto l La enajenación y la asimilación Contexto 2 La autoestima Contexto 3 La identidad nacional y la identidad étnica Contexto 4 Los intereses personales Contexto 5 Las creencias personales Contexto 6 Los héroes y los personajes históricos Personal and Public Identities | Private and Public Identities Context l Disposal and assimilation Context 2 Self-esteem Context 3 National identity and ethnic identity Context 4 Personal interests Context 5 Personal beliefs Context 6 Heroes and historical figures Families and Communities contexto 1 Las comunidades educativas contexto 2 Las redes sociales contexto 3 La geografía humana contexto 4 Las tradiciones y los valores contexto 5 La ciudadanía global contexto 6 La estructura de la familia Las comunidades educativas context 1 Educational communities context 2 Social networks context 3 The human geography context 4 Traditions and values context 5 Global citizenship context 6 The family structure Y Contemporary life - La vida contemporánea Contexto 1 La educación y las carreras profesionales Contexto 2 El entretenimiento y la diversión Contexto 3 Los viajes y el ocio Contexto 4 Las relaciones personales contexto 5 Los estilos de vida contexto 6 Las tradiciones y los valores sociales Context 1 Education and professional careers Context 2 Entertainment and fun Context 3 Travel and leisure Context 4 Personal relationships context 5 Lifestyles context 6 Traditions and social values

30 Preguntas en esta guía de películas en orden cronológico 100% en español. Producto incluye preguntas previas al escuchar, durante la película y posteriores a la película. ¡Clasificada PG para todas las edades y perfecto para cualquier salón de clases! Incluye clave de respuestas e imágenes para ayudar a estructurar y comprender mejor la película. El producto es editable para incrementar o disminuir el rigor. Sinópsis: Hermanos por accidente es un documental colombiano que narra la increíble historia de dos parejas de hermanos gemelos intercambiados al nacer, que a sus 25 años se enfrentan a un laberinto de emociones, cuestionamientos e incertidumbre tras descubrir que la persona que creció junto a ellos no era su hermano de nacimiento. El documental explora este extraordinario caso de la vida real donde los espectadores podrán conocer a fondo las vidas cruzadas de los hermanos Carlos y Jorge Bernal; y William y Wilber Cañas, con testimonios inéditos, imágenes exclusivas y una historia  cautivadora, que aún hoy resuena profundamente en los corazones de ellos y sus familiares. Excelente para los temas de: gemelos, las familias, las comunidades, naturaleza versus la crianza, la figura maternal, paternal, hermanos, vida campesina vs. vida urbana, etc. Título original: Hermanos por accidente Año: 2024 Duración: 84 min. País: Colombia Dirección: Alessandro Angulo Guion: Alessandro Angulo, Diego Chalela Reparto: Documental Compañías: Netflix. Distribuidora: Netflix Género: Documental | Familia Rated: G Críticas "Una historia real extraordinaria. Dudo que vuelva a ocurrir, a menos que universos paralelos empiecen a irrumpir en nuestra realidad. Es un documental único y me sentí honrado de verlo. Daniel Hart: Ready Steady Cut "Un documental cautivador, más aún por lo increíble de la historia (...) Puntuación: ★★★★★★★½ (sobre 10)" Lee Brown: The Review Geek "En manos menos escrupulosas, la historia de 'The Accidental Twins' podría haber sido un culebrón explotador. En cambio, es conmovedora y tranquilamente inspiradora, la obra de un optimista". John Serba: Decider Este filme se relaciona a los temas de AP Spanish Language and Culture: This film relates to the following AP Spanish Language and Culture Themes: Las familias y las comunidades contexto 1 Las comunidades educativas contexto 2 Las redes sociales contexto 3 La geografía humana contexto 4 Las tradiciones y los valores contexto 5 La ciudadanía global contexto 6 La estructura de la familia Families and Communities context 1 Educational communities context 2 Social networks context 3 The human geography context 4 Traditions and values context 5 Global citizenship context 6 The family structure Contemporary life - La vida contemporánea Contexto 1 La educación y las carreras profesionales Contexto 2 El entretenimiento y la diversión Contexto 3 Los viajes y el ocio Contexto 4 Las relaciones personales contexto 5 Los estilos de vida contexto 6 Las tradiciones y los valores sociales Context 1 Education and professional careers Context 2 Entertainment and fun Context 3 Travel and leisure Context 4 Personal relationships context 5 Lifestyles context 6 Traditions and social values Identidades personales y públicas | Identidades privadas y públicas Contexto l La enajenación y la asimilación Contexto 2 La autoestima Contexto 3 La identidad nacional y la identidad étnica Contexto 4 Los intereses personales Contexto 5 Las creencias personales Contexto 6 Los héroes y los personajes históricos Personal and Public Identities | Private and Public Identities Context l Disposal and assimilation Context 2 Self-esteem Context 3 National identity and ethnic identity Context 4 Personal interests Context 5 Personal beliefs Context 6 Heroes and historical figures AND Ciencia y Tecnología contexto 1 Tecnología, individuo y sociedad contexto 2 El cuidado de la salud y la medicina contexto 3 La ciencia y la ética contexto 4 Los fenómenos naturales contexto 5 El acceso a la tecnología contexto 6 Las innovaciones tecnológicas context 1 Technology, individual and society context 2 Health care and medicine context 3 Science and ethics context 4 Natural phenomena context 5 Access to technology context 6 Technological innovations

2 Movie Guides. 1 completely in English and 1 completely in Spanish. 23 Movie Guide Questions in chronological order that include pre-listening questions, questions to answer during the movie, and reflection/analysis questions that can also serve as discussion questions after the movie. Includes Ans...

