10 Maneiras incríveis de reaproveitar latas de leite para organizar a casa
Uma forma legal de criar espaços para as crianças brincarem é através do aproveitamento do próprio chão para desenvolver brincadeiras interativas. São muitas opções e a criançada usa para valer! O mais legal é quando me perguntam como se brinca com algumas delas, e realmente não sei, pois muitas vezes invento os desenhos... e é aí que para a nossa alegria, as crianças são muito criativas! Quando digo que não sei e que elas é que vão criar as regras, rapidamente encontram uma solução. Além disso quando não conseguem desenvolver regras, o que é difícil de acontecer, elas apenas brincam! Mesmo que seja somente caminhando sobre os desenhos... E isso me deixa fascinada! Em um mundo com tantos estímulos tecnológicos, as brincadeiras de chão trazem um frescor de infância, não só pela diversão, mas também pelo convite à convivência e interação com outras crianças, que fazem do jogo um aprendizado de relações interpessoais, resolução de conflitos, além do prazer e alegria natural que o brincar carrega. Então se você tem na sua casa ou na sua escola um piso de cimento, vale a pena transformá-lo num chão interativo! Garanto que não irão se arrepender. Que nossas crianças possam desfrutar de espaços e momentos como estes!
Qual a importância de se trabalhar as emoções? É muito importante ver a criança como um ser único, com suas individualidades próprias. Sendo através do ato de brincar que ela vivencia e interage com o mundo a sua volta. Todos os seres têm a capacidade de identificar as emoções consideradas básicas, ou universais, entre toda espécie humana, reconhecendo as características das emoções nos outros através das expressões faciais, que seriam as: alegria, tristeza, medo, raiva, surpresa ou repugnância. JOGO DAS EMOÇÕES EM 3 TIPOS O jogo educativo proposto é lúdico com certeza todos gostarão de jogar! Apresentamos, a seguir, três formas diferentes de realizar a brincadeira ou jogo. Neste post, falaremos da primeira maneira de brincar, enquanto aprende a lidar com os próprios sentimentos e emoções e os dos amigos que o cercam. Objetivos: -Buscar como se formam as emoções das crianças. - Conhecer sobre as emoções delas a partir de uma análise teórica. -Perceber a importância emocional na Educação Infantil. -Compreender as estratégias utilizadas para o desenvolvimento das emoções pelos profissionais da Educação. Veja abaixo uma tabela de emoções e sentimentos: EMOÇÕES E SENTIMENTOS – Aceitação, amizade, solidariedade, felicidade, bondade, misericórdia, confiança, segurança, AMOR Felicidade, disposição, bem-estar, sorriso no rosto, autoestima e autoimagem positivas… ALEGRIA – Fechamento, sofrimento, solidão, inimizade, egoísmo, infelicidade, mágoa, melancolia, … TRISTEZA – Timidez, ansiedade, preocupação, angústia, temor, fobia, apreensão, pânico, depressão, … MEDO – Ira, revolta, ressentimento, hostilidade, agressividade, ódio, violência, irritação, indignação, … RAIVA COMO SE JOGA? 1. Imprima as fichas dos rostos. É importante deixar a própria criança escolher a sua ficha, pois isso ajuda na auto-aceitação e no conhecimento de si mesmo. É interessante que ela faça associações da imagem consigo mesmo, e que isto sirva para aumento da autoestima e valorização de si e do outro. 18 Fichas com rostos para imprimir: Fichas com os fatos escritos. O professor deve ler para os alunos que ainda não o fazem. Abaixo, fichas com fatos ilustrados. Ficha em branco, se desejar criar novos fatos. Fichas com fatos ilustrados Depois de escolher a ficha com o rosto,embaralham-se as fichas com os fatos. Cada um deve retirar um fato e guardar para si. Em seguida, com massa de modelar, deve tentar expressar como se sentiu ou que emoção sentiria se aquele fato realmente tivesse acontecido. Por exemplo: Levou um tombo foi o fato ocorrido. Como ele ficaria? Chorando? Triste? Tentar expressar com a modelagem da massinha sobre o rosto. Em seguida, os amigos tentarão adivinhar que emoção é aquela... Alegria? Tristeza? Susto? E irão dando dicas até alguém acertar. Ganha um ponto quem acertar a emoção. Em seguida, eles podem conversar sobre o que poderia ter causado aquela emoção... Foi um tombo? Foi um abraço? Foi um carinho? Foi um susto? E depois, quem fez a emoção com massa deve dizer aos outros o fato. A segunda maneira de jogar é com emojis ou emoticons, muito utilizados nos dias atuais. Veja aqui neste post a continuação desta matéria, quando o mesmo jogo será feito, porém utilizando fichas com emoticons e fichas de expressões faciais. VEJA AQUI
Neste modelo de aula bíblica infantil sobre Nicodemos, podemos ensinar às crianças sobre as figuras de linguagem.
