Ce document présente les différents types de montages électriques utilisés dans une installation domestique type, notamment l'éclairage simple, la prise de courant, le va-et-vient, le télérupteur e... by mokr_achour in Types > Instruction manuals et mise à la terre
Électricité dynamique
Instalation d'une appartement
Séances 1.2.3.4 Objets électriques, dangers de l'électricité Séances 5.6 Fonctionnement de la lampe de poche Séances 7.8 Allumer une ampoule : circuit simple Séance 9 conducteur ou isolant Séances 10.11 Interrupteur, montages en série, en dérivation Compétence(s)...
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Voici une séquence portant sur l'électricité pour une classe de GS et/ou CP. Après ma séquence destinée à une classe de CP/CE1, voici une version adaptée à des élèves de grande section et de CP. Les deux séquences peuvent se compléter, elles permettent également de différencier. Cette séquence propose le déroulement suivant : Séance 1 - Séance d’introduction - Les objets électriques et les dangers de l’électricité Séance 2 - Faire briller une ampoule avec une pile 1/2 (fiche d'exercice 2 niveaux) Séance 3 -Faire briller une ampoule 2/2 - Introduction du fil : réalisation d’un montage simple (fiche d'exercice 3 niveaux) Séance 4 - Conducteurs et isolants Séances 5 et 6 - Réalisation d’un objet – Jeu électrique Dans le document vous trouverez : le rappel des instructions officielles : pour la grande section, le BO propose d'expérimenter des objets mais n'évoque pas de manière explicite l'électricité les fiches de préparation des flash-cards pour les objets électriques en 2 formats (A4 et A5) les fiches d'exercices avec 2/3 niveaux (GS et CP) et leurs corrigés A venir : la fiche de construction du jeu électrique (j'attends la livraison du matériel pour prendre des photographies du prototype) et l'évaluation Séquence électricité GS CP J'ai commandé l'ensemble du matériel sur le site Opitec. Pourquoi? J'ai eu de bons échos de cette société ET les frais de port sont gratuits dès 100 euros. Voici la liste du matériel commandé, d'ici quelques semaines, je pense pouvoir affiner ma liste type de matériel nécessaire! Pour construire cette séquence j'ai puisé dans le manuel Bordas Tavernier que je trouve structurant et bien construit ainsi que sur l'incontournable ouvrage des Editions Accès, Sciences à Vivre, Cycle 1 et Cycle 2. Voici des photos pour illustrer chacune des séances et faire un petit retour critique sur ce qui fonctionne ou pas! Séance 1 - Séance d’introduction Les objets électriques et les dangers de l’électricité Cette séance est assez, la fiche est remplie dans un deuxième temps. Pour introduire le mot électrique et faire émerger la notion électricité, j'ai mis en vis à vis deux brosses à dent. Ces objets sont évidemment familiers aux enfants et la différence est apparue rapidement. J'ai ensuite délimité 3 zones pour répartir les objets et les flash cards. Dans un premier temps, nous avons séparé électrique/non électrique. Puis les élèves ont soulevé la présence d'un fil. Pour certains objets s'est posée la question de la présence d'un moyen de mettre en marche : par exemple la montre. A partir de ce questionnement nous avons pu introduire la présence d'une pile comme alimentation électrique. Séance 2 - Faire briller une lampe avec une pile 1/2 Cette séance dure environ 45 minutes. J'ai commencé avec la présentation du matériel et j'ai insisté sur les consignes de sécurité : ne pas mettre l'ampoule dans la bouche, ne pas mettre les doigts dans la bouche puis sur les bornes... J'ai expliqué l'objet de la séance : allumer l'ampoule. J'ai expliqué la procédure : j'essaie, je dessine le schéma, j'établis des conclusions. J'ai schématisé la pile et l'ampoule au tableau. Les élèves ont recopié ce schéma dans la première case de