Voici une petite bande dessinée que j’ai faite pour expliquer la notion de consentement aux enfants (Et parfois à leurs parents). Enseignants et parents, vous pouvez l’imprimer pour vos classes ou pour la maison (pas d’utilisation commerciale autorisée.) Une version imprimable est disponible […]

L' objectif fondateur de ce blog est de rendre explicites la variété, la richesse mais aussi la complexité des compétences attachées au métier de professeur des Écoles. Il est dédié à tou...

Bien que moins connue que la méthode Montessori, la pédagogie Steiner-Waldorf, parfois simplement appelée pédagogie Waldorf, est un courant éducatif alternatif ayant une vision globale du développement de l'enfant. Comme l'indique leur site web, les écoles Waldorf intègrent des enseignements artistiques, pratiques et intellectuels dans leurs programmes et s'attachent tout particulièrement à développer les aptitudes

Un sujet qui nous concerne particulièrement mais qui touche de nombreux parents avec qui j'ai eu l'occasion de discuter récemment lorsqu'on parle de nos enfants neuro-atypiques. Des sorties interrompues brutalement, des invitations qui se raréfient, le courage qui manque de nous retrouver aux prises avec nos enfants hypersensibles, hyperémotifs, hyperréactifs, hyperactifs... hyperTOUT; et dont les nombreuses réactions impulsives, inattendues, ont tendance à nous couper petit à petit du reste du monde. HP, TDA/H, MULTI-DYS, TSA...(etc) les acronymes de nos HyperTOUT Des enfants dont le cerveau bouillonne constamment. Toujours en activité, toujours en mouvement, à parler sans interruption des sujets qui les passionnent, coupant la parole ou nous bousculant tant ils sont agités, renversant à peu près tout sur leur passage.. Des enfants qui ne parviennent pas toujours à se réguler eux même et qui débordent d'énergie mais aussi d'émotions qu'ils vivent avec une intensité hors norme. Au bord de la dépression lorsqu'ils sont tristes, vivant un tsunami intérieur (et extérieur) lorsqu'ils sont en colère, et pleurant de joie lorsqu'ils sont contents... Comme le lait sur le feu La difficulté au quotidien consiste à gérer l'ensemble de ce tourbillon d'agitation, d'émotions, et de besoins intenses et spécifiques à chaque enfant. Dont le comportement débordant nécessite parfois d'intervenir rapidement. Des enfants à surveiller comme le lait sur le feu. Impossible de boire un verre avec des amis et de discuter sereinement; Dans le meilleur des cas on interrompt la conversation plusieurs fois pour intervenir/accompagner nos enfants, en finissant par oublier quel était le sujet de la conversation; Mais souvent l'un de nous reste à proximité des enfants pour gérer et prévenir tout risque de conflits qui risquent de dégénérer, ou pour les aider à trouver une occupation qui ne dérange pas. Des sorties au pas de courses pour suivre leur rythme, à les rattraper de justesse lorsqu'ils touchent à tout autour d'eux au risque de tout renverser (haaaaa! cette "maladresse" légendaire, ces gestes impulsifs non maîtrisés; Je ne compte plus les verres renversés à table, les chutes de la chaise pendant le repas, les personnes heurtées au passage...). Des sorties avortées parce que le changement de routine a semé le désordre dans la tête de nos enfants qui luttent contre le stress de l'imprévu (quand bien même il s'agit d'une sortie plaisir) par le mouvement et l'agitation. Ou encore parce que le bruit, les lumières source d'hyperstimulation font que ces moments finissent par être davantage source de stress pour nous parents mais aussi pour nos enfants (parce qu'ils sont bien conscients de leur difficulté à ralentir le rythme, à avoir un comportement et des gestes adaptés au lieu ou au moment, et culpabilisent souvent de ne pas y arriver). Toute la difficulté consiste à éviter les catastrophes qui découlent de cette agitation motrice, les chutes, les objets qu'ils renversent, les crises liées à l'hyperstimulation (bruit/odeur/lumière), ou à la frustration et qui à tendance à les rendre incontrôlables. Dernier exemple en date. Quelques courses dans un grand supermarché (qu'on évite au maximum pour ces raisons là). Occuper l'enfant constamment. Faire travailler son cerveau pour lutter contre l'ennui, (lire la liste de course, participer à ce dont on aura besoin, ...) le faire bouger "utile" en lui confiant des missions qui l'aideront à s'occuper, et à satisfaire son besoin de mouvement. Jusqu'au moment où l'on se retrouve avec une petite fille débordée par tout ce bruit, cette agitation. Qui part en courant, au départ autour de nous, puis qui s'éloigne en courant. Sans filtre. Incapable de se contrôler, et de maîtriser ses mouvements. Faisant face comme elle peut à ce besoin neurologique de bouger et de compenser l'angoisse et le trop plein de stimulation qui la ronge. Mais dans ses situations là, il n'y a plus grand chose qui fonctionne. La contenir pour essayer de retrouver un semblant de communication (souvent bien impossible, son cerveau étant déjà surchargé d'informations l'empêchant d'être disponible pour nous écouter). Il reste à faire vite et partir. Quitte à oublier la moitié de la liste de courses, pour revenir un autre jour, ou y aller seul plus tard.Ou tout laisser en plan. Et quand ce n'est pas l'agitation, ce sont les crises liées à la frustration, l'angoisse, la fatigue, la faim.. . Les pleurs, les cris, les gestes parfois violents; Des dizaines de raisons qui finissent par couper les parents du reste du monde. Par appréhension du regard des autres, des remarques pas toujours bienveillantes que l'on entend au sujet de nos enfants "hors normes". (Déjà qu'il n'y a pas besoin d'avoir un enfant hors norme pour entendre ce genre de réflexion, la tendance générale étant de considérer qu'un enfant qui décharge