Il m'arrive quelques fois de "rencontrer virtuellement" des enseignants extraordinaires avec lesquels j'aimerais beaucoup travailler. Le fait de travailler dans des commissions scolaires différentes rendait cela presque impossible avant... mais plus maintenant. Dernièrement, j'ai fait une rencontre virtuelle avec Marlène Villemure. Elle m'a approchée afin que je participe à son projet sur les classes de mots et les fonctions syntaxiques pour la 4e, la 5e et la 6e année. En fait, je n'ai fait que la mise en page, mais j'y ai mis tout mon coeur :-) J'ai demandé à Marlène, comme c'est son projet, de vous écrire un petit mot: Avec l’arrivée de la Progression des apprentissages, beaucoup de termes ont changé et le moment de voir les notions dans le temps aussi! Afin de m’approprier les classes de mots et les fonctions, j’ai décidé de mettre sur Popplet tout ce beau réseau conceptuel. Le seul hic! Ce n’est pas très attrayant et de plus, je souhaitais monter mon mur de français à partir de ce projet! J’ai donc fait appel à Valérie Cadieux! D’abord parce que ma force est plutôt le contenu et non le contenant, et secundo, parce que son travail est tout simplement fabuleux et pointilleux! J’ai quand même mis plusieurs heures déjà et ce, avec l’aide de ma CP Sonya Gauthier (CS de l’Énergie) afin que tout soit conforme! Ce projet devait donc aboutir! Finalement, il a été créé pour les 4e-5e et 6e année, car l’an passé j’ai travaillé en 6e et cette année, en 4-5e année. Un seul mur pour 3 niveaux! Fonctionnement du matériel : Vous avez donc une fiche complète pour chaque niveau à imprimer sur du papier 11 x 17. Ensuite, vous avez accès à chaque affiche pour les afficher sur votre mur de classe (8 ½ X 11). Regardez bien en haut à droite si l’affiche correspond bien à votre niveau enseigné. Des fois, selon le niveau enseigné, des petits détails changent sur les affiches. Vous pouvez monter votre mur au complet en début d’année ou afficher au fur et à mesure que les notions sont enseignées en classe! Merci donc à Valérie Cadieux pour avoir accepté de collaborer avec moi dans ce beau projet! Tu as vraiment su mettre sur papier tout ce que j’y voyais dans ma tête! Merci de ta patience, de ta générosité et de ton professionnalisme! Marlène Villemure Voici donc les différents documents qui vous seront certainement très utiles: Les documents aide-mémoire pour les élèves ou les enseignants ( Il faut cependant imprimer les documents aide-mémoire sur de grandes feuilles 11 x 17.) 4e année 5e année 6e année (document sur 2 pages) Voici maintenant les petites affiches afin de monter votre mur d'affichage. En cliquant sur une des images ci-dessous, vous obtiendrez toutes les affiches sur la classe de mots sélectionnée ou sur la fonction dans la phrase choisie. Les classes de mots variables: Le classes de mots invariables (Toutes les affiches de cette section se retrouvent dans un seul document.) Les fonctions dans la phrase: Les flèches si vous le désirez: Merci à Marlène pour la confiance qu'elle m'a démontrée
L'an passé, alors que j'étais en 5e année, ma collègue Annie Bergeron et moi avions le souhait de créer un document Notebook nous permettan...
Ces deux dernières semaines, nous avons travaillé à partir d'un album: Pop artiste. Voici divers ateliers réalisés ... Du moins une petite partie de ceux-ci ! L'atelier graphisme: je trace des lignes verticales avec des marqueurs pour créer mon POP....
