The story of literary modernism in the English-speaking world is most often told through a small collection of Great Works of Art.

Von Literatur zu sprechen ist immer komplex, denn der Begriff selbst ist für die Literaturtheoretiker immer noch etwas Anstößiges. Die Komplexität wird noch größer, wenn wir über Literatur als Bestandteil des Lehrplans oder ihre allgemeine Verwendung in unserem Schulalltag sprechen. Der literarische Text ist künstlerisch und erfordert daher eine gewisse Sorgfalt bei seiner Behandlung, die mehrere Interpretationen zulässt. Die Verwendung von Literatur im Unterricht ist umstritten, da sie den spielerischen Charakter des Textes aufheben kann, so dass ein Text, der eigentlich dem Lesevergnügen dienen sollte, autoritär wird. In der Grundschule ist die Literatur eine der Ressourcen der portugiesischen Sprache, in der durch Lesemomente für Entspannung gesorgt werden kann. In der Sekundarstufe ist die Literatur einer der Bestandteile des Lehrplans, der einen eigenen Status hat und dessen Lektüre als obligatorisch bezeichnet wird. Die Literatur kann die Lust und das Verlangen nach dem Lesen wecken, was aber nicht bedeutet, dass keine Forderungen gestellt werden müssen, wie es bei anderen Komponenten der Fall ist; es bedarf einer Methodik, die den Autoritarismus durch Emanzipation ersetzt.

Classic titles by Lewis Carroll, Agatha Christie, Winston Churchill, and Charlie Chaplin are now the public's property.

The new Norse World database will make it easier for researchers to study perceptions of the surrounding world in Medieval Scandinavian literature. The new tool is a digital resource aimed at researchers in fields such as language history and philology, comparative literature, manuscript studies and digital humanities. It is freely available to researchers and the public. Credit: Uppsala University Spatial humanities and cognitive mapping are growing fields within digital humanities, but the study of spatial thinking in medieval Scandinavia and its development as an area of research are hampered by a lack of information on place names and other spatial references in literary texts. Scandinavian Medieval literature is a mine of information on how foreign lands were visualised in the Middle Ages: What places were written about and where? Are some places more popular in certain text types or at certain times? How do place names link different texts? Is there a shared concept of spatiality? How is space gendered? Search examples in the Norse World digital resource. #humanities #infrastructure, #digital humanities, #spatial humanities , #spatiality, #perception of the world, #medieval literature, #Old Swedish, #Old Danish, #interactive GIS, #open-source code [Credit: Norse World, © Leaflet, © OpenStreetMap, © CartoDB] "Any research aiming to uncover what pre-modern Scandinavians understood about places abroad requires as a minimum an index of foreign place names in Swedish and Danish literature from the Middle Ages. Yet, to date, no such index exists. With the release of Norse World, an important tool is being made available for the first time that makes research on the perception of the world among pre-modern Swedes and Danes possible for the first time," says Alexandra Petrulevich, Researcher at the Department of Scandinavian Languages, Uppsala University. The new tool consists of three main components: a bespoke MySQL database, Norse World—an interactive map, and an independent back-end application that enables access to the database when users search the map resource. All three components use open-source code which enables them to be built into larger infrastructure clusters. The tool is both a scientific and technical first with no equivalent in what has previously been done in philology and linguistics. Source: Uppsala University [November 02, 2018] Labels Archaeology, Europe, Heritage, Northern Europe, Sweden TANN you might also like Newer Post Older Post

Mailand (ots) - - Mehr als 30.000 historische Briefe der Casa Ricordi sind auf www.archivioricordi.com frei zugänglich und recherchierbar - Bertelsmann macht nach und nach alle...

Andreas Okopenko hat zu den stillsten und gleichzeitig innovativsten Lyrikern des Landes gezählt. Eine neue digitale Edition seiner frühen Tagebücher trägt nun seiner Rolle als Hypertext-Pionier Rechnung, wie der Germanist Christian Zolles in einem Gastbeitrag schreibt.