Floan é uma espécie de massinha texturizada. Não tem para vender no Brasil e nem sempre é fácil comprar pela internet. Então achei essa “receita” na internet e vi que os materiais são f…
UPDATE 12/24/2015: So this is crazy but it looks like this little post is getting a lot of attention right now & that is nice and all but I should warn that I am not great at responding to comments–Sorry. This post is really about documenting my boys and their life, it’s their scrapbook. With […]
Postando idéias de reciclagem, que tal utilizar aquelas latas de Nescau, leite ninho entre outros para decorar a sua casa e até dar le...
Olha quanto calendário lindo e fácil de fazer, estou escolhendo o meu, logo logo ponho a mão na massa.
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O charuto de repolho é uma boa ideia de acompanhamento ou petiscos para suas reuniões em casa.
Meninas, Encontrei no blog Susan Fitch Illustration e Design esse arquivo em inglês, então fiz a versão em português, é só montar o dado e jogar durante o Tempo de Música, daí as crianças imitam o que saiu no dado, são dois modelos: Arquivo em PDF
Gente, super lindo esse painel. Para decorar com estilo e criatividade sua sala de aula, além de oferecer uma aprendizagem divertida aos...
PINTURAS FEITAS EM VÁRIAS ESCOLAS ...
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PINTURAS FEITAS EM VÁRIAS ESCOLAS
Os Pequenos Grupos são uma realidade e precisam se tornar cada vez mais atraentes. Dinâmicas são uma maneira prática e eficiente para captar e manter a atenção dos participantes, preparando-os para o compartilhamento da Palavra de Deus. → Atividades práticas com materiais simples → ideias para tornar o encontro atraente → Dinâmicas para ajudar na memorização de textos → Maneira fácil e divertida de desenvolver relacionamentos → Atividades sociais e recreativas Uma ferramenta indispensável para o encontro de Pequenos Grupos!
Fonte: Net
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Conheça os encantos do outono, e saiba como aproveitá-los na decoração para casamento no outono. Acompanhe as dicas no artigo de hoje do Blog da Iaza!
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"Deixo renascer em cada aula a criança que brinca comigo, para fazer brincar tantas outras crianças." ( Raul Ferreira Neto - Recreação na escola) Público-alvo: Alunos da Educação Infantil, faixa etária entre 02 e 05 anos. Justificativa: O projeto Recreação na Educação infantil nasce de um profundo desejo de valorizar o lúdico e proporcionar momentos prazerosos de interação, onde o aprendizado ocorra, sim, porém de modo dinâmico, vivo. Se observarmos com cuidado, veremos que os mesmos conteúdos que podem ser trabalhados de modo mecânico e nada agradável, se transformam, se abordados na perspectiva do jogo, da interação, do brincar. Porque brincar, para o adulto, pode ser sinônimo de perda de tempo. Mas para a criança, brincar é coisa séria. É brincando que ela adquire e forma conceitos, é brincando que ela começa a interagir e a socializar-se. São as regras do jogo, a participação ativa, o precisar enxergar o outro e analisar as próprias atitudes durante as atividades recreativas que fazem com que esses momentos sejam amplamente enriquecedores. Desde noções espaço-temporais até identidade, socialização, tudo está envolvido nos jogos e brincadeiras, na recreação em si. Por isso o amplo desenvolvimento pessoal e social que pode ser alcançado durante os jogos. É de extrema importância que durante os jogos e brincadeiras a criança tenha autonomia ou a desenvolva, que a interferência do adulto seja o mais reduzida possível e se permita à criança expressar-se, posicionar-se, ter iniciativa. Declaração Universal dos Direitos da Criança: "... A criança deve ter todas as possibilidades de entregar-se aos jogos e às atividades recreativas, que devem ser orientadas para os fins visados pela educação; a sociedade e os