Introduction to the career of Rita Moreno. Includes reading and comprehension questions titled "Jennifer López cannot be our only latino presentation in the media". Your students will leave with a good foundation of who Rita Moreno is, how she paved the way for other latinos and the struggles that Latinos continue to encounter in the Media, Theater, Broadway and Hollywood. Activity includes: Introduction to Rita's Life in Puerto Rico and the USA List of movies and sitcom shows she's been in Clips from Interviews and Shows like "One Day at a Time" about a Cuban family living in LA and why the show is important in American television Reasons latinos have faced discrimination and stereotypes in Hollywood Authentic Reading about Rita Moreno and her thoughts on the need for more latino representation in the arts. Reading Comprehension Questions about the article written in Spanish Questions are written 100% in Spanish Some videos might include English since Rita Moreno is primarily an American Puerto Rican Actress Debate question on whether Rita Moreno is correct or not. Compare and Contrast Activity with Rita Moreno and Salma Hayek to establish connections about discrimination and sexism in Hollywood. Exit Ticket on what we can do to improve Latino visibility in film. Peardeck is editable and can be assigned as individual or together as classwork. __________________SPANISH DESCRIPTION________________ Introducción a la carrera de la actriz boricua Rita Moreno. Incluye preguntas de comprensión sobre la lectura titulada "Jennifer López no puede ser nuestra única presentación latina en los medios de comunicación". Sus estudiantes se irán con una buena base de quién es Rita Moreno, cómo le abrió el camino a los latinos y las luchas que los latinos continúan enfrenando en los medios del espectáculo, el teatro, Broadway y Hollywood. La actividad incluye: Introducción a la vida de Rita en Puerto Rico y EE. UU. Lista de películas y programas de comedia en los que ha estado Clips de entrevistas y programas como "Un día a la vez" sobre una familia cubana que vive en Los Ángeles y por qué el programa es importante en la televisión estadounidense. Razones por las que los latinos han enfrentado discriminación y estereotipos en Hollywood Lectura auténtica sobre Rita Moreno y sus pensamientos sobre la necesidad de una mayor representación latina en las artes. Preguntas de comprensión lectora sobre el artículo escrito en español Las preguntas están escritas 100% en español Algunos videos pueden incluir inglés ya que Rita Moreno es principalmente una actriz puertorriqueña estadounidense Cuestión de debate sobre si Rita Moreno tiene razón o no. Compare y contraste la actividad con Rita Moreno y Salma Hayek para establecer conexiones sobre discriminación y sexismo en Hollywood. Boleto de Salida sobre lo que podemos hacer para mejorar la visibilidad de los latinos en el cine. *También, El Pear Deck puede ser cambiado para hacerlo juntos como clase o individualmente. Es editable. Esta lectura se relaciona a los siguientes temas de AP Spanish Language and Culture: Identidades personales y públicas | Identidades privadas y públicas Contexto l La enajenación y la asimilación Contexto 2 La autoestima Contexto 3 La identidad nacional y la identidad étnica Contexto 4 Los intereses personales Contexto 5 Las creencias personales Contexto 6 Los héroes y los personajes históricos Personal and Public Identities | Private and Public Identities Context l Disposal and assimilation Context 2 Self-esteem Context 3 National identity and ethnic identity Context 4 Personal interests Context 5 Personal beliefs Context 6 Heroes and historical figures La vida contemporánea Contexto 1 La educación y las carreras profesionales Contexto 2 El entretenimiento y la diversión Contexto 3 Los viajes y el ocio Contexto 4 Las relaciones personales contexto 5 Los estilos de vida contexto 6 Las tradiciones y los valores sociales Contemporary life Context 1 Education and professional careers Context 2 Entertainment and fun Context 3 Travel and leisure Context 4 Personal relationships context 5 Lifestyles context 6 Traditions and social values AND / Y Los desafíos globales - los desafíos mundiales - Contexto 1 Los temas económicos Contexto 2 Los temas del medioambiente Contexto 3 La población y la demografía Contexto 4 El bienestar social Contexto 5 El pensamiento filosófico y la religión Contexto 6 La conciencia social Global challenges Context 1 Economic issues Context 2 Environmental issues Context 3 Population and demography Context 4 Social welfare Context 5 Philosophical Thought and Religion Context 6 Social awareness