Très inspirée par mon nouveau planificateur que je nomme librement "Chic Noir et Blanc" que vous retrouverez dans le billet en cliquant sur cette image plus bas, j'ai créé quelques autres documents qui sauront peut-être vous plaire. Matériel à se procurer Voici une feuille toute prête à imprimer et à cocher quand vous avez à aviser les parents du matériel manquant de leur enfant. Ce document m'est très utile en début d'année et en fin d'année. La deuxième page de ce document vous permettra de personnaliser votre liste comme il est en version PPT modifiable. Étiquettes modifiables Ces étiquettes peuvent vous servir pour bâtir votre menu du jour ou encore pour identifier les pupitres des élèves. Version noir et blanc Version couleur Affiches pour la classe Voici 4 modèles d'affiches de classe modifiables. Vous pourrez les utiliser de différentes façons. Il vous suffit d'ajouter une zone de texte et d'écrire le message de votre choix. Dans l'exemple qui suit, j'ai écrit mon texte avec la police KG Eyes Wide Open en blanc. Voilà pour le moment! Je vous rappelle que vous trouverez différentes ressources dans les autres sections du blogue comme: Le menu du jour Les affiches des valeurs Les étiquettes d'ateliers La démarche d'écriture Les cartes d'images pour l'écriture Il y a tellement d'autres documents intéressants, mais je vous laisse les découvrir ou les redécouvrir par vous-mêmes. Je vous rappelle que toutes mes créations sur ce blogue sont gratuites et que je ne suis aucunement commanditée...mais que j'accepterais les dons pour ma classe ah ah ah! À bientôt!
Ces deux dernières semaines, nous avons travaillé à partir d'un album: Pop artiste. Voici divers ateliers réalisés ... Du moins une petite partie de ceux-ci ! L'atelier graphisme: je trace des lignes verticales avec des marqueurs pour créer mon POP....
Dans un précédent billet, je partageais avec vous mes étiquettes pour travailler les mots de vocabulaire de 5e année. Je vous proposais également quelques façons de les exploiter. Si vous ne l'avez pas lu, je vous invite à le faire en cliquant ici: http://laclassedemadamevalerie.blogspot.ca/2014/07/etiquettes-des-mots-dorthographe-de-5e.html J'ai eu la demande d'une enseignante de faire également des étiquettes pour la liste du 2e cycle. Bien que je consacrerai la majorité de mon blogue pour le matériel du 3e cycle, je trouve intéressant de faire le pont à l'occasion avec le 2e cycle. J'ai donc accepté cette demande après avoir demandé l'autorisation à l'une des chargées du projet. Vous trouverez la liste du 2ème cycle sur le site Internet suivant http://lemondedu2ecycle.wordpress.com/ De plus, je me suis dit qu'il pourrait être intéressant, pour les prochaines années, de faire un retour avec mes élèves de 5e sur les mots qu'ils auront appris au 2e cycle... de façon ludique bien entendu. Voici donc le document pour les étiquettes de 3e année Et celui pour les étiquettes de 4e année Enregistrements audio J'enregistre toujours les mots, dictées et phrases de 5e année afin de vous les partager... J'ai recommencé, car je n'étais pas satisfaite du bruit de fond de mes enregistrements... J'ai tenté de me convaincre que ce n'était pas grave, mais je n'ai pas réussi. Donc, quand mes filles dorment, j'enregistre :-) Une super collègue virtuelle m'a donné un coup de main aussi. Merci Sonya Fiset ! Ça s'en vient! Je vous les partagerai ici et sur Didacti lorsqu'elles seront terminées. À bientôt
