Sinds dit schooljaar hebben we in groep 3/4 de beschikking over twee tablets in de klas. Aangezien kinderen ook thuis met technologie te maken krijgen wil ik dit meer integreren in mijn lessen. De kinderen van deze tijd groeien op in een hele andere wereld dan ik twintig jaar geleden. Techniek, wetenschap en ICT is […]

Deze poster hoort bij de Week van de Mediawijsheid 21-28 nov. Je kan de poster als pdf hier downloaden.

Na menig uurtje zwoegen, typen, nakijken, checken, uitwerken,... ben ik fier om mijn eigen 'boek' te mogen voorstellen: https://app...

Boekpromotie: hoe doe je dat?

Kinderen vroegen om alle spellingcategorieën in de klas. Daarom maar een hulpkaart gemaakt. https://t.co/CC8bOPkmPO

In functie van zijn bachelorproef schreef Kevin Schippers deze handleiding voor leerkrachten om zelf aan de slag te gaan met media in de klas. In deze handleiding vind je uitleg bij …

Secundaire scholen krijgen steeds meer te kampen met een dreigend lerarentekort. Wat kan een school doen om het probleem in te dijken?

Boekpromotie: hoe doe je dat?

This is a big puzzle piece for students to fill in as a get to know you activity for the first day of school. All students are an important piece of the puzzle! Give each student a copy of the puzzle piece. They can decorate however they want. Cut out puzzle pieces and glue/tape them together to form a wonderful classroom mural. Don't worry about your puzzle being a perfect rectangle. Print the extra puzzle pieces to fill in the missing pieces or cut blank puzzle pieces and scatter them. If new a student enter your classroom you can always add to the puzzle. It's never "complete." Idea: Have paraprofessionals, Admin, custodians, classroom volunteers, etc. fill out a puzzle piece. Everyone is important!! Please check out Our Classroom Quilt for another great community building activity.

In dit toneelleesboek lezen twee lezers de teksten hardop voor. Je voert eigenlijk samen een toneelstukje op. Leef je goed in in je personage, hoe praat Rosalie? En hoe Valentijn? “Hallo allemaal! Wij zijn Rosalie en Valentijn en wij vloggen over ons leven in groep 8. We doen sketchvideo’s en challenges, máár we vertellen ook wat er in de klas gebeurt. Ruzie op WhatsApp bijvoorbeeld, iets met nepnieuws en of we wel genoeg likes op social media krijgen. Onze juf wordt helemaal gek van ons en legt de klas een challenge op: twee weken zonder telefoon! Help! Zo lang?! Kunnen we dat? Lijkt dit je leuk? Geef dan een duimpje omhoog onder deze video of lees dit boek!”

Het uitgangspunt van onze metriekposters is dat elke maateenheid is gekoppeld aan een passende referentiemaat, waarbij elke afbeelding zorgt voor herkenning bij kinderen. Daarbij hebben we zoveel mogelijk rekening gehouden met het didactische gebruiksgemak van de poster voor de leerkracht. In het geval van de poster INHOUD kan men onder andere een druppel water, een babyflesje, een kopje (koffie), een pak melk en een emmer als materiaal gebruiken om de maateenheid (ml, cl, dl, l, dal) tastbaar én zichtbaar te maken. De kans dat de leerling het hele metrieke stelsel uiteindelijk ook écht gaat begrijpen wordt hierdoor vergroot. Bekijk hier de instructievideo van deze poster. Zie hieronder voor de beschrijving van de INHOUD poster.

Een van de kenmerken van systeemdenken is het gebruik maken van een gevarieerd aantal visuele hulpmiddelen. Het werken met mindmaps is er een van.

Op 1 maart is het Nationale Complimentendag. Het doel van deze dag is duidelijk: Geef je vriend, vriendin, een van je collega’s, familielieden of een toevalli

Niet alleen jij, maar ook de kinderen bepalen het klassenklimaat. In dit artikel geef ik je 3 tips om aan een positief klassenklimaat te werken.