la fiche. Cette étape est vraiment importante pour qu'ils puissent ensuite continuer l'expérimentation de manière autonome. Elle les rassure également car ils ont un modèle. Lors des essais, j'ai fait un premier point. Quelques enfants n'essayaient pas suffisamment de tourner l'ampoule. Expliquer que lorsque les bornes touchent le verre, l'ampoule ne fonctionne pas leur permet de faire des tentatives avec le plot et le culot. La deuxième phase a donc permis de faire émerger les réponses. Nous procédons à une mise en commun et la règle établie est schématisée (fiche 2 côté verso). Il reste alors 5mn pour confirmer ce qu'ils viennent de découvrir avec le dernier exercice. Quelques uns ont choisi de vérifier chaque schéma avec l'ampoule et la pile. Séance 3 -Faire briller une lampe 2/2 - Introduction du fil : réalisation d’un montage simple J'ai choisi d'utiliser des pinces crocodile pour les élèves de grande section car il n'est pas toujours aisé de manier les fils et de les accrocher aux bornes. J'ai 4 groupes pour l'atelier électricité, selon les élèves, l'étayage a été plus ou moins important. Je commence toujours par un rappel des termes et de la manière de schématiser. J'observe les progrès réguliers des élèves. Séance 4 - Conducteurs et isolants Pour la séance Conducteurs et isolants, j'ai préparé les circuits avec 2 pinces crocodile afin de gagner du temps (seulement 35 minutes pour mener la séance). J'ai demandé à des élèves de faire briller l'ampoule avec un taille crayon d'abord en touchant la partie plastique puis la partie métallique. C'est très naturellement qu'ils ont compris le principe et j'ai introduit les mots conducteur et isolant. Nous avons également rappelé le principe de circuit ouvert et circuit fermé. Ils ont d'abord rempli les cases avec les dessins des différents objets à leur disposition. Puis par 2, les élèves ont ensuite testé les différents objets, cherché de nouveaux circuits, bref ils ont expérimenté et beaucoup aimé! Enfin ils ont réalisé l'exercice et nous avons corrigé collectivement en rappelant les mots conducteur et isolant. Séances 5 et 6 - Réalisation d’un objet – Jeu électrique
Voici une séquence portant sur l'électricité pour une classe de CP ou de CE1. Les séquences nécessitant des manipulations ne sont pas toujours simples à mettre en place, mais cette année, c'est décidé, je me lance! J'ai construit cette séquence pour une classe de CE1, mais elle peut être menée en CP. J'ai également adapté une séquence pour des groupes de Grande Section/CP avec des fiches différenciées pour des élèves en difficulté de CP/CE1. Cette séquence propose le déroulement suivant : Séance 1 - Séance d’introduction - Les objets électriques et les dangers de l’électricité Séance 2 -Faire briller une ampoule avec une pile 1/3 Séance 3 -Faire briller une ampoule 2/3 - Introduction du fil : réalisation d’un montage simple Séance 4 - Conducteurs et isolants Séance 5 - Faire briller une ampoule 3/3 - Réalisation d’un montage simple avec un interrupteur Séances 6 et 7 - Réalisation d’un objet – Jeu électrique Séances 8 et 9 - Révisions et évaluation Mise à jour du fichier le 05/03/2017 : rajout de fiches différenciées et correction de coquilles Mise à jour du fichier le 25/03/2017 : modification de l'ordre des séances Mise à jour du fichier le 26/11/2017 : Mise à jour complète des séances avec ajout des révisions, de l'évaluation et des séances en format modifiable Dans le document vous trouverez : le rappel des instructions officielles les fiches de préparation des flash-cards pour les objets électriques les fiches d'exercices et leurs corrigés la fiche de construction d'un quizz électrique des mots croisés et des mots mêlés une évaluation à 2 niveaux La séquence [wpdm_package id='2294'] Les flash cards [wpdm_package id='2361'] Le quizz