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Blog Didattico di Scuola Primaria

Vi ho già parlato, nei giorni scorsi, della passione di Gloria per la lettura e per la scrittura e della mia voglia di accompagnarla in questo meraviglioso percorso, anche mettendo in pratica ciò che sto imparando sul metodo Montessori. Dopo l’alfabeto mobile, ho quindi pensato di realizzare per lei delle schede ispirate a quello che, […]

Read Pianeta Letture 4 - Antologia by ardeaeditrice on Issuu and browse thousands of other publications on our platform. Start here!

Dislessia: quali sono gli strumenti migliori per compensare le difficoltà di lettura? Dai più semplici ai più tecnici, una guida per conoscerli, sceglierli e procurarseli.

Blog su creatività e metacognizione. Schede didattiche per la scuola primaria e dell'infanzia.

1. Kuvia ja kuvakarttoja on helppo käyttää apuna tarinan juonta luotaessa. Kuvat voi näyttää älytaululta tai ne voi tulostaa oppilaille värillisinä. Klikkaa kaikki kuvat suuremmiksi. Hyvä hakusana on esim. cartoon map Storybird - sivustolta löydät paljon kuvia, joita voi käyttää tarinan lähtökohtana tai motivaattorina. Tästä saat ladattua hienot kuvat tarinoiden ideointiin Pinterest - writing prompt pictures 2. Pienimmille oppilaille kuvitetut monisteet tai tarinakartat on hauska tapa motivoida kirjoittamista. - Halloween-moniste - Seuraavan tarinakartan pohja lainattu täältä: - Tarinakartta 2, pohja lainattu täältä. - Tarinakartta 3, pohja lainattu täältä. - Tarinakartta 4, pohja lainattu täältä. - Tarinakartta 5, pohja lainattu täältä. - Tarinakartta 6, noppapeli lainattu täältä. - Scott Gustafsonin ihania maalauksia on helppo käyttää tarinan pohjana. - sarjakuvakarttoja kerronnan apuna The Guardian - Tarinanoppa / Tarinanopat2 /Jouluiset tarinanopat (alaosassa) tulosta ja taittele noppa ja tee tarina! (Tyhjän Word-tarinanopan löydät täältä.) - Tarinakortit Joulutarinaan: - Hahmokortit, Maksulliset tarinanopat, Jouluiset paperinuket

Cosa serve per imparare a scrivere bene? 100 Tracce di scrittura creativa per accendere la scintilla e affrontare la pagina bianca.

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Actividades de atención y memoria en el aula de clase - Reflexión

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Oggi voglio regalarvi una chicca , per lo meno per chi, come me, è appassionato di guide didattiche e libri di qualche tempo fa. Non sono c...

Un pack di schede didattiche sul Piccolo Principe, comprensivo di lapbook da completare, esercizi di scrittura creativa e schede di riflessione.