This 214 page CORE AREA resource provides parents, teachers, and HOMESCHOOLING families with hundreds of progressive questions and answers that align with 3rd Grade learning targets and content standards in Language Arts, Social Studies, Math, and Science. LANGUAGE ARTS: Many of these ELA questions encompass spelling, phonics, readings, literary genres, and essential grammar facts. Specific 3rd questions include (but not limited to): consonants (hard and soft); vowels (long and short); alphabetizing; prefixes and suffixes; compound words; synonyms and antonyms; homonyms; homophones; parts of a story; parts of speech; contractions; idioms; singular and plural; present and past tense; comparatives and superlatives; similes and metaphors; declaratives and interrogatives; abbreviations; possession; types of text; and SIGHT words. SOCIAL STUDIES: Many of the social studies questions encompass geography, history, peoples, regions, and cultures. Specific 3rd questions include (but not limited to): continents; mountains and deserts; islands; states and capitals; rivers, lakes, oceans, and canals; peninsulas and straits; ancient civilizations; fortresses and temples; Greece and Italy; empires; Native Americans; Canada; Scandinavia; Early EXPLORERS; religion; and cultural diversity. CIVICS: The focus of this chapter is to prompt children to think about all levels of government, the role of the citizen, and the importance of becoming contributing members of the community, the state, and the nation. SCIENCE: The science questions encompass a wide array of scientific topics including astronomy, biology, chemistry, Earth science, ecology, geology, physics, weather, climate, and zoology. Specific 3rd questions include (but not limited to): matter and energy; force and motion; light and sound; simple tools; rocks; Earth; ecosystems and Biomes; mountains and volcanoes; plants and animals; animal classification; producers and consumers; organisms; weather and atmosphere; human body; scientific instruments; solar system; seasons; and scientific inventors. These learning standards can easily be applied to the outside world. Exploration and experimentation are highly encouraged! MATH: These questions encompass math skills, arithmetic, algebra, geometry, operations, fractions, time, and money. Specific 3rd questions include (but not limited to): place value; patterns; addition and subtraction; greater than, less than, or equal to; rounding; Roman numerals; ordinals; multiplication and division; math properties; products and quotients; square roots; integers; variables; fractions; decimals and percentages; graphs; money and currencies; measurement; geometric shapes; area and perimeter; line segments; 3D shapes; and simple word problems. Allowing for paper and pencil computation, and actually looking at the math questions is encouraged if need be! Why Ask Me Smarter? Because it is kid-engaging in that the BRAIN cannot resist a question! Because it is a simplified and stream-lined format in interpreting an elementary school curriculum and prescribed learning targets! Because learning is optimized through progressive questioning and spaced retention! Because many of the questions reflect "I CAN" statements per grade level. It is a simple but important questioning resource that serves to empower children with essential knowledge, making knowledge FUN-da-men-tal!

Die Versprechen der Demokratie auf Frieden, Freiheit und Wohlstand endeten im 20. Jahrhundert in Imperialismus, Weltkriegen, Genozid und rinks-lechter Terrorherrschaft. Die Katastrophe der Befreiung (Herbert Marcuse) setzt sich fort in demokratischen Wohlfahrtsstaaten, kriegerisch und protektionistisch nach außen, die nach innen einen sanften Faschismus der völligen Kontrolle des Individuums in dessen Interesse und zu dessen Schutz praktizieren. Am Ende steht eine Welt ohne Asyl (Paul Goodman). In der radikalliberalen Tradition von Thomas Jefferson und Wilhelm von Humboldt unternehme ich es, die Bedingungen zu erkunden, die das Scheitern des freiheitlichen Projektes verursacht haben, und eine Perspektive von Frieden und Freiheit gegen einen ausufernden Staat zurückzugewinnen. Heterogene Ansätze von Neomarxismus über Liberalismus und Konservativismus bis hin zum Anarchismus werden integriert und auch literarische und filmische Zeugnisse von Bert Brecht über Ernst Jünger und John Ford bis hin zu Peter Handke, Mario Vargas Llosa und David Foster Wallace als gleichwertige Ressourcen politischer Theoriebildung genutzt. Der Anhang enthält einen zum Teil bislang unveröffentlichten Briefwechsel 1982-83 mit dem Erkenntnistheoretiker Paul K. Feyerabend über den Wert von Demokratie. Ein Buch, das die Grenzen zwischen Theorie und Literatur sprengt, ein Canto im Sinne von Ezra Pound, und mit einer Evolutionsgeschichte des Textes über 35 Jahre: Die frühesten verarbeiteten Notizen stammen vom Ende der 1970er Jahre, die neuestes aus dem Jahr 2013. Zweite, durchgesehene Auflage 2015.