électrique [wpdm_package id='2405'] Les séances en format modifiable : [wpdm_package id='2805'] [wpdm_package id='2807'] [wpdm_package id='2809'] [wpdm_package id='2811'] [wpdm_package id='2813'] [wpdm_package id='2815'] [wpdm_package id='2817'] [wpdm_package id='2819'] Une contribution de Sam Chab que je remercie chaleureusement : des cartes à afficher et pour trier Electricite_carteelectricitéclasse Electricite_classement Electricite_Presentation Electricite_CartesMur J'ai commandé l'ensemble du matériel sur le site Opitec. Pourquoi? J'ai eu de bons échos de cette société ET les frais de port sont gratuits dès 100 euros. Voici la liste du matériel commandé, d'ici quelques semaines, je pense pouvoir affiner ma liste type de matériel nécessaire! Pour construire cette séquence j'ai puisé dans le manuel Bordas Tavernier que je trouve structurant et bien construit ainsi que sur l'incontournable ouvrage des Editions Accès, Sciences à Vivre. [caption id= align=alignnone width=118] Lien Amazon[/caption] [caption id= align=alignnone width=112] Lien Amazon[/caption] [caption id= align=alignnone width=112] Lien Amazon[/caption] [caption id= align=alignnone width=112] Lien Amazon[/caption] Voici des photos pour illustrer chacune des séances et faire un petit retour critique sur ce qui fonctionne ou pas! Séance 1 - Séance d’introduction Les objets électriques et les dangers de l’électricité Cette séance est très longue, il faut donc envisager de la réaliser en deux temps. Phase 1 : Qu'est-ce que l'électricité? (1 heure) Phase 2 : Les dangers de l'électricité (30mn) Pour introduire le mot électrique et faire émerger la notion électricité, j'ai mis en vis à vis deux brosses à dent. Ces objets sont évidemment familiers aux enfants et la différence est apparue rapidement. Au tableau, les élèves ont été invités à placer les flash cards dans des zones que nous avons délimitées ensemble. Tout d'abord en deux parties électrique et non électrique, puis on branche et on ne branche pas. Chaque flash card a fait l'objet d'une discussion permettant de faire émerger la source d'électricité. Les élèves ont ensuite rempli la fiche 1 recto concernant. Puis nous avons abordé l'origine de l'électricité à partir de la vidéo Un jour une question. Des questions concernant le danger du nucléaire ont été posées. La proximité d'une centrale nucléaire est d'ailleurs une source d'inquiétude pour certains. Nous avons ensuite rempli la fiche 1 côté verso. Cette dernière partie m'a semblé un peu longue mais la séance a eu lieu un vendredi à 15h30... La fiche 2 concernant les dangers de l'électricité est abordée lors d''une autre séance. Des étiquettes sont prévues pour les élèves les plus en difficulté afin de ne pas perdre de temps pour la copie des réponses. Ces étiquettes peuvent par ailleurs servir pour l'ensemble des élèves si l'on souhaite ne pas perdre de temps dans l'approche théorique et commencer rapidement les expériences. Séance 2 - Faire briller une lampe avec une pile 1/3 Cette séance dure 1 heure. J'ai commencé avec la présentation du matériel, sa schématisation et le rappel des consignes de sécurité. J'ai rappelé ensuite le problème : allumer l'ampoule. Les élèves essaient dans un premier temps, qui doit rester court (2-3mn), de disposer l'ampoule sur les bornes. Cette première manipulation doit amener à la mise en place d'une procédure : j'essaie, je dessine le schéma, j'établis des conclusions. La deuxième phase est donc plus rigoureuse et permet de faire émerger les réponses. Nous procédons à une mise en commun et la règle établie est écrite (fiche 3 côté verso). Il reste enfin 5mn pour confirmer ce qu'ils viennent de découvrir avec le dernier exercice. Quelques uns ont choisi de vérifier chaque schéma avec l'ampoule et la pile. Séance 3 -Faire briller une lampe 2/3 - Introduction