Whether they're completed on a piece of paper, a tablet, or a whiteboard, exit tickets are a powerful tool to use in your classroom. Exit tickets are formative assessments that provide a quick snapshot about your students' learning and understanding of a topic faster than any other tool in the classroom.
Research based teaching strategies you can use today with a free printable chart.
Texte rédigé par notre blogueuse invitée, Chantal Malette, enseignante agréée de l'Ontario. J’enseigne depuis 10 ans au niveau secondaire et depuis le tout début j’enseigne à des élèves du niveau échelon local (enfance en difficulté). À mes débuts, ça m’a fait peur, je n’avais même pas ma qualification Enfance en difficulté partie I tellement je ne voulais pas travailler avec ces groupes. Si j’avais su dès le début! Cependant, il semblait que mes directions d'école voyaient mon potentiel et ce bien avant moi. J’ai maintenant ma qualification Enfance en difficulté partie I et, après 10 ans, j'adore travailler avec ces élèves. Je trouve que c’est très valorisant de les voir cheminer dans leur apprentissage et de les voir évoluer. Plusieurs personnes me demandent des trucs mais surtout « Où trouves-tu le temps de faire tout ton matériel?» Alors voici, je partage certains de mes trucs avec vous et ce n’est pas si compliqué que ça! 5 trucs pour enseigner aux élèves en difficulté au secondaire 1. Décorer Même au secondaire, il ne faut pas avoir peur de décorer sa salle de classe. Dans mon cas, c’est ma marque de commerce et peu importe l’école où je me retrouve, je décore et j’influence même mes collègues à faire de même. Nos élèves sont visuels, ce n’est pas parce qu’ils sont au secondaire qu’ils n’apprécient pas une classe décorée. Ça peut être aussi simple que mettre une bordure sur un tableau d'affichage (et si on ose, on ajoute un fond de couleur). Pour un cours de français ça peut être des affiches des notions de grammaire ou bien les éléments du schéma narratif. Si on a le temps, on peut même préparer des affiches sur les romans à l’étude. Voici quelques endroits où vous pouvez vous procurer des idées et du matériel pour décorer (n’oubliez pas que maintenant, au Canada, nous pouvons avoir jusqu’à un crédit de 1 000$ sur les impôts pour le matériel scolaire) Site web : Pinterest - www.pinterest.com (il ne faut pas sous estimer cette superbe ressource qu’est Pinterest et plusieurs choses sont gratuites!) Magasins (dans la région d'Ottawa, ON) : Scholar’s Choice - http://www.scholarschoice.ca/ All About Kids - https://www.facebook.com/All-About-Kids-157843474286348/ Michael’s Dollarama / Dollar Tree Staples 2. Avoir une structure et une routine J’écris toujours la date et le menu du jour, cela donne un appui visuel et les élèves savent déjà ce qu’on va faire. Les élèves en difficulté ont besoin d’une structure et d’une routine. Pour eux cela enlève un stress de savoir qu’avec M. X on a toujours une période de lecture, Mme Y. donne du temps pour faire les devoirs, Mme C. a un tableau de devoirs. Oui on peut changer un peu la structure du cours et la routine mais parfois il faut les avertir d’avance, surtout si vous avez des élèves de classe distincte intégrés dans vos cours. P. ex. j’ai 2 élèves d’une classe d’autisme, d'intégré dans mon cours de français échelon local. Pour eux, une routine et une structure, c’est sécurisant. Voici un document que j'aime bien tiré du site www.comportement.net qui parle de stratégies de gestion du comportement en salle de classe. 3. Faire des activités kinesthésiques Nos élèves ne sont pas tous auditifs et/ou visuels. Nous avons des élèves kinesthésiques et encore plus dans les cours EED. En français, ce n’est pas toujours évident de trouver des ressources qui parlent de ce sujet, mais voici une ressource que j’ai découverte il y a quelques années et que les élèves aiment bien : Le cahier interractif (payant mais cela peut vous inspirer) http://profsetsoeurs.com/cest-quoi-ca-un-cahier-interactif/ 4. S’amuser Comme vous le savez sûrement, on peut s’amuser tout en enseignant/apprenant. Cependant, je trouve parfois qu’au secondaire on oublie cela par moment. Voici quelques idées pour le faire : Kahoot (jeux questionnaire que vous créez) www.getkahoot.com La bataille navale des verbes https://fle.mondolinguo.com/la-bataille-navale-des-verbes/ Dé pour raconter une histoire (excellente idée pour faire de la communication orale spontannée) http://www.forfrenchimmersion.com/french-storytelling-dice/ 5. Prendre ça un jour à la fois Il ne faut pas oublier qu’en enfance en difficulté, on n’avance pas toujours au rythme que l’on souhaite. Alors, on prend ça un jour à la fois et au rythme des élèves. Il ne faut surtout pas perdre patience envers eux. Parfois, une activité va prendre la période au complet et parfois ils nous surprennent et ça prend 20 minutes! Ce que j’ai appris en 10 ans, c’est que le plus important avec ces élèves là, c’est le cheminement qu’on fait avec eux. Si on fait seulement 2 unités sur 4, ce n’est pas grave. On a fait 2 unités, mais elles ont été bien maîtrisées et comprises! Aussi, il faut apprendre à choisir nos batailles donc si une période en fin de journée les élèves n’y sont pas, on opte pour faire autre chose. Ça m’est arrivé un vendredi, lorsque j'ai décidé de faire du social avec mes élèves, au lieu de faire ma merveilleuse leçon sur le féminin (qui fait de la grammaire un vendredi à la dernière période?). Ce qu’ils ne réalisent pas, c’est que je pratique leur français oral et spontané! Bref, il faut être flexible. Pour terminer, je vous partage deux dernières adresses de ressources utiles : Affiches de grammaire simple http://www.cleclasse.eu/grammaire-c18360737 Pour toute sorte de ressource (affiches, leçons, tutoriel…) http://laclassedekarine.blogspot.ca/ Chantal Malette est une enseignante au secondaire depuis septembre 2007 pour le CSDCEO, dans l'Est de l'Ontario. Elle enseigne principalement le français et l’enseignement religieux à des élèves en difficulté et au régulier également. Dans son temps libre elle aime le scrapbooking, lire et aller à Walt Disney World.
4 stratégies pour l'enseignement primaire et pratiques gagnantes au 1er cycle. La routine du matin, les ateliers autonomes, etc.
Gain Valuable Insight with this Learning Style Survey! Are you looking for a tool to tailor educational strategies for students with diverse learning styles? This Learning Styles Survey is designed with Transition Individualized Education Programs (IEPs) in mind. With 25 thought-provoking questions spread across 5 engaging pages, this survey is your key to unlocking every student's unique learning preferences. It is tailored for seamless integration into transition planning. Transform your educational approach and empower your students with the Learning Styles Survey. Includes: Downloadable PDF File 5 Pages 25 Questions Note: The survey may need teacher assistance depending on the student's age, grade, independent reading level, and ability level. You might also be interested in: Learning Style Survey Transition IEP Student Worksheet About Me Student Surveys Student Goal Setting Sheets Present Level of Performance - Student Assessment [Free!] Thanks for supporting my designs! I hope they support you too! _____________________________________________ Terms of Use: Please note that this product is for personal classroom use by a single teacher. I just wanted to let you know that you have permission to copy for SINGLE classroom use only. Electronic distribution is limited to SINGLE classroom use only. (Thanks, everyone!) All rights reserved by Jodi Bree Romero.
Quel est mon profil sensoriel ? Comment mieux apprendre ? Quelle stratégies d'enseignements différenciés mettre en place ? Voici une infographie qui vous servira de guide, pour vous, vos enfants, vos élèves, afin de le
Merci d’avoir téléchargé ma trousse d’écriture. Cette trousse comprend ce dont vous avez besoin pour enseigner l’écriture à des scripteurs émergents ainsi que la consolidation de stratégies d’écriture pour les scripteurs débutants : les caractéristiques des textes, les exemples de textes de qualité (à exploiter en lecture), des gabarits de planification et de rédactions pour chaque type de texte. Les textes fournis sont : - Le texte à structures répétées - Le court récit - La devinette - La comptine - Le journal personnel - La consigne - Le message - Le schéma - La carte de souhait - L’invitation - La fiche descriptive
Ressources en enseignement. Activités pour les enseignants primaire, intermédiaire, secondaire. Stratégies, technologie, francophonie.