ADHD, Attention Deficit Hyperactivity Disorder. Aandachtstekort stoornis met hyperactiviteit in de klas. Onoplettende type. ADHD in de klas. ADHD op school

GEBRUIK DE MEERWAARDE Het gebruik van ICT in het onderwijs is een middel om tot leren te komen. ICT-gebruik mag en kan niet het doel op zich zijn. Onze ICT-eindtermen zijn zo opgesteld dat ze in elk vakgebied aan bod kunnen komen als vakoverschrijdende doelen. Dat maakt ICT tot een hulpmiddel om van en mee te leren. QR-codes kunnen aantrekkelijk zijn in de klas of prikkelen de nieuwsgierigheid van de kinderen. Daarvoor hoeven we echter nog geen QR-codes te gebruiken. Ze kunnen ook een meerwaarde betekenen voor de doelstellingen en de leerstof. In het gebruik van QR-codes in de klas is het net die meerwaarde die ze zo waardevol kan maken. QR-codes geven ons kansen om de analoge wereld aan de digitale te koppelen. Alle leerstof kan gelinkt worden naar zaken die op het internet gevonden kunnen worden. Een afbeelding als QR-link gebruiken is daarentegen behoorlijk zinloos wanneer je be-denkt dat die afbeelding ook gewoon afgedrukt kan worden. Je kan m.i. maar van een meerwaarde spreken wanneer de tijd of de ruimte aan efficie ntie wint. Wanneer kinderen een hopeloos lange URL moeten intypen of op zoek moeten gaan naar net díe bepaalde informatie, is de factor tijd een obstakel voor het leren. Door de opdracht van een QR-code te voorzien, wordt de link of media onmiddellijk weergegeven. Dat maakt een grote tijdwinst. De focus blijft hier nog steeds op het leren te liggen en niet op het zoeken. Natuurlijk is de rol van de leerkracht hierbij richtingbe-palend. Door doelgericht QR-codes te gebruiken, geef je de kinderen de leertijd die ze nodig hebben. De digitale wereld staat ons bovendien toe om gescande documenten bewaard kunnen worden. Geen wanhopig gedoe meer met opnieuw te zoeken naar de juiste documen-ten. Ook hierbij is het de factor tijd die het verschil maakt. Het is ook mogelijk dat aan een relatief kleine plaats een behoorlijke hoeveelheid informatie moet worden toegewezen. Een werkblad met een kleine vrije ruimte kan voorzien worden van een QR-code die ver-wijst naar de nodige extra info. Misschien bevat hetgeen je wil duidelijk maken net te veel informatie om kwijt te kunnen. Ook hierbij speelt de factor ruimte van belang. Wanneer de juiste kleuren belangrijk zijn tijdens een les, kunnen QR-codes ook een meerwaarde betekenen. Kopieerbladen maken dat we in het onderwijs vaak in zwart-wit denken. Met het eenvoudig inscannen van een code hebben de leerlingen de mogelijkheid om afbeeldingen in kleur te zien. We hebben ook de kans om multimediamateriaal toe te voegen aan het individuele leren. Hierbij moeten we steeds in het achterhoofd houden dat hetgeen we bijvoegen een toegevoegde waarde heeft, extra info biedt. GEBRUIK EEN URL-VERKORTER Om eenvoudige QR-codes te maken, kan je gebruik maken van een URL-verkorter. Hoe meer karakters de link bevat, hoe ingewikkelder de QR-code zal zijn. Dit zorgt voor een grotere kans op foutief inscannen waardoor de link niet bereikt kan worden. Hoe een-voudiger de code, hoe sneller de link bereikt kan worden. Extra pluspunt door gebruik te maken van een URL-verkorter is dat sommige van hen (b.v. goo.gl) statistieken bij-houden. Zo kan je steeds zien hoeveel keer de QR-code is ingescand. CONTRAST WERKT De opmaak van QR-codes kan je tegenwoordig al met heel wat tools zelf bepalen. Zorg er echter altijd voor dat het contrast tussen voor- en achtergrond groot genoeg is. Zwart op wit werkt natuurlijk nog steeds het best. Bedenk ook dat wanneer je een gekleurde code hebt aangemaakt, deze na kopie ren ervan niet steeds leesbaar blijft. Voor differentiatie kan het handig zijn om QR-codes in de klas op verschillende kleuren papier af te drukken. Druk QR-codes echter niet af op donker papier. Hierdoor zal zelfs het contrast met een zwarte code te beperkt zijn. HET JUISTE FORMAAT Het lijkt handig om bestaande werkbladen te voorzien van QR-codes. De weinig vrije witruimte nog gauw te voorzien van een code met link naar de oplossingen of een edu-catief filmpje. Alles om kinderen nog meer aan het leren te brengen. Toch is het verstandig om de QR-code groot genoeg af te drukken. Dit om een