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Perché i bambini hanno bisogno di dormire con i peluche e che importanza ha quel peluche per la loro crescita? Scopriamo insieme l'oggetto transizionale

by Dr. Jane Nelsen A Positive Discipline Parenting Tool Card Children under the age of three do not understand “no” in the way most parents think they do. (And a full understanding of “no” doesn’t occur magically when the child turns three. It is a developmental process.) “No” is an abstract concept that is in direct opposition to the developmental need of young children to explore their world and to develop their sense of autonomy and initiative. Oh, your child may “know” you don’t want her to do something. She may even know she will get an angry reaction from you if she does it. However, she cannot understand why in the way an adult thinks she can. Why else would a child look at you before doing what she “knows” she shouldn’t do, grin, and do it anyway? Knowing things as a toddler means something far different than knowing things as an adult. Her version of knowing lacks the internal controls necessary to halt her roving fingers. Researchers like Jean Piaget discovered long ago that toddlers lack the ability to understand cause and effect (an excellent reason not to try to lecture and argue a toddler into doing what you want—or to use punitive time-out). In fact, "higher order" thinking like understanding consequences and ethics may not develop until children are as old as ten. The following Piaget demonstration illustrate intellectual development, and helps parents understand why children can’t understand some concepts (such as “no”) as soon as adults think they can. Find two glasses that are the same size. Then find one glass that is taller and thinner, and one glass that is shorter and fatter. Fill the two glasses that are the same size with water until a three-year-old agrees they are the same. Then, right in front of her, pour the water from one of these glasses into the short, fat glass, and the other one into the tall, thin glass. Then ask her if they are still the same. She will say, “No,” and will tell you which glass she thinks contains the most water. A six-year-old will tell you they contain the same amount and can tell you why. This demonstration illustrates the thinking abilities identified by Piaget. When we understand that perceiving, interpreting, and comprehending an event are so markedly different for young children, our expectations as adults alter. The meaning children attach to their experiences does not match the meaning adults attach to the same experiences. Erik Erikson, child development psychiatrist, identified the ages and stages of emotional-social development. Around the age of one, children enter the "me do it" stage. This is when they develop a sense of autonomy vs. doubt and shame. The ages of two through six herald the development of a sense of initiative vs. guilt. It is a child's developmental job to explore and experiment. Can you imagine how confusing it is to a child to be punished for what he is developmentally programmed to do? He is faced with a real dilemma (at a subconscious level): “Do I obey my parents, or do I follow my biological drive to develop autonomy and initiative by exploring and experimenting in my world?” These stages of development do not mean children should be allowed to do anything they want. It does explain why all methods to gain cooperation should be kind and firm at the same time instead of controlling and/or punitive. This is a time of life when your child’s personality is being formed, and you want your child to make decisions about him or herself that say, “I am capable. I can try, make mistakes, and learn. I am loved. I am a good person.” If you are tempted to help your child learn by guilt, shame, or punishment, you will be creating discouraging beliefs (a sense of guilt and shame) that are difficult to reverse in adulthood. The three most important discipline tools to use with children under the age of four is supervision, distraction, and redirection. Showing them what to do instead of what not to do (showing them how to touch nicely instead of saying, “Don’t hit.”) During the first years of life, your job is to keep your child safe without letting your fears discourage her. For this reason, supervision is an important parenting tool, along with kindness and firmness while redirecting or teaching your child. Parents almost always cite the danger of a child running into the street as a justification for spanking a toddler. Reasons include the life and death nature of the situation, the need for immediate compliance, and the effectiveness of a spanking for getting a child’s attention. The thing they forget is that to a toddler, an angry, shouting, spanking parent is probably far more frightening than any street. I always ask these parents, “After you have spanked your child to teach her to stay out of the street, will you now allow her to play in front of a busy street unsupervised?” The answer is always, “No.” They know, spanking or no spanking, that they can’t expect her to have the maturity and judgment to have that responsibility. Distraction and redirection works well with toddlers. Fifteen-month-old Daniel was toddling toward his Dad’s computer. Dad called his name and Daniel looked at him, grinned, and toddled so fast in the direction of the computer that he almost fell. Dad picked him up, gave him a big hug, and took him over to his blocks. What if Daniel keeps returning to the forbidden computer? How many times must a parent distract or redirect a child’s attention? Well, as many times as it takes. As we’ve mentioned before, it takes patience and perseverance to train a young child. If Daniel’s dad slapped his hand or spanked him, would he still want to play with the computer? Probably so. And even if spankings stop the behavior, what is the cost in self-esteem, doubt and shame? What are the lessons about violence? Kindly but firmly directing Daniel toward acceptable objects, and continuing to do so until he gets the message, guides his behavior without punishing or shaming, and without inviting a battle of wills. Toddlers are experiencing individuation, learning to see themselves as separate, independent beings. It’s a natural and healthy process, but one that is frequently trying for parents. At one level it doesn’t take long for a young child to learn the power of the word “no,” or that by using it he can provoke all sorts of interesting reactions. Adults can’t always avoid these confrontations, but changing your own behavior and expectations can lessen their impact.