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Une collaboration avec Josée Tardif, auteure du blogue Vie Et Cetera. Un enseignant rencontre plusieurs élèves qui démontrent des difficultés en lecture et en écriture à divers degrés. Trouver des ressources et des stratégies pour leur venir en aide n'est pas toujours évident. Josée Tardif, auteure du blogue Vie et cetera et maman d'un enfant dyslexique, nous explique ce qu'est la dyslexie et les stratégies qui viendront en aide à nos élèves en difficulté. Une entrevue avec Josée Tardif, maman d'un enfant dyslexique Quels sont les défis au quotidien pour un enfant dyslexique d’âge scolaire? L'enfant dyslexique a souvent plusieurs autres défis en plus de la dyslexie. La dyslexie s'accompagne dans la majorité des cas d'une dysorthographie. D'autres défis sont aussi parfois présents, comme la dyspraxie ou un trouble de l'attention. Les enfants dyslexiques ont souvent des problèmes d'organisation de leur pensée, mais aussi de leur espace de travail. Ils ont besoin d'aide pour s'organiser et s'habituer aux routines. La compréhension des textes est aussi quelque chose de plus difficile pour eux. Puisqu'ils lisent plus lentement, ils ont alors plus de difficultés à comprendre le texte, car ils sont davantage occupés à décoder les mots qu'à comprendre ce qu'ils lisent. À force de répétitions, ils liront plus rapidement, mais il leur faut beaucoup de répétitions pour y arriver. Quotidiennement, ils doivent persévérer et développer des trucs pour rester concentré. L'école est pour eux parfois très difficile, car ils doivent déployer plus d'efforts que les autres sans nécessairement obtenir des résultats satisfaisants. Les devoirs doivent aussi être adaptés ainsi que les travaux en classe. Les stratégies enseignées doivent être adaptées à l'élève. Pour la lecture, le décodage et l'explication logique de comment on arrive à lire est souvent nécessaire pour que l'enfant apprenne une méthode et la mémorise. Apprendre à lire est très difficile pour eux et ces enfants doivent faire preuve de persévérance et être bien entourés. Avec l'aide d'un orthopédagogue, du soutien de l'enseignant et des parents, ces enfants peuvent arriver à soutenir le rythme, si leurs difficultés sont prises en charge assez rapidement. Les difficultés en lecture se répercutent sur toutes les autres matières et même les mathématiques quand vient le temps résoudre des problèmes écrits. Par exemple, mon fils, maintenant en 3e année (il a doublé sa première année), a été suivi par l'orthopédagogue de l'école depuis sa maternelle. C'est grâce à ce soutien constant qu'il a pu persévérer dans ses apprentissages. Quels sont les défis du parent d’un enfant dyslexique? Premièrement, il faut comprendre ce qu'est la dyslexie, se renseigner et surtout accepter cette situation. C'est un processus qui se fait graduellement. Comme parent, on voit les difficultés rencontrées et on apprend à soutenir et accepter son enfant. Il faut aussi dire que la dyslexie n'apparaît pas de façon soudaine et que les signes précurseurs nous donnent la puce à l'oreille avant d'avoir le diagnostic officiel. Ensuite, encourager son enfant à persévérer, malgré ses difficultés, est un travail de tous les instants. Il faut aussi l'aider à accepter sa différence et miser absolument sur ses forces, parce que son estime sera fort probablement affectée. C'est sa capacité à persévérer qui le rendra fier après un certain temps. Comme parent, on essaie de trouver des trucs pour accompagner son enfant lors des devoirs. Il ne faut pas trop mettre de pression non plus, car après une journée à l'école, il sera fatigué. Il faut essayer certains trucs et voir si ça marche. Chaque enfant est différent et ce n'est pas parce que ça fonctionne avec un que ça fonctionnera avec l'autre. Je crois que de cultiver le plaisir de lire à la maison est très important. Lire des histoires et des livres à son enfant régulièrement même s'il est plus vieux favorise un rapport positif avec la lecture. On peut lire à son enfant des livres qu'il ne peut pas lire seul, mais dont l'histoire est captivante. Dans ma famille, on a beaucoup valorisé le plaisir de lire souvent! Lire à son enfant peu importe son âge l'aidera à enrichir son vocabulaire. Qu’est-ce que l’enseignant (ou l’école) peut faire pour venir en aide à un élève dyslexique? Concrètement, l'enfant peut en théorie avoir accès à un ordinateur pour faire ses travaux, ses dictées ou ses productions écrites. Le logiciel Word Q pourra aider l'enfant à se corriger et plus vieux, il peut utiliser Antidote. L'enseignant peut lire une partie du texte ou lire les questions à l'élève. L'enfant peut donner ses réponses à l'oral. Les devoirs peuvent être imprimés sur feuille et collés dans l'agenda. Le nombre de mots de vocabulaire à mémoriser peut être moins élevé. L'élève peut remettre ses travaux écrits à l'ordinateur. Les textes peuvent être numérisés et lus à l'aide de la synthèse vocale. Les plans d'intervention individualisés comportent souvent des accommodements comme offrir plus de temps à l'élève pour faire ses examens ou travaux, numériser les textes, prévoir des séances de rééducation avec un orthopédagogue, etc. Quels conseils donnez-vous à un parent d’un enfant dyslexique, ou qui suspecte que son enfant est dyslexique? Si vous voyez des signes de dyslexie chez votre enfant ou que vous avez des inquiétudes face à ses apprentissages en lecture, je vous conseille d'en parler d'abord avec son enseignante et d'ensuite consulter un orthophoniste. Celui-ci pourra évaluer votre enfant et émettre des recommandations qui pourront être prises en compte par l'enseignant et l'équipe-école. Je crois qu'il vaut mieux consulter si on a des doutes. Plus on aide un enfant jeune, mieux c'est à mon avis. Faire équipe avec l'enseignant et l'école est très important pour que l'enfant se sente épaulé. Auparavant bibliothécaire professionnelle, Josée Tardif offre maintenant des services de rédaction, révision et traduction. Elle est la mère de deux fabuleux enfants, dont son fils qui est dyslexique. Josée a beaucoup appris sur la dyslexie et partage son vécu et ses connaissances à ce sujet sur son blogue Vie Et Cetera : Apprivoiser la dyslexie.
L’enseignement explicite est la formalisation d’une stratégie d’enseignement structurée en étapes séquencées et fortement intégrées.
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Attention et Concentration Âge : 6 ans et + La dernière édition du best-seller d'Aliki Kassotaki, « ATTENTION ET CONCENTRATION | Stratégies d'intervention - Version 2024 mise à jour » est un manuel essentiel pour tous ceux qui veulent comprendre et relever les défis du déficit d'attention chez les enfants. Cette édition enrichie propose des activités et des stratégies pratiques, adaptées aux enseignants, aux thérapeutes et aux parents, pour améliorer la concentration des enfants. Elle comprend des exercices moteurs, visuels et des techniques de concentration. L'ouvrage se distingue par son approche pratique, offrant un large éventail d'activités attrayantes conçues pour améliorer l'attention des enfants. Ces activités comprennent un large éventail d'exercices, notamment des exercices moteurs, des tâches visuelles et des techniques de concentration éprouvées, ainsi que des exercices de respiration, tous conçus pour attirer et maintenir l'intérêt des enfants. Ces exercices ne sont pas seulement éducatifs, ils sont aussi agréables, faisant du processus d'apprentissage une expérience amusante et interactive. Un outil inestimable pour un large éventail de professionnels, notamment les éducateurs spécialisés, les orthophonistes, les ergothérapeutes et les enseignants. En outre, il constitue un guide pratique pour les départements d'inclusion, les centres d'éducation spéciale et même pour les parents qui souhaitent mettre en œuvre ces stratégies à la maison en bénéficiant d'un encadrement approprié. « ATTENTION ET CONCENTRATION - Stratégies d'intervention - Version 2024 mise à jour » est plus qu'une simple exploration théorique du déficit d'attention. Il s'agit d'un guide pratique qui offre de véritables solutions et stratégies pour aborder efficacement cette difficulté. Avec ce livre, les parents, les enseignants et les thérapeutes disposent d'un outil puissant pour faire une différence significative dans la vie des enfants qui rencontrent des difficultés d'attention, améliorant en fin de compte leurs performances scolaires et leur qualité de vie en général. Découvrez ici le jeu de cartes "P.E.A.C.E. Programme de développement de l'attention".