poderes públicos devem esforçar-se por favorecer o gozo deste direito". (Declaração universal dos direitos da criança, 1959) Brincar, portanto, é essencial para a saúde física e mental das crianças, assim como faz parte do processo de formação do ser humano. "A esperança de uma criança, ao caminhar para a escola é encontrar um amigo, um guia, um animador, um líder - alguém muito consciente e que se preocupe com ela e que a faça pensar, tomar consciência de si de do mundo e que seja capaz de dar-lhe as mãos para construir com ela uma nova história e uma sociedade melhor". (ALMEIDA,1987,p.195) As atividades desenvolvidas no projeto devem estar de acordo com a faixa etária de cada grupo e com o espaço disponível. O interesse do grupo é fundamental e as regras de cada brincadeira ou jogo devem ser muito bem explicadas, de modo que ao início do mesmo as crianças possam interagir com o mínimo de interferência possível. OBJETIVOS DO PROJETO: Proporcionar momentos agradáveis e prazerosos de lazer e diversão; Despertar a livre iniciativa; Estimular o convívio e a socialização; Estimular o raciocínio e a lógica, assim como o desenvolvimento das noções espaço-temporais; Cooperar com o outro e desenvolver espírito de equipe; Explorar espaços, movimentos, expressões corporais; Expressar-se e posicionar-se durante jogos e brincadeiras; Seguir regras durante jogos e brincadeiras; Sugestões de atividades de acordo com cada faixa etária: APROXIMADAMENTE O a 2 ANOS Características: - Egocentrismo; - Descoberta: Tato, movimento, formas, pessoas, texturas, reproduzir sons, engatinhar, andar; - Coordenação Motora: Abrir, fechar, empilhar, encaixar, puxar, empurrar, comunicação. Tipos de atividades adequadas: Brincadeiras referentes à educação sensório-motora (sentir/executar); Exploração, canto, perguntas e respostas, esconder. APROXIMADAMENTE 2 a 4 ANOS Características: - Continuam as características anteriores; - Fantasia e Invenção; - Criatividade Tipos de atividades adequadas: Brincadeiras sem regras; Brincadeiras com poucas regras simples; Utilização das formas básicas de movimento (andar, correr, saltar, rolar etc.); Estimulação; Representação (imitações de situações conhecidas: escolinha, casinha) APROXIMADAMENTE 4 a 6 ANOS Características: - Muita movimentação; - Começa a aceitar regras e a compreendê-las; - Maior atenção e concentração; - Interesse por números, letras, palavras e seus significados; - O grupo começa a ter importância. Tipos de atividades adequadas: Brincadeiras com ou sem regras; Atividades de muita movimentação; Representação. Sugestões de jogos e brincadeiras a serem realizados durante o projeto: CARRINHO MALUCO A mesma formação anterior, sendo que o aluno que está à frente será o carrinho, o que está atrás, o motorista. Este "carro" se locomoverá da seguinte forma: quando o motorista colocar o seu dedo indicador na parte superior "das costas", do carro este irá andar para frente, e, ao retirar o dedo, o carro ficará parado. Para dobrar à direita ou à esquerda, basta colocar a mão no ombro direito ou esquerdo do carro. Para a ré, colocam-se as duas mãos, uma em cada " ombro" do carrinho. Depois, trocam-se as posições. O FOTÓGRAFO E O MODELO Um aluno será o fotógrafo, que deverá fotografar, de forma bem dinâmica, o modelo em várias situações (praticando esportes, na praia, na passarela, a escolha do próprio modelo e etc.). Diga aos alunos que tanto fotógrafo quanto modelo são muito criativos e de nível internacional. PIQUE COLA AMERICANO O aluno pegador corre atrás dos demais; aqueles que forem pegos deverão ficar "colados", com as pernas afastadas. O pegador continua "colando" e os colegas que estiverem livres, deverão passar por baixo das pernas deles, salvando-os. AVIÃO O pegador não poderá pegar os colegas que estiverem na posição de um avião (exercício de ginástica olímpica). TARTARUGA O pegador não poderá pegar os colegas que estiverem na