sa frustration ou sa colère est trop bruyant et par conséquent mal élevé). Parce que non, nos enfants ne sont pas mal élevés. Ils manquent juste de filtre et de cette capacité qu'ont les neuro-typiques à se maîtriser ou à se retenir d'agir/de parler. Il leur manque ce "câblage" qui permet de se réguler et d'adapter nos comportements en fonction des situations, qui nous permet de réfléchir avant d'agir, et qui nous met nous parents tant de fois dans des situations gênantes ou difficiles à gérer. On finit par limiter les sorties ou invitations par fatigue aussi. Il faut avouer que lorsque la soirée passée chez des amis consiste à tenter de maîtriser l'énergie débordante des enfants et leurs gestes impulsifs et maladroits, les aider à lutter contre l'envie de grimper/sauter/toucher à tout, de prévenir les gestes brusques à table qui sont souvent responsables de verres ou d'assiettes renversés, ou de faire l'arbitre entre les enfants parce que l'un ne comprend pas l'implicite, ou se fâche parce que la règle du jeu n'est pas méticuleusement respectée... la soirée peut rapidement devenir longue et usante, plutôt que source de détente et de bons moments passés ensemble. C'est d'ailleurs l'une des raisons qui fait que nous invitons systématiquement nos amis chez nous. Pour permettre à nos enfants de bouger plus facilement, dans un environnement adapté, avec un espace où il leur est possible de se retirer pour se ressourcer. Où l'on a moins peur que le côté cocotte-minute ne dérange. Mais ça n'empêche pas de passer beaucoup de temps à aller de l'un à l'autre pour aider à apaiser les tensions. Et de ne pas vraiment profiter. Pour les sorties en extérieur c'est généralement le même dilemme. Parce que les enfants neuro atypiques ne tiennent pas en place, les files d'attente sont souvent pénibles à supporter, le cumul de l'agitation et de l'excitation qu'ils compensent en bougeant, généralement très bruyamment finissent par déranger. Lors d'une exposition, pas question de marcher tranquillement en suivant le fil... C'est ainsi que pour une exposition sur les Inuits que nous avons été voir avec la demoiselle, je me suis retrouvée à faire l'ensemble une première fois en la suivant de près, elle en courant d'une image/objet à un autre. D'abord faire le tour en entier. Voir l'ensemble, avant de prendre (à peine) plus de temps à observer chaque détail. Nous avons du faire le tour 5 ou 6 fois, en passant par d'autres expositions. Rester tranquillement devant une photo? impossible, il lui faut bouger en même temps qu'elle lit. Et quand on ressort de ce genre d'expédition complètement éreintée en se demandant quel en a été l'utilité.... la demoiselle continue de courir partout en nous racontant tout ce qu'elle y a vu/lu... comme si elle y avait passé des heures entières à contempler calmement chaque point de l'exposition. Mais si on peut ruser face à l'agitation, les crises bruyantes et violentes qui souvent arrivent sans prévenir (quoi qu'à force on commence à les voir venir)... ces moments qui nous prennent beaucoup d'énergie finissent par nous faire hésiter à réaliser certaines sorties. On finit par éviter certaines sorties, certains lieux. Le parc où l'on a pas toujours envie de gérer un énième conflit avec un autre enfant qui ne joue pas de la bonne manière, ou qui ne comprend pas la passion dévorante de l'enfant (pensée unique et intérêt restreint caractéristiques des TSA, bonjour!). Ou par manque de courage de gérer la frustration de devoir interrompre l'activité. (Parce que l'impulsivité et la difficulté à se réguler fait que tout finit (presque) toujours en crises. Parce que souvent tout devient source de conflit, d'opposition (moyen de décharger le trop plein de pression ). Mais il arrive un moment où l'hypervigilance constante que nous demandent nos enfants, et la gestion pluri-quotidienne des crises et décharges émotionnelles nous font choisir d'annuler ou reporter certaines sorties; (je suis souvent très motivée pour nombre de sorties en groupe, ou pédagogiques (musées, sorties de groupe avec d'autres enfants non-sco...) et je finis bien souvent par annuler au dernier moment, fatiguée d'avance ou trop inquiète pour trouver le courage de prendre le risque de devoir gérer les débordements). A noter que les deux suivent le même chemin (avec un profil différent mais le plus petit est encore trop jeune pour être évalué exactement). Et que tout est multiplié de manière exponentielle. Un ensemble qui fait que les parents préfèrent souvent éviter les situations à risques pour se préserver, ou finissent par être écartés de certaines invitations parce que les enfants dérangent. Ou réfléchissent longuement lorsqu'on invite (est-ce qu'avec tel invité/enfant ça se passera bien, est-ce que ça va être gérable (oui parce qu'en plus ils se souviennent parfaitement d'un ancien conflit qu'ils ont pu avoir même pour un truc souvent "minuscule" et remettent le tout sur le tapis avant même que la personne ait eu le temps d'entrer). Que ce soit par peur du regard des autres ou par anticipation des difficultés qui nous attendent. Des parents qui se retrouvent petit à petit à l'écart, et forcément de plus en plus seuls face/avec les troubles de leurs enfants. HPI : Haut Potentiel Intellectuel (enfant précoce, zèbre ou autres synonymes) TDA/H : Trouble du Déficit de l'Attention avec ou sans Hyperactivité TSA : Troubles du Spectre Autistique SA : Syndrôme d'Asperger DYS : troubles Dys (dyslexie/dysorthographie/dyscalculie/dysgraphie/dysphasie/dyspraxie) TOP : Troubles oppositionnels avec provocation. *** si le besoin de bouger, la gestion des émotions etc... est compliquée pour tous les enfants dans bon nombre de ces situations, ce sont des moments où tout est à l'extrême avec des enfants neuro-atypiques.