Current events activity regarding the protests being lead in Peru, Bolivia and the United States. Why are teenagers leading? Is it High School or College Students? What are they protesting for? How are they protesting? What have been the results? Perú and Bolivia have been two countries where adolescents have not really gotten too involved in politics with so many distractions like social media, but once Covid started (or the pandemic), young people all over the world including the United States, have seen a rise in young people getting involved in these social justice protests. These important current events have not been highly publicized in the United States and it is important for young people to become aware. Los desafíos mundiales: Los jóvenes activistas que lideran protestas en | Bolivia, Perú y Estados Unidos Instrucciones para actividad #1 Comprensión auditiva: Los jóvenes activistas que lideran protestas | Bolivia, Perú y Estados Unidos - Para esta sección, podrás ver cinco videos que demuestran las diferentes protestas que han tomado lugar en América Latina. Mientras ves los videos, circula la respuesta más adecuada, ya sea cierto (C) o falso (F), y respondede acuerdo con la información que aparece en el video. El segmento se reproducirá dos veces. Lista de videos: ¿Por qué son los jóvenes quienes más protestan? | Perú | (3:27 min) Generación Bicentenario | Perú | (2:23 min) Estudiantes bolivianos llevan la protesta cerca de Evo Morales | Bolivia | (1:45 min) Protestas estudiantiles en Bolivia | Bolivia | (3:47 min) Las voces de los jóvenes se escuchan con fuerzas en las protestas | EEUU | (1:55 min) Actividad #2 Instrucciones: Ahora elige dos países para comparar (Perú, Bolivia o EEUU). Tómate 4 minutos para preparar tu presentación usando el Diagrama Venn proveído. Después grabarás tu presentación por 2 minutos. Additionally: Students get to practice a variety of registers of Spanish for this activity. Each video includes 4 to 6 questions per video. __________________________________________ This activity aligns with the AP Spanish Language and Culture themes: Identidades personales y públicas | Identidades privadas y públicas Contexto l La enajenación y la asimilación Contexto 2 La autoestima Contexto 3 La identidad nacional y la identidad étnica Contexto 4 Los intereses personales Contexto 5 Las creencias personales Contexto 6 Los héroes y los personajes históricos Personal and Public Identities | Private and Public Identities Context l Disposal and assimilation Context 2 Self-esteem Context 3 National identity and ethnic identity Context 4 Personal interests Context 5 Personal beliefs Context 6 Heroes and historical figures Y / AND Los desafíos globales - los desafíos mundiales - Contexto 1 Los temas económicos Contexto 2 Los temas del medioambiente Contexto 3 La población y la demografía Contexto 4 El bienestar social Contexto 5 El pensamiento filosófico y la religión Contexto 6 La conciencia social Global challenges Context 1 Economic issues Context 2 Environmental issues Context 3 Population and demography Context 4 Social welfare Context 5 Philosophical Thought and Religion

Current events activity regarding the protests being lead in Peru, Bolivia and the United States. Why are teenagers leading? Is it High School or College Students? What are they protesting for? How are they protesting? What have been the results? Perú and Bolivia have been two countries where adolescents have not really gotten too involved in politics with so many distractions like social media, but once Covid started (or the pandemic), young people all over the world including the United States, have seen a rise in young people getting involved in these social justice protests. These important current events have not been highly publicized in the United States and it is important for young people to become aware. Los desafíos mundiales: Los jóvenes activistas que lideran protestas en | Bolivia, Perú y Estados Unidos Instrucciones para actividad #1 Comprensión auditiva: Los jóvenes activistas que lideran protestas | Bolivia, Perú y Estados Unidos - Para esta sección, podrás ver cinco videos que demuestran las diferentes protestas que han tomado lugar en América Latina. Mientras ves los videos, circula la respuesta más adecuada, ya sea cierto (C) o falso (F), y respondede acuerdo con la información que aparece en el video. El segmento se reproducirá dos veces. Lista de videos: ¿Por qué son los jóvenes quienes más protestan? | Perú | (3:27 min) Generación Bicentenario | Perú | (2:23 min) Estudiantes bolivianos llevan la protesta cerca de Evo Morales | Bolivia | (1:45 min) Protestas estudiantiles en Bolivia | Bolivia | (3:47 min) Las voces de los jóvenes se escuchan con fuerzas en las protestas | EEUU | (1:55 min) Actividad #2 Instrucciones: Ahora elige dos países para comparar (Perú, Bolivia o EEUU). Tómate 4 minutos para preparar tu presentación usando el Diagrama Venn proveído. Después grabarás tu presentación por 2 minutos. Additionally: Students get to practice a variety of registers of Spanish for this activity. Each video includes 4 to 6 questions per video. __________________________________________ This activity aligns with the AP Spanish Language and Culture themes: Identidades personales y públicas | Identidades privadas y públicas