posição de tartaruga, em decúbito dorsal, porém mexendo os membros superiores e inferiores. O aluno pego passa a ser o pegador. EU ESTOU ASSIM Dois círculos, um interno, outro externo. Os alunos do círculo interno ficarão com os olhos fechados, os do círculo externo irão "modelar" o corpo dos colegas, fazendo lindas poses. Depois, irão procurar um espaço e farão com o seu corpo a mesma pose que fizeram com o corpo do seu companheiro; estes, ao sinal do professor, abrirão os olhos e irão descobrir quem os "modelou". A seguir, trocam-se os círculos. Esta atividade é ótima para a educação infantil! Caminho Colorido: com folhas de papel pardo, faça um caminho para que as crianças carimbem os pés, com tintas coloridas. Toca do Coelho: Dispor bambolês no pátio da escola de forma que fiquem duas crianças em cada um e que sobre uma fora do bambolê. Ao sinal do professor, as crianças deverão trocar de toca, entrando duas em cada um. Sempre sobrará uma criança fora da toca. De onde vem o cheiro? A professora irá passar perfume em um paninho e o esconderá na sala, num lugar fácil, onde os alunos deverão descobrir de onde vem o cheiro. Dentro e Fora: Fazer uma forma geométrica bem grande no chão e pedir que as crianças entrem na delimitação desse espaço. Se quiser o professor poderá fazer outra forma dentro da que já fez onde irá pedir que os alunos adentrem também, explorando ainda que se a forma é pequena eles irão ficar apertados. Arremesso: O professor fará uma linha no chão, usando fita crepe e as crianças deverão arremessar garrafinhas plásticas cheias de areia, para frente. O professor irá medir as distâncias e verificar quem conseguiu arremessar mais longe. Depois, em sala de aula, poderá fazer um gráfico explicativo. Pneus: Esses podem ser usados para várias brincadeiras, como pular dentro e fora, se equilibrar andando sobre a parte de sua lateral ou ainda quem consegue rolar o pneu de um determinado lugar até outro sem deixá-lo cair. Que som é esse?: Com faixas de tnt preto, vendar os olhos dos alunos e fazer diferentes barulhos usando instrumentos musicais, latas, brinquedos, etc., a fim de que as crianças identifiquem os mesmos. Caixa Surpresa: Com uma caixa de papelão encapada, o professor irá mandar para a casa de um aluno a fim de que os pais enviem algum material que possa ser descoberto pelas crianças. O professor vai fazendo descrições do material, até que as crianças descubram o que é. Pega-Pega Diferente: Dividir a turma em dois grupos e identificá-los com lenços ou fitas de cores diferentes. Após o sinal do professor os grupos deverão pegar uns aos outros e a criança pega deverá ficar num espaço delimitado pelo professor. Vence o grupo que tiver mais pessoas que não foram pegas. Muitos outros jogos e brincadeiras poderão ser realizados. Avaliação: Serão avaliados os espaços destinados a recreação, os jogos escolhidos e todas as atividades realizadas e se os objetivos propostos foram alcançados plenamente. Pode-se realizar o preenchimento de um questionário de avaliação, assim como também uma reunião de avaliação, durante a qual cada um possa sugerir melhorias para um novo provável projeto. BIBLIOGRAFIA: RECREAÇÃO NA ESCOLA, Raul Ferreira Neto. ALMEIDA, M.T.P. Jogos divertidos e brinquedos criativos. Petrópolis, RJ: Editora Vozes, 2004. O BRINCAR NA EDUCAÇÃO INFANTIL, artigo de Marcos Teodorico Pinheiro de Almeida, Professor da Universidade Federal do Ceará - UFC na Faculdade de Educação - FACED no Curso de Educação Física. Coordenador do Laboratório de Brinquedos e Jogos - LABRINJO da UFC. Atualmente desenvolve atividades de pesquisa, ensino, estágio e extensão na Faculdade de Educação - FACED/UFC. Facilitador de jogos cooperativos na Educação Física. Membro da diretoria da Associação Brasileira de Brinquedotecas - ABBRI. Autor: Elizabeth Freitas By FeedBurner Você receberá um e-mail de confirmação. É preciso seguir o link para confirmar.
