El origen del conocimiento lógico-matemático está en la actuación del niño con los objetos y, más concretamente, en las relaciones que a partir de esta actividad establece con ellos. Por esto, la aproximación a los contenidos matemáticos debe basarse en un enfoque que conceda prioridad a la actividad práctica; al descubrimiento de las propiedades y las relaciones que establece entre los objetos a través de su experimentación activa. Según Piaget, la facultad de pensar lógicamente ni es congénita ni está preformada en el psiquismo humano. El pensamiento lógico es la coronación del desarrollo psíquico y constituye el término de una construcción activa y de un compromiso con el exterior, los cuales ocupan toda la infancia. La construcción psíquica que desemboca en las operaciones lógicas depende primero de las acciones sensomotoras, después de las representaciones simbólicas y finalmente de las funciones lógicas del pensamiento. El desarrollo intelectual es una cadena de acciones sin interrupciones, simultáneamente de carácter íntimo y coordinador, y el pensamiento lógico es un instrumento esencial de la adaptación psíquica al mundo exterior. La multitud de experiencias que el niño realiza –consciente de su percepción sensorial– consigo mismo, en relación con los demás y con los objetos del mundo circundante, transfieren a su mente unos hechos sobre los que elabora una serie de ideas que le sirven para relacionarse con el exterior. La interpretación del conocimiento matemático se va consiguiendo a través de experiencias en las que el acto intelectual se construye mediante una dinámica de relaciones, sobre la cantidad y la posición de los objetos en el espacio y en el tiempo. El pensamiento lógico infantil se desarrolla, principalmente, a través de los sentidos. Toda acción lógica y matemática que opere significativamente en la etapa de Educación Infantil debe: Basar la educación en la experiencia, el descubrimiento y la construcción de los conceptos, procedimientos y estrategias; más que en la instrucción. Basar la educación en estrategias de falsación o contraejemplos. Extender y transferir los conocimientos generando articuladas redes de aplicación. Atender a la manipulación de materiales con actividades que optimicen el entendimiento, que provoquen, desafíen, motiven porque actualizan las necesidades del alumno. Simplicidad, claridad y precisión en el lenguaje utilizado en la presentación de las actividades o enunciación de los conceptos. Potenciar la autoestima, la confianza, la seguridad… Habituar al alumno a explicar y fundamentar mediante argumentos lógicos sus conclusiones, evitando eso de «porque sí». Familiarizarlos con las reglas de la lógica para permitir el desarrollo y la mejora del pensamiento. Esta familiarización no debe ser penosa y ardua para el alumno, sino todo lo contrario: una forma de jugar a crear relaciones, contrastando las respuestas antes de optar por una de ellas. De todo lo escrito hasta ahora se deduce fácilmente por implicación directa, al menos un objetivo fundamental para la enseñanza de la matemática: escuchar al niño; convirtiendo sus necesidades en sus propios intereses, dando seguridad y desarrollando capacidades mediante precisos desafíos, ejemplos y contraejemplos como alternativa de participación en la diversidad de las respuestas, teniendo presente, y en todo momento, su espontaneidad, «que habrá que conducir o recoger adaptándola, como medio, a la actividad que estemos desplegando. Tal conducción o recogimiento obligará al profesor a extender la actividad, a resumirla o a crear otras intermedias. En definitiva, a tener en cuenta que los imprevistos de las respuestas del aula no son obstáculos, sino caminos abiertos a los que hay que dar forma en función del objetivo» (Fernández Bravo, 2006). Fuente: Matemáticas divertidas en Educación Infantil (Santillana)
Tangrams deliver important educational benefits and increase students' math performance. Learn how you can use tangrams in storytimes & programs.
Desenvolvendo o raciocínio lógico através desafios. Fonte: facebook, pinterest, Brain Fans ...