Contexto l La enajenación y la asimilación Contexto 2 La autoestima Contexto 3 La identidad nacional y la identidad étnica Contexto 4 Los intereses personales Contexto 5 Las creencias personales Contexto 6 Los héroes y los personajes históricos Personal and Public Identities | Private and Public Identities Context l Disposal and assimilation Context 2 Self-esteem Context 3 National identity and ethnic identity Context 4 Personal interests Context 5 Personal beliefs Context 6 Heroes and historical figures Y / AND Los desafíos globales - los desafíos mundiales - Contexto 1 Los temas económicos Contexto 2 Los temas del medioambiente Contexto 3 La población y la demografía Contexto 4 El bienestar social Contexto 5 El pensamiento filosófico y la religión Contexto 6 La conciencia social Global challenges Context 1 Economic issues Context 2 Environmental issues Context 3 Population and demography Context 4 Social welfare Context 5 Philosophical Thought and Religion

Current events activity regarding the protests being lead in Peru, Bolivia and the United States. Why are teenagers leading? Is it High School or College Students? What are they protesting for? How are they protesting? What have been the results? Perú and Bolivia have been two countries where adolescents have not really gotten too involved in politics with so many distractions like social media, but once Covid started (or the pandemic), young people all over the world including the United States, have seen a rise in young people getting involved in these social justice protests. These important current events have not been highly publicized in the United States and it is important for young people to become aware. Los desafíos mundiales: Los jóvenes activistas que lideran protestas en | Bolivia, Perú y Estados Unidos Instrucciones para actividad #1 Comprensión auditiva: Los jóvenes activistas que lideran protestas | Bolivia, Perú y Estados Unidos - Para esta sección, podrás ver cinco videos que demuestran las diferentes protestas que han tomado lugar en América Latina. Mientras ves los videos, circula la respuesta más adecuada, ya sea cierto (C) o falso (F), y respondede acuerdo con la información que aparece en el video. El segmento se reproducirá dos veces. Lista de videos: ¿Por qué son los jóvenes quienes más protestan? | Perú | (3:27 min) Generación Bicentenario | Perú | (2:23 min) Estudiantes bolivianos llevan la protesta cerca de Evo Morales | Bolivia | (1:45 min) Protestas estudiantiles en Bolivia | Bolivia | (3:47 min) Las voces de los jóvenes se escuchan con fuerzas en las protestas | EEUU | (1:55 min) Actividad #2 Instrucciones: Ahora elige dos países para comparar (Perú, Bolivia o EEUU). Tómate 4 minutos para preparar tu presentación usando el Diagrama Venn proveído. Después grabarás tu presentación por 2 minutos. Additionally: Students get to practice a variety of registers of Spanish for this activity. Each video includes 4 to 6 questions per video. __________________________________________ This activity aligns with the AP Spanish Language and Culture themes: Identidades personales y públicas | Identidades privadas y públicas Contexto l La enajenación y la asimilación Contexto 2 La autoestima Contexto 3 La identidad nacional y la identidad étnica Contexto 4 Los intereses personales Contexto 5 Las creencias personales Contexto 6 Los héroes y los personajes históricos Personal and Public Identities | Private and Public Identities Context l Disposal and assimilation Context 2 Self-esteem Context 3 National identity and ethnic identity Context 4 Personal interests Context 5 Personal beliefs Context 6 Heroes and historical figures Y / AND Los desafíos globales - los desafíos mundiales - Contexto 1 Los temas económicos Contexto 2 Los temas del medioambiente Contexto 3 La población y la demografía Contexto 4 El bienestar social Contexto 5 El pensamiento filosófico y la religión Contexto 6 La conciencia social Global challenges Context 1 Economic issues Context 2 Environmental issues Context 3 Population and demography Context 4 Social welfare Context 5 Philosophical Thought and Religion

Winner of 11 awards at various film festivals. Great movie for the unit "La comida". 2 Movie Guides. 1 completely in English and 1 completely in Spanish. 27 Movie Guide Questions in chronological order that include pre-listening questions, questions to answer during the movie, and reflection/analysis questions that can also serve as discussion questions after the movie. 2 guías de películas. 1 completamente en inglés y 1 completamente en español. 