Voici une infographie sur les bienfaits de lire 20 minutes par jour qui circule sur le Web depuis longtemps. Cette infographie se base sur une recherche qui a été faite dans les années 1987: Nagy, W. E., R. C. Anderson, and P. A. Herman. 1987. Learning word meanings from context during normal reading. American Educational Research Journal 24: 237–70 Je sais que ça date et qu'il y aura des exceptions à ces généralités, mais je trouvais cela assez intéressant pour en faire la traduction. Je n'ai aucun mérite sur le contenu, je n'ai fait que traduire. Si cela vous parle à vous aussi, la voici... Cliquez sur le lien pour obtenir le pdf. L'infographie originale se retrouve ici: http://schenkgr4.blogspot.ca/2013/04/why-read-20-minutes-pinterest-inspired.html À bientôt
Cette année, je tente réellement de mettre de l'avant la collaboration. Je crois sincèrement que c'est une opportunité très intéressante qui est rendue possible grâce aux réseaux sociaux. Facebook J'ai d'abord débuté à prendre conscience de cela grâce aux groupes Facebook Le grand monde du 3e cycle et Les TIC en éducation. Ces groupes m'ont permis de poser des questions, d'échanger, de voir qu'ailleurs il y a des profs passionnés qui pensent comme moi ou font autrement. Bref, cela m'a ouvert les yeux! J'ai, avec le temps, tissé des liens avec de nouveaux collègues virtuels qui ont eu un impact majeur sur ma façon de faire, de penser ou de me remettre en question. Par la suite, certains enseignants ayant des affinités ou des besoins plus précis sur un aspect de l'enseignement ont ouvert d'autres groupes Facebook. Je pense à mes favoris: Didacti au primaire, La classe inversée, J'enseigne avec la littérature, Les 5 au quotidien/la méthode café et Les 5 au quotidien mathématiques. Ces groupes sont tellement riches en idées, en entraide et en collaboration! J'ai souvent eu du mal à m'empêcher de participer à ces différents groupes... En fait, j'ai rarement réussi à ne pas commenter un statut intéressant! Je trouve cela merveilleux, car bien souvent je recevais une réponse à une question... que parfois je n'osais pas poser. Littérature au 3e cycle Puis un jour, voyant tout ce qui se partageait sur les livres coup de cœur, j'ai décidé de créer mon premier document collaboratif. Je l'ai débuté seule, puis j'ai demandé l'avis de 1 ou 2 enseignantes pour le peaufiner. Ce n'est finalement que plusieurs mois plus tard, avec pas mal plus de livres inscrits dans le document, que je l'ai partagé. C'est le document collaboratif sur la littérature au 3e cycle. Liste orthographique de 5e année Finalement, un autre gros projet sur la liste orthographique du MELS au 3e cycle a vu le jour... et je ne sais pas trop pourquoi ou comment, mais j'en suis devenue en quelques sortes la chargée de projet pour la 5e année. C'est avec l'aide d'une équipe extraordinaire à la recherche, la conception et la mise en page que nous avons réussi à réaliser cette folie. Merci à toutes les enseignantes et CP qui y ont participé, vous retrouverez leurs noms dans les documents. Sachez qu'elles sont les piliers de ce projet. Vous retrouverez tous ces documents sur le site de Mélanie Delisle qui a fait la mise en page: http://espacecp.jimdo.com/fran%C3%A7ais-primaire/la-liste-orthographique/ Google Drive Il n'est plus rare maintenant de voir un document collaboratif voir le jour. Des enseignants dévoués créent de nouveaux projets qui ne sont possibles et plus riches que grâce à cet esprit de collaboration. Il sera de plus en plus fréquent de voir des enseignants d'un peu partout travailler ensemble sur un Google Document. Si vous ne connaissez pas Google Drive, je vous invite à le découvrir. Twitter Il ne faut pas négliger Twitter qui est devenu un peu ma formation continue, mon réseaux de perfectionnement professionnel. Celui-ci permet en plus de partager facilement ces superbes documents collaboratifs :-) Pour ceux qui sont intéressés à me suivre sur Twitter, vous pouvez me retrouver sous le pseudonyme @MmeValerie. Finalement, je suis certaine que cette collaboration et ce partage inciteront d'autres enseignants à en faire de même et nous en ressortirons tellement gagnants! Vive la collaboration!
