[ Η ανάρτηση θα ενημερώνεται κατά τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς] Όπως και στην Πρώτη τάξη (βλ. Διαδραστικό τετράδιο: Η γραμματική της Α), έτσι και στη Δευτέρα μελετάμε τη γραμματική μέσα από το διαδραστικό τετράδιο. Οι γραμματικοί κανόνες αποτυπώνονται με απλά λόγια, παραδείγματα και εικόνες, σε διαφορετικού χρώματος χαρτάκια. Αυτά τα χαρτάκια τα κολλάμε στο τετράδιο γλώσσας. Κάτω ή δίπλα από αυτά, κάνουμε σύντομες ασκήσεις εμπέδωσης του κανόνα που μελετάμε. Στην πορεία, θα ενημερώνουμε το αρχείο, με σκοπό να το έχουμε ολοκληρώσει ως το τέλος της σχολικής χρονιάς. Εκτυπώνουμε το αρχείο σε λευκά ή χρωματιστά χαρτιά Α4. Προσέχουμε πόσες φορές υπάρχει ο κανόνας στο πρωτότυπο και αναπαράγουμε σε αντίτυπα ανάλογα με τον αριθμό των μαθητών και των μαθητριών μας. Μπορούμε να δώσουμε στα παιδιά να κόψουν και να κολλήσουν μόνα τους τα χαρτάκια στο τετράδιο. Εμείς τα έχουμε ήδη κομμένα και τους τα δίνουμε να τα κολλήσουν. Δείτε στις φωτογραφίες σελίδες από τα τετράδιά τους. Πατήστε στις εικόνες για να κατεβάσετε και να εκτυπώσετε το πρώτο και δέυτερο τεύχος του διαδραστικού τετραδίου. Το πρώτο τεύχος έχει ολοκληρωθεί. Το δεύτερο θα το ενημερώνουμε κατά διαστήματα. Δείτε επίσης: Γραμματική ευρετήριο για την Γ' τάξη Γραμματική ευρετήριο για την Δ' τάξη

[ Η ανάρτηση θα ενημερώνεται κατά τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς] Όπως και στην Πρώτη τάξη (βλ. Διαδραστικό τετράδιο: Η γραμματική της Α), έτσι και στη Δευτέρα μελετάμε τη γραμματική μέσα από το διαδραστικό τετράδιο. Οι γραμματικοί κανόνες αποτυπώνονται με απλά λόγια, παραδείγματα και εικόνες, σε διαφορετικού χρώματος χαρτάκια. Αυτά τα χαρτάκια τα κολλάμε στο τετράδιο γλώσσας. Κάτω ή δίπλα από αυτά, κάνουμε σύντομες ασκήσεις εμπέδωσης του κανόνα που μελετάμε. Στην πορεία, θα ενημερώνουμε το αρχείο, με σκοπό να το έχουμε ολοκληρώσει ως το τέλος της σχολικής χρονιάς. Εκτυπώνουμε το αρχείο σε λευκά ή χρωματιστά χαρτιά Α4. Προσέχουμε πόσες φορές υπάρχει ο κανόνας στο πρωτότυπο και αναπαράγουμε σε αντίτυπα ανάλογα με τον αριθμό των μαθητών και των μαθητριών μας. Μπορούμε να δώσουμε στα παιδιά να κόψουν και να κολλήσουν μόνα τους τα χαρτάκια στο τετράδιο. Εμείς τα έχουμε ήδη κομμένα και τους τα δίνουμε να τα κολλήσουν. Δείτε στις φωτογραφίες σελίδες από τα τετράδιά τους. Πατήστε στις εικόνες για να κατεβάσετε και να εκτυπώσετε το πρώτο και δέυτερο τεύχος του διαδραστικού τετραδίου. Το πρώτο τεύχος έχει ολοκληρωθεί. Το δεύτερο θα το ενημερώνουμε κατά διαστήματα. Δείτε επίσης: Γραμματική ευρετήριο για την Γ' τάξη Γραμματική ευρετήριο για την Δ' τάξη

[Η ανάρτηση θα ενημερώνεται ως το τέλος της σχολικής χρονιάς, οπότε θα έχει ολοκληρωθεί και το υλικό.] Ξεκινήσαμε, πριν λίγα χρόνια, με τη γραμματική της Γ' και Δ' τάξης. Συγκεντρώσαμε κανόνες και πα

Νέα σειρά με διαδραστικά παιχνίδια με κάρτες, που κάνουν την μάθηση διασκεδαστική! Μπορούν να χρησιμοποιηθούν από γονείς και ειδικούς θεραπευτές, σε παιδιά ηλικίας από 5 ετών και πάνω. Αίτιο- Αποτέλεσμα... | ΚΑΡΤΕΣ | ΠΑΙΔΙΑ

Η πρώτη μας γραμματική είναι επιτέλους γεγονός! Ξεκινήσαμε με τη γραμματική της τρίτης τάξης, για την οποία δεν υπάρχει αντίστοιχο εγχειρίδιο, παρά μόνο κάποιες σελίδες στο πίσω μέρος κάθε τεύχους της Γλώσσας, όπου έχουν συγκεντρωθεί τα γραμματικά φαινόμενα που συναντάμε στα κεφάλαια του τεύχους. Αυτά όπως ήταν γραμμένα εκεί, χωρίς επιπλέον πληροφορίες που απευθύνονται σε μαθητές μεγαλύτερων τάξεων, τα κατηγοριοποιήσαμε, τους προσθέσαμε τη θεωρία που βρίσκεται στα τετράδια εργασιών καθώς και κάποια παραδείγματα όπου χρειαζόταν. Δε συμπεριλάβαμε ό,τι αφορούσε το συντακτικό τη γλώσσας, γιατί θα ετοιμάσουμε κάτι ξεχωριστό γι' αυτό. Διαλέξαμε να σχεδιάσουμε το βιβλιαράκι σε μορφή ευρετηρίου για να είναι εύκολη η αναζήτηση των γραμματικών φαινομένων, καθώς δεν παρουσιάζονται με τη σειρά που εμφανίζονται στο βιβλίο. Η ιδέα για το χρωματιστό ευρετήριο είναι από εδώ και μας άρεσε πολύ! Για να το φτιάξετε, εκτυπώνετε το αρχείο σε χρωματιστά χαρτιά και κόβετε γύρω γύρω, προσέχοντας να μην κοπεί το "αυτάκι" που προεξέχει στις σελίδες. Τοποθετείτε τις σελίδες στη σωστή σειρά και τις πιάνετε με μεγάλο συρραπτικό (To No.24/6 τα πιάνει.). Θέλει λίγη προσοχή κατά την εκτύπωση όσον αφορά τη σειρά των χρωματιστών φύλλων, αν τη θέλουμε πολύχρωμη βέβαια. Αν επιλέξετε να εκτυπώσετε όλο το αρχείο μαζί, φροντίστε να υπολογίσετε πόσα φύλλα από κάθε χρώμα χρειάζεστε και τοποθετήστε τα στο συρτάρι ή στο δίσκο τροφοδοσίας χαρτιού του εκτυπωτή. Κάποιες από τις κατηγορίες αποτελούνται από μία σελίδα μόνο ενώ άλλες από δύο, τρεις ή και τέσσερις ακόμα. Στα ρήματα π.χ. θα χρειαστείτε τέσσερα χαρτιά ίδιου χρώματος στη σειρά, ενώ για τα σημεία στίξης μόνο ένα. Για να μην μπλεχτούμε όμως μπορούμε πολύ απλά να εκτυπώσουμε τη γραμματική σε λευκά χαρτιά, και να βγάλουμε φωτοτυπίες για τα παιδιά σε έγχρωμα. Όπως αρέσει και όπως βολεύει τον καθένα. Εννοείται πως μπορούμε να φτιάξουμε τα βιβλιαράκια μας στην τάξη μαζί με τα παιδιά, που θα βοηθήσουν κόβοντας τουλάχιστον το περιθώριο των τριών ίσιων πλευρών ή και των τεσσάρων σε αυτές που δεν έχουν "αυτάκι". Γραμματικη ευρετήριο για τη Γ' Δημοτικού. (Αν και έχουμε ελέγξει αρκετές φορές το αρχείο, πάντα μπορεί κάτι να ξεφύγει. Αν κάπου βρείτε τυπογραφικό λάθος, γράψτε μας ένα σχόλιο για να το διορθώσουμε. Ευχαριστούμε!)

Κάπου στη δική μου αναζήτηση μου ήρθε η ιδέα να βάλω όλη την ελληνική γραμματική μέσα σε ένα lapbook. Εντάξει, είναι ίσως υπερβολικό να λέω το "όλη", αλλά βάζοντας όλα τα μέρη του λόγου σε ένα lapbook τα παιδιά έχουν μια πολύ καλή εικόνα όλων των λέξεων που χρησιμοποιουν στην ελληνική, δηλαδή του σκοπού και του τρόπου χρήσης του. Μπορείτε να κατεβάσετε εδώ τον φάκελο με όλα τα απαραίτητα αρχεία. Υπάρχει extra αρχείο με αναλυτικές οδηγίες κατασκευής βήμα βήμα. Για να δείτε το βίντεο με το Lapbook ακολουθείστε τον παρακάτω σύνδεσμο : https://www.youtube.com/watch?v=VpI5OnZLrxc Διαβάστε τις αναρτήσεις : https://miataximapoiataxi.blogspot.com/2016/12/lapbook.html https://miataximapoiataxi.blogspot.com/2016/12/lapbook-2.html Αφήστε ένα σχόλιο ή ένα ευχαριστώ αν σας άρεσε το υλικό. Μοιραστείτε μαζί μας στο miataximapoiataxi.blogspot.gr ή στο hashdag #miataximapoiataxi μια φωτογραφία από το υλικό που χρησιμοποιήσατε. Παρακαλώ διαβάστε και σεβαστείτε τα πνευματικά δικαιώματα της δημιουργού!

Οι Κρυφές Πτυχές του Γράμματος ΘΗΤΑόπως Δεν τις Μάθατε Ποτέ Το γράμμα Θ… βρίσκεται μόνο του στη στήλη 9… σαν να επισκοπεί και να ρυθμίζει τα πάντα. Τελειώνει την πρώτη ΕΝΝΕΑΔΑ. ΟΙ… ΕΝΝΕΑ (9)… πρώτοι αριθμοί μας επιβεβαιώνουν και το πλήθος των ΜΟΥΣΩΝ:ΜΟΥΣΑ=711=>9 ΕΝΝΕΑ. Διαβάστε επίσης: Το Εκπληκτικό Μυστικό που Κρύβουν και οι 9 Μούσες […]

Το τετράδιο αποτελούσε πάντα το βασικό εργαλείο ενός μαθητή. Όσο κι αν οι φωτοτυπίες έχουν κερδίσει μεγάλο μερίδιο στην καθημερινότητα του σχολείου, το τετράδιο είναι το σήμα κατατεθέν του και αυτό που θα χρησιμοποιεί σε όλα τα μαθητικά αλλά και φοιτητικά του χρόνια. Είναι αυτό στο οποίο θα λύσει ασκήσεις, θα γράψει κανόνες, θα κρατήσει σημειώσεις κι εκεί όπου σε κάποιο έδρανο πανεπιστημίου θα σχηματίζει σχεδιάκια γιατί ίσως βαριέται λίγο! Είναι όμως αυτό στο οποίο θα ανατρέξει όταν χρειαστεί να διαβάσει ή να θυμηθεί κάτι. Και που θα βρει αυτό που ζητάει; Πώς θα το ξεχωρίσει ανάμεσα σε σελίδες γεμάτες, γράμματα, λέξεις, ασκήσεις ή θεωρίες; Έτσι λοιπόν τις αναζητήσεις μου στο ίντερνετ βρήκα μια πολύ ενδιαφέρουσα ιδέα που λέγεται "interactive notebook"! Νομίζω ότι στα ελληνικά θα μεταφραζόταν ως "διαδραστικά τετράδια". Η λέξη διαδραστικός μας φέρνει στο νου υπολογιστές, καλώδια, κάποιο εντυπωσιακό λογισμικό και ίσως ιδιαίτερες γνώσεις. Όμως για τα διαδραστικά τετράδια δεν χρειάζεται τίποτα τέτοιο. Χρειάζονται μολύβια, κόλλα, ψαλίδι και χρώματα! Ό,τι δηλαδή υπάρχει στην τσάντα κάθε μαθητή! Τα διαδραστικά τετράδια χρησιμοποιούνται στην τάξη για τις σημειώσεις, τους κανόνες και γενικότερα για δραστηριότητες όπου ο μαθητής θα χρειαστεί να εκθέσει τις ιδέες του ή να επεξεργαστεί και να καταγράψει τις πληροφορίες που παρουσιάζονται στο μάθημα. Τα οφέλη από τη χρήση τους φαίνεται να είναι πολλά και αναφέρονται από εκπαιδευτικούς που τα χρησιμοποιούν χρόνια. Μερικά από αυτά τα οφέλη είναι: Μαθαίνουν τους μαθητές να οργανώνουν και να συνθέτουν τις σκέψεις ή τις πληροφορίες που πρέπει να σημειώσουν. Εμπλέκουν διαφορετικές μορφές μάθησης την ίδια στιγμή μέσα στην τάξη. Αποτελούν κι ένα είδος portfolio το οποίο επιτρέπει στο δάσκαλο να ελέγχει την εξέλιξη κάθε μαθητή. Οι μαθητές δημιουργούν ένα τετράδιο το οποίο μπορούν να χρησιμοποιούν αλλά και να επεκτείνουν καθώς μαθαίνουν νέα πράγματα. Μειώνουν την αταξία στη ζωή των μαθητών, αφού όλες οι σημειώσεις τους από ό,τι έμαθαν είναι μαζεμένο μέσα στο τετράδιο αυτό και όχι σε φωτοτυπίες, χαρτάκια, σημειώματα τα οποία χάνονται, τσαλακώνονται ή παραπέφτουν στην τσάντα. Μετά από αυτές τις πληροφορίες που βρήκα στο ίντερνετ προσπάθησα να κάνω κι εγώ μια αρχή μετατρέποντας το τετράδιο της γλώσσας σε ενα - όσο μπορούσα - διαδραστικό τετράδιο γραμματικής. Στην Β' τάξη η γραμματική διδάσκεται διαισθητικά και δεν είναι απαραίτητη η αποστήθιση κανόνων. Για τον λόγο αυτό, προσπαθώ να κάνω τα παιδιά να συνειδητοποιούν τον κανόνα και να τον εξάγουν τα ίδια μέσα από παραδείγματα που τους δίνω. Όλη αυτή η διαδικασία καταγράφεται από τα παιδιά στο τετράδιο με τέτοιον τρόπο ώστε το χρώμα, η κίνηση και η οργάνωση να έχουν τον πρώτο λόγο! Μέχρι στιγμής τα αποτελέσματα είναι ενθαρρυντικά. Αρχικά, βλέπω ότι θυμούνται καλύτερα αυτό το οποίο ανακάλυψαν τα ίδια, διδάχτηκαν και κατέγραψαν στο τετράδιό τους! Φαίνεται ότι χρώμα αποτελεί σημαντικό παράγοντα! Παράλληλα, όμως, νομίζουν ότι δεν έχουν κάνει μάθημα! Δεν είναι τέλειο αυτό για παιδιά 7 χρονών; πηγές: https://www.edutopia.org/blog/interactive-notebooks-no-special-hardware-christina-lovdal-gil http://minds-in-bloom.com/7-reasons-to-use-interactive-notebooks/ https://www.teachtci.com/pdf/webinar_handouts/Interactive_Student_Notebook_Getting_Started.pdf

