Voici l’évaluation que je vais tenter de valider rigoureusement cette année avec les élèves de 6ème, dans le cadre des séances d’EMI. Je souhaite qu’il y ai une évaluation pour pe…
The practice of the scenographer is shrouded in mystery, with more smoke and mirrors than a post-apocalyptic production of Macbeth. It was in the 19th century that the first ‘scenographtounges’ app…
Bonjour à tous ! J'espère que tout le monde se repose pendant ces vacances bien méritées, et que vous ne passez pas trop de temps à préparer ! (Bon un peu quand même.) Je participe ici au Rallye-Liens organisé par Rigolett sur la gestion du bruit ! Je vais d'abord commencer par une nouvelle astuce mise en place cette année dans ma classe pour rendre mon rang encore plus calme, et je terminerai par une compilation de mes articles sur la gestion du bruit. Si vous suivez ce blog, vous savez déjà que je suis très exigeante en ce qui concerne la bonne tenue de mon rang dans les couloirs. Je suis dans une école qui est un vrai labyrinthe, et si je ne garde pas mes élèves un maximum calmes et rangés, ça peut vite dégénérer. C'est pourquoi, il y a quelques années j'avais adopté ce fonctionnement pour le rang. Je ne peux plus me passer de ce fonctionnement. Comme je le dis souvent à mes élèves, c'est vital pour moi d'avoir ce moment de calme et de transition entre deux moments plus intenses (la classe/la récréation ou la classe/la cantine par exemple). Or, malgré toute la bonne volonté du monde, la modélisation, l'entraînement, la mise en place d'inspecteurs de rang, et j'en passe, le résultat n'est pas forcément toujours à la hauteur de mes exigences. C'est pourquoi j'ai cette année introduit un petit truc tout simple qui fait des miracles. C'est une petite carotte qui permet aux élèves de se recentrer sur ce qu'ils ont à faire, en incluant tout simplement une petite partie de challenge. J'avoue que sur le coup, j'ai improvisé. Mais voici ce que cela donne. Comme je l'ai dit, mon école est un labyrinthe et on perd un temps fou à nous rendre de la cour à la classe, ce qui nous fait perdre de précieuses minutes que l'on pourrait consacrer à des activités bien plus utiles pédagogiquement. C'est pourquoi, en plus de nos critères habituels, j'ai introduit celui du temps. J'ai expliqué aux élèves que j'allais les chronométrer pour voir combien de temps ils mettaient de la cour à la classe, dans le plus grand silence évidemment, sinon ça n'est pas drôle. La première fois, j'ai fait le test pour voir à peu près combien de temps cela pouvait prendre. Les règles sont les suivantes : 1) Je lance le chronomètre à partir d'un point précis (en général, dès que le dernier a passé une certaine ligne). 2) Les chefs de rang doivent s'arrêter aux endroits habituels, mais si le rang est silencieux, je leur dis quasiment instantanément de continuer. 3) Si j'entends le moindre chuchotement ou bruit de voix quelconque, je leur demande de s'arrêter. Pendant ce temps-là, bien-sûr, le chrono continue de tourner. Je repars au bout de quelques secondes, si bien-sûr ils sont à nouveau silencieux. 4) Si c'est moi qui m'arrête pour papoter parler pédagogie avec un(e) collègue, j'arrête le chrono et les autorise à chuchoter. Je relance le chrono dès qu'on repart. 5) Arrivés à destination, je leur donne le temps que nous avons fait (et ils n'oublient jamais). S'ils ont mis moins de 2 minutes, ils gagnent une perle. S'ils ont battu leur record (qui est inscrit au tableau), ils gagnent une deuxième perle. 