Corso per consulente di genitorialità positiva, riservato a: professionisti dell’infanzia, aiuto alle famiglie, dipendenti o volontari di un’associazione, chiunque desideri intraprendere un progetto riguardante il sostegno alla genitorialità.

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Secondo il metodo Montessori i bambini possono essere avvicinati alla scrittura già dai primi anni della scuola materna. L'importante, però, è farlo gradualmente e con le tappe giuste: prima di tutto allenare la manualità e la motricità fine; poi insegnargli l'alfabeto con le lettere smerigliate e l'alfabeto mobile, che stimolano l'apprendimento attraverso il tatto; infine, prima passare alla carta, esercitarlo a tracciare i segni sulla sabbia.

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Mio figlio cresce, ed al contrario della maggior parte dei genitori con cui mi capita di parlare io rimango un ottimista.

L' anno scorso ero all’interno di una scuola e tenevo un seminario per un bel gruppetto di genitori. Stavamo parlando dei conflitti e delle discussioni con i figli. Mi chiedevano un aiuto su come risolvere le liti e le urla in casa, mi chiedevano se c’erano dei metodi efficaci. Allora ho posto loro una

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So many parents complain that their children don’t listen; yet few parents really listen to their children.

Author Details Author Details Anna De Simone Dott.ssa in biologia e psicologia. Esperta in genetica del comportamento e neurobiologia. Scrittrice e founder ... Leggi tutto

Ma se da una parte è giusto accettare la rabbia, non tutte le sue manifestazioni sono ugualmente accettabili. La collera infatti si impara ad esprimere in modi diversi a seconda dell'ambiente in cui si vive, e le manifestazioni di rabbia, come di qualsiasi altra emozione, sono più o meno accettate a seconda della cultura