[Η ανάρτηση θα ενημερώνεται ως το τέλος της σχολικής χρονιάς, οπότε θα έχει ολοκληρωθεί και το υλικό.] Ξεκινήσαμε, πριν λίγα χρόνια, με τη γραμματική της Γ' και Δ' τάξης. Συγκεντρώσαμε θεωρία και παραδείγματα σε δυο βιβλιαράκια-ευρετήρια. Στην Ε' και Στ' τάξη δίνεται το σχολικό εγχειρίδιο και γι' αυτό δεν φτιάξαμε ξεχωριστό υλικό. Για την Α' και Β', όμως, θέλαμε να ετοιμάσουμε κάτι διαφορετικό. Στις πρώτες τάξεις, τα παιδιά έρχονται για πρώτη φορά σε επαφή με τη γραμματική. Θέλαμε, λοιπόν, αυτή η πρώτη "συνάντηση" να είναι όσο γίνεται πιο ευχάριστη για τους μικρούς μαθητές. Έτσι, αποφασίσαμε, όπως γράψαμε σε προηγούμενη ανάρτηση, να μετατρέψουμε το τετράδιο της Γλώσσας της Α (σε πρώτη φάση και θα ακολουθήσει και της Β) σε ένα διαδραστικό τετράδιο γραμματικής, με χρώμα, εικόνες και απλά παραδείγματα που θα διευκολύνουν την μάθηση των πρώτων γραμματικών κανόνων από τα παιδιά. Οι κανόνες παρουσιάζονται σύντομα και απλά σε διαφορετικού χρώματος χαρτάκια. Αυτό γίνεται για να μπορούμε έυκολα να ανατρέξουμε σε κάποιον βάσει χρώματος. Για παράδειγμα, στα σημεία στίξης, που τα συναντάμε αρκετές φορές, γυρίζουμε να δούμε και να θυμηθούμε κάποιο, απλά ψάχνοντας τα πορτοκαλί χαρτάκια. Τα παιδιά συμπληρώνουν από κάτω τα παραδείγματα. Επιλέγουμε λέξεις, φράσεις ή προτάσεις, από αυτές που έχουμε επεξεργαστεί στο βιβλίο της Γλώσσας και τους είναι οικείες. Ενδεικτικά, θα σημειώσουμε τα παραδείγματα που έχουν γράψει τα παιδιά σε κάθε περίπτωση. Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε αυτά ή να βρείτε άλλα που πιστεύετε ότι ταιριάζουν καλύτερα. [Σημεία στίξης] Τελεία: Πετάνε όλα. Ερωτηματικό: Τι έχει το παπί; Θαυμαστικό: Ένας αχινός! Παύλα: -Πετάνε; -Πετάνε. Κόμμα: Μαμά, έλα. Αποσιωπητικά: Σσς... [Πρόταση] Αν τελειώνει σε τελεία: Πάμε σπίτι. Αν τελειώνει σε ερωτηματικό: Τι να είναι; Αν τελειώνει σε θαυμαστικό: Α! Έχει μια κότα! Στα άρθρα δεν γράψαμε κάτι, γιατί είχαμε κολλήσει έτοιμα παραδείγματα με εικόνες. Κάναμε, όμως, μια μικρή ασκησούλα ακριβώς από κάτω. Γράψαμε στον πίνακα έξι λέξεις και τα παιδιά τις αντέγραψαν στο τετράδιό τους. Έπειτα, έπρεπε να τις διαβάσουν, να επιλέξουν ποιο από τα τρία άρθρα συνοδεύει την καθεμία και να το γράψουν από μπροστά. (Είχαμε φροντίσει να ξεκινήσουμε στη μέση της σειράς για να έχουμε χώρο για το άρθρο.) Ο πρώτος μας ορθογραφικός κανόνας είχε και ετοιμα παραδείγματα με εικόνες (δε φαίνεται στην φωτογραφία, θα το δείτε στο αρχείο), αλλά και δικά μας. ο -ης: ο μαθητής, ο πελάτης, ο κομήτης η -η: η θήκη, η παράσταση, η χρυσή το -ι: το σπαθί, το νησί, το κρασί [Από το ένα στα πολλά] Έτοιμο παράδειγμα: το καλάθι-τα καλάθια Από κάτω λύνουμε την άσκηση στην οποία δίνονται λέξεις σε -ι και θα πρέπει τα παιδιά να μεταφέρουν στον πληθυντικό αριθμό. [κατάληξη -ια] Δίνουμε τις παρεούλες με τα σύμφωνα που έχουμε μάθει μέχρι τώρα, μαζί με την κατάληξη -ια. Τις διαβάζουμε και βρίσκουμε λέξεις που τις περιέχουν. Γράφουμε τις λέξεις στα κουτάκια. [Εγώ -ω, το -ο] Για να θυμόμαστε πότε βάζουμε ωμέγα και πότε όμικρον στις καταλήξεις, δώσαμε σχήμα στον κανόνα που λέει ότι: "'Ο,τι κάνω εγώ πάντα παίρνει ωμέγα" και στον κανόνα που λέει ότι: "Τα ουδέτερα ουσιαστικά σε /ο/ γράφονται με όμικρον". Τον πρώτο τον βάλαμε σε δυο καρδιές και γράψαμε από κάτω: "Εγώ αγαπώ" και τον δέυτερο τον βάλαμε σε δύο μήλα και γράψαμε από κάτω: "Το μήλο". Συμπληρώσαμε μερικά ακόμα παραδείγματα που μας έδωσαν τα παιδιά εκείνη τη στιγμή. [Τι κάνω (εγώ); Τι κάνει (αυτός);] Για την κατάληξη των ρημάτων της ενεργητικής φωνής, στο α' και γ' πρόσωπο ενικού αριθμού, γράψαμε τα παραδείγματα: τρέχω, γράφω, πίνω και τρέχει, γράφει, πίνει αντίστοιχα. [είμαι, είσαι, είναι] Οι προσωπικές αντωνυμίες δίνονται μέσω των σκίτσων. Πίσω από τα χαρτάκια με τις λέξεις "είμαι", "είσαι", "είναι" γράφουμε αντίστοιχα: "Είμαι παιδί.", "Είσαι δασκάλα." ή "Είσαι δάσκαλος." (απευθύνοντας το λόγο σε εμάς στο β' ενικό πρόσωπο) και "Η μαμά είναι όμορφη." Το αρχείο με το διαδραστικό τετράδιο γλώσσας για την Α δημοτικού θα το βρείτε εδώ.

Το τετράδιο αποτελούσε πάντα το βασικό εργαλείο ενός μαθητή. Όσο κι αν οι φωτοτυπίες έχουν κερδίσει μεγάλο μερίδιο στην καθημερινότητα του σχολείου, το τετράδιο είναι το σήμα κατατεθέν του και αυτό που θα χρησιμοποιεί σε όλα τα μαθητικά αλλά και φοιτητικά του χρόνια. Είναι αυτό στο οποίο θα λύσει ασκήσεις, θα γράψει κανόνες, θα κρατήσει σημειώσεις κι εκεί όπου σε κάποιο έδρανο πανεπιστημίου θα σχηματίζει σχεδιάκια γιατί ίσως βαριέται λίγο! Είναι όμως αυτό στο οποίο θα ανατρέξει όταν χρειαστεί να διαβάσει ή να θυμηθεί κάτι. Και που θα βρει αυτό που ζητάει; Πώς θα το ξεχωρίσει ανάμεσα σε σελίδες γεμάτες, γράμματα, λέξεις, ασκήσεις ή θεωρίες; Έτσι λοιπόν τις αναζητήσεις μου στο ίντερνετ βρήκα μια πολύ ενδιαφέρουσα ιδέα που λέγεται "interactive notebook"! Νομίζω ότι στα ελληνικά θα μεταφραζόταν ως "διαδραστικά τετράδια". Η λέξη διαδραστικός μας φέρνει στο νου υπολογιστές, καλώδια, κάποιο εντυπωσιακό λογισμικό και ίσως ιδιαίτερες γνώσεις. Όμως για τα διαδραστικά τετράδια δεν χρειάζεται τίποτα τέτοιο. Χρειάζονται μολύβια, κόλλα, ψαλίδι και χρώματα! Ό,τι δηλαδή υπάρχει στην τσάντα κάθε μαθητή! Τα διαδραστικά τετράδια χρησιμοποιούνται στην τάξη για τις σημειώσεις, τους κανόνες και γενικότερα για δραστηριότητες όπου ο μαθητής θα χρειαστεί να εκθέσει τις ιδέες του ή να επεξεργαστεί και να καταγράψει τις πληροφορίες που παρουσιάζονται στο μάθημα. Τα οφέλη από τη χρήση τους φαίνεται να είναι πολλά και αναφέρονται από εκπαιδευτικούς που τα χρησιμοποιούν χρόνια. Μερικά από αυτά τα οφέλη είναι: Μαθαίνουν τους μαθητές να οργανώνουν και να συνθέτουν τις σκέψεις ή τις πληροφορίες που πρέπει να σημειώσουν. Εμπλέκουν διαφορετικές μορφές μάθησης την ίδια στιγμή μέσα στην τάξη. Αποτελούν κι ένα είδος portfolio το οποίο επιτρέπει στο δάσκαλο να ελέγχει την εξέλιξη κάθε μαθητή. Οι μαθητές δημιουργούν ένα τετράδιο το οποίο μπορούν να χρησιμοποιούν αλλά και να επεκτείνουν καθώς μαθαίνουν νέα πράγματα. Μειώνουν την αταξία στη ζωή των μαθητών, αφού όλες οι σημειώσεις τους από ό,τι έμαθαν είναι μαζεμένο μέσα στο τετράδιο αυτό και όχι σε φωτοτυπίες, χαρτάκια, σημειώματα τα οποία χάνονται, τσαλακώνονται ή παραπέφτουν στην τσάντα. Μετά από αυτές τις πληροφορίες που βρήκα στο ίντερνετ προσπάθησα να κάνω κι εγώ μια αρχή μετατρέποντας το τετράδιο της γλώσσας σε ενα - όσο μπορούσα - διαδραστικό τετράδιο γραμματικής. Στην Β' τάξη η γραμματική διδάσκεται διαισθητικά και δεν είναι απαραίτητη η αποστήθιση κανόνων. Για τον λόγο αυτό, προσπαθώ να κάνω τα παιδιά να συνειδητοποιούν τον κανόνα και να τον εξάγουν τα ίδια μέσα από παραδείγματα που τους δίνω. Όλη αυτή η διαδικασία καταγράφεται από τα παιδιά στο τετράδιο με τέτοιον τρόπο ώστε το χρώμα, η κίνηση και η οργάνωση να έχουν τον πρώτο λόγο! Μέχρι στιγμής τα αποτελέσματα είναι ενθαρρυντικά. Αρχικά, βλέπω ότι θυμούνται καλύτερα αυτό το οποίο ανακάλυψαν τα ίδια, διδάχτηκαν και κατέγραψαν στο τετράδιό τους! Φαίνεται ότι χρώμα αποτελεί σημαντικό παράγοντα! Παράλληλα, όμως, νομίζουν ότι δεν έχουν κάνει μάθημα! Δεν είναι τέλειο αυτό για παιδιά 7 χρονών; πηγές: https://www.edutopia.org/blog/interactive-notebooks-no-special-hardware-christina-lovdal-gil http://minds-in-bloom.com/7-reasons-to-use-interactive-notebooks/ https://www.teachtci.com/pdf/webinar_handouts/Interactive_Student_Notebook_Getting_Started.pdf

Νέα σειρά με διαδραστικά παιχνίδια με κάρτες, που κάνουν την μάθηση διασκεδαστική! Μπορούν να χρησιμοποιηθούν από γονείς και ειδικούς θεραπευτές, σε παιδιά ηλικίας από 5 ετών και πάνω. Αίτιο- Αποτέλεσμα... | ΚΑΡΤΕΣ | ΠΑΙΔΙΑ