6) Je mets ces perles dans un petit gobelet en plastique (comme je vous l'ai dit, j'ai dû improviser la première fois). La règle est simple : quand les perles atteignent la ligne noire, ils ont droit à une surprise (un petit goûter, une petite fête, quelque chose comme ça). Ca marche, super bien, et je n'ai plus jamais de souci de rang bruyant ! C'est aussi un bon moyen pour moi de réutiliser les perles dont je ne me sers plus depuis que je suis passée à Class Dojo ! Pour l'instant, notre record est de 1'38"... Voilà pour cette petite astuce ! Voici maintenant comme promis une petite compilation des petites astuces que l'on peut utiliser pour gérer le bruit dans sa classe. - Dans cet article, vous trouverez trois petits trucs pour se faciliter la classe, dont le 'Three Before Me Question' qui permet aux enseignants de garder une certaine zénitude face au flot de questions qui s'échappe parfois de nos élèves. - Dans celui-ci, des petits trucs pour une classe sereine, et notamment une utilisation de la sonnette. Dans cet autre article, vous trouverez une autre utilisation de la sonnette qui me sert principalement pendant les ateliers quand j'ai un groupe avec moi et deux groupes en autonomie. - Encore des astuces pour aider au retour au calme dans cet article, et notamment un petit point sur le Whole Brain Teaching et des astuces visuelles et auditives. - Ici, une petite aide pour reprendre sa classe en main si les choses ont quelque peu dérapé après les vacances... - Et enfin, deux articles plus généraux donnant des pistes pour une meilleure ambiance de classe, condition nécessaire pour avoir le calme et garder ses élèves dans une ambiance de travail. Ca se passe ici et plus récemment, ici et là. Voilà pour ce petit article du Rallye-liens ! N'hésitez pas à aller faire le tour chez les autres pour découvrir ce qu'ils ont à proposer !
Ca y est ! J'avance un peu dans mon travail et j'ai enfin terminé la version 2013-2014 de mon cahier de comportement ! Pour plus d'info sur la manière dont j'utilise ce cahier, vous pouvez vous rendre sur cet article ! Je n'ai pas changé la présentation de ce cahier parce que d'une part elle me convient toujours et d'autre part, j'ai la flemme de passer du temps là-dessus ! J'ai juste rajouté le mercredi... Du coup, l'année dernière j'avais couvert les trois zones mais il y avait encore des personnes pour qui cela ne correspondait pas. J'ai donc décidé de ne faire qu'une version (zone A) mais modifiable sous word pour que chacun y trouve son compte ! Voici donc cette version 2013-2014 ! ATTENTION ! Lorsque l'on clique sur le lien ci-contre, le cahier apparaît tout décalé en raison des polices manquantes. Une fois téléchargé (et une fois les polices installées) tout rentre dans l'ordre ! :) Je vous mets les polices que j'ai utilisées si cela vous dit de les garder ! Edit du 13/07/2013 : Magali a refait le cahier de comportement pour la zone C et s'est très gentiment proposé de le partager ici ! Le voici donc en version pdf et sous word ! Un grand merci à elle ! Edit du 19/08/2013 : Voici la version pdf de la zone A ! Edit du 30/08/2013 : Voici la version pour la zone B avec mercredi ! Un grand merci à Sandrine et MJ ! Voici aussi la version zone B sans le mercredi en version modifiable et en version pdf. Merci à Bisounours 08 ! Désolée d'avoir mis autant de temps à la mettre en ligne ! :D
De jolies étiquettes pour égayer vos classeurs de fiches de prép’ :) Et comme on pense à vous, on vous laisse même les versions modifiables pour adapter le texte !
La production d’écrit est souvent difficile à mettre en place au CP ou au CE1, entre les élèves qui bloquent, ceux qui appellent la maitresse toutes les 5 minutes, ceux qui n’écrivent r…
Leçons à manipuler / Leçons interactives en français: grammaire, conjugaison, vocabulaire, orthographe. Pour du CE1-CE2 voire cycle 3.
L'aménagement d'une salle de classe influence directement l'efficacité de l'enseignement et l'apprentissage. Trouver la disposition idéale peut être un vrai casse-tête, surtout avec les avis divergents au sein des équipes pédagogiques. Je vais explorer les différentes configurations possibles, de l'agencement en U au scriptorium, et comment elles s'adaptent aux diverses…
Cette année, je suis dans l’emploi du temps des 6° à raison d’une heure par semaine par demi-classe pendant le 1er trimestre uniquement (à ma demande). Je prendrai les 5° en fin d&rsquo…
Idées d'activité : check. Fiches de préparation : check. Avoir une ambiance de classe assez calme pour les mettre en place ? Karel, Carine et Audy Maikresse viennent à la rescousse !