27 Preguntas de la guía de películas en orden cronológico que incluyen preguntas previas a la escucha, preguntas para responder durante la película y preguntas de reflexión / análisis que también pueden servir como preguntas de discusión después de la película. Synopsis: East Side Sushi introduces us to Juana, a working-class Latina single mother. Forced to give up her fruit-vending cart in order to find a more secure job, Juana lands a position as a kitchen assistant at a local Japanese restaurant and discovers a whole new world of cuisine and culture, as well as a new friend. While working in the restaurant's kitchen, Juana secretly observes the sushi chefs and eventually teaches herself to make a multitude of sushi. Her creativity sparked, Juana's re-ignited passion for food drives her to want more from her job and her life. Eventually, she attempts to become a sushi chef, but is unable to because she is the "wrong" race and gender. Against all odds, she embarks on a journey of self-discovery, determined to not let anyone stop her from achieving her dream. Rating: PG Genre: Comedy, Romance Directed By: Anthony Lucero Written By: Anthony Lucero In Theaters: Sep 18, 2015  Limited On Disc/Streaming: May 3, 2016 Runtime: 100 minutes Studio: Samuel Douek/Hola Mexico Film Festival Also known as: Sushi a la mexicana Aligns with the theme of AP Spanish Language and Culture. La vida contemporánea | Contemporary Life Contexto 1 La educación y las carreras profesionales Contexto 2 El entretenimiento y la diversión Contexto 3 Los viajes y el ocio Contexto 4 Las relaciones personales contexto 5 Los estilos de vida contexto 6 Las tradiciones y los valores sociales Contemporary life Context 1 Education and professional careers Context 2 Entertainment and fun Context 3 Travel and leisure Context 4 Personal relationships context 5 Lifestyles context 6 Traditions and social values Also deals with Immigration so it is applicable to the unit on Identidades personales y públicas Contexto l La enajenación y la asimilación Contexto 2 La autoestima Contexto 3 La identidad nacional y la identidad étnica Contexto 4 Los intereses personales Contexto 5 Las creencias personales Contexto 6 Los héroes y los personajes históricos Private and public identities Context l Disposal and assimilation Context 2 Self-esteem Context 3 National identity and ethnic identity Context 4 Personal interests Context 5 Personal beliefs Context 6 Heroes and historical figures Lastly, it also talks about a single Mexican immigrant mother trying to become a sushi chef, which breaks with traditions. Las familias y las comunidades contexto 1 Las comunidades educativas contexto 2 Las redes sociales contexto 3 La geografía humana contexto 4 Las tradiciones y los valores contexto 5 La ciudadanía global contexto 6 La estructura de la familia Families and Communities context 1 Educational communities context 2 Social networks context 3 The human geography context 4 Traditions and values context 5 Global citizenship context 6 The family structure

33 Movie Guide Questions in chronological order 100% in ENGLISH. Includes pre-listening, during listening and post listening questions. Rated PG-13 and perfect for any classroom! Includes Answer Key and images to help scaffold and better understand the film.Perfect for any other units such as: Chile...

2 movie guides: 1 completely in Spanish. 1 completely in English. Each guide includes 20 listening comprehension and discussion questions about Netflix's: Taco Chronicles episode 2 from season 1: El taco de carnitas. Includes pre-viewing, during viewing and post viewing questions. Amazing topics covered include: Introduction of pork brought from the Spanish (Cristobal Colón / Christopher Columbus) to Cuba and then Hernán Cortez brought it to México. After the aztec conquest, they celebrated eating pork, the episode also visits Mexico City, Michoacán, Morelia, Uruapán and Quiroga where the Mercado Quiroga which is famous for making carnitas, talks about the process and origin making it in the copper pot, which is the most traditional way to make it. Describes the long process which takes hours to make. Nowadays, Americans consume in popular venues like Chipotle! Los temas interesantes en este episodio incluyen: Introducción de la carne de cerdo traída de los españoles (por Cristóbal Colón) a Cuba y luego por Hernán Cortez quien la llevó a México. Luego de la conquista azteca, celebraron comiendo cerdo, el episodio también visita la Ciudad de México, Michoacán, Morelia, Uruapán y Quiroga donde el Mercado Quiroga que es famoso por hacer carnitas, también se habla sobre el proceso y origen de cocer y freír las carnitas en la olla o cazo de cobre, que es la forma más tradicional de prepararlas y se explica el largo proceso que tarda horas en realizarse. Hoy día se puede comer en todos Estados Unidos como Chipotle! Includes Answer Key in both languages! About this specific episode: Carnitas, literally meaning "little meats", is a dish of Mexican cuisine that originated in the state of Michoacán. Carnitas are made by braising or simmering pork in oil or preferably lard until tender. The process takes three to four hours, and the result is very tender and juicy meat, which is then typically served with chopped coriander leaves (cilantro), diced onion, salsa, guacamole, tortillas, and refried beans (frijoles refritos). The