[Η ανάρτηση θα ενημερώνεται ως το τέλος της σχολικής χρονιάς, οπότε θα έχει ολοκληρωθεί και το υλικό.] Ξεκινήσαμε, πριν λίγα χρόνια, με τη γραμματική της Γ' και Δ' τάξης. Συγκεντρώσαμε θεωρία και παραδείγματα σε δυο βιβλιαράκια-ευρετήρια. Στην Ε' και Στ' τάξη δίνεται το σχολικό εγχειρίδιο και γι' αυτό δεν φτιάξαμε ξεχωριστό υλικό. Για την Α' και Β', όμως, θέλαμε να ετοιμάσουμε κάτι διαφορετικό. Στις πρώτες τάξεις, τα παιδιά έρχονται για πρώτη φορά σε επαφή με τη γραμματική. Θέλαμε, λοιπόν, αυτή η πρώτη "συνάντηση" να είναι όσο γίνεται πιο ευχάριστη για τους μικρούς μαθητές. Έτσι, αποφασίσαμε, όπως γράψαμε σε προηγούμενη ανάρτηση, να μετατρέψουμε το τετράδιο της Γλώσσας της Α (σε πρώτη φάση και θα ακολουθήσει και της Β) σε ένα διαδραστικό τετράδιο γραμματικής, με χρώμα, εικόνες και απλά παραδείγματα που θα διευκολύνουν την μάθηση των πρώτων γραμματικών κανόνων από τα παιδιά. Οι κανόνες παρουσιάζονται σύντομα και απλά σε διαφορετικού χρώματος χαρτάκια. Αυτό γίνεται για να μπορούμε έυκολα να ανατρέξουμε σε κάποιον βάσει χρώματος. Για παράδειγμα, στα σημεία στίξης, που τα συναντάμε αρκετές φορές, γυρίζουμε να δούμε και να θυμηθούμε κάποιο, απλά ψάχνοντας τα πορτοκαλί χαρτάκια. Τα παιδιά συμπληρώνουν από κάτω τα παραδείγματα. Επιλέγουμε λέξεις, φράσεις ή προτάσεις, από αυτές που έχουμε επεξεργαστεί στο βιβλίο της Γλώσσας και τους είναι οικείες. Ενδεικτικά, θα σημειώσουμε τα παραδείγματα που έχουν γράψει τα παιδιά σε κάθε περίπτωση. Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε αυτά ή να βρείτε άλλα που πιστεύετε ότι ταιριάζουν καλύτερα. [Σημεία στίξης] Τελεία: Πετάνε όλα. Ερωτηματικό: Τι έχει το παπί; Θαυμαστικό: Ένας αχινός! Παύλα: -Πετάνε; -Πετάνε. Κόμμα: Μαμά, έλα. Αποσιωπητικά: Σσς... [Πρόταση] Αν τελειώνει σε τελεία: Πάμε σπίτι. Αν τελειώνει σε ερωτηματικό: Τι να είναι; Αν τελειώνει σε θαυμαστικό: Α! Έχει μια κότα! Στα άρθρα δεν γράψαμε κάτι, γιατί είχαμε κολλήσει έτοιμα παραδείγματα με εικόνες. Κάναμε, όμως, μια μικρή ασκησούλα ακριβώς από κάτω. Γράψαμε στον πίνακα έξι λέξεις και τα παιδιά τις αντέγραψαν στο τετράδιό τους. Έπειτα, έπρεπε να τις διαβάσουν, να επιλέξουν ποιο από τα τρία άρθρα συνοδεύει την καθεμία και να το γράψουν από μπροστά. (Είχαμε φροντίσει να ξεκινήσουμε στη μέση της σειράς για να έχουμε χώρο για το άρθρο.) Ο πρώτος μας ορθογραφικός κανόνας είχε και ετοιμα παραδείγματα με εικόνες (δε φαίνεται στην φωτογραφία, θα το δείτε στο αρχείο), αλλά και δικά μας. ο -ης: ο μαθητής, ο πελάτης, ο κομήτης η -η: η θήκη, η παράσταση, η χρυσή το -ι: το σπαθί, το νησί, το κρασί [Από το ένα στα πολλά] Έτοιμο παράδειγμα: το καλάθι-τα καλάθια Από κάτω λύνουμε την άσκηση στην οποία δίνονται λέξεις σε -ι και θα πρέπει τα παιδιά να μεταφέρουν στον πληθυντικό αριθμό. [κατάληξη -ια] Δίνουμε τις παρεούλες με τα σύμφωνα που έχουμε μάθει μέχρι τώρα, μαζί με την κατάληξη -ια. Τις διαβάζουμε και βρίσκουμε λέξεις που τις περιέχουν. Γράφουμε τις λέξεις στα κουτάκια. [Εγώ -ω, το -ο] Για να θυμόμαστε πότε βάζουμε ωμέγα και πότε όμικρον στις καταλήξεις, δώσαμε σχήμα στον κανόνα που λέει ότι: "'Ο,τι κάνω εγώ πάντα παίρνει ωμέγα" και στον κανόνα που λέει ότι: "Τα ουδέτερα ουσιαστικά σε /ο/ γράφονται με όμικρον". Τον πρώτο τον βάλαμε σε δυο καρδιές και γράψαμε από κάτω: "Εγώ αγαπώ" και τον δέυτερο τον βάλαμε σε δύο μήλα και γράψαμε από κάτω: "Το μήλο". Συμπληρώσαμε μερικά ακόμα παραδείγματα που μας έδωσαν τα παιδιά εκείνη τη στιγμή. [Τι κάνω (εγώ); Τι κάνει (αυτός);] Για την κατάληξη των ρημάτων της ενεργητικής φωνής, στο α' και γ' πρόσωπο ενικού αριθμού, γράψαμε τα παραδείγματα: τρέχω, γράφω, πίνω και τρέχει, γράφει, πίνει αντίστοιχα. [είμαι, είσαι, είναι] Οι προσωπικές αντωνυμίες δίνονται μέσω των σκίτσων. Πίσω από τα χαρτάκια με τις λέξεις "είμαι", "είσαι", "είναι" γράφουμε αντίστοιχα: "Είμαι παιδί.", "Είσαι δασκάλα." ή "Είσαι δάσκαλος." (απευθύνοντας το λόγο σε εμάς στο β' ενικό πρόσωπο) και "Η μαμά είναι όμορφη." Το αρχείο με το διαδραστικό τετράδιο γλώσσας για την Α δημοτικού θα το βρείτε εδώ.

[ Η ανάρτηση θα ενημερώνεται κατά τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς] Όπως και στην Πρώτη τάξη (βλ. Διαδραστικό τετράδιο: Η γραμματική της Α), έτσι και στη Δευτέρα μελετάμε τη γραμματική μέσα από το διαδραστικό τετράδιο. Οι γραμματικοί κανόνες αποτυπώνονται με απλά λόγια, παραδείγματα και εικόνες, σε διαφορετικού χρώματος χαρτάκια. Αυτά τα χαρτάκια τα κολλάμε στο τετράδιο γλώσσας. Κάτω ή δίπλα από αυτά, κάνουμε σύντομες ασκήσεις εμπέδωσης του κανόνα που μελετάμε. Στην πορεία, θα ενημερώνουμε το αρχείο, με σκοπό να το έχουμε ολοκληρώσει ως το τέλος της σχολικής χρονιάς. Εκτυπώνουμε το αρχείο σε λευκά ή χρωματιστά χαρτιά Α4. Προσέχουμε πόσες φορές υπάρχει ο κανόνας στο πρωτότυπο και αναπαράγουμε σε αντίτυπα ανάλογα με τον αριθμό των μαθητών και των μαθητριών μας. Μπορούμε να δώσουμε στα παιδιά να κόψουν και να κολλήσουν μόνα τους τα χαρτάκια στο τετράδιο. Εμείς τα έχουμε ήδη κομμένα και τους τα δίνουμε να τα κολλήσουν. Δείτε στις φωτογραφίες σελίδες από τα τετράδιά τους. Πατήστε στις εικόνες για να κατεβάσετε και να εκτυπώσετε το πρώτο και δέυτερο τεύχος του διαδραστικού τετραδίου. Το πρώτο τεύχος έχει ολοκληρωθεί. Το δεύτερο θα το ενημερώνουμε κατά διαστήματα. Δείτε επίσης: Γραμματική ευρετήριο για την Γ' τάξη Γραμματική ευρετήριο για την Δ' τάξη

[Η ανάρτηση θα ενημερώνεται ως το τέλος της σχολικής χρονιάς, οπότε θα έχει ολοκληρωθεί και το υλικό.] Ξεκινήσαμε, πριν λίγα χρόνια, με τη γραμματική της Γ' και Δ' τάξης. Συγκεντρώσαμε θεωρία και παραδείγματα σε δυο βιβλιαράκια-ευρετήρια. Στην Ε' και Στ' τάξη δίνεται το σχολικό εγχειρίδιο και γι' αυτό δεν φτιάξαμε ξεχωριστό υλικό. Για την Α' και Β', όμως, θέλαμε να ετοιμάσουμε κάτι διαφορετικό. Στις πρώτες τάξεις, τα παιδιά έρχονται για πρώτη φορά σε επαφή με τη γραμματική. Θέλαμε, λοιπόν, αυτή η πρώτη "συνάντηση" να είναι όσο γίνεται πιο ευχάριστη για τους μικρούς μαθητές. Έτσι, αποφασίσαμε, όπως γράψαμε σε προηγούμενη ανάρτηση, να μετατρέψουμε το τετράδιο της Γλώσσας της Α (σε πρώτη φάση και θα ακολουθήσει και της Β) σε ένα διαδραστικό τετράδιο γραμματικής, με χρώμα, εικόνες και απλά παραδείγματα που θα διευκολύνουν την μάθηση των πρώτων γραμματικών κανόνων από τα παιδιά. Οι κανόνες παρουσιάζονται σύντομα και απλά σε διαφορετικού χρώματος χαρτάκια. Αυτό γίνεται για να μπορούμε έυκολα να ανατρέξουμε σε κάποιον βάσει χρώματος. Για παράδειγμα, στα σημεία στίξης, που τα συναντάμε αρκετές φορές, γυρίζουμε να δούμε και να θυμηθούμε κάποιο, απλά ψάχνοντας τα πορτοκαλί χαρτάκια. Τα παιδιά συμπληρώνουν από κάτω τα παραδείγματα. Επιλέγουμε λέξεις, φράσεις ή προτάσεις, από αυτές που έχουμε επεξεργαστεί στο βιβλίο της Γλώσσας και τους είναι οικείες. Ενδεικτικά, θα σημειώσουμε τα παραδείγματα που έχουν γράψει τα παιδιά σε κάθε περίπτωση. Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε αυτά ή να βρείτε άλλα που πιστεύετε ότι ταιριάζουν καλύτερα. [Σημεία στίξης] Τελεία: Πετάνε όλα. Ερωτηματικό: Τι έχει το παπί; Θαυμαστικό: Ένας αχινός! Παύλα: -Πετάνε; -Πετάνε. Κόμμα: Μαμά, έλα. Αποσιωπητικά: Σσς... [Πρόταση] Αν τελειώνει σε τελεία: Πάμε σπίτι. Αν τελειώνει σε ερωτηματικό: Τι να είναι; Αν τελειώνει σε θαυμαστικό: Α! Έχει μια κότα! Στα άρθρα δεν γράψαμε κάτι, γιατί είχαμε κολλήσει έτοιμα παραδείγματα με εικόνες. Κάναμε, όμως, μια μικρή ασκησούλα ακριβώς από κάτω. Γράψαμε στον πίνακα έξι λέξεις και τα παιδιά τις αντέγραψαν στο τετράδιό τους. Έπειτα, έπρεπε να τις διαβάσουν, να επιλέξουν ποιο από τα τρία άρθρα συνοδεύει την καθεμία και να το γράψουν από μπροστά. (Είχαμε φροντίσει να ξεκινήσουμε στη μέση της σειράς για να έχουμε χώρο για το άρθρο.) Ο πρώτος μας ορθογραφικός κανόνας είχε και ετοιμα παραδείγματα με εικόνες (δε φαίνεται στην φωτογραφία, θα το δείτε στο αρχείο), αλλά και δικά μας. ο -ης: ο μαθητής, ο πελάτης, ο κομήτης η -η: η θήκη, η παράσταση, η χρυσή το -ι: το σπαθί, το νησί, το κρασί [Από το ένα στα πολλά] Έτοιμο παράδειγμα: το καλάθι-τα καλάθια Από κάτω λύνουμε την άσκηση στην οποία δίνονται λέξεις σε -ι και θα πρέπει τα παιδιά να μεταφέρουν στον πληθυντικό αριθμό. [κατάληξη -ια] Δίνουμε τις παρεούλες με τα σύμφωνα που έχουμε μάθει μέχρι τώρα, μαζί με την κατάληξη -ια. Τις διαβάζουμε και βρίσκουμε λέξεις που τις περιέχουν. Γράφουμε τις λέξεις στα κουτάκια. [Εγώ -ω, το -ο] Για να θυμόμαστε πότε βάζουμε ωμέγα και πότε όμικρον στις καταλήξεις, δώσαμε σχήμα στον κανόνα που λέει ότι: "'Ο,τι κάνω εγώ πάντα παίρνει ωμέγα" και στον κανόνα που λέει ότι: "Τα ουδέτερα ουσιαστικά σε /ο/ γράφονται με όμικρον". Τον πρώτο τον βάλαμε σε δυο καρδιές και γράψαμε από κάτω: "Εγώ αγαπώ" και τον δέυτερο τον βάλαμε σε δύο μήλα και γράψαμε από κάτω: "Το μήλο". Συμπληρώσαμε μερικά ακόμα παραδείγματα που μας έδωσαν τα παιδιά εκείνη τη στιγμή. [Τι κάνω (εγώ); Τι κάνει (αυτός);] Για την κατάληξη των ρημάτων της ενεργητικής φωνής, στο α' και γ' πρόσωπο ενικού αριθμού, γράψαμε τα παραδείγματα: τρέχω, γράφω, πίνω και τρέχει, γράφει, πίνει αντίστοιχα. [είμαι, είσαι, είναι] Οι προσωπικές αντωνυμίες δίνονται μέσω των σκίτσων. Πίσω από τα χαρτάκια με τις λέξεις "είμαι", "είσαι", "είναι" γράφουμε αντίστοιχα: "Είμαι παιδί.", "Είσαι δασκάλα." ή "Είσαι δάσκαλος." (απευθύνοντας το λόγο σε εμάς στο β' ενικό πρόσωπο) και "Η μαμά είναι όμορφη." Το αρχείο με το διαδραστικό τετράδιο γλώσσας για την Α δημοτικού θα το βρείτε εδώ.