Enseignez à vos élèves distraits des stratégies de concentration et d'autorégulation qui faciliteront la gestion de classe.
Teaching Strategies Gold Assessment - Physical Objectives Obj. 4 - traveling Obj. 5 - balancing Obj. 6 - gross motor Each objective has the levels and examples for each level. There is one page for each objective to list student names. Digital Download Printable Word Document There are no returns or refunds on digital products.
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La gestion de la classe est à mes yeux l'élément le plus important à maîtriser comme enseignant. Une gestion de classe efficace favorise l'apprentissage, crée un environnement sécurisant et réduit le nombre d'interventions disciplinaires. Je vous partage ici 10 trucs pour avoir une bonne gestion de classe. Les nouveaux enseignants d'aujourd'hui entrent dans un système d'éducation où l'on favorise les échanges, la collaboration et l'aménagement flexible. Sans avoir de prime abord une gestion de classe solide, ces initiatives qui sont supposées enrichir l'environnement d'apprentissage viendront y nuire. De là vient l'importance d'instaurer des routines et des règles claires avec vos élèves dès le début de l'année. Ma carrière jusqu'à présent s'est déroulée dans une école secondaire auprès de préadolescents de 12 et 13 ans. J'ai développé ces stratégies au fil des ans (j'enseigne depuis plus de dix ans), certaines venant de ma tête, d'autres de livres, de formations ou de mes collègues. Les opinions dans le texte sont les miennes et ne conviendront pas nécessairement au style d'enseignement ou aux valeurs scolaires de tous. Utilisez ce qui vous sera utile. Ma clientèle viendra aussi teinter les stratégies que je vous présenterai. Il sera donc nécessaire pour vous d'adapter certains astuces selon le groupe d'âge auquel vous enseignez. 10 stratégies incontournables pour une gestion de classe efficace 1. Créer un lien positif avec ses élèves Que se soit en les accueillant à la porte lorsqu'ils entrent dans votre classe, en vous intéressant à leurs intérêts ou en les laissant personnaliser leur espace de travail, vous démontrez à vos élèves qu'ils sont importants et qu'ils sont respectés. J'aime demander aux élèves de décorer mon babillard en début d'année et j'y affiche aussi des photos de mes groupes. Ils se sentent chez eux dans mon local. Commencer le cours en leur souhaitant la bienvenue (Bon matin! Bon après-midi!) et en leur demandant s'ils vont bien crée un environnement bienveillant. Un élève qui se sent accueilli, écouté et respecté sera plus motivé à respecter votre façon de fonctionner et vos règles de vie. 2. Marcher la classe On nous apprenait cette stratégie en formation lors de mon entrée en poste en 2007. Et comme elle est précieuse! La proximité règle plusieurs problèmes de discipline. Marcher dans le local pendant que vous parlez ou donnez des consignes garde les élèves alertes. Ils vont tourner la tête ou même tout le corps pour vous suivre des yeux. Durant un temps de travail au siège (seul ou en équipe), circuler entre les pupitres vous permet de voir si les élèves sont à la tâche et fera en sorte que les plus bavards se forceront d'avoir au moins l'air de travailler lorsque vous arriverez à proximité. Si un élève dérange, vous approcher de lui ou vous placer à côté de sa chaise pour donner vos consignes suffira souvent pour qu'il arrête... sans même que vous ayez prononcé son nom. 3. Insister sur le droit de parole Lorsque vous élaborez vos règles de vie en début d'année, assurez-vous d'adresser le droit de parole. Un enseignant qui a le droit de parole ne devrait pas se faire interrompre par un élève. Si un élève choisit de parler lorsqu'il n'a pas le droit de parole, je m'arrête, je le regarde et je lui pose la question suivante : Qui a le droit de parole?. Habituellement, c'est suffisant pour qu'il se taise. J'utilise aussi le non verbal pour démontrer à un élève qu'il parle sans avoir le droit de parole. Les élèves aiment poser des questions sans lever la main. Si un élève m'adresse la parole sans avoir levé la main, je le regarde, sans rien dire, et je lève ma main (pour lui indiquer qu'il devait lever sa main avant de parler). Je porte ensuite mon attention vers un autre élève qui a la main levée, pour finalement revenir au premier élève s'il a compris qu'il devait lever sa main. Une enseignante lors de mon premier stage en enseignement m'avait démontré l'importance de ne pas répondre aux commentaires gratuits des élèves (si un élève parle sans avoir levé la main où lors d'un moment inapproprié). J'avais constaté à quel point je répondais souvent aux élèves qui n'avaient pas le droit de parole, surtout à ceux qui commentaient ou posaient des questions au sujet du travail. Cela ne faisait que confirmer aux autres que le droit de parole n'était pas important et que tout le monde pouvait parler quand il le souhaitait. En faisant cette prise de conscience, j'ai pu ajuster ma façon de faire et j'ai vu des résultats positifs. Les règles d'or sont à la vue de tous dans mon local. 4. Limiter les déplacements J'ai une règle claire en classe : tu restes assis à ta place lors des instructions et pendant les capsules d'enseignement. Si un élève doit se lever durant ce temps, il doit lever la main et demander la permission. Durant les temps de travail au siège, je permets aux élèves de se lever pour se moucher, tailler leur crayon, aller chercher une ressource ou me poser une question. Par contre, dans un groupe plus turbulent ou lors d'une journée plus mouvementée, ma règle change un peu et les élèves doivent demander la permission de circuler même durant ces moments. Si l'enseignant marche la classe, il peut facilement répondre aux questions des élèves sans qu'eux aient à les trouver, enlevant le besoin de se lever. Avec mes préados, une classe peut facilement devenir un zoo si nous ne limitons pas les déplacements. Un attroupement devant le taille crayon, une chorale de nez qui se mouchent près de la poubelle, une bataille de manuels scolaires près des étagères, un ordinateur échappé par terre... Gardez en tête que j'enseigne des cours de 60 minutes après lesquels mes élèves ont 7 minutes de pause pour socialiser et se rendre à leur prochain cours. Je leur permet tout de même de circuler durant des transitions (entre les travaux), parfois un petit groupe à la fois selon les élèves. De plus, si je sens mes élèves plus agités que la norme une journée, je mets une bonne chanson et ils peuvent se lever, s'étirer et (pour les braves) danser. 5. Être conséquent L'élève doit comprendre les règles d'or de la classe. Faites-y référence souvent (affichez-les!). Il doit aussi comprendre quelle conséquence se rattache à ses mauvais choix. Parlez-en et soyez constants. Chaque mauvais choix a sa conséquence et celle-ci est appliquée de façon constante, peu importe l'élève, à chaque fois qu'il se produit. Cela demande beaucoup de concentration et d'énergie de votre part, surtout en début d'année, mais ça en vaudra le coup une fois votre gestion de classe établie. Vous vous féliciterez en février lorsque vos élèves seront encore à l'ordre et respectueux. Au lieu de toujours punir les élèves pour leurs mauvais choix, récompensez-les pour leurs bonnes actions. J'utilise un système de renforcement depuis 2008 qui fonctionne à merveille avec mes élèves. Vous savez, plus ils sont tannants, plus ils ont besoin de renforcement positif (et d'amour). Félicitez-les lorsqu'ils font un bon coup. Mon système de renforcement positif en action. Les élèves en sont déjà à leur deuxième feuille. 6. Communiquer avec les parents Une communication ouverte entre l'école et la maison est essentielle. Établissez un premier contact le plus tôt possible, que ce soit à une soirée d'information ou dans une lettre de bienvenue. Communiquez avec eux lorsqu'il y a un problème ou lorsque vous avez des inquiétudes. Selon moi, un parent devrait être avisé si son enfant manque de respect en classe ou s'il peine à compléter ses travaux. Savez-vous quel est mon truc avec les élèves difficiles? Je communique avec les parents de façon régulière, en faisant un effort de souligner les bons coups. J'ai un élève en tête justement, à qui j'ai enseigné il y a quelques années qui était assez problématique. À force de le féliciter et d'envoyer des courriels positifs à ses parents lorsqu'ils avaient une belle journée, j'étais devenue sa meilleure alliée. Essayez-le, vous verrez la différence! 