traditional way to cook carnitas is in a copper pot (or any thick-bottomed pot that disperses the heat evenly), in a process similar to confit. Lard is used to cover the dish in proportion to the amount of meat being cooked. Once the lard has melted, pork and flavorings are added (usually salt, chili, cumin, oregano or Mexican oregano, marjoram, thyme, bay leaf, and crushed garlic cloves). Traditional carnitas are then made by a process of simmering the meat in the lard until tender over a very low heat. Once appropriate tenderness is achieved, the heat is turned up and the outside of the pork begins to crisp. At this stage, the collagen in the meat has broken down sufficiently to allow it to be pulled apart by hand or fork or chopped with a cleaver. The meat can then be used as an ingredient in tamales, tacos, tortas, and burritos. Sobre este episodio: En México, se le llama carnitas a las diferentes porciones del cerdo incluyendo carne y vísceras que son fritas en manteca de cerdo. Este platillo es originario de Michoacán. Para su preparación se emplean enormes ollas de cobre, las cuales se construyen en el mismo estado, en una población llamada Santa Clara del Cobre. En muchas taquerías, incluyendo algunas de la ciudad de México, el empleo de cazos de acero inoxidable es una alternativa aceptada. La manera tradicional para prepararlas es sazonando la carne y vísceras de cerdo con sal y tequesquite (sal nitro), aunque dependiendo de la persona que las prepare la receta puede variar. Por ejemplo, se puede sazonar con hierbas y especias como pimienta negra, ajo, caldo de pollo en polvo, etc., además de salarlas moderadamente. Una vez que las porciones del cerdo han sido fritas, se le añade a la cacerola, junto con la fritura, una solución que puede incluir refresco de cola, jugo de naranja, Cerveza y agua, y se remueve para evitar la formación de adherencias. Esta última adición sirve para darle el característico tono dorado al platillo. About the series: Taco Chronicles is an Mexican documentary web television series focusing on tacos, Mexico's favorite street food. There is a lot of history and culture behind each variety of tacos, and the series tries to be both educational and stylish about the different kinds and where they come from, through interviews with food writers, experts, and owners of the stands seen on the streets, who describe them and the ingredients in depth. It premiered on Netflix on July 12, 2019. Its second volume / season premiered on September 15, 2020. This activity related to the following AP Spanish Language and Culture themes and sub themes: Contemporary life - La vida contemporánea Contexto 1 La educación y las carreras profesionales Contexto 2 El entretenimiento y la diversión Contexto 3 Los viajes y el ocio Contexto 4 Las relaciones personales contexto 5 Los estilos de vida contexto 6 Las tradiciones y los valores sociales Context 1 Education and professional careers Context 2 Entertainment and fun Context 3 Travel and leisure Context 4 Personal relationships context 5 Lifestyles context 6 Traditions and social values AND Identidades personales y públicas | Identidades privadas y públicas Contexto l La enajenación y la asimilación Contexto 2 La autoestima Contexto 3 La identidad nacional y la identidad étnica Contexto 4 Los intereses personales Contexto 5 Las creencias personales Contexto 6 Los héroes y los personajes históricos Personal and Public Identities | Private and Public Identities Context l Disposal and assimilation Context 2 Self-esteem Context 3 National identity and ethnic identity Context 4 Personal interests Context 5 Personal beliefs Context 6 Heroes and historical figures AND Families and Communities | Las familias y las comunidades contexto 1 Las comunidades educativas contexto 2 Las redes sociales contexto 3 La geografía humana contexto 4 Las tradiciones y los valores contexto 5 La ciudadanía global contexto 6 La estructura de la familia context 1 Educational communities context 2 Social networks context 3 The human geography context 4 Traditions and values context 5 Global citizenship Atext 6 The family structure

Actividad y PowerPoint para trabajar en grupos. Una forma más interesante de presentar el cuento de Juan Rulfo ante la clase. No prepara needed! Esta es una de las lecturas del examen de AP Spanish Literatura and Culture, pero yo la usó para el tema de "Las familias y las comunidades" de Ap Spanish Language and Culture. Cada ano termina siendo el cuento favorito de toda la clase. Producto incluye: -Biografía del autor -Análisis de la obra -Campanazos | Bellringers -Enlace con la voz de Juan Rulfo leyendo el cuento -Enlace a videos sobre la obra para ver después de leer el cuento. -Preguntas esenciales -Temas para analizar en grupo -Instrucciones para la presentación oral -You will not regate getting this product! Sobre el cuento: Con el título No oyes ladrar a los perros, este texto constituye un cuento del célebre autor mexicano Juan Rulfo, el