[ Η ανάρτηση θα ενημερώνεται κατά τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς] Όπως και στην Πρώτη τάξη (βλ. Διαδραστικό τετράδιο: Η γραμματική της Α), έτσι και στη Δευτέρα μελετάμε τη γραμματική μέσα από το διαδραστικό τετράδιο. Οι γραμματικοί κανόνες αποτυπώνονται με απλά λόγια, παραδείγματα και εικόνες, σε διαφορετικού χρώματος χαρτάκια. Αυτά τα χαρτάκια τα κολλάμε στο τετράδιο γλώσσας. Κάτω ή δίπλα από αυτά, κάνουμε σύντομες ασκήσεις εμπέδωσης του κανόνα που μελετάμε. Στην πορεία, θα ενημερώνουμε το αρχείο, με σκοπό να το έχουμε ολοκληρώσει ως το τέλος της σχολικής χρονιάς. Εκτυπώνουμε το αρχείο σε λευκά ή χρωματιστά χαρτιά Α4. Προσέχουμε πόσες φορές υπάρχει ο κανόνας στο πρωτότυπο και αναπαράγουμε σε αντίτυπα ανάλογα με τον αριθμό των μαθητών και των μαθητριών μας. Μπορούμε να δώσουμε στα παιδιά να κόψουν και να κολλήσουν μόνα τους τα χαρτάκια στο τετράδιο. Εμείς τα έχουμε ήδη κομμένα και τους τα δίνουμε να τα κολλήσουν. Δείτε στις φωτογραφίες σελίδες από τα τετράδιά τους. Πατήστε στις εικόνες για να κατεβάσετε και να εκτυπώσετε το πρώτο και δέυτερο τεύχος του διαδραστικού τετραδίου. Το πρώτο τεύχος έχει ολοκληρωθεί. Το δεύτερο θα το ενημερώνουμε κατά διαστήματα. Δείτε επίσης: Γραμματική ευρετήριο για την Γ' τάξη Γραμματική ευρετήριο για την Δ' τάξη

[Η ανάρτηση θα ενημερώνεται ως το τέλος της σχολικής χρονιάς, οπότε θα έχει ολοκληρωθεί και το υλικό.] Ξεκινήσαμε, πριν λίγα χρόνια, με τη γραμματική της Γ' και Δ' τάξης. Συγκεντρώσαμε θεωρία και παραδείγματα σε δυο βιβλιαράκια-ευρετήρια. Στην Ε' και Στ' τάξη δίνεται το σχολικό εγχειρίδιο και γι' αυτό δεν φτιάξαμε ξεχωριστό υλικό. Για την Α' και Β', όμως, θέλαμε να ετοιμάσουμε κάτι διαφορετικό. Στις πρώτες τάξεις, τα παιδιά έρχονται για πρώτη φορά σε επαφή με τη γραμματική. Θέλαμε, λοιπόν, αυτή η πρώτη "συνάντηση" να είναι όσο γίνεται πιο ευχάριστη για τους μικρούς μαθητές. Έτσι, αποφασίσαμε, όπως γράψαμε σε προηγούμενη ανάρτηση, να μετατρέψουμε το τετράδιο της Γλώσσας της Α (σε πρώτη φάση και θα ακολουθήσει και της Β) σε ένα διαδραστικό τετράδιο γραμματικής, με χρώμα, εικόνες και απλά παραδείγματα που θα διευκολύνουν την μάθηση των πρώτων γραμματικών κανόνων από τα παιδιά. Οι κανόνες παρουσιάζονται σύντομα και απλά σε διαφορετικού χρώματος χαρτάκια. Αυτό γίνεται για να μπορούμε έυκολα να ανατρέξουμε σε κάποιον βάσει χρώματος. Για παράδειγμα, στα σημεία στίξης, που τα συναντάμε αρκετές φορές, γυρίζουμε να δούμε και να θυμηθούμε κάποιο, απλά ψάχνοντας τα πορτοκαλί χαρτάκια. Τα παιδιά συμπληρώνουν από κάτω τα παραδείγματα. Επιλέγουμε λέξεις, φράσεις ή προτάσεις, από αυτές που έχουμε επεξεργαστεί στο βιβλίο της Γλώσσας και τους είναι οικείες. Ενδεικτικά, θα σημειώσουμε τα παραδείγματα που έχουν γράψει τα παιδιά σε κάθε περίπτωση. Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε αυτά ή να βρείτε άλλα που πιστεύετε ότι ταιριάζουν καλύτερα. [Σημεία στίξης] Τελεία: Πετάνε όλα. Ερωτηματικό: Τι έχει το παπί; Θαυμαστικό: Ένας αχινός! Παύλα: -Πετάνε; -Πετάνε. Κόμμα: Μαμά, έλα. Αποσιωπητικά: Σσς... [Πρόταση] Αν τελειώνει σε τελεία: Πάμε σπίτι. Αν τελειώνει σε ερωτηματικό: Τι να είναι; Αν τελειώνει σε θαυμαστικό: Α! Έχει μια κότα! Στα άρθρα δεν γράψαμε κάτι, γιατί είχαμε κολλήσει έτοιμα παραδείγματα με εικόνες. Κάναμε, όμως, μια μικρή ασκησούλα ακριβώς από κάτω. Γράψαμε στον πίνακα έξι λέξεις και τα παιδιά τις αντέγραψαν στο τετράδιό τους. Έπειτα, έπρεπε να τις διαβάσουν, να επιλέξουν ποιο από τα τρία άρθρα συνοδεύει την καθεμία και να το γράψουν από μπροστά. (Είχαμε φροντίσει να ξεκινήσουμε στη μέση της σειράς για να έχουμε χώρο για το άρθρο.) Ο πρώτος μας ορθογραφικός κανόνας είχε και ετοιμα παραδείγματα με εικόνες (δε φαίνεται στην φωτογραφία, θα το δείτε στο αρχείο), αλλά και δικά μας. ο -ης: ο μαθητής, ο πελάτης, ο κομήτης η -η: η θήκη, η παράσταση, η χρυσή το -ι: το σπαθί, το νησί, το κρασί [Από το ένα στα πολλά] Έτοιμο παράδειγμα: το καλάθι-τα καλάθια Από κάτω λύνουμε την άσκηση στην οποία δίνονται λέξεις σε -ι και θα πρέπει τα παιδιά να μεταφέρουν στον πληθυντικό αριθμό. [κατάληξη -ια] Δίνουμε τις παρεούλες με τα σύμφωνα που έχουμε μάθει μέχρι τώρα, μαζί με την κατάληξη -ια. Τις διαβάζουμε και βρίσκουμε λέξεις που τις περιέχουν. Γράφουμε τις λέξεις στα κουτάκια. [Εγώ -ω, το -ο] Για να θυμόμαστε πότε βάζουμε ωμέγα και πότε όμικρον στις καταλήξεις, δώσαμε σχήμα στον κανόνα που λέει ότι: "'Ο,τι κάνω εγώ πάντα παίρνει ωμέγα" και στον κανόνα που λέει ότι: "Τα ουδέτερα ουσιαστικά σε /ο/ γράφονται με όμικρον". Τον πρώτο τον βάλαμε σε δυο καρδιές και γράψαμε από κάτω: "Εγώ αγαπώ" και τον δέυτερο τον βάλαμε σε δύο μήλα και γράψαμε από κάτω: "Το μήλο". Συμπληρώσαμε μερικά ακόμα παραδείγματα που μας έδωσαν τα παιδιά εκείνη τη στιγμή. [Τι κάνω (εγώ); Τι κάνει (αυτός);] Για την κατάληξη των ρημάτων της ενεργητικής φωνής, στο α' και γ' πρόσωπο ενικού αριθμού, γράψαμε τα παραδείγματα: τρέχω, γράφω, πίνω και τρέχει, γράφει, πίνει αντίστοιχα. [είμαι, είσαι, είναι] Οι προσωπικές αντωνυμίες δίνονται μέσω των σκίτσων. Πίσω από τα χαρτάκια με τις λέξεις "είμαι", "είσαι", "είναι" γράφουμε αντίστοιχα: "Είμαι παιδί.", "Είσαι δασκάλα." ή "Είσαι δάσκαλος." (απευθύνοντας το λόγο σε εμάς στο β' ενικό πρόσωπο) και "Η μαμά είναι όμορφη." Το αρχείο με το διαδραστικό τετράδιο γλώσσας για την Α δημοτικού θα το βρείτε εδώ.

[ Η ανάρτηση θα ενημερώνεται κατά τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς] Όπως και στην Πρώτη τάξη (βλ. Διαδραστικό τετράδιο: Η γραμματική της Α), έτσι και στη Δευτέρα μελετάμε τη γραμματική μέσα από το διαδραστικό τετράδιο. Οι γραμματικοί κανόνες αποτυπώνονται με απλά λόγια, παραδείγματα και εικόνες, σε διαφορετικού χρώματος χαρτάκια. Αυτά τα χαρτάκια τα κολλάμε στο τετράδιο γλώσσας. Κάτω ή δίπλα από αυτά, κάνουμε σύντομες ασκήσεις εμπέδωσης του κανόνα που μελετάμε. Στην πορεία, θα ενημερώνουμε το αρχείο, με σκοπό να το έχουμε ολοκληρώσει ως το τέλος της σχολικής χρονιάς. Εκτυπώνουμε το αρχείο σε λευκά ή χρωματιστά χαρτιά Α4. Προσέχουμε πόσες φορές υπάρχει ο κανόνας στο πρωτότυπο και αναπαράγουμε σε αντίτυπα ανάλογα με τον αριθμό των μαθητών και των μαθητριών μας. Μπορούμε να δώσουμε στα παιδιά να κόψουν και να κολλήσουν μόνα τους τα χαρτάκια στο τετράδιο. Εμείς τα έχουμε ήδη κομμένα και τους τα δίνουμε να τα κολλήσουν. Δείτε στις φωτογραφίες σελίδες από τα τετράδιά τους. Πατήστε στις εικόνες για να κατεβάσετε και να εκτυπώσετε το πρώτο και δέυτερο τεύχος του διαδραστικού τετραδίου. Το πρώτο τεύχος έχει ολοκληρωθεί. Το δεύτερο θα το ενημερώνουμε κατά διαστήματα. Δείτε επίσης: Γραμματική ευρετήριο για την Γ' τάξη Γραμματική ευρετήριο για την Δ' τάξη

[Η ανάρτηση θα ενημερώνεται ως το τέλος της σχολικής χρονιάς, οπότε θα έχει ολοκληρωθεί και το υλικό.] Ξεκινήσαμε, πριν λίγα χρόνια, με τη γραμματική της Γ' και Δ' τάξης. Συγκεντρώσαμε θεωρία και παραδείγματα σε δυο βιβλιαράκια-ευρετήρια. Στην Ε' και Στ' τάξη δίνεται το σχολικό εγχειρίδιο και γι' αυτό δεν φτιάξαμε ξεχωριστό υλικό. Για την Α' και Β', όμως, θέλαμε να ετοιμάσουμε κάτι διαφορετικό. Στις πρώτες τάξεις, τα παιδιά έρχονται για πρώτη φορά σε επαφή με τη γραμματική. Θέλαμε, λοιπόν, αυτή η πρώτη "συνάντηση" να είναι όσο γίνεται πιο ευχάριστη για τους μικρούς μαθητές. Έτσι, αποφασίσαμε, όπως γράψαμε σε προηγούμενη ανάρτηση, να μετατρέψουμε το τετράδιο της Γλώσσας της Α (σε πρώτη φάση και θα ακολουθήσει και της Β) σε ένα διαδραστικό τετράδιο γραμματικής, με χρώμα, εικόνες και απλά παραδείγματα που θα διευκολύνουν την μάθηση των πρώτων γραμματικών κανόνων από τα παιδιά. Οι κανόνες παρουσιάζονται σύντομα και απλά σε διαφορετικού χρώματος χαρτάκια. Αυτό γίνεται για να μπορούμε έυκολα να ανατρέξουμε σε κάποιον βάσει χρώματος. Για παράδειγμα, στα σημεία στίξης, που τα συναντάμε αρκετές φορές, γυρίζουμε να δούμε και να θυμηθούμε κάποιο, απλά ψάχνοντας τα πορτοκαλί χαρτάκια. Τα παιδιά συμπληρώνουν από κάτω τα παραδείγματα. Επιλέγουμε λέξεις, φράσεις ή προτάσεις, από αυτές που έχουμε επεξεργαστεί στο βιβλίο της Γλώσσας και τους είναι οικείες. Ενδεικτικά, θα σημειώσουμε τα παραδείγματα που έχουν γράψει τα παιδιά σε κάθε περίπτωση. Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε αυτά ή να βρείτε άλλα που πιστεύετε ότι ταιριάζουν καλύτερα. [Σημεία στίξης] Τελεία: Πετάνε όλα. Ερωτηματικό: Τι έχει το παπί; Θαυμαστικό: Ένας αχινός! Παύλα: -Πετάνε; -Πετάνε. Κόμμα: Μαμά, έλα. Αποσιωπητικά: Σσς... [Πρόταση] Αν τελειώνει σε τελεία: Πάμε σπίτι. Αν τελειώνει σε ερωτηματικό: Τι να είναι; Αν τελειώνει σε θαυμαστικό: Α! Έχει μια κότα! Στα άρθρα δεν γράψαμε κάτι, γιατί είχαμε κολλήσει έτοιμα παραδείγματα με εικόνες. Κάναμε, όμως, μια μικρή ασκησούλα ακριβώς από κάτω. Γράψαμε στον πίνακα έξι λέξεις και τα παιδιά τις αντέγραψαν στο τετράδιό τους. Έπειτα, έπρεπε να τις διαβάσουν, να επιλέξουν ποιο από τα τρία άρθρα συνοδεύει την καθεμία και να το γράψουν από μπροστά. (Είχαμε φροντίσει να ξεκινήσουμε στη μέση της σειράς για να έχουμε χώρο για το άρθρο.) Ο πρώτος μας ορθογραφικός κανόνας είχε και ετοιμα παραδείγματα με εικόνες (δε φαίνεται στην φωτογραφία, θα το δείτε στο αρχείο), αλλά και δικά μας. ο -ης: ο μαθητής, ο πελάτης, ο κομήτης η -η: η θήκη, η παράσταση, η χρυσή το -ι: το σπαθί, το νησί, το κρασί [Από το ένα στα πολλά] Έτοιμο παράδειγμα: το καλάθι-τα καλάθια Από κάτω λύνουμε την άσκηση στην οποία δίνονται λέξεις σε -ι και θα πρέπει τα παιδιά να μεταφέρουν στον πληθυντικό αριθμό. [κατάληξη -ια] Δίνουμε τις παρεούλες με τα σύμφωνα που έχουμε μάθει μέχρι τώρα, μαζί με την κατάληξη -ια. Τις διαβάζουμε και βρίσκουμε λέξεις που τις περιέχουν. Γράφουμε τις λέξεις στα κουτάκια. [Εγώ -ω, το -ο] Για να θυμόμαστε πότε βάζουμε ωμέγα και πότε όμικρον στις καταλήξεις, δώσαμε σχήμα στον κανόνα που λέει ότι: "'Ο,τι κάνω εγώ πάντα παίρνει ωμέγα" και στον κανόνα που λέει ότι: "Τα ουδέτερα ουσιαστικά σε /ο/ γράφονται με όμικρον". Τον πρώτο τον βάλαμε σε δυο καρδιές και γράψαμε από κάτω: "Εγώ αγαπώ" και τον δέυτερο τον βάλαμε σε δύο μήλα και γράψαμε από κάτω: "Το μήλο". Συμπληρώσαμε μερικά ακόμα παραδείγματα που μας έδωσαν τα παιδιά εκείνη τη στιγμή. [Τι κάνω (εγώ); Τι κάνει (αυτός);] Για την κατάληξη των ρημάτων της ενεργητικής φωνής, στο α' και γ' πρόσωπο ενικού αριθμού, γράψαμε τα παραδείγματα: τρέχω, γράφω, πίνω και τρέχει, γράφει, πίνει αντίστοιχα. [είμαι, είσαι, είναι] Οι προσωπικές αντωνυμίες δίνονται μέσω των σκίτσων. Πίσω από τα χαρτάκια με τις λέξεις "είμαι", "είσαι", "είναι" γράφουμε αντίστοιχα: "Είμαι παιδί.", "Είσαι δασκάλα." ή "Είσαι δάσκαλος." (απευθύνοντας το λόγο σε εμάς στο β' ενικό πρόσωπο) και "Η μαμά είναι όμορφη." Το αρχείο με το διαδραστικό τετράδιο γλώσσας για την Α δημοτικού θα το βρείτε εδώ.