7. Donner des consignes claires Avant de mettre les élèves à la tâche, assurez-vous que vos consignes soient claires. Écrivez-les au tableau (numérotez-les, c'est encore mieux). Affichez les référentiels qu'ils peuvent utiliser pour avoir plus d'information à l'écran ou à l'aide d'une aimant sur le tableau. Ils pourront les retrouver plus facilement dans leur cartable. Si vous avez oublié de donner une consigne et que vous voulez interrompre leur temps de travail, assurez-vous d'avoir le silence et l'attention de tous avant de parler. Sinon vos propos risquent d'être compris seulement par quelques uns. Au lieu de lever la voix ou d'éteindre les lumières lorsque je veux leur attention une fois qu'ils travaillent en équipe, j'utilise ma phrase du silence : Si tu m'entends, lève la main. Je la répète deux ou trois fois et, habituellement, j'ai l'attention de tous. Je dois par contre parfois ajouter la phrase suivante : Si tu as la main levée, garde la bouche fermée. 8. Utiliser une minuterie Pour être engagés et rester à la tâche, un élève doit connaître les deux choses suivantes : 1. Qu'est-ce que je dois faire? 2. Combien de temps ai-je pour le faire? Une fois vos consignes données et inscrites au tableau, affichez une minuterie à l'écran ou utilisez un sablier pour délimiter le temps de travail. Ce truc est fantastique lors des travaux d'équipe. Les élèves ont plus de chances d'avoir un produit final s'ils ont reçu une contrainte de temps. Sans contrainte, ils risquent de socialiser et votre travail, aussi intéressant qu'il soit, passera au deuxième plan. Je mesure parfois le temps de travail en chansons au lieu de minutes : Vous avez deux chansons pour corriger votre dictée. Par contre, avec mes groupes plus agités ou plus facilement distraits, j'évite de le faire trop souvent. La musique pour certains est une distraction qui fait aussi augmenter le volume du bruit dans le local. 9. Aménager la classe selon votre style d'enseignement et vos besoins Un nouvel enseignant, selon moi, devrait premièrement établir une gestion de classe solide avant de s'aventurer dans l'aménagement flexible. Il n'y a rien de mal à placer les pupitres de façon plus traditionnelle le temps d'apprendre à connaître vos élèves. Des pupitres collés deux par deux ou même placés en rangées aideront les élèves à éviter les distractions, à être mieux attentifs durant les consignes et à rester concentrés durant les tâches individuelles. Les meubles peuvent facilement être déplacés temporairement pour une activité de groupe. L'aménagement de la classe n'empêche pas les activités pédagogiques qui peuvent y avoir lieu. Faire la gestion de classe lorsque nos élèves sont assis en groupes de quatre, ou encore lorsqu'ils n'ont pas tous un pupitre, est un grand défi, même pour les enseignants chevronnés. Pensez-y bien. Optez peut-être pour un aménagement plus flexible après les vacances de Noël lorsque les élèves comprendront mieux vos normes de fonctionnement ou lors d'activités spéciales durant l'année. À chacun son style. Découvrez le vôtre avant de vous aventurer dans de gros projets. Faites la tournée de ma salle de classe pour voir comment j'assigne les places lors des premières semaines d'école. Il est aussi une bonne idée d'assigner des places. Celles-ci peuvent changer à chaque mois si vous le voulez. Toutefois, un préadolescent sociable doit comprendre que choisir son espace de travail est un privilège. Le but premier de la salle de classe est l'apprentissage. C'est le rôle de l'enseignant de choisir un plan de classe qui facilitera la concentration et favorisera l'apprentissage de ses élèves. S’asseoir avec son ami n'est probablement pas le meilleur choix. En ayant des places assignées, vous assurerez aussi un meilleur suivi avec vos suppléants lors d'une absence. Vous pourrez aussi utiliser le choix de place comme récompense durant l'année (journées spéciales, fin de mois, activités en équipes, etc.). Mes plans de classe sont affichés à l'avant, accessibles pour les élèves et les suppléants. 10. Planifier les débuts et les fins de cours Lorsqu'un élève entre dans ma classe, il sait ce qu'il fera durant la période grâce au menu du jour. Il sait aussi ce qu'il doit faire au son de la cloche puisque j'inscris une consigne au tableau sous une grosse image de cloche. Cette consigne est assez simple, demandant aux élèves de sortir une feuille, d'aller chercher leur ordinateur ou même de continuer un travail déjà entamé. On peut aussi afficher des activités relais ou des énigmes qu'ils peuvent compléter dans un cahier à cet effet ou sur des cartes. Choisissez ce qui vous convient le mieux. Chose certaine, cette pratique fait en sorte que le cours commence par lui-même, sans que vous ayez eu à demander à vos élèves de se taire. Pour renforcer cette routine de début de cours, j'utilise mon système de récompense. Les élèves s'habituent durant les premières semaines scolaires. Ayez aussi des activités pour vos élèves lorsqu'ils finissent un travail, sinon, certains se feront un plaisir de déranger les autres. J'ai un cahier d'activités (mots croisés, sudoku, dessin, énigmes, etc.), des revues et des mini-romans à cet effet. J'encourage aussi les élèves à s'avancer dans leurs devoirs ou à faire de la lecture personnelle. J'indique souvent l'activité de fin de cours au tableau, à la suite de mes consignes pour un travail. Cette stratégie est particulièrement importante lors d'une évaluation, pour vous assurer que les plus rapides soient occupés et silencieux jusqu'à la fin du temps alloué. Il y a toujours une consigne au tableau, sous la cloche, lorsque les élèves entrent en classe. Mon cartable d'activités et les mini-romans pour les élèves qui terminent leur travail tôt. Bref, nous avons tous un style d'enseignement différent. Comme jeune enseignante en début de carrière, c'était mon organisation, ma fermeté et ma constance qui m'ont permis de survivre. Je n'étais pas parfaite et je suis loin de l'être encore aujourd'hui. Je m'adapte à chaque groupe et aux changements dans le système scolaire. Certains jours je suis moins patiente, d'autres je suis moins conséquente (surtout si j'ai soigné un enfant malade une grande partie de la nuit). Cependant, les élèves seront plus stables et profiteront moins de moi ces jours là s'ils connaissent et respectent déjà mes normes de fonctionnement. Parce que, dans le fond, c'est ce qu'on cherche à établir dans notre salle de classe : le respect. Grâce à une gestion de classe gagnante, nous allons créer un environnement où règne le respect, pour nos élèves, mais pour nous aussi.
Vous voulez créer des tableaux d’ancrage efficaces et esthétiques pour enseigner les stratégies d'écriture? Ce document saura certainement vous accompagner. Ce document de 20 pages contient 17 tableaux d’ancrage pour l’enseignement des stratégies d’écriture. Voici le titre de chacun des tableaux d’ancrage : - Les caractéristiques physiques et psychologiques d’un personnage - La correction - La révision - Le nuage - La table des matières - Les types de texte - La lettre - Les mots chics - L’intention d’écriture - Le destinataire - Le partage - Les référents et les mots de substitution - Les marqueurs de relation - Le dictionnaire - La recherche - Les détails - Le lecteur Comment faire? C’est très simple! Ouvrez le document à la page que vous désirez sur votre tableau blanc interactif. Fixez une grande feuille sur celui-ci puis tracez-le. À vous de voir si vous désirez tout tracer ou seulement tracer les images pour vous permettre de le remplir avec vos élèves par la suite. Ce document fait aussi partie d'un ensemble grandissant. Cliquez ici pour y accéder. Aussi disponibles Les tableaux d'ancrage : Les stratégies de lecture Les tableaux d'ancrage : Les stratégies de communication orale Les tableaux d'ancrage : La phrase Veuillez prendre note que ce document ne peut être partagé, modifié ou revendu. Merci de votre collaboration! Pour toutes questions, n’hésitez pas à m’écrire en privé sur ma page Facebook. Merci d’avoir visité ma boutique! Stéphanie Fréchette http://lescreationsdestephanie.com Ma page Facebook
Ce document sera un outil essentiel pour noter des observations sur vos élèves par rapport à leur compétence en lecture. Vous pourrez alors travailler la fluidité et la compréhension à l'oral. Une évaluation en lecture faite à l'oral avec une belle trace pour le portefolio et informer les parents.