je vous transmets un lien très intéressant. la fabrique à bonheur exemple des écoles finlandaises qui utilise le mind mapping..qu'est-ce donc? une façon différente pour que le cerveau enregistre des informatios,cours..apparement la méthode est plus proche...

La théorie de l’attachement

Qu'est-ce-que la pédagogie Reggio ? Quelles sont les points essentiels ? L'environnement, les éducateurs et les parents...

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Les compétences psychosociales Présentation du site Voici un site ressource évolutif pour celles et ceux qui souhaitent renforcer les compétences psychosociales (CPS) des enfants et des pré-adolescents de 8 à 12 ans. Développer ses compétences chez...

Voici une petite affiche à imprimer pour expliquer aux enfants qu’il est normal et humain de faire des erreurs et qu’en plus, c’est une excellente façon d’apprendre! Parents et profs, vous pouvez télécharger et imprimer cette image ici. Aucune utilisation commerciale ne sera […]

Voici une affiche à imprimer pour expliquer aux jeunes ce qu’est le racisme. Parents, profs, éducateurs et éducatrices, bibliothécaires, vous pouvez imprimer cette affiche gratuitement à des fins éducatives. Aucune utilisation commerciale ne sera permise. Vous pouvez la télécharger ici. Pour voir mes autres […]

Je vous propose une cocotte en papier à télécharger gratuitement pour créer des liens dans un groupe d'enfants et cultiver des relations basées sur la reconnaissance mutuelle et l'empathie.

Des mois, des années, des décennies même, que je ressasse cet éternel problème de la conjugaison. Groupes, terminaisons, radicaux … C’est d’un complexe ! J’ai eu l’occ…

La méthode Singapour est de plus en plus plébiscitée pour l'enseignement des mathématiques. Présentation d'une méthode qui apprend aux élèves à raisonner.