du fil : réalisation d’un montage simple J'ai mené cette séance en intégrant l'interrupteur, c'est une grande erreur. Je présente donc une séance uniquement consacrée à la réalisation d'un montage simple. Première étape: préparation du matériel. Il faut couper et dénuder deux fils électriques pour chaque pile et ampoule utilisées. J'ai choisi de visser toutes les ampoules à une douille afin de stabiliser le circuit. Je l'ai expliqué aux élèves. En classe, il faut compter 45 minutes pour cette séance (classe de 26 élèves). Petit rappel de la séance précédente puis présentation du défi : faire briller l'ampoule sans contact avec la pile. J'ai demandé à quelques élèves d'essayer, évidemment sans succès. Après quelques tentatives, un élève a proposé d'ajouter des fils. Après la distribution des fiches et des fils, les élèves se lancent dans l'expérimentation. Puis mise en commun, la classe recopie le schéma type puis cherche les réponses au petit exercice. Il faut insister sur la schématisation. Séance 4 - Conducteurs et isolants Cette séance s'est très bien déroulée : j'ai réussi l'exploit de ne pas déborder et les élèves ont acquis la schématisation. Il ne faut pas hésiter à bien guider au niveau du montage au départ afin de rester concentré sur l'objectif final: conducteurs et isolants. Les élèves sont heureux de tester. Autre belle réussite : certains élèves très en difficulté ont beaucoup participé et ont pu montrer qu'ils étaient capables comme les autres! Séance 5 -Faire briller une lampe 3/3 Réalisation d’un montage simple avec un interrupteur Il est préférable de mener cette séance après avoir compris la notion de conducteur et d'isolant. Présenter le défi de la séance : éteindre ou allumer la lumière sans défaire les fils. Une fois le mot interrupteur proposé, chaque élève en fabrique un. Les élèves essaient ensuite de réaliser leurs circuits. Les laisser essayer avec 2 fils pour qu'ils découvrent la nécessité d'un 3è. Après distribution, les élèves testent et dessinent leurs essais. Mise en commun et rédaction de la règle. Vérification avec l'exercice. Séances 6 et 7 (et plus)- Réalisation d’un objet – Jeu électrique Pour ces séances, il est important d'évaluer : le temps disponible l'autonomie des élèves le matériel a priori Bref, il ne faut pas improviser et avoir prévu en amont beaucoup de matériel et d'éléments. Dans la séquence je propose au moins deux séances, mais pour cause de décloisonnement et d'une seule séance possible, j'ai limité la manipulation à la phase 2, c'est bien dommage... Dans le fichier Quizz électrique, je propose les tables de multiplication avec un schéma en couleur permettant aux élèves d'installer les fils. La longueur étant la même peu importe la table de multiplication, la préparation n'en est que plus rapide. Voici quelques photos pour illustrer la séance. J'ai percé tous les cartons et les feuilles avant la séance. J'ai également coupé tous les fils en avance en prenant soin de vérifier la longueur. Chaque groupe d'élèves a reçu son matériel pour créer le quizz. Nous avons commencé par rappeler le vocabulaire et les connexions nécessaires pour obtenir un circuit fermé (voir dans la séquence). Mon rôle a ensuite consisté à passer dans chaque groupe pour contrôler, vérifier, aider mais les élèves ont tout réalisé seuls. Cette séance est particulièrement agréable mais requiert une très grande préparation en amont. Séance 8 Séance de révision Pour finaliser la séance, j'ai créé une fiche de mots croisés et de mots-mêlés. L'idée était de se rappeler le vocabulaire avec un exercice ludique. Séance 9 Évaluation Évaluation à 2 niveaux
Maître Lucas, professeur des écoles, enseigne en vidéo comment identifier les conducteurs et isolants en électricité de CP, CE1 et CE2.
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