REMARQUE : il s'agit d'un téléchargement numérique UNIQUEMENT, vous ne recevrez pas de produit physique. Une fois téléchargé, vous pouvez imprimer le classeur autant que vous le souhaitez ! Pour les enfants de 5 ans et plus Un excellent moyen d'aider vos jeunes enfants à gérer leurs sentiments et leurs émotions tout en leur enseignant l'autorégulation et des stratégies d'adaptation grâce à des activités et des ressources amusantes. Tout ce dont vous avez besoin pour aider votre enfant à mieux se comprendre est contenu dans ce petit téléchargement numérique ! Ce produit peut être utilisé à la maison ou à l'école pour aider les enfants à comprendre leurs émotions et à se calmer en toute sécurité. Ce livre contient également des journaux de bord du matin et de l'après-midi avec des pages d'activités supplémentaires ! Nous vous recommandons de découper les cartes flash individuellement et de les placer dos à dos avant de placer les feuilles de plastification (voir les photos du listing). Avec le journal de routine, vous pouvez plastifier ces pages séparément et découper les activités individuelles et les attacher aux journaux de routine avec des points velcro transparents. Le tack bleu fonctionne également. Faites attention lorsque vous faites cela, car cela peut être fastidieux, mais une fois que vous avez terminé, cela en vaut la peine ! LE LIVRE COMPREND • Plus de 90 pages à télécharger, remplies d'activités et de ressources ! • Des pages de réflexions • Pages de griffonnage • Coloriage dans les pages • Recherche de mots et labyrinthe • Activités et zones d'autoréglementation • Activités d'identification des émotions • Informations sur les sentiments et les pensées • Stratégies d'adaptation aux grandes émotions • Aide à identifier les personnes sûres et un endroit sûr pour exprimer ses émotions • Et bien plus encore CARACTÉRISTIQUES • Conception audacieuse et simpliste pour utiliser moins d'encre • Facile et pratique à imprimer, à perforer et à relier à la maison ! Ou laissez sur des pages séparées • Peut être plastifié et utilisé à plusieurs reprises à la maison. Nous vous recommandons d'utiliser un marqueur pour tableau blanc et une gomme pour cette idée. • Taille pratique (8,5 x 11 po. paysage) COMMENT FONCTIONNE UN ACHAT PAR TÉLÉCHARGEMENT NUMÉRIQUE • Achetez l'annonce • Téléchargez le ou les fichiers pdf et enregistrez-les sur votre ordinateur (veuillez noter que ce téléchargement est livré avec 2 fichiers qui doivent être imprimés pour que l'ensemble du classeur soit disponible) • Imprimez à la maison ou apportez-le dans une imprimerie locale • Remplissez-le, apprenez et profitez-en ! EXIGENCES • Une imprimante avec de l'encre • Une plastifieuse et des points velcro transparents (pas essentiel) • Adobe Acrobat Reader (gratuit) pour les fichiers PDF OU vous pouvez utiliser www.pdffiller.com (gratuit) OU Microsoft Word • COMMENT TÉLÉCHARGER Pour utiliser ce produit, vous devrez télécharger les fichiers PDF après l'achat et les imprimer, rechercher un e-mail intitulé « Vos téléchargements sont prêts » dans votre boîte aux lettres indésirable et ouvrir le fichier sur un ordinateur. Vous pouvez facilement imprimer ce fichier numérique à télécharger chez vous avec votre imprimeur, un développeur photo local ou en ligne, ou un atelier d'impression professionnel. Si vous rencontrez des problèmes lors de l'impression ou si vous avez besoin d'un type ou d'une taille de fichier différents, veuillez m'envoyer un message et je vous répondrai dans les plus brefs délais. • Compte tenu de la nature de ce produit, nous n'offrons pas d'annulation ou de remboursement. Si vous n'êtes pas satisfait de votre achat, veuillez m'envoyer un message et je vous répondrai dans les plus brefs délais. • Ou vous pouvez accéder à la page suivante sur votre compte Etsy pour télécharger ; https://etsy.com/your/purchases En cas de problème, n'hésitez pas à m'envoyer un message et je vous répondrai dans les plus brefs délais ! VEUILLEZ NOTER CE QUI SUIT • Vous ne recevrez pas de produit physique, il s'agit uniquement d'un téléchargement numérique • Mes produits numériques sont uniquement destinés à un usage non commercial. Les fichiers numériques ne peuvent pas être partagés, redistribués ou vendus. • Tout élément utilisé dans les photos publicitaires, tel que le cadre, n'est pas inclus, il s'agit uniquement d'un document de téléchargement numérique. • En raison des différences de calibrage de l'écran et de l'imprimante, les couleurs peuvent paraître différentes à l'impression et à l'écran. Pour de meilleurs résultats, utilisez de l'encre fraîche et du papier cartonné de haute qualité. *Veuillez noter que bien que nous fassions tout notre possible pour représenter avec précision les couleurs des documents sur notre site Web et nos plates-formes multimédias, leurs vraies couleurs peuvent être déformées en fonction des appareils, des imprimantes et des paramètres d'écran* REMBOURSEMENTS Nous n'offrons pas de remboursement pour les produits numériques. Dans le cas malheureux où vous n'êtes pas satisfait d'un produit physique que vous achetez ; Nous vous rembourserons volontiers si les articles sont reçus dans notre entrepôt dans les 30 jours suivant votre achat. Les articles doivent être retournés dans leur état d'origine, en bon état, non utilisés, non altérés, avec leur étiquette et leur emballage d'origine. Le client est responsable des frais de retour de l'article et nos frais d'expédition à partir de la livraison d'origine seront déduits du montant du remboursement. Les produits personnalisés ne peuvent pas être retournés. Copyright © CGWcanvascreations
Emotional regulation in the classroom is essential for creating a positive learning environment. It involves teaching students strategies to manage their emotions, which enhances their ability to focus, engage, and collaborate effectively. By fostering emotional regulation, educators can support students' academic success and overall well-being.
Ce texte a été rédigé par notre blogueuse invitée, Julie R-Bordeleau, enseignante Apprendre sur le web? Que ce soit pour amener la compréhension de certains concepts, pour consolider les apprentissages ou encore pour répondre aux multiples questions de nos jeunes curieux, le numérique peut devenir très bénéfique. Voici donc 8 sites web éducatifs pour enfants et jeunes adultes. Ces ressources multidisciplinaires pour les accompagner dans leur cheminement scolaire sont gratuites et disponibles en ligne en tout temps. La souris web La souris web est un répertoire de sites, d'activités et de jeux éducatifs disponibles sur la toile. Par l’utilisation d’icônes de navigation, il est possible d’accéder facilement à des ressources répertoriées par catégorie selon le niveau scolaire désiré. Les outils d’Alloprof Alloprof est un organisme québécois qui a pour premier but d’offrir de l’aide aux devoirs gratuite aux jeunes du primaire et du secondaire. Les superbes outils qu’il offre via son site web sont : la bibliothèque virtuelle, les exercices et les capsules vidéos. De plus, pour les gens du Québec, ils ont créé des répertoires de révision pour chacun des niveaux scolaires québécois. Carrefour éducation Offrant un vaste répertoire de sites web validés par des enseignants, Carrefour éducation, élaboré par un organisme québécois, est l’endroit idéal pour découvrir les ressources gratuites disponibles sur Internet sur un sujet précis. Grâce à leur moteur de recherche, il est possible de sélectionner différents critères: niveau scolaire ou type de ressource. Chaque fiche présente une description de la ressource ainsi que les niveaux scolaires et composantes du Programme de formation de l’école québécoise potentiellement abordées par celle-ci. TFO Le site internet de Groupe Média TFO, une plateforme franco-ontarienne, offre beaucoup de ressources éducatives pour les francophones. De vidéos et jeux en passant par des activités clés en main offertes sur Idéllo, leurs outils sont très intéressants pour les enseignants francophones. IXL Offrant des programmes complets en mathématiques et en anglais en ligne, le site canadien de IXL est une superbe ressource pour travailler ces deux matières. Malgré le fait que la plateforme ne soit disponible qu’en anglais, c’est l’occasion rêvée de pratiquer ses compétences mathématiques tout en travaillant une langue seconde. Khan Academy Saviez-vous qu’une partie du site web de Khan Academy est maintenant en français? Sur ce site, il est possible d’y retrouver des leçons accompagnées de vidéo en mathématiques, en sciences et en informatique. Des exercices ainsi que des quiz sont disponibles pour chaque thème. Youtube Kids Le petit frère de Youtube, Youtube kids, est une application qui permet à votre enfant de trouver des vidéos adaptées pour eux. Il est possible de sélectionner différents paramètres afin de bénéficier d’un certain contrôle parental. Pour plus d’information à ce sujet, il est possible de consulter le Guide YouTube Kids à l’usage des parents de Google. Kiddle Une question dont on désire trouver la réponse ensemble? Il existe un moteur de recherche sécuritaire pour les enfants: Kiddle. Comment est-il créé pour les enfants? Kiddle est sécuritaire. Il affiche des résultats orientés pour les enfants sous forme de vignettes à l’aide d’une grosse police Arial. De plus, les informations privées reliées aux recherches sont détruites toutes les 24h. Et vous, quels sont les outils que vous utilisez pour apprendre ensemble? Apprenante à vie, Julie R-Bordeleau est une passionnée d’éducation hors de la boîte. Pigiste en éducation et enseignante en ligne, elle adore découvrir de nouvelles ressources et approches qui permettent d’apprendre plus naturellement. Elle dédie son blogue Apprendre de tout, de toutes les façons aux enseignants et à ces acteurs de changement qui réinventent le monde chacun à leur image en scolarisant leur enfant à domicile. Elle partage également du contenu sur sa page Facebook, sur Twitter et sur Instagram.