[ Η ανάρτηση θα ενημερώνεται κατά τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς] Όπως και στην Πρώτη τάξη (βλ. Διαδραστικό τετράδιο: Η γραμματική της Α), έτσι και στη Δευτέρα μελετάμε τη γραμματική μέσα από το διαδραστικό τετράδιο. Οι γραμματικοί κανόνες αποτυπώνονται με απλά λόγια, παραδείγματα και εικόνες, σε διαφορετικού χρώματος χαρτάκια. Αυτά τα χαρτάκια τα κολλάμε στο τετράδιο γλώσσας. Κάτω ή δίπλα από αυτά, κάνουμε σύντομες ασκήσεις εμπέδωσης του κανόνα που μελετάμε. Στην πορεία, θα ενημερώνουμε το αρχείο, με σκοπό να το έχουμε ολοκληρώσει ως το τέλος της σχολικής χρονιάς. Εκτυπώνουμε το αρχείο σε λευκά ή χρωματιστά χαρτιά Α4. Προσέχουμε πόσες φορές υπάρχει ο κανόνας στο πρωτότυπο και αναπαράγουμε σε αντίτυπα ανάλογα με τον αριθμό των μαθητών και των μαθητριών μας. Μπορούμε να δώσουμε στα παιδιά να κόψουν και να κολλήσουν μόνα τους τα χαρτάκια στο τετράδιο. Εμείς τα έχουμε ήδη κομμένα και τους τα δίνουμε να τα κολλήσουν. Δείτε στις φωτογραφίες σελίδες από τα τετράδιά τους. Πατήστε στις εικόνες για να κατεβάσετε και να εκτυπώσετε το πρώτο και δέυτερο τεύχος του διαδραστικού τετραδίου. Το πρώτο τεύχος έχει ολοκληρωθεί. Το δεύτερο θα το ενημερώνουμε κατά διαστήματα. Δείτε επίσης: Γραμματική ευρετήριο για την Γ' τάξη Γραμματική ευρετήριο για την Δ' τάξη

[ Η ανάρτηση θα ενημερώνεται κατά τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς] Όπως και στην Πρώτη τάξη (βλ. Διαδραστικό τετράδιο: Η γραμματική της Α), έτσι και στη Δευτέρα μελετάμε τη γραμματική μέσα από το διαδραστικό τετράδιο. Οι γραμματικοί κανόνες αποτυπώνονται με απλά λόγια, παραδείγματα και εικόνες, σε διαφορετικού χρώματος χαρτάκια. Αυτά τα χαρτάκια τα κολλάμε στο τετράδιο γλώσσας. Κάτω ή δίπλα από αυτά, κάνουμε σύντομες ασκήσεις εμπέδωσης του κανόνα που μελετάμε. Στην πορεία, θα ενημερώνουμε το αρχείο, με σκοπό να το έχουμε ολοκληρώσει ως το τέλος της σχολικής χρονιάς. Εκτυπώνουμε το αρχείο σε λευκά ή χρωματιστά χαρτιά Α4. Προσέχουμε πόσες φορές υπάρχει ο κανόνας στο πρωτότυπο και αναπαράγουμε σε αντίτυπα ανάλογα με τον αριθμό των μαθητών και των μαθητριών μας. Μπορούμε να δώσουμε στα παιδιά να κόψουν και να κολλήσουν μόνα τους τα χαρτάκια στο τετράδιο. Εμείς τα έχουμε ήδη κομμένα και τους τα δίνουμε να τα κολλήσουν. Δείτε στις φωτογραφίες σελίδες από τα τετράδιά τους. Πατήστε στις εικόνες για να κατεβάσετε και να εκτυπώσετε το πρώτο και δέυτερο τεύχος του διαδραστικού τετραδίου. Το πρώτο τεύχος έχει ολοκληρωθεί. Το δεύτερο θα το ενημερώνουμε κατά διαστήματα. Δείτε επίσης: Γραμματική ευρετήριο για την Γ' τάξη Γραμματική ευρετήριο για την Δ' τάξη

[Η ανάρτηση θα ενημερώνεται ως το τέλος της σχολικής χρονιάς, οπότε θα έχει ολοκληρωθεί και το υλικό.] Ξεκινήσαμε, πριν λίγα χρόνια, με τη γραμματική της Γ' και Δ' τάξης. Συγκεντρώσαμε θεωρία και παραδείγματα σε δυο βιβλιαράκια-ευρετήρια. Στην Ε' και Στ' τάξη δίνεται το σχολικό εγχειρίδιο και γι' αυτό δεν φτιάξαμε ξεχωριστό υλικό. Για την Α' και Β', όμως, θέλαμε να ετοιμάσουμε κάτι διαφορετικό. Στις πρώτες τάξεις, τα παιδιά έρχονται για πρώτη φορά σε επαφή με τη γραμματική. Θέλαμε, λοιπόν, αυτή η πρώτη "συνάντηση" να είναι όσο γίνεται πιο ευχάριστη για τους μικρούς μαθητές. Έτσι, αποφασίσαμε, όπως γράψαμε σε προηγούμενη ανάρτηση, να μετατρέψουμε το τετράδιο της Γλώσσας της Α (σε πρώτη φάση και θα ακολουθήσει και της Β) σε ένα διαδραστικό τετράδιο γραμματικής, με χρώμα, εικόνες και απλά παραδείγματα που θα διευκολύνουν την μάθηση των πρώτων γραμματικών κανόνων από τα παιδιά. Οι κανόνες παρουσιάζονται σύντομα και απλά σε διαφορετικού χρώματος χαρτάκια. Αυτό γίνεται για να μπορούμε έυκολα να ανατρέξουμε σε κάποιον βάσει χρώματος. Για παράδειγμα, στα σημεία στίξης, που τα συναντάμε αρκετές φορές, γυρίζουμε να δούμε και να θυμηθούμε κάποιο, απλά ψάχνοντας τα πορτοκαλί χαρτάκια. Τα παιδιά συμπληρώνουν από κάτω τα παραδείγματα. Επιλέγουμε λέξεις, φράσεις ή προτάσεις, από αυτές που έχουμε επεξεργαστεί στο βιβλίο της Γλώσσας και τους είναι οικείες. Ενδεικτικά, θα σημειώσουμε τα παραδείγματα που έχουν γράψει τα παιδιά σε κάθε περίπτωση. Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε αυτά ή να βρείτε άλλα που πιστεύετε ότι ταιριάζουν καλύτερα. [Σημεία στίξης] Τελεία: Πετάνε όλα. Ερωτηματικό: Τι έχει το παπί; Θαυμαστικό: Ένας αχινός! Παύλα: -Πετάνε; -Πετάνε. Κόμμα: Μαμά, έλα. Αποσιωπητικά: Σσς... [Πρόταση] Αν τελειώνει σε τελεία: Πάμε σπίτι. Αν τελειώνει σε ερωτηματικό: Τι να είναι; Αν τελειώνει σε θαυμαστικό: Α! Έχει μια κότα! Στα άρθρα δεν γράψαμε κάτι, γιατί είχαμε κολλήσει έτοιμα παραδείγματα με εικόνες. Κάναμε, όμως, μια μικρή ασκησούλα ακριβώς από κάτω. Γράψαμε στον πίνακα έξι λέξεις και τα παιδιά τις αντέγραψαν στο τετράδιό τους. Έπειτα, έπρεπε να τις διαβάσουν, να επιλέξουν ποιο από τα τρία άρθρα συνοδεύει την καθεμία και να το γράψουν από μπροστά. (Είχαμε φροντίσει να ξεκινήσουμε στη μέση της σειράς για να έχουμε χώρο για το άρθρο.) Ο πρώτος μας ορθογραφικός κανόνας είχε και ετοιμα παραδείγματα με εικόνες (δε φαίνεται στην φωτογραφία, θα το δείτε στο αρχείο), αλλά και δικά μας. ο -ης: ο μαθητής, ο πελάτης, ο κομήτης η -η: η θήκη, η παράσταση, η χρυσή το -ι: το σπαθί, το νησί, το κρασί [Από το ένα στα πολλά] Έτοιμο παράδειγμα: το καλάθι-τα καλάθια Από κάτω λύνουμε την άσκηση στην οποία δίνονται λέξεις σε -ι και θα πρέπει τα παιδιά να μεταφέρουν στον πληθυντικό αριθμό. [κατάληξη -ια] Δίνουμε τις παρεούλες με τα σύμφωνα που έχουμε μάθει μέχρι τώρα, μαζί με την κατάληξη -ια. Τις διαβάζουμε και βρίσκουμε λέξεις που τις περιέχουν. Γράφουμε τις λέξεις στα κουτάκια. [Εγώ -ω, το -ο] Για να θυμόμαστε πότε βάζουμε ωμέγα και πότε όμικρον στις καταλήξεις, δώσαμε σχήμα στον κανόνα που λέει ότι: "'Ο,τι κάνω εγώ πάντα παίρνει ωμέγα" και στον κανόνα που λέει ότι: "Τα ουδέτερα ουσιαστικά σε /ο/ γράφονται με όμικρον". Τον πρώτο τον βάλαμε σε δυο καρδιές και γράψαμε από κάτω: "Εγώ αγαπώ" και τον δέυτερο τον βάλαμε σε δύο μήλα και γράψαμε από κάτω: "Το μήλο". Συμπληρώσαμε μερικά ακόμα παραδείγματα που μας έδωσαν τα παιδιά εκείνη τη στιγμή. [Τι κάνω (εγώ); Τι κάνει (αυτός);] Για την κατάληξη των ρημάτων της ενεργητικής φωνής, στο α' και γ' πρόσωπο ενικού αριθμού, γράψαμε τα παραδείγματα: τρέχω, γράφω, πίνω και τρέχει, γράφει, πίνει αντίστοιχα. [είμαι, είσαι, είναι] Οι προσωπικές αντωνυμίες δίνονται μέσω των σκίτσων. Πίσω από τα χαρτάκια με τις λέξεις "είμαι", "είσαι", "είναι" γράφουμε αντίστοιχα: "Είμαι παιδί.", "Είσαι δασκάλα." ή "Είσαι δάσκαλος." (απευθύνοντας το λόγο σε εμάς στο β' ενικό πρόσωπο) και "Η μαμά είναι όμορφη." Το αρχείο με το διαδραστικό τετράδιο γλώσσας για την Α δημοτικού θα το βρείτε εδώ.