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Prima il post di MammaMoglieDonna: "'sti bambini hanno troppi giochi!" e poi quello di NatixDeliquere: "Decluttering STEINER (ovvero il marketing pedagogico)". Il 90% dei miei post sono dedicati ai giocattoli creati per il mio Topastro, ai giochi che facciamo, ai luoghi che frequentiamo quando c’è il sole. Però ogni tanto qualche argomento mi colpisce particolarmente e mi viene voglia di scrivere ciò che penso. Così, senza cercare approvazione di nessuno, per capire meglio me stessa. Perché mentre scrivo riesco a tirar fuori cose che sono dentro di me e che spesso sono nascoste. Che penso dei famosi Steiner e Montessori? Prima della nascita di Topastro non sapevo assolutamente chi fosse Steiner e conoscevo Montessori solo di nome. Poi è arrivato il bellissimo Topastro e si sa che quando nasce un bimbo cambia tutto. Mi piace moltissimo questa “poesia”: SI CAMBIA VITA… Non aprirò più una porta di scatto: potrebbe esserci un esserino seduto dall'altra parte. Non chiuderò più un cassetto con un colpo secco di ginocchio: le manine si insinuano dappertuto. Farò ogni gesto lentamente, con delicatezza. Non dormirò più come un sasso: sarò all'erta per il minimo sospiro. Non poserò più la tazza del tè bollente sul bordo del tavolo. Spegnerò il mozzicone della sigaretta con particolare cura. Non dirò più con la superba sicurezza di una volta: "Il tal giorno farò la tal cosa". Ma applicherò dei "forse" alle ali dei miei progetti. (G. Duhamel)I cambiamenti che vive una mamma sono a 360° e riguardano tutto e tutti. Il proprio corpo, la casa, il modo di pensare. Se ripenso a me, a come ero prima di diventare mamma, non ero io. Non ero la io di oggi. Ero tanto diversa. Con il Topastro hanno iniziato a entrare in casa mobili per neonati: lettino, fasciatorio, vaschetta per il bagno. Creme, pupazzi, pannolini, vestitini. E’ un universo pazzesco, pieno di teorie, correnti di pensiero, marche di giocattoli e scelte di vita. Pannolini lavabili, passeggino super tecnologico, vestiti alla moda o di puro cotone. E si inizia a scegliere. La casa si trasforma in base alle esigenze del piccolo. Sia negli spazi che nella gestione di attività rumorose. Quando il piccolo inizia a gattonare o correre con il girello, (si, Topastro l’ha usato, anche se è sconsigliato da tanti), si inizia a far pulizia di oggetti piccoli, pericolosi e fragili dal pavimento fino all’altezza delle piccole manine. Man mano che il cucciolo cresce si ripongono sempre più alto gli oggetti infrangibili mentre lo spazio lasciato dagli stessi viene riempito da oggetti colorati, di plastica, di stoffa, di legno. Sonaglini, palle, pupazzi, trenini, bambolotti. E il piccolo inizia la conquista dell’appartamento. Si ritaglia un angolino in salotto, un piccolo spazio nel bagno, in cucina… Il cucciolo ci fa capire molto presto che vuol mangiare da solo, sedere a tavola con i grandi, pasticciare in cucina con la mamma. E la casa segue questa trasformazione dotandosi di sgabelli, sedie alte, piatti di plastica. Una casa a misura di bambino. E’ vero che Maria Montessori consigliava di attrezzare il luogo dove vive il bimbo in modo che egli potesse essere autonomo e partecipe delle attività quotidiane. Ma non è quello che facciamo spesso noi mamme, senza che nessuno ce lo suggerisca? I travasi? Nel mio caso è stato il Topastro a mostrarmi che gli piaceva tanto prendere piccoli oggetti da un piattino e metterli in un bicchiere, poi in un pentolino e di nuovo nel piattino. Sarà anche vero che aiutano il bimbo a sviluppare il controllo fine motorio. A capire i concetti dentro e fuori ma anche questa spesso è una cosa che i bimbi fanno da soli, iniziano a travasare, punto. Certamente se mettiamo a loro disposizione fagioli, riso e cucchiaini si divertiranno di più. Dove voglio arrivare? Semplicemente dire che tanti suggerimenti dati da Montessori o altri pedagogisti spesso seguono naturalmente la nascita di un bimbo, ma soprattutto che non bisogna per forza scegliere da quale parte stare. Quando ho iniziato a leggere qua e là sui blog di giochi e pedagogia Montessori mi sono interessata all’argomento perché tante cose suggerite da questa grande donna le ho fatte senza sapere che facessero parte della sua filosofia. Cito Montessori perchè mi sento più vicina a lei rispetto a Steiner. Mi è piaciuto moltissimo un pezzettino del commento di MissMeletta al post di NatixDeliquere: "...Da quando sono mamma anch' io spesso ho apprezzato e tratto spunto dalla Montessori e Steiner... perchè li trovavo moooolto affini al mio modo istintivo di essere mamma.... ma non il contrario..." Questo riassume esattamente quello che vuole essere il succo di questo mio post. Ed è quello che anche io faccio con il mio Topastro. Ho scoperto alcune attività montessoriane e la semplicità dei giocattoli di legno. Ho cercato libri e informazioni nel web. Però prendo quello che mi piace e lo