Je me lance dans la lecture de romans avec mes élèves. En fait, ce n'est pas tout à fait vrai, car mes élèves en lisent beaucoup depuis le début de l'année. Je leur fais également la lecture à voix haute de différents albums et petits romans. Je voulais me lancer dans une forme de cercle de lecture suite à l'achat de romans en plusieurs exemplaires, mais qui correspondrait à mes envies... C'est très personnel, mais je n'avais pas le goût de donner des rôles à mes élèves. Je veux qu'ils lisent, discutent et touchent un peu à tout. J'ai donc préparé un document que j'imprimerai sous forme de grand carnet plié en deux pour chacun des romans proposés. C'est certain que c'est assez directif et que pour certains élèves cela peut sembler lourd, mais le fait de le faire ensemble et sur un livre choisi par eux pourra certainement alléger la tâche. Ils ont tout de même la possibilité de lire pour le plaisir de lire à différents moments de la journée. Une chance! Consignes du carnet de lecture Comme je ne fais pas un cercle de lecture typique avec les rôles, j'ai décidé de créer une petite affiche qui permettra aux élèves de voir ce qui est attendu d'eux avant et lors d'une séance de lecture. Chacun des romans à lire seront divisés en 4 séances. Ces séances pourraient être faites à une fréquence d'une fois semaine ou encore plus si vos lecteurs en redemandent ou si vous voulez augmenter le défi. Livres proposés Cette année, j'ai longuement cherché des livres qui plairaient à mes élèves de 3e année. C'est nouveau pour moi et j'ai consulté différentes collègues et sites afin d'arrêter mon choix. Il était important pour moi de chercher des lectures qui apporteraient un certain défi, mais qui conviendraient également aux lecteurs que j'ai dans ma classe. De plus, je désirais des auteurs jeunesse québécois afin de les encourager un petit peu à ma façon. Finalement, j'ai recherché des romans dans lesquels les garçons sont à l'honneur. Je pense avoir fait une superbe sélection qui permettra à mes assoiffés de la lecture de poursuivre après l'activité en découvrant d'autres livres de ces auteurs prolifiques ou encore d'autres livres de ces collections. J'ai acheté 6 romans différents en 5 exemplaires pour cette activité. Voici les romans sélectionnés cette année ainsi que le carnet de lecture bâti pour chacun. La formule est TRÈS semblable pour chacun des carnets avec des différences surtout au niveau des questions de réagir. Aussi, je mettrai à la disposition des élèves des "post-it" afin qu'ils puissent laisser des traces personnelles dans le roman lors de leur lecture. J'espère que de cette façon, l'envie d'écrire directement dans les livres sera moins grande. * Merci à mon amie Josée Portelance qui m'a permis d'insérer une page de son superbe document sur les stratégies de lecture dans mes carnets. Romans d'Alain M. Bergeron Romans de Danielle Simard Romans de François Gravel Des questions supplémentaires Lorsque les élèves ont terminé de discuter de leurs notes personnelles et de remplir ce qui est possible dans le carnet, ils peuvent piger une question dans le porte-clés des questions qui sera à leur disposition. J'imprimerai ce document sur du carton. Je découperai et perforerai les questions afin de les assembler à l'aide d'un anneau à porte-clés. Chacune des équipes aura accès à un porte-clés de questions afin d'alimenter leurs échanges si nécessaire. Un petit plus! ChallengeU Je vais proposer à mes élèves qui veulent aller un peu plus loin de me composer des questions et, bien entendu, les réponses afin de faire des questions sur ChallengeU. Les élèves sont toujours bien fiers de voir leurs questions réutilisées par leur enseignant. Seesaw Les élèves seront invités à documenter leur expérience du carnet de lecture et des discussions qui s'ensuivent sur Seesaw de la façon qui leur convient: photo, vidéo, écriture, dessin... À bientôt