cual se encuentra incluido en la publicación El llano en llamas, libro que salió por primera vez a la luz en 1953, gracias al trabajo de la casa editorial Fondo de Cultura Económica, y que constituye una de las dos obras de este máximo representante de la Literatura latinoamericana y del Realismo Mágico, y a quien le bastaron solo dos obras para convertirse en un clásico y en un referente cultural de esta región. En sus líneas, Rulfo vuelve a tratar muchos de los temas que desarrolla a lo largo de sus historias, y que dibujan el paisaje de un México desierto, hostil, desamparado, el cual pretende dar cuentas del estado en el que quedó sumido este país luego del fracaso de la Revolución Mexicana. Igualmente, Rulfo plantea el arquetipo del conflicto Padre-Hijo, aun cuando el primero trata de salvar a todas costas al último, a pesar de que lo aborrece, no obstante la memoria de su compañera, la madre de su hijo lo hace abocarse a tratar de salvar la vida del hijo, quien se ha buscado una mala hora. Así mismo, en este cuento, Rulfo pareciera hacer una radiografía social del destino de los campesinos mexicanos, sin tierras, sin ayuda, sin esperanza. También resalta la situación del hijo, quien ha sido herido de muerte, y sus amigos asesinados, después de haber andado en malos pasos, en esa figura se puede entrever nuevamente el tema subyacente de la venganza como ley de vida, de un México devastado sin ley ni orden. Finalmente, nuevamente podemos encontrar el tono subjetivo que tanto caracteriza a Rulfo, tanto cómo su maestría de construir una historia en base al diálogo o monólogo de uno de sus personajes, como por ejemplo ocurre también en los cuentos Luvina o Acuérdate, incluidos en el mismo libro. Resumen de No oyes ladrar a los perros Este cuento comienza con el diálogo de dos personajes. El primero le pregunta a alguien que ubica un poco más arriba de donde se encuentra él si ve alguna señal o luz. De esta forma se presentan extraviados y en tránsito por un lugar desconocido. Varias veces, el hombre de abajo le insiste al que está arriba a que se dedique con un poco más de concentración a ver si logra ver o escuchar alguna señal que les diga si ya llegaron. Este diálogo termina con la compasión que el hombre de abajo expresa hacia el hombre de arriba. Este cuento en inglés se llama "No Dogs Bark" por Juan Rulfo. This story aligns with the AP Spanish theme of Las familias y comunidades contexto 1 Las comunidades educativas contexto 2 Las redes sociales contexto 3 La geografía humana contexto 4 Las tradiciones y los valores contexto 5 La ciudadanía global contexto 6 La estructura de la familia Families and Communities context 1 Educational communities context 2 Social networks context 3 The human geography context 4 Traditions and values context 5 Global citizenship context 6 The family structure AND Identidades personales y públicas | Identidades privadas y públicas Contexto l La enajenación y la asimilación Contexto 2 La autoestima Contexto 3 La identidad nacional y la identidad étnica Contexto 4 Los intereses personales Contexto 5 Las creencias personales Contexto 6 Los héroes y los personajes históricos Personal and Public Identities | Private and Public Identities Context l Disposal and assimilation Context 2 Self-esteem Context 3 National identity and ethnic identity Context 4 Personal interests Context 5 Personal beliefs Context 6 Heroes and historical figures

Great for Distance Learning. AP Spanish Reading and AP style questions #COVID19WL. Esta lectura habla sobre el impacto emocional, educacional y nutricional (la salud) en los más de 1 millón de niños que han sido abandonados por sus padres al migrar a otros países. El artículo también habla sobre como el coronavirus ha aislado a muchos niños aún más causa a la cuarentena ya que muchos niños dependen de la escuela pública para comer y tener contacto con otros niños y no sentirse solos. This reading talks about the emotional, educational and nutritional impact (health) on the more than 1 million children who have been abandoned by their parents when migrating to other countries and leaving them behind in Venezuela. The article also talks about how the coronavirus has isolated many children further causing quarantine since many children depend on the public school to eat and have contact with other children and not feel alone. AP Spanish Reading and AP style questions #COVID19WL. Great for Distance Learning. Product Includes: Authentic readings from Latin America 100% written reading in Spanish AP Style GOOGLE FORM QUIZ Questions 1 Reading is a traditional press reading from a Latin American News Source Photographs posted in reading to better comprehension of art spanish AP Style multiple choice reading comprehension questions 1 email reply task exercise 1 cultural comparison exercise Theme of Health and Migration Answer Key Editable El producto incluye: Lecturas auténticas de América Latina Lectura 100% escrita en español Hoja electrónica que califica las respuestas de los alumnos via Google Forms 1 lectura es de prensa tradiciona, viene de una fuente de noticias latinoamericana Fotografías publicadas en la lectura para una mejor comprensión del español de arte Preguntas de comprensión de lectura de opción múltiple estilo AP 1 actividad de escribir un correo electrónico. 