Based on The Fundamental 5 Revisited: Exceptional Instruction in Every Setting (2021), this poster captures the highlights of each fundamental practice all in one place. If your school district is focused on these instructional practices, this poster can serve as a handy reminder of all five strategies. The poster is delivered as a PDF. If you'd strongly prefer an editable copy, please email me after purchase: [email protected] The poster is included in the Fundamental Five Bundle which also includes a slide deck reflection tool and a note-catcher, perfect for a staff development session on the Fundamental Five!
Les capacités de perception visuelle pour les enfants dyslexiques - ebooks Âge : 6 ans et plus Cet ensemble de 7 eBooks comprend 1000 pages d’exercices et d’activités assortis de la théorie correspondante. Avec ses belles couleurs et son format pratique, il constitue une ressource idéale pour les enseignants spécialisés, les orthoptistes, les ergothérapeutes, les orthophonistes, les parents et les instituteurs ou institutrices qui veulent aider les enfants à développer leurs compétences. Il présente une série d’activités qui construiront et amélioreront leurs capacités de perception visuelle d’une manière agréable et interactive. L’ensemble « Les capacités de perception visuelle » comprend les eBooks suivants : Partie 1 | La complétion visuelle : il s’agit de la capacité à identifier une forme à partir d’une représentation incomplète de celle-ci, à reconnaître une image alors que les informations qu’on a à son sujet sont fragmentaires. Partie 2 | La discrimination figure-fond : il s’agit de la capacité à percevoir et à reconnaître une forme, alors qu’elle se situe sur un arrière-plan complexe. C’est donc la capacité d’identifier un objet parmi un ensemble d’autres formes et d’autres objets. Partie 3 | La constance de la forme : elle consiste dans la capacité à reconnaître qu’une image est identique à une autre, même si elle est plus petite, plus grande, retournée, à l’envers ou partiellement cachée. Il s’agit de la capacité à reconnaître une image, même si sa taille, sa forme ou son orientation changent. Partie 4 | La mémoire visuelle : elle consiste dans la capacité à se souvenir immédiatement (après quatre ou cinq secondes) de tous les traits d’une forme donnée et à identifier cette dernière parmi plusieurs formes semblables. Partie 5 | La mémoire visuelle séquentielle : il s’agit de la capacité à se souvenir immédiatement (après quatre ou cinq secondes) d’une suite de formes, dans l’ordre dans lequel on les a vues. Partie 6 | La discrimination visuelle : elle consiste dans la capacité à comparer ou à distinguer les traits principaux de deux formes similaires. Partie 7 | Les relations visuo-spatiales : il s’agit de la capacité à déterminer la position des objets par rapport à soi et à d’autres objets. C’est la capacité à déterminer qu’une forme ou qu’une partie de forme est orientée différemment des autres. Les capacités de perception visuelle influent sur le développement de l’enfant, car elles sont liées aux capacités motrices, aux compétences d’apprentissage et, plus largement, à des compétences essentielles dans la vie.
Ce texte a été rédigé par notre blogueuse invitée, Nathalie Brunette, enseignante au secondaire Enseigner la grammaire afin que les élèves mettent les notions apprises en application dans leurs écrits n’est pas évident. Je vous partage ici mon plan d’enseignement afin de rendre la grammaire plus accessible aux élèves du secondaire. Comme pour plusieurs enseignants de français, l’enseignement de la grammaire demeure un grand défi pour moi. Je veux que l’apprentissage de la grammaire semble possible aux yeux de mes élèves qui m’arrivent avec toutes sortes d’idées préconçues sur ce qu’est la grammaire (un exercice de torture) et un grand manque de confiance en leur capacité d’apprendre à bien écrire («Madame, je suis juste pas bon!»). Comment montrer aux élèves que la langue est un système qu’ils connaissent déjà (puisqu’ils comprennent le français et le parlent) et qu’en prenant conscience de son fonctionnement, ils pourront mieux l’exploiter lorsqu’ils écriront? Je me suis fixé trois objectifs pour répondre à cette question. 3 objectifs pour rendre la grammaire plus accessible aux élèves Enseigner le «bon langage» relatif à la langue, appelé métalangage, pour outiller les élèves et les amener à discuter du fonctionnement de la langue française. Par exemple, parler de manipulations syntaxiques plutôt que de «trucs» et prendre le temps de définir tous les termes que j’utilise pour parler de la grammaire (fonction, classe, accord, conjugaison, donneur/receveur, etc.). Enseigner tous les concepts à partir de deux notions de base : les classes de mots et la phrase de base pour amener les élèves à faire des liens entre les conventions grammaticales et syntaxiques. Par exemple, l’enseignement de la virgule se ferait donc à plusieurs moments (avec le complément de phrase, avec les compléments du verbe et du nom, etc.). Enseigner les concepts de grammaire dans un contexte d’écriture pertinent qui permet à l’élève d’en observer des occurrences dans de vrais textes et de l’utiliser dans ses propres écrits. Essentiellement, je me suis donné l’objectif d’enseigner davantage selon les méthodes proposées par la grammaire pédagogique alors que jusqu’à présent, je me limitais à enseigner le contenu de cette nouvelle grammaire avec les anciennes méthodes. Plan d’enseignement grammatical en 3 étapes Étape 1 : Choisir le texte à l’étude dans lequel sera intégré l’enseignement de la grammaire L’unité dans laquelle je crois avoir le mieux réussi ces objectifs est celle sur la nouvelle journalistique, enseignée en neuvième année théorique (élèves de 14 ans, cours avancé). Étape 2 : Cibler les notions grammaticales à enseigner J’ai intégré l’enseignement de l’accord du participe passé. Les notions requises pour comprendre ces accords avaient déjà été enseignées (la base de la conjugaison et l’accord du verbe, la fonction de l’attribut et du complément direct). Il restait à enseigner : la notion du temps composé la notion de l’auxiliaire les règles d’accord du participe passé Étape 3 : Établir les leçons et choisir les activités pédagogiques J’ai enseigné le tout au fil de courtes leçons qui étaient accompagnées d’activités pédagogiques. J’espérais que les élèves comprennent plus concrètement ces accords étant donné qu’ils s’en servaient à mesure que je les enseignais. Les activités que j’ai utilisées sont les suivantes : la dictée du jour (l’analyse de la phrase dictée variant selon la leçon) la lecture de nouvelles journalistiques dans lesquelles nous observions les verbes conjugués aux temps composés des activités de rédaction de nouvelles Mes constats : Les élèves se sont appropriés le métalangage sur la langue et l’ont utilisé pour discuter et collaborer durant les activités en salle de classe tout au long du semestre. Certains élèves plus faibles ont commencé à prendre plus de risques en classe en répondant à des questions, en écrivant leurs réponses au tableau, et en aidant les autres. Les élèves ont beaucoup apprécié les petites leçons de grammaire. Ils se sentaient moins intimidés par ce qu’ils avaient à apprendre étant donné qu’on avançait «un pas à la fois» et que cela leur donnait plus d’occasions pour poser des questions précises sur la langue. J’ai manqué de temps durant l’unité et je n’ai pas pu faire autant d’activités formatives que j’aurais voulu. La prochaine fois, j'essaierai d’allouer un peu plus de temps pour cela. L’évaluation pour cette unité était une tâche écrite en salle de classe (comme un test). La pression du temps lors de l’évaluation a fait en sorte que les élèves n’ont pas tous pris le temps de bien relire leur texte, donc l’accord du participe passé ne semble pas avoir été maîtrisé par autant d’élèves que j’aurais voulu. Je voudrais réessayer l’unité avec une tâche ayant un échéancier qui permet de travailler davantage la révision de texte en salle de classe. Bref, j’ai encore du chemin à faire pour atteindre mes objectifs, mais je vois déjà le fruit que les changements ont commencé à produire, donc je suis quand même fière du travail accompli. Nathalie Brunette est une enseignante de français qui travaille dans une école secondaire franco-ontarienne depuis 2010. Une grande passionnée de la littérature et de la culture populaire, elle est toujours prête à partager ses découvertes de romans, de téléséries et de films avec tout le monde! Elle s’intéresse beaucoup à la pédagogie, en particulier l’enseignement de stratégies de lecture et de prise de note, ainsi qu’à l’enseignement de la grammaire. Elle espère que sa passion pour la langue française aura un impact positif sur chacun de ses élèves et les aidera à surmonter l’insécurité linguistique du milieu minoritaire.