Το τετράδιο αποτελούσε πάντα το βασικό εργαλείο ενός μαθητή. Όσο κι αν οι φωτοτυπίες έχουν κερδίσει μεγάλο μερίδιο στην καθημερινότητα του σχολείου, το τετράδιο είναι το σήμα κατατεθέν του και αυτό που θα χρησιμοποιεί σε όλα τα μαθητικά αλλά και φοιτητικά του χρόνια. Είναι αυτό στο οποίο θα λύσει ασκήσεις, θα γράψει κανόνες, θα κρατήσει σημειώσεις κι εκεί όπου σε κάποιο έδρανο πανεπιστημίου θα σχηματίζει σχεδιάκια γιατί ίσως βαριέται λίγο! Είναι όμως αυτό στο οποίο θα ανατρέξει όταν χρειαστεί να διαβάσει ή να θυμηθεί κάτι. Και που θα βρει αυτό που ζητάει; Πώς θα το ξεχωρίσει ανάμεσα σε σελίδες γεμάτες, γράμματα, λέξεις, ασκήσεις ή θεωρίες; Έτσι λοιπόν τις αναζητήσεις μου στο ίντερνετ βρήκα μια πολύ ενδιαφέρουσα ιδέα που λέγεται "interactive notebook"! Νομίζω ότι στα ελληνικά θα μεταφραζόταν ως "διαδραστικά τετράδια". Η λέξη διαδραστικός μας φέρνει στο νου υπολογιστές, καλώδια, κάποιο εντυπωσιακό λογισμικό και ίσως ιδιαίτερες γνώσεις. Όμως για τα διαδραστικά τετράδια δεν χρειάζεται τίποτα τέτοιο. Χρειάζονται μολύβια, κόλλα, ψαλίδι και χρώματα! Ό,τι δηλαδή υπάρχει στην τσάντα κάθε μαθητή! Τα διαδραστικά τετράδια χρησιμοποιούνται στην τάξη για τις σημειώσεις, τους κανόνες και γενικότερα για δραστηριότητες όπου ο μαθητής θα χρειαστεί να εκθέσει τις ιδέες του ή να επεξεργαστεί και να καταγράψει τις πληροφορίες που παρουσιάζονται στο μάθημα. Τα οφέλη από τη χρήση τους φαίνεται να είναι πολλά και αναφέρονται από εκπαιδευτικούς που τα χρησιμοποιούν χρόνια. Μερικά από αυτά τα οφέλη είναι: Μαθαίνουν τους μαθητές να οργανώνουν και να συνθέτουν τις σκέψεις ή τις πληροφορίες που πρέπει να σημειώσουν. Εμπλέκουν διαφορετικές μορφές μάθησης την ίδια στιγμή μέσα στην τάξη. Αποτελούν κι ένα είδος portfolio το οποίο επιτρέπει στο δάσκαλο να ελέγχει την εξέλιξη κάθε μαθητή. Οι μαθητές δημιουργούν ένα τετράδιο το οποίο μπορούν να χρησιμοποιούν αλλά και να επεκτείνουν καθώς μαθαίνουν νέα πράγματα. Μειώνουν την αταξία στη ζωή των μαθητών, αφού όλες οι σημειώσεις τους από ό,τι έμαθαν είναι μαζεμένο μέσα στο τετράδιο αυτό και όχι σε φωτοτυπίες, χαρτάκια, σημειώματα τα οποία χάνονται, τσαλακώνονται ή παραπέφτουν στην τσάντα. Μετά από αυτές τις πληροφορίες που βρήκα στο ίντερνετ προσπάθησα να κάνω κι εγώ μια αρχή μετατρέποντας το τετράδιο της γλώσσας σε ενα - όσο μπορούσα - διαδραστικό τετράδιο γραμματικής. Στην Β' τάξη η γραμματική διδάσκεται διαισθητικά και δεν είναι απαραίτητη η αποστήθιση κανόνων. Για τον λόγο αυτό, προσπαθώ να κάνω τα παιδιά να συνειδητοποιούν τον κανόνα και να τον εξάγουν τα ίδια μέσα από παραδείγματα που τους δίνω. Όλη αυτή η διαδικασία καταγράφεται από τα παιδιά στο τετράδιο με τέτοιον τρόπο ώστε το χρώμα, η κίνηση και η οργάνωση να έχουν τον πρώτο λόγο! Μέχρι στιγμής τα αποτελέσματα είναι ενθαρρυντικά. Αρχικά, βλέπω ότι θυμούνται καλύτερα αυτό το οποίο ανακάλυψαν τα ίδια, διδάχτηκαν και κατέγραψαν στο τετράδιό τους! Φαίνεται ότι χρώμα αποτελεί σημαντικό παράγοντα! Παράλληλα, όμως, νομίζουν ότι δεν έχουν κάνει μάθημα! Δεν είναι τέλειο αυτό για παιδιά 7 χρονών; πηγές: https://www.edutopia.org/blog/interactive-notebooks-no-special-hardware-christina-lovdal-gil http://minds-in-bloom.com/7-reasons-to-use-interactive-notebooks/ https://www.teachtci.com/pdf/webinar_handouts/Interactive_Student_Notebook_Getting_Started.pdf

Μυστική Ιλιάδα του Ομήρου. Το αρχαιότερο σύγγραμμα αστρονομίας; Στο εν λόγω βιβλίο, Η ΜΥΣΤΙΚΗ ΙΛΙΑΔΑ ΤΟΥ ΟΜΗΡΟΥ, των Φλόρενς και Κένεθ Γουντ, που εκδόθηκε το 2000 μετά από 40 χρόνια μελέτης, αποκαλύπτεται η αντιστοίχιση των γεγονότων και προσώπων του έπους με αιώνια αστρονομικά γεγονότα της χωρίς αρχή δημιουργίας του κόσμου. Η αντιστοίχιση των εν λόγω […]

Νέα σειρά με διαδραστικά παιχνίδια με κάρτες, που κάνουν την μάθηση διασκεδαστική! Μπορούν να χρησιμοποιηθούν από γονείς και ειδικούς θεραπευτές, σε παιδιά ηλικίας από 5 ετών και πάνω. Αίτιο- Αποτέλεσμα... | ΚΑΡΤΕΣ | ΠΑΙΔΙΑ

[ Η ανάρτηση θα ενημερώνεται κατά τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς] Όπως και στην Πρώτη τάξη (βλ. Διαδραστικό τετράδιο: Η γραμματική της Α), έτσι και στη Δευτέρα μελετάμε τη γραμματική μέσα από το διαδραστικό τετράδιο. Οι γραμματικοί κανόνες αποτυπώνονται με απλά λόγια, παραδείγματα και εικόνες, σε διαφορετικού χρώματος χαρτάκια. Αυτά τα χαρτάκια τα κολλάμε στο τετράδιο γλώσσας. Κάτω ή δίπλα από αυτά, κάνουμε σύντομες ασκήσεις εμπέδωσης του κανόνα που μελετάμε. Στην πορεία, θα ενημερώνουμε το αρχείο, με σκοπό να το έχουμε ολοκληρώσει ως το τέλος της σχολικής χρονιάς. Εκτυπώνουμε το αρχείο σε λευκά ή χρωματιστά χαρτιά Α4. Προσέχουμε πόσες φορές υπάρχει ο κανόνας στο πρωτότυπο και αναπαράγουμε σε αντίτυπα ανάλογα με τον αριθμό των μαθητών και των μαθητριών μας. Μπορούμε να δώσουμε στα παιδιά να κόψουν και να κολλήσουν μόνα τους τα χαρτάκια στο τετράδιο. Εμείς τα έχουμε ήδη κομμένα και τους τα δίνουμε να τα κολλήσουν. Δείτε στις φωτογραφίες σελίδες από τα τετράδιά τους. Πατήστε στις εικόνες για να κατεβάσετε και να εκτυπώσετε το πρώτο και δέυτερο τεύχος του διαδραστικού τετραδίου. Το πρώτο τεύχος έχει ολοκληρωθεί. Το δεύτερο θα το ενημερώνουμε κατά διαστήματα. Δείτε επίσης: Γραμματική ευρετήριο για την Γ' τάξη Γραμματική ευρετήριο για την Δ' τάξη

[ Η ανάρτηση θα ενημερώνεται κατά τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς] Όπως και στην Πρώτη τάξη (βλ. Διαδραστικό τετράδιο: Η γραμματική της Α), έτσι και στη Δευτέρα μελετάμε τη γραμματική μέσα από το διαδραστικό τετράδιο. Οι γραμματικοί κανόνες αποτυπώνονται με απλά λόγια, παραδείγματα και εικόνες, σε διαφορετικού χρώματος χαρτάκια. Αυτά τα χαρτάκια τα κολλάμε στο τετράδιο γλώσσας. Κάτω ή δίπλα από αυτά, κάνουμε σύντομες ασκήσεις εμπέδωσης του κανόνα που μελετάμε. Στην πορεία, θα ενημερώνουμε το αρχείο, με σκοπό να το έχουμε ολοκληρώσει ως το τέλος της σχολικής χρονιάς. Εκτυπώνουμε το αρχείο σε λευκά ή χρωματιστά χαρτιά Α4. Προσέχουμε πόσες φορές υπάρχει ο κανόνας στο πρωτότυπο και αναπαράγουμε σε αντίτυπα ανάλογα με τον αριθμό των μαθητών και των μαθητριών μας. Μπορούμε να δώσουμε στα παιδιά να κόψουν και να κολλήσουν μόνα τους τα χαρτάκια στο τετράδιο. Εμείς τα έχουμε ήδη κομμένα και τους τα δίνουμε να τα κολλήσουν. Δείτε στις φωτογραφίες σελίδες από τα τετράδιά τους. Πατήστε στις εικόνες για να κατεβάσετε και να εκτυπώσετε το πρώτο και δέυτερο τεύχος του διαδραστικού τετραδίου. Το πρώτο τεύχος έχει ολοκληρωθεί. Το δεύτερο θα το ενημερώνουμε κατά διαστήματα. Δείτε επίσης: Γραμματική ευρετήριο για την Γ' τάξη Γραμματική ευρετήριο για την Δ' τάξη

[ Η ανάρτηση θα ενημερώνεται κατά τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς] Όπως και στην Πρώτη τάξη (βλ. Διαδραστικό τετράδιο: Η γραμματική της Α), έτσι και στη Δευτέρα μελετάμε τη γραμματική μέσα από το διαδραστικό τετράδιο. Οι γραμματικοί κανόνες αποτυπώνονται με απλά λόγια, παραδείγματα και εικόνες, σε διαφορετικού χρώματος χαρτάκια. Αυτά τα χαρτάκια τα κολλάμε στο τετράδιο γλώσσας. Κάτω ή δίπλα από αυτά, κάνουμε σύντομες ασκήσεις εμπέδωσης του κανόνα που μελετάμε. Στην πορεία, θα ενημερώνουμε το αρχείο, με σκοπό να το έχουμε ολοκληρώσει ως το τέλος της σχολικής χρονιάς. Εκτυπώνουμε το αρχείο σε λευκά ή χρωματιστά χαρτιά Α4. Προσέχουμε πόσες φορές υπάρχει ο κανόνας στο πρωτότυπο και αναπαράγουμε σε αντίτυπα ανάλογα με τον αριθμό των μαθητών και των μαθητριών μας. Μπορούμε να δώσουμε στα παιδιά να κόψουν και να κολλήσουν μόνα τους τα χαρτάκια στο τετράδιο. Εμείς τα έχουμε ήδη κομμένα και τους τα δίνουμε να τα κολλήσουν. Δείτε στις φωτογραφίες σελίδες από τα τετράδιά τους. Πατήστε στις εικόνες για να κατεβάσετε και να εκτυπώσετε το πρώτο και δέυτερο τεύχος του διαδραστικού τετραδίου. Το πρώτο τεύχος έχει ολοκληρωθεί. Το δεύτερο θα το ενημερώνουμε κατά διαστήματα. Δείτε επίσης: Γραμματική ευρετήριο για την Γ' τάξη Γραμματική ευρετήριο για την Δ' τάξη

[Η ανάρτηση θα ενημερώνεται ως το τέλος της σχολικής χρονιάς, οπότε θα έχει ολοκληρωθεί και το υλικό.] Ξεκινήσαμε, πριν λίγα χρόνια, με τη γραμματική της Γ' και Δ' τάξης. Συγκεντρώσαμε θεωρία και παραδείγματα σε δυο βιβλιαράκια-ευρετήρια. Στην Ε' και Στ' τάξη δίνεται το σχολικό εγχειρίδιο και γι' αυτό δεν φτιάξαμε ξεχωριστό υλικό. Για την Α' και Β', όμως, θέλαμε να ετοιμάσουμε κάτι διαφορετικό. Στις πρώτες τάξεις, τα παιδιά έρχονται για πρώτη φορά σε επαφή με τη γραμματική. Θέλαμε, λοιπόν, αυτή η πρώτη "συνάντηση" να είναι όσο γίνεται πιο ευχάριστη για τους μικρούς μαθητές. Έτσι, αποφασίσαμε, όπως γράψαμε σε προηγούμενη ανάρτηση, να μετατρέψουμε το τετράδιο της Γλώσσας της Α (σε πρώτη φάση και θα ακολουθήσει και της Β) σε ένα διαδραστικό τετράδιο γραμματικής, με χρώμα, εικόνες και απλά παραδείγματα που θα διευκολύνουν την μάθηση των πρώτων γραμματικών κανόνων από τα παιδιά. Οι κανόνες παρουσιάζονται σύντομα και απλά σε διαφορετικού χρώματος χαρτάκια. Αυτό γίνεται για να μπορούμε έυκολα να ανατρέξουμε σε κάποιον βάσει χρώματος. Για παράδειγμα, στα σημεία στίξης, που τα συναντάμε αρκετές φορές, γυρίζουμε να δούμε και να θυμηθούμε κάποιο, απλά ψάχνοντας τα πορτοκαλί χαρτάκια. Τα παιδιά συμπληρώνουν από κάτω τα παραδείγματα. Επιλέγουμε λέξεις, φράσεις ή προτάσεις, από αυτές που έχουμε επεξεργαστεί στο βιβλίο της Γλώσσας και τους είναι οικείες. Ενδεικτικά, θα σημειώσουμε τα παραδείγματα που έχουν γράψει τα παιδιά σε κάθε περίπτωση. Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε αυτά ή να βρείτε άλλα που πιστεύετε ότι ταιριάζουν καλύτερα. [Σημεία στίξης] Τελεία: Πετάνε όλα. Ερωτηματικό: Τι έχει το παπί; Θαυμαστικό: Ένας αχινός! Παύλα: -Πετάνε; -Πετάνε. Κόμμα: Μαμά, έλα. Αποσιωπητικά: Σσς... [Πρόταση] Αν τελειώνει σε τελεία: Πάμε σπίτι. Αν τελειώνει σε ερωτηματικό: Τι να είναι; Αν τελειώνει σε θαυμαστικό: Α! Έχει μια κότα! Στα άρθρα δεν γράψαμε κάτι, γιατί είχαμε κολλήσει έτοιμα παραδείγματα με εικόνες. Κάναμε, όμως, μια μικρή ασκησούλα ακριβώς από κάτω. Γράψαμε στον πίνακα έξι λέξεις και τα παιδιά τις αντέγραψαν στο τετράδιό τους. Έπειτα, έπρεπε να τις διαβάσουν, να επιλέξουν ποιο από τα τρία άρθρα συνοδεύει την καθεμία και να το γράψουν από μπροστά. (Είχαμε φροντίσει να ξεκινήσουμε στη μέση της σειράς για να έχουμε χώρο για το άρθρο.) Ο πρώτος μας ορθογραφικός κανόνας είχε και ετοιμα παραδείγματα με εικόνες (δε φαίνεται στην φωτογραφία, θα το δείτε στο αρχείο), αλλά και δικά μας. ο -ης: ο μαθητής, ο πελάτης, ο κομήτης η -η: η θήκη, η παράσταση, η χρυσή το -ι: το σπαθί, το νησί, το κρασί [Από το ένα στα πολλά] Έτοιμο παράδειγμα: το καλάθι-τα καλάθια Από κάτω λύνουμε την άσκηση στην οποία δίνονται λέξεις σε -ι και θα πρέπει τα παιδιά να μεταφέρουν στον πληθυντικό αριθμό. [κατάληξη -ια] Δίνουμε τις παρεούλες με τα σύμφωνα που έχουμε μάθει μέχρι τώρα, μαζί με την κατάληξη -ια. Τις διαβάζουμε και βρίσκουμε λέξεις που τις περιέχουν. Γράφουμε τις λέξεις στα κουτάκια. [Εγώ -ω, το -ο] Για να θυμόμαστε πότε βάζουμε ωμέγα και πότε όμικρον στις καταλήξεις, δώσαμε σχήμα στον κανόνα που λέει ότι: "'Ο,τι κάνω εγώ πάντα παίρνει ωμέγα" και στον κανόνα που λέει ότι: "Τα ουδέτερα ουσιαστικά σε /ο/ γράφονται με όμικρον". Τον πρώτο τον βάλαμε σε δυο καρδιές και γράψαμε από κάτω: "Εγώ αγαπώ" και τον δέυτερο τον βάλαμε σε δύο μήλα και γράψαμε από κάτω: "Το μήλο". Συμπληρώσαμε μερικά ακόμα παραδείγματα που μας έδωσαν τα παιδιά εκείνη τη στιγμή. [Τι κάνω (εγώ); Τι κάνει (αυτός);] Για την κατάληξη των ρημάτων της ενεργητικής φωνής, στο α' και γ' πρόσωπο ενικού αριθμού, γράψαμε τα παραδείγματα: τρέχω, γράφω, πίνω και τρέχει, γράφει, πίνει αντίστοιχα. [είμαι, είσαι, είναι] Οι προσωπικές αντωνυμίες δίνονται μέσω των σκίτσων. Πίσω από τα χαρτάκια με τις λέξεις "είμαι", "είσαι", "είναι" γράφουμε αντίστοιχα: "Είμαι παιδί.", "Είσαι δασκάλα." ή "Είσαι δάσκαλος." (απευθύνοντας το λόγο σε εμάς στο β' ενικό πρόσωπο) και "Η μαμά είναι όμορφη." Το αρχείο με το διαδραστικό τετράδιο γλώσσας για την Α δημοτικού θα το βρείτε εδώ.