1 ejercicio de comparación cultural Tema sobre la salud y el bienestar y la inmigración venezolana Clave de respuestas Editable This activity with the AP Spanish Language and Culture units of: Ciencia y Tecnología contexto 1 Tecnología, individuo y sociedad contexto 2 El cuidado de la salud y la medicina contexto 3 La ciencia y la ética contexto 4 Los fenómenos naturales contexto 5 El acceso a la tecnología contexto 6 Las innovaciones tecnológicas Science and Technology context 1 Technology, individual and society context 2 Health care and medicine context 3 Science and ethics context 4 Natural phenomena context 5 Access to technology context 6 Technological innovations Identidades personales y públicas | Identidades privadas y públicas Contexto l La enajenación y la asimilación Contexto 2 La autoestima Contexto 3 La identidad nacional y la identidad étnica Contexto 4 Los intereses personales Contexto 5 Las creencias personales Contexto 6 Los héroes y los personajes históricos Personal and Public Identities | Private and Public Identities Context l Disposal and assimilation Context 2 Self-esteem Context 3 National identity and ethnic identity Context 4 Personal interests Context 5 Personal beliefs Context 6 Heroes and historical figures AND Las familias y las comunidades contexto 1 Las comunidades educativas contexto 2 Las redes sociales contexto 3 La geografía humana contexto 4 Las tradiciones y los valores contexto 5 La ciudadanía global contexto 6 La estructura de la familia Families and Communities context 1 Educational communities context 2 Social networks context 3 The human geography context 4 Traditions and values context 5 Global citizenship context 6 The family structure

2 Paged Study Guide Handout for regular and irregular verbs. This 2 page study guide explains the steps to form the conditional tense. These are convenient reference sheets to help students study and form the conditional tenses. I have used this in Spanish 2,3,4 up to AP (Email Reply and Asking for ...

29 Movie Guide Questions in chronological order 100% in ENGLISH. Includes pre-listening, during listening and post listening questions. Perfect for any classroom! Includes Answer Key and images to help scaffold and better understand the film.Perfect for any unit on: Immigration, Cubans, Cuban Ameri...

Actividad Interpretativa y Presentacional: Lectura con preguntas opción múltiple y abiertas, gráficas (estadísticas) y vídeos de anuncios -Lectura auténtica sobre la lotería Nacional o El Gordo en Espana. -Anuncios para que los estudiantes interpreten el mensaje o la idea principal -Gráficas y estadisticas sobre la lotería del 2022 y 2012 -Escritura usando el condicional (opcional usar el condicional) La Lotería Nacional de Navidad | El Gordo o Gran Sorteo de España Great for any unit on: Navidad, Christmas, Tradiciones de Espana, Madrid, Cadiz, Los Tres Reyes, El Gran Sorteo de Navidad, La lotería de Navidad, Sorteo extraordinario de Navidad, Spain's Christmas Lottery and more. *I used this as a listening assessment. It was hard to find a video for this unit! This lesson aligns with the AP units of: Identidades personales y públicas | Identidades privadas y públicas Contexto l La enajenación y la asimilación Contexto 2 La autoestima Contexto 3 La identidad nacional y la identidad étnica Contexto 4 Los intereses personales Contexto 5 Las creencias personales Contexto 6 Los héroes y los personajes históricos Personal and Public Identities | Private and Public Identities Context l Disposal and assimilation Context 2 Self-esteem Context 3 National identity and ethnic identity Context 4 Personal interests Context 5 Personal beliefs Context 6 Heroes and historical figures Las familias y las comunidades contexto 1 Las comunidades educativas contexto 2 Las redes sociales contexto 3 La geografía humana contexto 4 Las tradiciones y los valores contexto 5 La ciudadanía global contexto 6 La estructura de la familia Families and Communities context 1 Educational communities context 2 Social networks context 3 The human geography context 4 Traditions and values context 5 Global citizenship context 6 The family structure Contemporary life - La vida contemporánea Contexto 1 La educación y las carreras profesionales Contexto 2 El entretenimiento y la diversión Contexto 3 Los viajes y el ocio Contexto 4 Las relaciones personales contexto 5 Los estilos de vida contexto 6 Las tradiciones y los valores sociales Context 1 Education and professional careers Context 2 Entertainment and fun Context 3 Travel and leisure Context 4 Personal relationships context 5 Lifestyles context 6 Traditions and social values