La rentrée scolaire est un des moments les plus exigeants dans l'année, surtout pour ceux qui commencent leur carrière en enseignement. Laissez-moi vous guider à travers les étapes à suivre pour avoir une rentrée réussie. Dans ce cinquième épisode de la série sur la rentrée scolaire, je vous explique comment planifier l'enseignement. Je vous guide dans l'élaboration d'une planification annuelle, d'une planification d'unité d'apprentissage et dans la préparation d'un cours. Ce texte contient des conseils basés sur mon expérience personnelle lors de mes 14 années d'enseignement. À vous de juger s'ils s'appliquent à votre contexte scolaire et aux normes de la profession où vous enseignez. La planification des cours est au coeur de la tâche d'un enseignant. Plusieurs niveaux de planification sont nécessaires afin de bien cibler les contenus à enseigner et les attentes à évaluer : planification annuelle, planification d'unité et planification de cours. Planification annuelle C'est la planification de toutes les unités qui seront vues durant l'année scolaire. Votre planification devrait indiquer les mois de l'année scolaire, les dates de début et de fin des étapes (semestres, trimestres) et le nom des unités qui seront étudiées. Elle devrait aussi indiquer les évaluations qui auront lieu dans chaque unité. Vérifiez avec votre école si la planification annuelle doit être la même pour tous les enseignants du même niveau scolaire, du même cours ou de la même matière. Demandez-leur aussi le nombre d'évaluations requises par matière ou domaine et si elles doivent être communes pour tous les élèves du même niveau scolaire. Assurez-vous de vérifier le curriculum ou le programme-cadre de l'endroit où vous enseignez afin de cibler les attentes que vous devez évaluer durant l'année scolaire. Si vous enseignez plus d'une matière aux mêmes élèves, considérez faire de l'intégration entre les matières (p. ex. une tâche est évaluée dans deux matières en même temps, comme en français et en théâtre) pour économiser du temps. N'hésitez pas à communiquer avec vos collègues pour leur demander un exemple de planification annuelle. La majorité de vos collègues sera prête à vous appuyer l'élaboration de cette tâche. Planification d'unité Ciblez les attentes qui seront évaluées avec cette unité d'apprentissage : soit en fin d'unité ou tout au long de l'unité. Je vous recommande de faire de la planification à rebours. Commencez d'abord par élaborer la ou les tâches d'évaluations de l'unité. Ensuite, répartissez les contenus à présenter, les stratégies à modeler et les travaux à compléter dans les différents cours de l'unité. Planification de cours ou de leçon Un cours peut prendre plusieurs formes (leçon, période de travail autonome, période de découverte) et être de durées variées (45 minutes, 60 minutes ou plus). Le déroulement de votre cours changera donc en fonction de ces deux variables. Pour une leçon où je présente un nouveau concept, j'aime commencer en expliquant le but de cette leçon (Comment sera-t-elle utile pour l'élève?). Ensuite, je fais un modelage de la stratégie sous forme d'enseignement explicite (je mets un haut-parleur sur mes pensées). J'invite ensuite les élèves à essayer la stratégie en petits groupes. Finalement, ils l'essayent seuls, tandis que je circule pour vérifier qu'ils ont acquis la nouvelle stratégie. Lors d'une période de travail autonome, où l'élève travaille seul et s'avance à son rythme, j'affiche au tableau le nom des ressources disponibles pour les aider (dans leur cartable, dans Google Classroom...). J'indique aussi les étapes qu'ils doivent suivre et où ils devraient être rendus à la fin de la période. J'aime ajouter un élément ludique ou différent à chaque cours. J'utilise beaucoup la musique et la vidéo. Justement, lorsque j'enseigne la structure du paragraphe, nous lisons un paragraphe au sujet d'une comédienne canadienne, pour ensuite écouter une vidéo d'entrevue avec celle-ci. Ça vient changer le ton du cours. Évitez de parler pour de longues périodes. Vos élèves auront de la difficulté à se concentrer lors de ces cours magistraux. Pour garder ça dynamique, divisez votre cours en blocs où vous alternez entre la transmission de contenu, la mise à l'essai des élèves, la collaboration et le travail autonome. Bref, il est essentiel de planifier la matière qui sera étudiée durant l'année scolaire. Avant la rentrée, préparez votre planification annuelle et celle de votre première unité dans chaque matière. Vous élaborerez les autres au courant de l'année scolaire. Dans l'élaboration d'une unité, commencez toujours avec l'évaluation, pour ensuite planifier les cours de l'unité. Vous aimeriez un guide plus détaillé pour planifier votre rentrée scolaire? Une liste des tâches à accomplir avant d'accueillir vos élèves? Consultez Une rentrée réussie : Comment préparer la rentrée scolaire, disponible dans ma boutique chez Mieux Enseigner. Vous cherchez d'autres ressources pour préparer la rentrée scolaire? Consultez tous les textes au sujet de la rentrée scolaire. Écoutez les autres épisodes de la baladodiffusion sur la rentrée scolaire. Si vous avez des questions au sujet de la préparation sur la rentrée scolaire, vous pouvez les poser dans les commentaires ci-dessous ou sur mes plateformes sociales : Facebook et Instagram.
Que vous soyez enseignant ou entraîneur professionnel, vous devez avoir une représentation graphique du terrain de sport. Un modèle peut vous aider à faire passer votre message, tout en facilitant la discussion simultanée des résultats du jeu, de la stratégie, des jeux historiques ou d'autres moments pertinents. Vous allez recevoir : - Feuille d'entraînement de rugby de 10 pages - 1 Page pour le lien Canva - Imprimable - Modifiable - 3 fichiers PDF taille : - Format de page A4 et US LETTER Cela demande : - Adobe Acrobat Reader - Canva en cliquant sur le lien Note: - Il s'agit d'un article numérique, PAS d'un produit physique - Téléchargement instantané après l'achat - N'hésitez pas à me contacter pour toute question
These evidence-based reading intervention strategies recognize the findings that effective instruction addresses alphabetics, fluency, and comprehenison.