vlotte scan te kunnen maken. Ervaring leerde me dat QR-codes kleiner dan ongeveer 3x3 cm bijna niet te decoderen vallen. Bij te weinig witruimte zorg je dus best voor een code op een post-itje of een extra QR-kaartje. Kijk er ook voor uit dat de afgedrukte QR-code niet te groot is. Dit om moeilijkheden tijdens het scannen te vermijden. Bij te grote co-des wordt de afstand tussen de scanner en het blad te groot, waardoor de kinderen van hun plaats moeten om die juist te kunnen scannen. Het is ook verstandig om rond de QR-code een witruimte te voorzien. De zogenaamde stiltezone rond de code wordt standaard meegeleverd na het aanmaken van een QR-code. Er wordt voorgeschreven om de stiltezone 4 modules groot te houden. Hoewel ondervinding me leert dat iets kleiner ook lukt. Wanneer je deze echter volledig ver-wijderd (door je afbeelding bij te snijden) of vol met tekst plaatst, loop je het risico dat de QR-code niet meer te scannen valt. TEST UIT Niet alle gemaakte QR-codes brengen je rechtstreeks naar het gewenste doel. Zeker wanneer je de opmaak aanpast is het aangewezen de QR-code eerst zelf te scannen om te zien of die wel aangenomen wordt door het apparaat. Sommige QR-generators bie-den de optie om de foutcorrectie aan te passen. Door deze op hoog (level H - 30%) te zetten zorg je ervoor dat de code beter te scannen valt. Het klinkt natuurlijk evident dat deze test het best wordt uitgevoerd met het apparaat dat ook in de klas gebruikt wordt. Zorg er dus ook voor dat de link waar je naar ver-wijst te bereiken is met de beoogde hardware. Wanneer gebruik maakt van een iPad, maak je dus best geen link naar een op Flash gebaseerde oefening. VERDUIDELIJK Net als in de vorige tip omschreven, is het belangrijk vooraf te bedenken waarvoor je een QR-code gaat inzetten. Welke informatie, multimedia, … wil je via de code bereikt zien? Het is natuurlijk duidelijk dat de verwezen data van waarde zal zijn voor de leer-stof of activiteit die aangereikt wordt. Bepaal dus vooraf welke extra’s je wil voorzien door een QR-code toe te voegen. Sinds de digitalisering van de samenleving komen er volop impulsen op onze kinderen af. Van hen wordt verwacht dat ze selectief kunnen omgaan met alle informatie die hen bereikt. Deze selectie kunnen ze maar maken wanneer het voor hen duidelijk is over welke informatie ze kunnen beschikken. Wanneer we onze leerlingen een blad vol met QR-codes aanreiken, is het voor hen niet vanzelfsprekend om tot leren te komen. Plaats je er echter tekst bij over de inhoud en eventueel vorm van de gelinkte info, dan zullen ze deze leerstof beter kunnen plaatsen in het geheel. Laat een QR-code dus nooit op zich staan. Zet er tekst bij, zodat het duidelijk is wat er gescand wordt. SCANTIPS Om QR-codes te scannen is licht belangrijk. Wanneer er schaduw op de code valt, is het contrast misschien niet groot genoeg. Houd daarom de code in het licht tijdens het scannen. QR-codes kunnen enkel gescand worden wanneer de scanlens een duidelijk, scherp beeld heeft van de co-de. Zorg er daarbij voor dat de scanner een korte tijd stil wordt gehouden voor de QR-code. Wanneer je beweegt tijdens het scannen, zal de link niet bereikt worden. De meeste scansoftware beschikt tegenwoordig over handige hoekjes waartussen de QR-code moet vallen vooraleer die gescand kan worden. Voor veel leerlingen is het moeilijk om de juiste afstand in te schatten. Maak gebruik van de hoekjes op het scherm om de code goed te kunnen scannen. Een QR-code op een verkreukeld blad zal niet worden gescand. Plooien in het blad zorgen ervoor dat de pixel van de code niet allemaal even groot opgenomen worden door de scanner. Hierdoor zal hij foutieve data verwerken of helemaal niet scannen. Een van de moeilijkste gebruiken voor jonge kinderen tij-dens het scannen van QR-codes is het (ongeveer) loodrecht houden van het apparaat op de code. Wanneer de scanhoek te groot is, krijgt de scanner ook nu weer foutieve data of scant hij helemaal niet. Kinderen die voor de eerste keer een QR-code dienen te scannen, kunnen hierbij hulp gebruiken. Demonstreer daarom vooraf hoe je omgaat met het apparaat, de soft-ware en de code. Doe ook even voor wat ze moeten doen om terug te keren naar de scanfunctie nadat de link bekeken is.