Des règles de classe? Non, des valeurs! Depuis que je suis au 3e cycle, je n'utilise plus de règles de classe... Je m'explique. Je présente aux élèves les valeurs qui me semblent importantes et auxquelles j'aimerais qu'ils adhèrent. Ces valeurs ont été déterminées, après de longues réflexions, dans le but de faire de la classe une équipe dans laquelle chaque individu pourra se développer. Mes valeurs de l'an passé étaient: respect, engagement, effort et autonomie. Cette année, j'ai décidé de garder les mêmes, mais d'ajouter la solidarité. Faire le point Il est très important d'être honnête avec les élèves et de leur servir de modèle durant les premières semaines... Tout le monde a le droit de "chuter", mais il faut reconnaître nos erreurs et pouvoir identifier quelle valeur n'a pas été respectée lors d'une situation. Je trouve que cela permet aux élèves de voir que même un enseignant a besoin de prendre un temps d'arrêt afin de faire le point. Je crois aussi cette année adopter, avec une petite adaptation, une pratique que j'ai lue dans le livre des 5 au quotidien. Je vais faire des temps d'arrêt après différentes activités et demander aux élèves de faire le point sur un élément que je leur nommerai. Ce pourrait être en lien avec une des valeurs de la classe, leur comportement, la compréhension d'une notion ou... Pour faire le point, ils devront alors mettre le poing fermé sur le cœur et : lever le pouce en l'air s'ils sont fiers d'eux mettre le pouce à l'horizontal s'ils ont quelques petites choses à améliorer garder le poing fermé s'ils croient que ce n'est pas acquis. Je ne ferai pas mettre le pouce vers le bas pour le dernier élément, car je trouve que cela est déjà très utilisé par les jeunes et est très négatif... Je ne consignerai pas par écrit ces séances, car je souhaite que cela devienne une habitude pour les élèves et qu'ils ne se sentent pas jugés par cette pratique. Il n'y aura pas de conséquences, mais je tenterai d'amener les élèves à se trouver des solutions... des moyens de changer les choses. Discuter de l'importance de ces valeurs Il est essentiel de discuter dès le début de l'année de l'importance de chacune des ces valeurs pour notre équipe-classe. On peut demander aux élèves comment ces valeurs se manifesteront au quotidien dans leur comportement. Voici des exemples à l'aide de mes valeurs: Respect: - accepter et apprécier les différences entre les personnes - prendre soin du matériel -s'intéresser aux idées des autres - respecter les consignes Autonomie: - chercher des solutions à nos problèmes - respecter les échéanciers - répartir les tâches à faire dans le plan de travail Engagement: - participer activement au travail - persévérer - s'assurer que tout le monde comprend - respecter le rôle de chacun Effort: - donner le meilleur de nous-mêmes - persévérer Solidarité: - unir nos forces - avoir un objectif commun - former une équipe - aider un coéquipier dans le besoin Vous pouvez obtenir les affiches de mes valeurs de classe en cliquant sur l'image ci-dessous. Je crois que ces valeurs permettront aux élèves de se sentir motivés et capables de réussir. De plus, elles aideront à entretenir un climat de classe propice aux apprentissages: un climat de confiance et d'ouverture. Document modifié avec un appareil photo au lieu du Ipod: Quel est le lien entre les images et l'engagement? L'explication "Être acteur de sa réussite" .
Certains élèves ont une mémoire des chiffres incroyable et peuvent vous réciter les tables sans avoir à réfléchir. Pour d'autres, dont moi, c'est un apprentissage qui nécessite beaucoup d'entrainement et de réflexion. Lorsque j'ai commencé à enseigner en 5e année, j'ai eu à mémoriser à nouveau certaines tables que j'avais oubliées par manque de pratique. Je vous ai avoué que ce n'est pas ma force, alors ne vous moquez pas de moi :-) Je me suis rendu compte que j'avais recours à des stratégies pour me dépanner et, en voyant certains élèves avoir également des difficultés, je me suis mise à repenser ma façon de les leur faire apprendre et de les enseigner. J'ai aussi décidé, contrairement à plusieurs de mes collègues, de me fier à la PDA et de m'en tenir aux tables de 1 à 10. Je voulais miser sur un bon apprentissage de celles-ci et offrir des