Περισσότερες εκπαιδευτικές κάρτες εδώ .

ΔΩΡΕΑΝ βιβλιαράκια, αφίσες, φυλλάδια, παιχνίδια, ατομικές κάρτες για τη Γραμματική!!! Στις ιστοσελίδες που ακολουθούν, θα βρείτε ΔΩΡΕΑΝ υλικό, σχετικό με τη γραμματική, για να το κατεβάσετε, απευθείας και να το φυλάξετε. Υπάρχει πολύ δωρεάν υλικό, όπως έτοιμα φύλλα εργασίας, όμορφες αφίσες, ατομικές καρτέλες κ.λπ. Ιδιαίτερα όμορφες αφίσες έχει το thrania.com. […]

Η προπαίδεια είναι πραγματική πρόκληση για ένα/μία δάσκαλο/α και αγαπάμε να ψάχνουμε τρόπους να βοηθήσουμε τα παιδιά να την απομνημονεύσουν με τον καλύτερο και αποδοτικότερο τρόπο... Αποφάσισα να συγκεντρώσω σε μια αφίσα τον τρόπο σκέψης για κάθε μία από τις προπαίδειες 0-10 ώστε να βοηθήσω περισσότερο τους/τις μαθητές/τρεις να τα έχουν κάπως πιο...μαζεμένα. Μπορείτε να την κατεβάσετε δωρεάν πατώντας στην παρακάτω εικόνα. Επίσης, στο κατάστημα μου μπορείτε να βρείτε τη σειρά με τα ποιηματάκια για τις στρατηγικές της κάθε προπαίδειας. Εύκολα στην απομνημόνευση λόγω της ομοιοκαταληξίας τους δίνουν άλλον ένα τρόπο στους μαθητές/τριες μας για να υπολογίζουν όλα τα βασικά γινόμενα. Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε τις αφίσες τόσο για διακόσμηση στην τάξη, όσο και στο τετράδιο των παιδιών ως πίνακες αναφοράς. *Εμείς πέρυσι εκτυπώσαμε τα ποιηματάκια σε σμίκρυνση και τα κάναμε βιβλιαράκι. Εάν δεν έχετε ήδη δει τις παλιότερες αναρτήσεις για την προπαίδεια μπορείτε να τις βρείτε στους παρακάτω συνδέσμους! Πυθαγόρειος Πίνακας Πολλαπλασιασμού με "μαγικές" λωρίδες Εισαγωγή στο πολλαπλασιασμό (Φόρμα για στρατηγικές) Η Πυραμίδα των Πολλαπλάσιων Αφίσες με στρατηγικές και ιδιότητες πολλαπλασιασμού. Βιβλιαράκια εργασίας για Πολλαπλασιασμό -MultiFlapbooks 10 δωρεάν επιτραπέζια παιχνίδια 27 παιχνίδια εξάσκησης στον πολλαπλασιασμό Για να δείτε αναλυτικές οδηγίες πως να κατεβάζετε αρχεία πατήστε εδώ. Τα λέμε σύντομα! Όροι πνευματικής ιδιοκτησίας Το παρόν αρχείο αποτελεί πνευματική ιδιοκτησία του miataximapoiataxi και διατίθεται στον εκπαιδευτικό ιστότοπο miataximapoiataxi.blogspot.com. Απαγορεύεται οποιαδήποτε εμπορική χρήση χωρίς την άδεια του δημιουργού βάση του νόμου 2121/1993 (ΦΕΚ Α'25, 4/3/93). Επιτρέπεται η ανατύπωση μόνο για ιδιωτική χρήση στα πλαίσια του σχολικού περιβάλλοντος. Οποιαδήποτε αναφορά στο υλικό πρέπει να αναφέρει την πηγή με υπερσύνδεσμο.

Νέα σειρά με διαδραστικά παιχνίδια με κάρτες, που κάνουν την μάθηση διασκεδαστική! Μπορούν να χρησιμοποιηθούν από γονείς και ειδικούς θεραπευτές, σε παιδιά ηλικίας από 5 ετών και πάνω. Αίτιο- Αποτέλεσμα... | ΚΑΡΤΕΣ | ΠΑΙΔΙΑ

Είναι κάποιες στιγμές που οι σκέψεις μας έρχονται και τρυπώνουν στο μυαλό μας και τριγυρίζουν... και βρίσκουν έδαφος... και ωριμάζουν... Μια τέτοια σκέψη γεννήθηκε και ωρίμασε και στο δικό μου μυαλό και είναι πλέον εδώ!😊 Με αυτή την ανάρτηση εγκαινιάζω μια νέα σειρά υλικού στο ηλεκτρονικό μου μαγαζάκι στο Teachers Pay Teachers! Ο τίτλος της σειράς θα είναι <> και αποτελείται από πολλά μικρά ανεξάρτητα αρχεία εκπαιδευτικού υλικού που μπορείτε να χρησιμοποιήσετε σε διαδραστικά τετράδια ή σε ολόκληρα Lapbook δικής σας σύνθεσης. Ο τίτλος της σειράς περικλείει τη γλυκιά διάδραση της γνώσης και της κατασκευής σε μικρές δόσεις, ακριβώς όπως ένα λουκούμάκι! Τα αρχεία αυτά θα έχουν τα εξής χαρακτηριστικά: ✔️θα είναι οικονομικά, ✔️με οδηγίες κατακευής και φωτογραφίες ✔️με συμπληρωμένα ή/και ημι-συμπληρωμένα πεδία. Για μεγαλύτερη οργάνωση κάθε αρχείο θα έχει έναν αριθμό. Ο κάθε εκπαιδευτικός μπορεί να συνδυάσει μεμονωμένα αρχεία ανάλογα με τις ανάγκες των μαθητών του και να καλύψει το εύρος της ύλης που επιθυμεί. Για αρχή θα ξεκινήσω με τον κατακερματισμό των αρχείων από το Lapbook Συντακτικού. Πατώντας επάνω στην εικόνα θα οδηγηθείτε στο αντίστοιχο αρχείο του Teacher Pay Teachers: Τα είδη των προτάσεων! Αν δεν ξέρετε πώς να κατεβάσετε αρχεία από το ΤΡΤ διαβάστε εδώ. Θα ακολουθήσουν πολλά μικρά αρχεία και για άλλα διδακτικά αντικείμενα. Επομένως, ακολουθήστε τη σελίδα για να είστε μόνιμα ενημερωμένοι για οτιδήποτε καινούριο! Θα τα πούμε ξανά εδώ τριγύρω! Όροι πνευματικής ιδιοκτησίας Το παρόν αρχείο αποτελεί πνευματική ιδιοκτησία του miataximapoiataxi και διατίθεται στον εκπαιδευτικό ιστότοπο miataximapoiataxi.blogspot.com. Απαγορεύεται οποιαδήποτε εμπορική χρήση χωρίς την άδεια του δημιουργού βάση του νόμου 2121/1993 (ΦΕΚ Α'25, 4/3/93). Επιτρέπεται η ανατύπωση μόνο για ιδιωτική χρήση στα πλαίσια του σχολικού περιβάλλοντος. Οποιαδήποτε αναφορά στο υλικό πρέπει να αναφέρει την πηγή με υπερσύνδεσμο.

Ο πολλαπλασιασμός μπορεί να γίνει παιχνιδάκι! Πώς; Με ένα επιτραπέζιο! Συγκεκριμένα με 10 επιτραπέζια, ένα για κάθε προπαίδεια των αριθμών 0 έως 10 (οι πολλαπλασιασμοί του 0 και 1 συνδυάστηκαν γιατί είναι πολύ εύκολοι). Στο αρχείο θα βρείτε 10 διαφορετικά επιτραπέζια ταμπλό για εξάσκηση. Αν και έγχρωμα, μπορείτε να τα εκτυπώσετε και ασπρόμαυρα σε χρωματιστές κόλλες ή χαρτονάκια και να πλαστικοποιήσετε για μεγαλύτερη αντοχή. Σε κάθε ταμπλό υπάρχουν οι οδηγίες που καλούνται να διαβάσουν οι μικροί παίχτες. Αναφέρονται τα υλικά και ο τρόπος που πρέπει να παίξουν για να κερδίσουν. Με εξαίρεση το ταμπλό με τον πολλαπλασιασμό του 3, όλα τα υπόλοιπα προϋποθέτουν και ένα ζάρι. Μια καλή ιδέα για περισσότερη εξάσκηση είναι να χρησιμοποιήσετε ζάρι με λιγότερους από 4 αριθμούς, ώστε να προχωρούν αργά και να απαντούν σε περισσότερους πολλαπλασιασμούς. Μπορείτε να βρείτε πολυεδρικά ζάρια στο εμπόριο ή να φτιάξετε το δικό σας χρησιμοποιώντας ξύλινους κύβους που θα χρωματίσετε και θα γράψετε τους αριθμούς 1,2,3, σε δυο έδρες τον καθένα. Στο ταμπλό με τον πολλαπλασιασμό του 3 απαιτείται ένα συνδετήρας και ένα μολύβι τα οποία γίνονται ένα ωραιότατο αυτοσχέδιο “σπίνερ” για τη συγκεκριμένη εκδοχή του γνωστού παιχνιδιού Bingo. Αρκεί να τοποθετήσετε το μολύβι και τον συνδετήρα, όπως δείχνει η εικόνα και να στριφογυρίσετε με το χτύπημα του δακτύλου σας τον συνδετήρα. Τα παιδιά μπορούν να ελέγχουν τις απαντήσεις τους αυτόνομα χρησιμοποιώντας τον πυθαγόρειο πίνακα πολλαπλασιασμού που μπορείτε να κατεβάσετε ΔΩΡΕΑΝ ΕΔΩ ή με μια αριθμομηχανή τσέπης. Για να κατεβάσετε το αρχείο με τα 10 επιτραπέζια παιχνίδια πολλαπλασιασμού πατήστε στην παρακάτω εικόνα. Δείτε ακόμα για τον πολλαπλασιασμό: Πυθαγόρειος Πίνακας Πολλαπλασιασμού με "μαγικές" λωρίδες Εισαγωγή στο πολλαπλασιασμό (Φόρμα για στρατηγικές) Η Πυραμίδα των Πολλαπλάσιων Βουτιά στον πολλαπλασιασμό 4 - MultiFlapbooks

[ Η ανάρτηση θα ενημερώνεται κατά τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς] Όπως και στην Πρώτη τάξη (βλ. Διαδραστικό τετράδιο: Η γραμματική της Α), έτσι και στη Δευτέρα μελετάμε τη γραμματική μέσα από το διαδραστικό τετράδιο. Οι γραμματικοί κανόνες αποτυπώνονται με απλά λόγια, παραδείγματα και εικόνες, σε διαφορετικού χρώματος χαρτάκια. Αυτά τα χαρτάκια τα κολλάμε στο τετράδιο γλώσσας. Κάτω ή δίπλα από αυτά, κάνουμε σύντομες ασκήσεις εμπέδωσης του κανόνα που μελετάμε. Στην πορεία, θα ενημερώνουμε το αρχείο, με σκοπό να το έχουμε ολοκληρώσει ως το τέλος της σχολικής χρονιάς. Εκτυπώνουμε το αρχείο σε λευκά ή χρωματιστά χαρτιά Α4. Προσέχουμε πόσες φορές υπάρχει ο κανόνας στο πρωτότυπο και αναπαράγουμε σε αντίτυπα ανάλογα με τον αριθμό των μαθητών και των μαθητριών μας. Μπορούμε να δώσουμε στα παιδιά να κόψουν και να κολλήσουν μόνα τους τα χαρτάκια στο τετράδιο. Εμείς τα έχουμε ήδη κομμένα και τους τα δίνουμε να τα κολλήσουν. Δείτε στις φωτογραφίες σελίδες από τα τετράδιά τους. Πατήστε στις εικόνες για να κατεβάσετε και να εκτυπώσετε το πρώτο και δέυτερο τεύχος του διαδραστικού τετραδίου. Το πρώτο τεύχος έχει ολοκληρωθεί. Το δεύτερο θα το ενημερώνουμε κατά διαστήματα. Δείτε επίσης: Γραμματική ευρετήριο για την Γ' τάξη Γραμματική ευρετήριο για την Δ' τάξη