Nationale Academie voor Media en Maatschappij

Ga mee op geheime missie! Vier kinderen worden opgeleid tot spion voor MI6... en dus kom je veel gevaarlijke schurken, hackers, coole spionnentrucjes en handige gadgets tegen in dit stoere eerste deel van de serie. Opzij, James Bond!

Soms is het mogelijk om de noemer van een breuk kleiner of eenvoudiger te maken. Dit vereenvoudigen doen we met behulp van 'het schema'.

NB. Een printbare versie van dit ganzenbordspel kunt u hier aanschaffen voor slechts €4,84 Vorige week zag ik op Twitter een tweet over de tool Thinglink (voor beschrijving van de tool zie volgende blog). Thinglink is een toepassing waarmee je illustraties kunt voorzien van zogenaamde pointers. Als je met de muiswijzer naar zo'n pointer gaat verschijnt er een tekst, klik je op zo'n pointer dan kan er een illustratie of filmpje worden opgeroepen. Bij het uitproberen van de tool kreeg ik het idee er een spel mee te maken, waarmee ik meteen aan de slag ben gegaan. Het spel dat mij voor ogen stond was een informatief, interactief, online ganzenbordspel over mediawijsheid. Hieronder het resultaat in embedded vorm. Klik hier om naar het spel te gaan zoals dat door mij is ontwikkeld. Het spel kan op de volgende manier gespeeld worden. - Vertoon het spel op het digibord. - Stel het scherm, indien nodig, zo in dat het hele spel, dus inclusief de groene antwoord-pointers onderaan de bladzijde en de tekst in het pop-up-scherm bij vakje 23 op het scherm passen. Dit kan door de menu-balk met een druk op de F11-toets te verwijderen en/of door rechts onderaan op het scherm in te zoomen op 75%. Heb je niet het hele spel op het scherm dan moet er steeds gescrolld worden en blijven de opgeplakte post-it's niet in de vakjes waar ze horen. Druk na het spelen van het spel weer op de F11 om de werkbalk terug te krijgen.- Open de dobbelsteen met een klik op de ster midden op het scherm. Versleep de randen van het scherm van de dobbelsteen en maak het scherm zo klein mogelijk. Versleep het verkleinde scherm met dobbelsteen naar rechtsboven. - Verdeel de klas in groepen en geef iedere groep als pion een gekleurde post-it. - Plak de post-it's op het digibord. - De groepen gooien per toerbeurt met de digitale dobbelsteen door op de dobbelsteen te klikken. (In plaats van met de digitale dobbelsteen kan natuurlijk ook met gewone dobbesltenen gegooid worden). - Verplaats een post-it steeds overeenkomstig het aantal ogen van de worp. - Komt een pion op een nummer met een icoontje ga dan met de muiswijzer naar de rode pointer bij dat icoontje. Er verschijnt dan een vraag. - Beantwoord de vraag. - Controleer het antwoord op de vraag door met de muiswijzer naar de groen pointer te gaan die onderaan de pagina staat bij het nummer van de vraag. - Handel zoals vermeld bij het antwoord. - Wie het eerst komt op nummer 63 is de winnaar. PS. Het spel kan ook in twee- of drietallen gespeeld worden. Dit kan op het digibord, maar ook op de pc. In plaats van het gebruik van post-it's kunnen leerlingen op een briefje bijhouden op welk vakje zij staan. Heb dit met enkele groepen geprobeerd en het werkte voortreffelijk. Ze wilden het spel zelfs voor een tweede keer spelen. Vrij snel nadat het spel online kwam wist Willem Karssenberg alias @Trendmatcher het spel te isoleren uit de storende omgeving van Thinglink en een dobbelsteen op te nemen vlak naast het spelbord. Op zondag 29 maart 2015 wist Willem Karssenberg het voor elkaar te krijgen om ook verplaatsbare pionnen op het spelbord te plaatsen. Hiervoor hartelijk dank. Klik hier voor het resultaat van Willem Karssenberg. Rob Koks alias @iRyls wist in plaats van te werken met post-it's echte pionnen in het spel op te nemen. Met behulp van Smart Notebook elegde hij een transparante laag over het spelbord waarop hij pionnen plaatste die hij over het spelbord kon verplaatsen. Zie hier het filmpje dat Rob mij stuurde.