stratégies. Je suis tombée sur ce document fait en 2010 par Shirley Kenney et Nathalie Vezeau REAPROF, école Chante-Bois: http://sites.cssmi.qc.ca/mlajeunesse/IMG/pdf/version_2e_cycle_et_3e_cycle.pdf Ce qui est génial dans leur document, c'est que les tables ne sont pas présentées dans l'ordre traditionnel, mais plutôt dans un ordre permettant d'en faciliter la rétention. De plus, pour chacune d'elles, on présente ou on demande aux élèves de se trouver des stratégies qui peuvent les aider. C'est vraiment un gros coup de cœur!!! Je l'ai présenté à mon amie orthopédagogue et nous y avons apporté quelques minimes changements afin de répondre à nos besoins. Petite astuce Je pense que ce pourrait être bien de regarder à chacune des semaines quelles sont les tables déjà acquises. On peut alors faire surligner aux élèves celles qui leur reste à apprendre dans la table à l'étude. De cette façon, en les questionnant, ils réalisent encore plus le chemin parcouru et ont à réfléchir. Bref, c'est beaucoup plus motivant. Merci à Karolyne Samson de me l'avoir mentionné dans les commentaires. ex: lors de l'étude de la table du 4, on souligne ce qui n'est pas encore appris. Cahier d'étude Je vous offre donc mon document que vous pourrez télécharger plus bas. Il est volontairement en noir et blanc afin d'en faciliter la reprographie pour le cahier d'étude des élèves. Voici le même document, mais avec le bon terme mathématique pour les jumeaux qui est "nombres carrés". Cliquez sur l'image pour obtenir cette version du document. Socrative Le lien avec le billet précédent, est que j'ai également préparé de petits tests sur la plateforme Socrative permettant de pratiquer ou d'évaluer les élèves, à vous de voir comment vous désirez les exploiter. Ils reprennent un peu des tables déjà apprises, mais en mettent l'accent sur celle ajoutée. Il se peut que des erreurs se soient faufilées, les chiffres dansaient devant mes yeux à certains moments hahaha! Vous pourrez donc importer ces quiz s'ils vous intéressent. Calculs rapides: jumeaux, 1 et 2 Test A SOC-15405576 Calculs rapides: jumeaux, 1 et 2 Test B SOC-15425265 Calculs rapides: jumeaux, 1, 2 et 10 TEST A SOC-15448540 Calculs rapides: jumeaux, 1, 2 et 10 TEST B SOC-15468591 Calculs rapides: jumeaux, 1, 2, 10 et 5 TEST A SOC-15469426 Calculs rapides: jumeaux, 1, 2, 10 et 5 TEST B SOC-15469456 Calculs rapides: jumeaux,1, 2, 10, 5 et 3 TEST A SOC-15469495 Calculs rapides: jumeaux,1, 2, 10, 5 et 3 TEST B SOC-15469562 Calculs rapides: jumeaux, 1, 2, 10, 5, 3 et 4 TEST A SOC-15469698 Calculs rapides: jumeaux, 1, 2, 10, 5, 3 et 4 TEST B SOC-15469729 Calculs rapides: jumeaux, 1, 2, 10, 5, 3, 4 et 9 TEST A SOC-15469836 Calculs rapides: jumeaux, 1, 2, 10, 5, 3, 4 et 9 TEST B SOC-15469908 Calculs rapides: jumeaux, 1, 2 , 10, 5, 3, 4, 9 et 6 TEST A SOC-15470020 Calculs rapides: jumeaux, 1, 2 , 10, 5, 3, 4, 9 et 6 TEST B SOC-15470072 Calculs rapides: jumeaux, 1, 2, 10, 5, 3, 4, 9, 6 et 7 TEST A SOC-15470098 Calculs rapides: jumeaux, 1, 2, 10, 5, 3, 4, 9, 6 et 7 TEST B SOC-15470120 Calculs rapides: jumeaux,1, 2, 10, 5, 3, 4, 9, 6, 7 et 8 TEST A SOC-15470172 Calculs rapides: jumeaux,1, 2, 10, 5, 3, 4, 9, 6, 7 et 8 TEST B SOC-15470191 Voici une vidéo qui explique comment partager et importer des quiz Socrative si vous ne savez pas comment faire. N'oubliez pas d'ajouter vos quiz au document collectif pour le 3e cycle que vous trouverez dans mon billet précédent en cliquant ici. Mise à jour 15 août 2016 Suite à quelques demandes et à mon expérience d'un an en 3e année, j'ai modifié le document d'étude des tables pour n'y mettre que les multiplications. Cela ne vous empêche pas d'enseigner le processus de la division en 3e année, bien au contraire! Seulement, l'accent doit davantage être mis sur la multiplication, les enfants les maîtriseront mieux et finiront, idéalement, à comprendre que la division, c'est une multiplication inversée. L'an passé, mes élèves A-DO-RAIENT faire des divisions avec le matériel de manipulation, certains en faisaient même dans leurs temps libres alors, selon moi, c'était un