Dans le cadre de l'éducation des enfants, il est essentiel de veiller à leur bien-être émotionnel. Tout comme une tasse qui doit être remplie pour étancher notre soif, les enfants ont leur propre tasse émotionnelle qui a besoin d'être nourrie. Dans cet article de blog, nous allons explorer le concept de la tasse émotionnelle, son importance dans la vie d'un enfant et les stratégies efficaces pour cultiver son bien-être émotionnel.

Cliquez ici ➽ pour parcourir cette liste de qualités et la partage avec vos enfants pour les identifier à identifier leurs forces.

Je vous invite à découvrir une magnifique infographie sur la théorie de l'attachement de John Bowlby et ses conséquences sur le comportement des enfants (et des adultes qu'ils deviendront). Elle est l'oeuvre de upbility On peut cependant y émettre un bémol : "Mère" aurait mérité d'apparaitre comme "Figure d'attachement", terme plus…

Chaque enfant est unique et a des besoins différents mais Initiatives.fr a imaginé un graphique utile pour donner des points de repères aux parents.

Dans une atmosphère ludique, le yoga pour enfants mixe allègrement relaxation, visualisation et pensée positive. Zoom sur cette pratique avec Katia Capparelli, praticienne québécoise.

Tous nos articles et supports pour comprendre les troubles de la modulation sensorielle. En plus : des outils à adopter selon le profil !

Serais-tu capable de donner la nature de tous les mots qui constituent ces deux phrases? Les enfants jouent dans la grande cour. Ils semblent heureux. Ton objectif, d'ici à la fin de l'année scolaire sera d'être capable d'en nommer un maximum! Pour cela, je te donne un CONSEIL: Demande-toi d'abord si le mot est variable ou invariable. Il faut savoir qu'il existe en effet des mots qui varient, ils s'accordent et varient en fonction des autres mots de la phrase. D'autres mots ne varient jamais! Une fois que tu as réalisé cette première étape, cherche dans l'une des deux listes la nature du mot: Personnages issus de la méthode Retz Si tu veux t'entraîner à reconnaître les natures des mots, essaye de réaliser ce jeu en ligne! Voici un autre conseil si tu aimes manipuler des étiquettes: imprime les petits personnages des natures et essaye de les placer sous les mots d'une phrase que tu auras écrite! Voici aussi une fiche d'entraînement sur laquelle tu pourras placer les étiquettes. D'autres fiches plus complexes suivront... Pour les enseignants curieux qui se questionnent sur la mise en œuvre d'ateliers flexibles: Ma classe flexible: oui, mais pas mobile!

Un caprice est une demande insistante de l'enfant, qui parait incohérente aux adultes et qui peut mener à des crises (par exemple, se rouler par terre pour avoir un bonbon). Maria Montessori parle d'un "mystère à percer".

Via Corinne

Dans son excellent livre "J'aide mon enfant à être attentif", Camille Chenal nous offre des méthodes efficaces pour développer à la fois la concentration et l'attention des enfants. Ces techniques s'appuient sur des pratiques psychocorporelles. On y trouve notamment du Brain Gym©, du yoga, de la pleine conscience ou encore…

Les recommandations sont sans équivoque : pas d'écran à la maison pour les enfants de moins de trois ans. Les écrans sous toutes leurs formes, y compris la télévision, les ordinateurs et les smartphones, peuvent influer sur la façon dont les enfants se sentent, apprennent, pensent et se comportent.

Une super collègue a réalisé pour sa classe de 3ème année des clés pour chaque homophone.Elle les travaille au fur et à mesure et les ajoute au porte-clés.Elle nous les a envoyés pour qu’on puisse vous les partager.N’hésitez pas à nous envoyer le résultat dans vos classes. 🥰#homophone #teach #teachslife #vismaviedinstit #français #clés #apprendre #trucsetastuces

Affiches gratuites , jeux éducatifs, cartes éducatives, cahier et guides d'accompagnement pour intervenants et parents.

Les porte-clés leçons, à accrocher sur sa trousse pour se souvenir en un coup d'oeil de l'essentiel à retenir. Une véritable aide pour certains élèves, et surtout, moins d'encombrement qu'un cahier !

vocabulaire, dictionnaire, fiches, cycle 3, CE2, CM1, CM2, synonymes, suffixes, préfixes, contraires, sens, ordre alphabet, figuré, vocabulaire

Cela ne vous a pas échappé, le sujet du harcèlement sexuel est au coeur des médias ces derniers temps, avec le #payetonporc et le #metoo et tous ces témoignages de femmes victimes de harcèlement ou…

Personne ne se réjouit à l'idée d'une dispute parce que nous ne savons pas comment résoudre un conflit sans utiliser la violence