Als je leest, dan zit je stil. Wat als ik je vertel dat je ook lekker kunt bewegen tijdens het lezen? Hoe? Dat lees je in 11x bewegend leren lezen in de klas of thuis.

Na het SOT gesprek zijn er hulpmiddelen op school gekomen voor ons HSK. Hoe gaat het sindsdien met deze kleuter op school?

Betoverende en indringende prenten in dit boek over een Japanse jongen die een samoerai wil worden, vertellen afwisselend met de tekst een spannend en ontroerend verhaal over leven en dood, geesten en vriendschap.

Je krijgt kleuters, maar hoe pak je het aan? Vandaag: de verjaardagskalender in de klas. Veel collega's beginnen er meteen aan tijdens de eerste schooldag.

Bij één tegen allen is het de bedoeling dat de klas als groep een opdracht tot een goed einde brengt. Slagen ze in de opdracht dan krijgen ze een tegenprestatie van de …

Ben jij ook zo dol op je smartphone? Pippa heeft het er maar druk mee: ze moet selfies posten, grappige filmpjes maken en vooral LIKES verzamelen! Maar waarom heeft ze ineens het gevoel dat ze geen vrienden heeft?

“Leuk om te zien, veel succes! #mediawijsheid RT @OWSchorisse: De chatafspraken van L5 en L6 met dank aan @kennisnet”

Samen nadenken over sommen, alternatieven zoeken en rekenen automatiseren. Het Masker van Amon Ra stimuleert kinderen op een speelse manier te zoeken naar de beste som. Bij dit spel is het spelbord de plattegrond van een museum met als topstuk Het Masker van Amon Ra. ’s Avonds dringen vier spelers het museum binnen en sluipen...

Bru-taal Een educatieve app om aan de slag te gaan met taal. De kinderen kunnen zelf oefeningen kiezen en bepalen wanneer zij er aan toe zijn om een toets te maken. De statistieken van deze app zij…

Tegenwoordig zijn er verschillende meningen over stripboeken. In dit artikel geef ik je 5 redenen waarom stripboeken wél geschikt zijn in de klas.

Speciale update voor het schooljaar 2017/2018! Bekijk de tools nu: 1. Class123 Class123 is een digitale omgeving met daarin diverse tools, onder andere een digitaal schoolbord of een beloningssyste…

Op WhatsApp zeg je makkelijk iets leuks. Maar ook makkelijk iets negatiefs. En dat kan leiden tot ruzie. Welke afspraken kun je daarover maken?