Η πρώτη μας γραμματική είναι επιτέλους γεγονός! Ξεκινήσαμε με τη γραμματική της τρίτης τάξης, για την οποία δεν υπάρχει αντίστοιχο εγχειρίδιο, παρά μόνο κάποιες σελίδες στο πίσω μέρος κάθε τεύχους της Γλώσσας, όπου έχουν συγκεντρωθεί τα γραμματικά φαινόμενα που συναντάμε στα κεφάλαια του τεύχους. Αυτά όπως ήταν γραμμένα εκεί, χωρίς επιπλέον πληροφορίες που απευθύνονται σε μαθητές μεγαλύτερων τάξεων, τα κατηγοριοποιήσαμε, τους προσθέσαμε τη θεωρία που βρίσκεται στα τετράδια εργασιών καθώς και κάποια παραδείγματα όπου χρειαζόταν. Δε συμπεριλάβαμε ό,τι αφορούσε το συντακτικό τη γλώσσας, γιατί θα ετοιμάσουμε κάτι ξεχωριστό γι' αυτό. Διαλέξαμε να σχεδιάσουμε το βιβλιαράκι σε μορφή ευρετηρίου για να είναι εύκολη η αναζήτηση των γραμματικών φαινομένων, καθώς δεν παρουσιάζονται με τη σειρά που εμφανίζονται στο βιβλίο. Η ιδέα για το χρωματιστό ευρετήριο είναι από εδώ και μας άρεσε πολύ! Για να το φτιάξετε, εκτυπώνετε το αρχείο σε χρωματιστά χαρτιά και κόβετε γύρω γύρω, προσέχοντας να μην κοπεί το "αυτάκι" που προεξέχει στις σελίδες. Τοποθετείτε τις σελίδες στη σωστή σειρά και τις πιάνετε με μεγάλο συρραπτικό (To No.24/6 τα πιάνει.). Θέλει λίγη προσοχή κατά την εκτύπωση όσον αφορά τη σειρά των χρωματιστών φύλλων, αν τη θέλουμε πολύχρωμη βέβαια. Αν επιλέξετε να εκτυπώσετε όλο το αρχείο μαζί, φροντίστε να υπολογίσετε πόσα φύλλα από κάθε χρώμα χρειάζεστε και τοποθετήστε τα στο συρτάρι ή στο δίσκο τροφοδοσίας χαρτιού του εκτυπωτή. Κάποιες από τις κατηγορίες αποτελούνται από μία σελίδα μόνο ενώ άλλες από δύο, τρεις ή και τέσσερις ακόμα. Στα ρήματα π.χ. θα χρειαστείτε τέσσερα χαρτιά ίδιου χρώματος στη σειρά, ενώ για τα σημεία στίξης μόνο ένα. Για να μην μπλεχτούμε όμως μπορούμε πολύ απλά να εκτυπώσουμε τη γραμματική σε λευκά χαρτιά, και να βγάλουμε φωτοτυπίες για τα παιδιά σε έγχρωμα. Όπως αρέσει και όπως βολεύει τον καθένα. Εννοείται πως μπορούμε να φτιάξουμε τα βιβλιαράκια μας στην τάξη μαζί με τα παιδιά, που θα βοηθήσουν κόβοντας τουλάχιστον το περιθώριο των τριών ίσιων πλευρών ή και των τεσσάρων σε αυτές που δεν έχουν "αυτάκι". Γραμματικη ευρετήριο για τη Γ' Δημοτικού. (Αν και έχουμε ελέγξει αρκετές φορές το αρχείο, πάντα μπορεί κάτι να ξεφύγει. Αν κάπου βρείτε τυπογραφικό λάθος, γράψτε μας ένα σχόλιο για να το διορθώσουμε. Ευχαριστούμε!)

[Η ανάρτηση θα ενημερώνεται ως το τέλος της σχολικής χρονιάς, οπότε θα έχει ολοκληρωθεί και το υλικό.] Ξεκινήσαμε, πριν λίγα χρόνια, με τη γραμματική της Γ' και Δ' τάξης. Συγκεντρώσαμε θεωρία και παραδείγματα σε δυο βιβλιαράκια-ευρετήρια. Στην Ε' και Στ' τάξη δίνεται το σχολικό εγχειρίδιο και γι' αυτό δεν φτιάξαμε ξεχωριστό υλικό. Για την Α' και Β', όμως, θέλαμε να ετοιμάσουμε κάτι διαφορετικό. Στις πρώτες τάξεις, τα παιδιά έρχονται για πρώτη φορά σε επαφή με τη γραμματική. Θέλαμε, λοιπόν, αυτή η πρώτη "συνάντηση" να είναι όσο γίνεται πιο ευχάριστη για τους μικρούς μαθητές. Έτσι, αποφασίσαμε, όπως γράψαμε σε προηγούμενη ανάρτηση, να μετατρέψουμε το τετράδιο της Γλώσσας της Α (σε πρώτη φάση και θα ακολουθήσει και της Β) σε ένα διαδραστικό τετράδιο γραμματικής, με χρώμα, εικόνες και απλά παραδείγματα που θα διευκολύνουν την μάθηση των πρώτων γραμματικών κανόνων από τα παιδιά. Οι κανόνες παρουσιάζονται σύντομα και απλά σε διαφορετικού χρώματος χαρτάκια. Αυτό γίνεται για να μπορούμε έυκολα να ανατρέξουμε σε κάποιον βάσει χρώματος. Για παράδειγμα, στα σημεία στίξης, που τα συναντάμε αρκετές φορές, γυρίζουμε να δούμε και να θυμηθούμε κάποιο, απλά ψάχνοντας τα πορτοκαλί χαρτάκια. Τα παιδιά συμπληρώνουν από κάτω τα παραδείγματα. Επιλέγουμε λέξεις, φράσεις ή προτάσεις, από αυτές που έχουμε επεξεργαστεί στο βιβλίο της Γλώσσας και τους είναι οικείες. Ενδεικτικά, θα σημειώσουμε τα παραδείγματα που έχουν γράψει τα παιδιά σε κάθε περίπτωση. Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε αυτά ή να βρείτε άλλα που πιστεύετε ότι ταιριάζουν καλύτερα. [Σημεία στίξης] Τελεία: Πετάνε όλα. Ερωτηματικό: Τι έχει το παπί; Θαυμαστικό: Ένας αχινός! Παύλα: -Πετάνε; -Πετάνε. Κόμμα: Μαμά, έλα. Αποσιωπητικά: Σσς... [Πρόταση] Αν τελειώνει σε τελεία: Πάμε σπίτι. Αν τελειώνει σε ερωτηματικό: Τι να είναι; Αν τελειώνει σε θαυμαστικό: Α! Έχει μια κότα! Στα άρθρα δεν γράψαμε κάτι, γιατί είχαμε κολλήσει έτοιμα παραδείγματα με εικόνες. Κάναμε, όμως, μια μικρή ασκησούλα ακριβώς από κάτω. Γράψαμε στον πίνακα έξι λέξεις και τα παιδιά τις αντέγραψαν στο τετράδιό τους. Έπειτα, έπρεπε να τις διαβάσουν, να επιλέξουν ποιο από τα τρία άρθρα συνοδεύει την καθεμία και να το γράψουν από μπροστά. (Είχαμε φροντίσει να ξεκινήσουμε στη μέση της σειράς για να έχουμε χώρο για το άρθρο.) Ο πρώτος μας ορθογραφικός κανόνας είχε και ετοιμα παραδείγματα με εικόνες (δε φαίνεται στην φωτογραφία, θα το δείτε στο αρχείο), αλλά και δικά μας. ο -ης: ο μαθητής, ο πελάτης, ο κομήτης η -η: η θήκη, η παράσταση, η χρυσή το -ι: το σπαθί, το νησί, το κρασί [Από το ένα στα πολλά] Έτοιμο παράδειγμα: το καλάθι-τα καλάθια Από κάτω λύνουμε την άσκηση στην οποία δίνονται λέξεις σε -ι και θα πρέπει τα παιδιά να μεταφέρουν στον πληθυντικό αριθμό. [κατάληξη -ια] Δίνουμε τις παρεούλες με τα σύμφωνα που έχουμε μάθει μέχρι τώρα, μαζί με την κατάληξη -ια. Τις διαβάζουμε και βρίσκουμε λέξεις που τις περιέχουν. Γράφουμε τις λέξεις στα κουτάκια. [Εγώ -ω, το -ο] Για να θυμόμαστε πότε βάζουμε ωμέγα και πότε όμικρον στις καταλήξεις, δώσαμε σχήμα στον κανόνα που λέει ότι: "'Ο,τι κάνω εγώ πάντα παίρνει ωμέγα" και στον κανόνα που λέει ότι: "Τα ουδέτερα ουσιαστικά σε /ο/ γράφονται με όμικρον". Τον πρώτο τον βάλαμε σε δυο καρδιές και γράψαμε από κάτω: "Εγώ αγαπώ" και τον δέυτερο τον βάλαμε σε δύο μήλα και γράψαμε από κάτω: "Το μήλο". Συμπληρώσαμε μερικά ακόμα παραδείγματα που μας έδωσαν τα παιδιά εκείνη τη στιγμή. [Τι κάνω (εγώ); Τι κάνει (αυτός);] Για την κατάληξη των ρημάτων της ενεργητικής φωνής, στο α' και γ' πρόσωπο ενικού αριθμού, γράψαμε τα παραδείγματα: τρέχω, γράφω, πίνω και τρέχει, γράφει, πίνει αντίστοιχα. [είμαι, είσαι, είναι] Οι προσωπικές αντωνυμίες δίνονται μέσω των σκίτσων. Πίσω από τα χαρτάκια με τις λέξεις "είμαι", "είσαι", "είναι" γράφουμε αντίστοιχα: "Είμαι παιδί.", "Είσαι δασκάλα." ή "Είσαι δάσκαλος." (απευθύνοντας το λόγο σε εμάς στο β' ενικό πρόσωπο) και "Η μαμά είναι όμορφη." Το αρχείο με το διαδραστικό τετράδιο γλώσσας για την Α δημοτικού θα το βρείτε εδώ.

Η πρώτη μας γραμματική είναι επιτέλους γεγονός! Ξεκινήσαμε με τη γραμματική της τρίτης τάξης, για την οποία δεν υπάρχει αντίστοιχο εγχειρίδιο, παρά μόνο κάποιες σελίδες στο πίσω μέρος κάθε τεύχους της Γλώσσας, όπου έχουν συγκεντρωθεί τα γραμματικά φαινόμενα που συναντάμε στα κεφάλαια του τεύχους. Αυτά όπως ήταν γραμμένα εκεί, χωρίς επιπλέον πληροφορίες που απευθύνονται σε μαθητές μεγαλύτερων τάξεων, τα κατηγοριοποιήσαμε, τους προσθέσαμε τη θεωρία που βρίσκεται στα τετράδια εργασιών καθώς και κάποια παραδείγματα όπου χρειαζόταν. Δε συμπεριλάβαμε ό,τι αφορούσε το συντακτικό τη γλώσσας, γιατί θα ετοιμάσουμε κάτι ξεχωριστό γι' αυτό. Διαλέξαμε να σχεδιάσουμε το βιβλιαράκι σε μορφή ευρετηρίου για να είναι εύκολη η αναζήτηση των γραμματικών φαινομένων, καθώς δεν παρουσιάζονται με τη σειρά που εμφανίζονται στο βιβλίο. Η ιδέα για το χρωματιστό ευρετήριο είναι από εδώ και μας άρεσε πολύ! Για να το φτιάξετε, εκτυπώνετε το αρχείο σε χρωματιστά χαρτιά και κόβετε γύρω γύρω, προσέχοντας να μην κοπεί το "αυτάκι" που προεξέχει στις σελίδες. Τοποθετείτε τις σελίδες στη σωστή σειρά και τις πιάνετε με μεγάλο συρραπτικό (To No.24/6 τα πιάνει.). Θέλει λίγη προσοχή κατά την εκτύπωση όσον αφορά τη σειρά των χρωματιστών φύλλων, αν τη θέλουμε πολύχρωμη βέβαια. Αν επιλέξετε να εκτυπώσετε όλο το αρχείο μαζί, φροντίστε να υπολογίσετε πόσα φύλλα από κάθε χρώμα χρειάζεστε και τοποθετήστε τα στο συρτάρι ή στο δίσκο τροφοδοσίας χαρτιού του εκτυπωτή. Κάποιες από τις κατηγορίες αποτελούνται από μία σελίδα μόνο ενώ άλλες από δύο, τρεις ή και τέσσερις ακόμα. Στα ρήματα π.χ. θα χρειαστείτε τέσσερα χαρτιά ίδιου χρώματος στη σειρά, ενώ για τα σημεία στίξης μόνο ένα. Για να μην μπλεχτούμε όμως μπορούμε πολύ απλά να εκτυπώσουμε τη γραμματική σε λευκά χαρτιά, και να βγάλουμε φωτοτυπίες για τα παιδιά σε έγχρωμα. Όπως αρέσει και όπως βολεύει τον καθένα. Εννοείται πως μπορούμε να φτιάξουμε τα βιβλιαράκια μας στην τάξη μαζί με τα παιδιά, που θα βοηθήσουν κόβοντας τουλάχιστον το περιθώριο των τριών ίσιων πλευρών ή και των τεσσάρων σε αυτές που δεν έχουν "αυτάκι". Γραμματικη ευρετήριο για τη Γ' Δημοτικού. (Αν και έχουμε ελέγξει αρκετές φορές το αρχείο, πάντα μπορεί κάτι να ξεφύγει. Αν κάπου βρείτε τυπογραφικό λάθος, γράψτε μας ένα σχόλιο για να το διορθώσουμε. Ευχαριστούμε!)

Νέα σειρά με διαδραστικά παιχνίδια με κάρτες, που κάνουν την μάθηση διασκεδαστική! Μπορούν να χρησιμοποιηθούν από γονείς και ειδικούς θεραπευτές, σε παιδιά ηλικίας από 5 ετών και πάνω. Αίτιο- Αποτέλεσμα... | ΚΑΡΤΕΣ | ΠΑΙΔΙΑ