tabelas TABELA ELABORADA PARA ACOMPANHAR A EVOLUÇÃO DA ESCRITA DOS ALUNOS BAIXE EM WORD BOAS SITUAÇÕES DE APRENDIZAGEM NA ALFABETIZAÇÃO · Diariamente leitura de histórias (.... assim como poesias, parlendas, notícias) feita pelo professor, sempre de qualidade e de interesse dos alunos, num clima de magia e encantamento. · Utilizar a lista de nome dos alunos da classe para realizar diversas brincadeiras (forca, procure seu nome, procure o nome de tal colega, apague seu nome na lousa, dizer onde está o nome de determinada criança dentre 3 que comecem com a mesma letra, etc.). Essa lista de palavras, que logo será memorizada pelos alunos, atuam como palavras estáveis que fornecem muitas dicas para a aprendizagem do sistema de escrita tais como o nome das letras, que sonoridade possuem quando se juntam como saber que com o CA de CAMILA eu posso também escrever o CA de CADEIRA. · Professor escreve na frente do aluno e lê o que está escrevendo ou já escreveu (o que vai ter na merenda, o título da história que será lida, etc.). · Os alunos ditam textos memorizados para o professor escrever (parlendas, poesias, letra de música que estão aprendendo para ampliar seu repertório, para se divertir ou para uma apresentação na reunião de pais...). · Os alunos escrevem palavras que o professor propõe (listas com 4 ou 5 palavras de brinquedos, objetos, animais), o professor solicita que cada criança (algumas a cada dia) leia o que escreveu apontando onde está escrito. · Propor que os alunos leiam (antecipando) o título do livro que vai ser lido, pois a ilustrações lhe dão pistas e a criança já tem algum conhecimento sobre o sistema de escrita. · Propor que localize onde está escrito determinadas frutas numa lista que o professor escreve na lousa e informa que lá foi escrito nomes de frutas (o aluno sabe o que pode estar escrito lá). · Propor que localizem onde está determinado título de histórias na lista de Histórias lidas naquela semana. · O professor escreve 3 palavras (ex.: CAMELO, CAVALO e CACHORRO), informa aos alunos o que escreveu e estes precisam dizer onde está escrito o quê. Aqui o início e o final das palavras são semelhantes então os alunos precisam se atentar ao meio das palavras, já é um desafio maior. · Fornecer as letras justas, ou seja, todas e nenhuma a mais nem a menos, de determinada palavra ou verso/estrofe de poesia ou música, informando que ali estão TODAS as letras para escrever ELEFANTE ou O SAPO NÃO LAVA O PÉ, por ex., e o aluno ou dupla de alunos com hipóteses de escrita próximas, têm a tarefa de escrever e não deixar sobrar nenhuma letra. · Cruzadinhas com banco de palavras. tabelas TABELA ELABORADA PARA ACOMPANHAR A EVOLUÇÃO DA ESCRITA DOS ALUNOS BAIXE EM WORD BOAS SITUAÇÕES DE APRENDIZAGEM NA ALFABETIZAÇÃO · Diariamente leitura de histórias (.... assim como poesias, parlendas, notícias) feita pelo professor, sempre de qualidade e de interesse dos alunos, num clima de magia e encantamento. · Utilizar a lista de nome dos alunos da classe para realizar diversas brincadeiras (forca, procure seu nome, procure o nome de tal colega, apague seu nome na lousa, dizer onde está o nome de determinada criança dentre 3 que comecem com a mesma letra, etc.). Essa lista de palavras, que logo será memorizada pelos alunos, atuam como palavras estáveis que fornecem muitas dicas para a aprendizagem do sistema de escrita tais como o nome das letras, que sonoridade possuem quando se juntam como saber que com o CA de CAMILA eu posso também escrever o CA de CADEIRA. · Professor escreve na frente do aluno e lê o que está escrevendo ou já escreveu (o que vai ter na merenda, o título da história que será lida, etc.). · Os alunos ditam textos memorizados para o professor escrever (parlendas, poesias, letra de música que estão aprendendo para ampliar seu repertório, para se divertir ou para uma apresentação na reunião de pais...). · Os alunos escrevem palavras que o professor propõe (listas com 4 ou 5 palavras de brinquedos, objetos, animais), o professor solicita que cada criança (algumas a cada dia) leia o que escreveu apontando onde está escrito. · Propor que os alunos leiam (antecipando) o título do livro que vai ser lido, pois a ilustrações lhe dão pistas e a criança já tem algum conhecimento sobre o sistema de escrita. · Propor que localize onde está escrito determinadas frutas numa lista que o professor escreve na lousa e informa que lá foi escrito nomes de frutas (o aluno sabe o que pode estar escrito lá). · Propor que localizem onde está determinado título de histórias na lista de Histórias lidas naquela semana. · O professor escreve 3 palavras (ex.: CAMELO, CAVALO e CACHORRO), informa aos alunos o que escreveu e estes precisam dizer onde está escrito o quê. Aqui o início e o final das palavras são semelhantes então os alunos precisam se atentar ao meio das palavras, já é um desafio maior. · Fornecer as letras justas, ou seja, todas e nenhuma a mais nem a menos, de determinada palavra ou verso/estrofe de poesia ou música, informando que ali estão TODAS as letras para escrever ELEFANTE ou O SAPO NÃO LAVA O PÉ, por ex., e o aluno ou dupla de alunos com hipóteses de escrita próximas, têm a tarefa de escrever e não deixar sobrar nenhuma letra. · Cruzadinhas com banco de palavras.

Rientrati dalle vacanze, i bambini non vedono l’ora di dire a tutti quello che hanno fatto durante l’estate. Ho pensato di creare allora questa semplice attività che permetterà ai vostr…

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