Ce texte a été rédigé par notre blogueuse invitée, Mylène Goulet Pouliotte, enseignante au primaire Comment enseigner aux enfants à être positifs? Le projet de la « porte-bonheur », que j'ai instauré dans ma classe de 5e année (élèves de 10 ans) cette année, a comme but d'apporter mes élèves à apprécier les petits moments de la vie. Il permet aux jeunes de poser un regard sur ce qui les rend heureux et aide à établir un climat de bienveillance dans la salle de classe. Voici comment le mettre en place avec vos élèves. Pourquoi un projet sur le bonheur? Je crois vraiment que le bien-être de l'élève est ce qui est le plus important. Rendre la salle de classe un endroit où l'enfant se sent bien, entièrement en confiance, écouté, en sécurité. Les élèves sont en classe la majorité de leur journée. Si nous calculons, ils sont en classe en moyenne 6h par jour, 5 jours semaine. Leur classe est donc leur deuxième maison. Ma mission #1 est donc de s'assurer que chaque élève soit bien et heureux en classe. Si je réussis cette mission, les élèves seront ensuite en mesure de bâtir leur confiance, ce qui leur aidera énormément dans leurs apprentissages (côté académique). Je désirais transformer l'atmosphère négative en atmosphère positive en classe. Je voulais trouver une façon pour mes élèves d'être positifs et d'apprécier la vie. J'ai donc décidé d'enseigner le bonheur. Je me suis dit qu'il y a tant d'adultes qui sont toujours en quête du bonheur, pourquoi ne pas leur dire LE secret du bonheur à 10 ans-11 ans. Les aider à apprécier le moment présent en découvrant ce que veut dire être heureux pour eux. Une leçon qui leur servira pour le reste de leur vie. La « porte-bonheur » Comment ça fonctionne? On ne peut pas lancer une idée sans entièrement comprendre l'intention derrière. La mienne : Que l'élève apprenne à être heureux (le bonheur vient de l'intérieur). J'ai donc débuté l'activité avec une leçon sur le bonheur. J'ai fait un diaporama sur tous mes petits bonheurs personnelles, ou comme je les appelle, mes caresses au coeur. J'ai expliqué que la joie peut se ressentir différemment pour chacun mais pour moi, c'est comme recevoir une caresse au coeur, des picotements et une chaleur au coeur, un sentiment de « je suis bien ». Nos petits bonheurs sont tous différents et changent avec le temps. Certains restent les mêmes toute notre vie mais nous en découvrons de nouveaux avec le temps. Le bonheur n'est pas seulement lors de gros événements, de petites situations « banales » peuvent être des caresses au coeur. Voici quelques exemples de choses qui me rendent heureuse que j'ai présentées dans mon diaporama : ma première gorgée de café le matin, marcher en forêt à l'automne, ma famille, mes enfants, mon mari, mes amis, le pain doré, essayer quelque chose de nouveau, rendre quelqu'un heureux, écouter de la musique très forte en voiture, me mettre en pyjama et pantoufles après le souper, marcher sur la glace mince et l'entendre craquer sous mes bottes, certaines chansons, certains souvenirs, certaines senteurs, mes élèves, etc. Le bonheur n'est pas d'attendre une situation spécifique qui nous confirmera que nous sommes heureux. Le bonheur est de reconnaître lorsque nous avons une caresse au coeur, s'arrêter pour prendre le temps de la ressentir, et ensuite revivre ces petits bonheurs quotidiennement. L'accumulation de toutes ces caresses au coeur font en sorte que je suis une personne heureuse. La « porte-bonheur » Par la suite, j'ai présenté notre « porte-bonheur » (j'ai choisi la porte puisqu'on la voit plusieurs fois par jour mais on pourrait choisir un autre endroit dans la classe). J'ai demandé aux élèves d'écrire un de leurs petits bonheurs sur un post-it et de le coller sur la porte. À tout moment de la journée, aussitôt qu'ils ont une caresse au coeur, ils sont invités à l'écrire sur un post-it et à l'ajouter à notre porte. Leur post-it peut rester anonyme et s'ils préfèrent le mettre derrière la porte (pour qu'ils soit moins à la vue) ils peuvent le faire aussi. Ceci permet aux élèves de non seulement se concentrer sur le positif et d'apprécier le moment présent mais également de reconnaître ce qu'est le bonheur pour eux. Trois mois plus tard, notre porte est colorée de bonheurs positifs! La « porte-bonheur » lors de sa première semaine La « porte-bonheur » trois mois plus tard La réaction des élèves J'ai été éblouie par la réaction de mes élèves, ils se sont tous engagés dans l'activité dès le début. Ils ont accroché et continuent à ajouter leurs petits bonheurs quotidiennement pour certains, et de façon hebdomadaire pour d'autres. J'ai vu des résultats presque instantanément. L'atmosphère changeait petit à petit et le sourire de mes élèves me confirmait que c'était une réussite. Quelle est ma plus grande caresse au coeur cette année? Lire tous les petits bonheurs de mes élèves à chaque après-midi. Mylène Goulet Pouliotte enseigne au primaire à Ottawa en Ontario depuis 2008. Elle aime trouver des idées novatrices afin de faire réfléchir ses élèves de 5e année. Jeune de cœur et charismatique, Mylène aime initier et s’embarquer dans toutes sortes de projets en lien avec la construction identitaire et culturelle. Durant son temps libre, elle aime écouter de la musique, jouer au volley-ball et transmettre sa joie de vivre à ses deux fils.
Do you need a quick, low-prep activity to guide your children through identifying feelings and emotions while teaching valuable coping skills, emotional regulation tools, and calming strategies? This flipbook is designed with your young children in mind and is the perfect addition to your calming corner, elementary curriculums, home school settings, counseling offices, and classrooms; the possibilities are endless! This flipbook has children explore and recognize their triggers, identify their unique type of anger, test out new calming strategies and coping skills, learn to take control of their emotions and recognize which strategies might work best for them. It is the perfect activity to add to your social-emotional learning skills toolbox or calming corners. Get children thinking about how they can control their emotions as they learn new coping skills and calming strategies while completing the interactive activities in this calm-down flipbook. The no-cut design of this flipbook makes this resource perfect for busy educators or parents who need a quick activity to help children work through their anger. Save time on prep, allowing you to spend more time with children, helping develop their social skills, and supporting their social-emotional growth. Included in this download: Folding Directions Calm Down Flipbook Template Assembly is quick and easy. Follow the included directions to make your very own calming strategies flipbook for students. Please ensure your printer is able to print double-sided using the FLIP ON SHORT EDGE feature. Without this printing ability, the no-cut fold-over design of the flipbook will not work properly. Print all pages on colorful paper to make the flipbook more enticing for children. They will be asking for a copy of this flipbook over and over again! Children will learn the skills needed to stay in control and self-regulate their emotions. Challenge children to change their current coping strategies and learn new calming strategies they can use as emotional regulation tools.
Intégrations:- Lecture- Affiches- Stratégies de lectureVoici un ensemble de 10 affiches sur les stratégies de lecture. Vous recevrez aussi les affiches en petit format (4 par page) ainsi que des lettres que vous pourrez utiliser pour le titre.Si vous désirez avoir d'autres affiches, n'hésitez surtou...
321 Reflections are designed to help students begin to reflect on their own learning and comprehension. This sheet is designed to help provide students with the structure to complete a 321 Reflection. This strategy for critical thinking can help empower students to reflect more naturally using a growth mindset. Teachers and parents may also find this sheet useful to reflect on areas that may need to be reviewed or to be used as discussion prompts.
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These self-regulation strategy cards are a great tool to help support and teach children about their big feelings and emotions and how to self-regulate in those moments. The child is able to identify which emotional zone they fall in, and choose from multiple strategies to suit their emotional needs. Each zones category comes with 5 tools for their "toolbox". Simply print, cut, laminate, and you are ready to put these self-regulation strategy cards to use! OTHER SOCIAL/EMOTIONAL TOOLS FOUND HERE: https://www.etsy.com/ca/shop/MrandMrsGsDesigns?ref=condensed_trust_header_title_sold§ion_id=37155326 THIS IS A DIGITAL DOWNLOAD - This item comes as a PDF file, ready for printing on 8.5x11 inch paper. Please reach out to me if you would like me to send it to you in another size following purchase, as I would be happy to accommodate you. IMPORTANT NOTE: This is a digital file only. No items will be shipped to you. *********************************************** Simply print out the digital download on your home computer or from a print shop. Please keep in mind that colors on a monitor may vary slightly from how they appear in person or how they display on viewing device to another due to the color calibration of your device or monitor. For the most visually stunning final results, I recommend printing the pages using high-quality paper, such as card stock. RETURNS AND REFUNDS: Due to the nature of this being a digital product, no returns or refunds are available. That said, should you have any issues with your download, please don't hesitate to reach out - I'm always happy to help! This item is for personal use only. Commercial use is not permitted. You are, however, welcome to use it to educate and teach your clients or students. Thank you and happy learning!
Les stratégies d’apprentissage sont les processus mis en place afin d’intégrer, comprendre et restituer des connaissances. Plusieurs travaux * ont tenté d’analyser ces stratégies d’apprentissage mi…