applico alla mia quotidianità. Non abbraccio nessun stile di vita, filosofia o quello che volete. Non sono credente e non parteggio per qualche partito politico in particolare. Non amo nessun tipo di integralismo, di presa di posizione estrema. Mi piace prendere il bello di ciò che leggo, trovo sul web o conosco tramite i mille mezzi a nostra disposizione. Ma non iscriverei mai mio figlio in una scuola Montessori o Steiner così come non farei mai homeschooling. Questo non vuol essere assolutamente una critica a chi manda i propri figli in una di queste scuole o chi vive ricordandosi di rispettare la natura in ogni piccolo gesto. Chi ha deciso per l'homeschooling o chi è così tanto credente che trova nella fede tutte le risposte. Penso che queste persone siano molto forti e determinate, sicure che quello che stanno facendo sia la miglior scelta e la cosa giusta da fare. Ed è giusto che lo facciano! Io cambio idea, mi piace spaziare e confrontarmi anche con persone che hanno idee molto diverse dalla mia. Perchè si impara, e tanto!Confrontarsi con persone che hanno idee diverse dalle nostre è bellissimo. Nascono mille domande e mille risposte. Perchè se parlo con qualcuno che vive nello stesso mio modo, che ha gusti simili ai miei che è contrario a certe cose come me, come posso trovare spunti per riflettere, per crescere? Come posso scoprire cose nuove? E' per questo che inizialmente avevo preso in considerazione una scuola materna di Rimini molto famosa per i metodi educativi molto alternativi ma poi ho cambiato idea. La pediatra, dopo che le avevo chiesto un consiglio, mi ha risposto: quella scuola è un "credo" nel senso che bisogna essere essere fortemente motivati e credere in quello che fanno, nei metodi che usano. E mi è capitato di incontrare bimbi che poi hanno fatto fatica ad ambientarsi alle scuole medie dopo aver frequentato materna e scuola elementare perchè si ritrovano in un mondo diverso da quello dove hanno vissuto fino a quel momento. E questo è lo stesso motivo per cui non credo che mio figlio frequenterà la scuola elementare che propone la scuola materna in cui sta andando ogni giorno. L'associazione che la gestisce, a mio parere, è tropop chiusa. Sono bravissimi, ma poco aperti a tutto ciò che c'è attorno a loro. Io voglio rimanere al centro del mio disegno, con i piedi per terra. Nella mia mente strana c'è una macchia che si allarga dal centro formando dei petali. Ogni petalo colorato rappresenta uno stile di vita: chi fa parte di un'associazione religiosa ed è convinto che sia la migliore e quella che fa le cose più giuste al monto, ecologisti super convinti, sostenitori del metodo Steiner a 360° ovvero solo lui dice la pura verità e io seguo alla lettera ciò che ha scritto... Mi è capitato di incontrare persone così tanto convinte di qualcosa con cui è difficile anche solo parlare. Perchè tutto è sbagliato, solo quello che fanno loro è giusto. E allora tanto vale non perdere tempo a discutere. Sto parlando di casi molto estremi. A me piace stare al centro! Dove tutti i colori si incontrano e si mischiano. Posso muovermi di pochi millimetri per poter dare un'occhiata a ogni stile di vita. Chi è integralista si trova in fondo ai petali e non ha possibilità, (anzi: non vuole), vedere le altre cose che esistono, credendo che quello che segue sia l'unico modo giusto di vivere. Ognuno è libero di scegliere per se stesso :-) Io voglio contuare a leggere, conoscere cose nuove, stupirmi di quante cose diverse esistono al mondo! Mi piace molto leggere blog che trattano homeschooling o metodo Steiner... E' una grande opportunità per conoscere cose che ho scoperto da poco. E continuerò a essere mamma senza avere un metodo educativo preferito da applicare. Il mio si chiama metodo mamma Clalia Lotti, come mi chiama il mio bimbo. So che le cose che faccio sono giuste perchè vengono da me. Tornando alle cose che sento mie, e al mio sentirmi vicina ad alcuni giochi o metodi educativi, questo credo sia dovuto anche al fatto che quando ero piccola mia mamma ha giocato molto con me e mia sorella, creando per noi vestiti per le bambole con ritagli di stoffa, lettini per Barbie con le scatole delle scarpe. Ricordo come fosse ieri, che cucinavo spaghetti mettendoli in acqua calda in un pentolino giocattolo sul balcone e che infilavo chiodi con il martello nel cuoio che mi aveva regalato il calzolaio. Credo di essere stata fortunata, sono stata stimolata a leggere e giocare con la carta, la stoffa, la lana. E mia mamma non credo che sappia cosa significhi la parola pedagogia. Adoro i giochi di simulazione di varie attività e li propongo al mio Topastro. Ma non vivrei mai senza tv e adoro internet! Grazie Mamma F per aver scatenato questi miei pensieri!

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Chiara, prof.ssa alle scuole medie, descrive quali sono gli errori più comuni che vede fare da noi genitori, e offre dei comportamenti alternativi.