Vamos demonstrar um jogo que pode ser desenvolvido com alunos do 5º e 6º ano do ensino fundamental. Objetivos: Este jogo tem por finalidade trabalhar a operação matemática da adição e o raciocínio lógico. Regras - A atividade deve ser individual. - Determinar um tempo para a resolução da atividade. - Será dada uma folha contendo algumas figuras em que a soma consiste num determinado resultado. - O aluno deverá descobrir qual o valor de cada figura, obedecendo ao total da soma, dentro do tempo cronometrado. Por Marcos Noé Graduado em Matemática Equipe Brasil Escola Kala - desenvolvendo o raciocínio lógico das crianças Material (para grupo de 02 crianças): • 01 tabuleiro; • 32 fichas. Objetivo: • Desenvolver o raciocínio lógico. VEJA MAIS Amigos de Jo BRINCADEIRAS AO AR LIVRE parte 1 brincadeiras infantis:BARREIRA 25 atividades iniciais de matemática LIXO contra MEIO AMBIENTE Desenvolvimento: O jogo começa com 03 fichas em cada casa, com exceção da 3º que terá 04 fichas, num total de 16 fichas para cada jogador. O território de cada jogador é formado pelas 05 casas da fileira à sua frente e mais o reservatório à sua direita. O reservatório funciona como uma casa, chamada casa de acumulação, também conhecida como Kala, e é utilizada somente pelo proprietário. Para fazer uma jogada, o jogador paga as fichas de qualquer uma de suas casas - mas nunca da sua Kala - e as semeia, uma a uma, nas casas seguin-tes, no sentido anti-horário. O percurso de cada um dos participantes, inclui a sua Kala e, portanto, cada vez que o jogador passa em seu Kala, ele deixa uma ficha nesta casa. Um jogador nunca semeia na Kala do adversário. Toda vez que a última ficha semeada cai na sua Kala, este tem o direito de iniciar uma nova jogada. Uma captura ocorre quando a última ficha semeada por um jogador cai em uma casa vazia situada em seu próprio território, caso em que o jogador coloca na sua Kala todas as fichas que se encontrem na casa oposta do território adversário. O jogo termina quando forem capturadas todas as fichas ou, então, quando um dos jogadores não tiver fichas para jogar, caso em que seu adversário ficará de posse das fichas que ainda restarem do seu território. O jogo pode terminar também quando, de comum acordo, os jogadores constatarem que as fichas em jogo são muito poucas e decidirem dividí-las entre si. Vence a partida aquele que possuir a maior quantidade de fichas. Não deixe de ver também: 25 atividades iniciais de matemática Matemática na Educação Infantil - curso Jogo de tabuleiro - brincadeira de matemática Fontes: http://professoresdeatitudeec102.blogspot.com.br/2010/11/modelos-de-atividades-de-matematica.html http://educador.brasilescola.com/estrategias-ensino/jogo-matematico-qual-valor-das-figuras.htm www.jogosebrincaderias.com.br http://blog1.aprendebrasil.com.br/default_imprimir.asp?idpost=48586&idBLOG=8802&idusuario= http://educaeaprenda.blogspot.com.br/2012/03/raciocinio-logico.html
A través del reciclaje en casa o en la escuela podemos crear este divertido juego para Infantil, para aprender matemáticas con hueveras.
Booooooooooom dia meus amores! Quem disse que não dar para fazer vários jogos com o Blocos Lógicos? Trago para vocês um bingo que não é um simples bi…
Besuche den Beitrag für mehr Info.
Essa atividade estimula a atenção, concentração e raciocínio lógico das crianças. 💕Se você tem palitos de sorvete coloridos, pinte os pali...
Oie!!! Vocês gostam de quebra~cabeça? Preparei o jogo com o objetivo de desenvolver o pensamento lógico e também trabalhar a adição de pequenas quantidades. Deixei o aquivo em PDF na nossa loja. Pa…
"You see, but you do not observe," the great literary detective Sherlock Holmes once said. Being observant means watching everything around you (people, situations, events, etc.) and then thinking critically about what you’ve just seen. Observation skills are very important in our everyday lives as they enhance our ability to interact with others and to respond to the world in an appropriate manner.
Je suis faible… J’ai encore succombé à l’envie de mettre en page un jeu. Cette fois-ci, j’ai réalisé des cartes autocorrectives en reprenant le principe du jeu Logikv…
Quando se pensa em perguntas de raciocínio lógico logo vem nossa em nossa mente lembranças terríveis da matemática. Mas o raciocínio lógico quando bem
Uma seleção de jogo dos 7 erros para imprimir é uma diversão que consegue reunir toda a família e também deixar o momento de aprendizado ainda mais proveitoso! Afinal, essa é uma atividade que estimula muitas áreas do cérebro. Esse tipo de atividade ajuda na concentração e no raciocínio lógico, já que a criança precisa […]
8 Fun Ways to Teach Number Bonds I was so excited to find so many great ideas for teaching number bonds this week that I collected my favorites to share with you all. Hope you find somethin…
Desenvolvendo o raciocínio lógico através desafios. Fonte: facebook, pinterest, Brain Fans ...
Voir l’article pour en savoir plus.
Using visual brain teasers in the classroom encourages critical thinking in your students, plus, kids love them!
Besuche den Beitrag für mehr Info.