succès. De plus, bien que j'envoie les multiplications à la maison pour la révision, je les travaille énormément en classe en utilisant différentes façons de les représenter et de les manipuler. Mon conseiller pédagogique m'a rappelé qu'en 3e année, le but n'est pas qu'ils les sachent par cœur. Alors, si certains élèves sont prêts, tant mieux, je ne les ralentirai pas, mais je respecterai ceux qui n'y arrivent pas encore en les travaillant mieux avec eux. Pour avoir aussi enseigné en 5e année, je sais que ce discours n'est pas toujours bien reçu. J'avais de nombreux élèves en 5e année qui ne maîtrisaient pas encore leurs tables et cela les ralentissait tellement!!! Par contre, je me dis que le fait de les travailler davantage et de différentes façons sera probablement plus efficace et aidant pour ces élèves. Voici donc le document contenant seulement les tables de multiplication: À bientôt
Cette année, je veux mettre en place ma version des 5 au quotidien dans la classe. Je n'ai pas déterminé encore ma façon de fonctionner, de toute façon je crois qu'elle évoluera durant l'année en fonction des élèves, de mes observations, etc. Interface WEB du MELS Mais une chose est certaine, je dois travailler plus les mots de vocabulaire avec les élèves. Il me faudra enrichir leur vocabulaire d'une part et leur apprendre l'orthographe des mots d'une autre. Pour ceux qui ne l'ont pas découvert encore, le MELS offre sur son interface WEB plusieurs exemples d’activés très intéressantes à faire avec les élèves. http://www.franqus.ca/MELS/liste_orthographique/outil_de_recherche/ Vraiment, cela vaut le détour! Je me donne le défi de ne pas me fier sur le fait que mes élèves étudient leurs mots à la maison... Je le souhaite quand même, mais je veux que les mots soient principalement travaillés en classe. Ainsi, le peu qu'il restera à apprendre à la maison ne deviendra pas une tâche insurmontable. Étiquettes des mots Pour apprendre, car j'apprends tellement tous les jours, je varie mes façons de faire. Cependant, ce que je constate est que j'ai besoin de voir, de créer, de toucher... donc pour moi, il était évident que je voulais offrir à mes élèves la chance de manipuler leurs mots à chacune des semaines. Ce qui m'a amené à créer des étiquettes à partir des mots de la liste pour chacun des blocs. Étiquettes des mots pour le 2e cycle Vous retrouverez les étiquettes du 2e cycle sur ce lien: http://laclassedemadamevalerie.blogspot.ca/2014/08/etiquettes-des-mots-dorthographe-du-2e.html Étiquettes des mots pour la 6e année Vous retrouverez les étiquettes de la 6e année sur ce lien: http://laclassedemadamevalerie.blogspot.ca/2015/07/etiquettes-des-mots-dorthographe-de-6e.html Liste orthographique de 5e année et cie Si vous n'avez pas encore pris connaissance des documents collaboratifs sur la liste orthographique de 5e année, je vous invite à aller relire mon billet sur le sujet: http://laclassedemadamevalerie.blogspot.ca/2014/07/vive-la-collaboration.html Vous y retrouverez: les mots divisés en 36 blocs en fonction de certaines régularités orthographiques les dictées et les phrases du jour pour chacun des blocs des activités pour les élèves avec les mots de chacun des blocs le corrigé Activités avec les étiquettes Il y a tellement d'activités à faire avec les étiquettes! Je vous donnerai ici quelques suggestions, mais je suis certaine que vous trouverez bien d'autres idées et vos élèves aussi. combat d'épellation entre les élèves faire la dictée de mots avec un coéquipier ou avec toute la classe mettre de côté les mots dont l'orthographe est connu pour se concentrer sur ceux à apprendre placer les mots en ordre alphabétique trouver les mots qui riment inventer une phrase à l'aide des mots piger des mots pour inventer une histoire placer les mots en fonction de leur classe etc. Pour la dernière activité, c'est-à-dire placer les mots selon leur classe, j'ai préparé un autre document avec les différentes classes de mots que je vous partage également. Et puis après? Quelle est la suite? Je suis en train d'enregistrer les mots de vocabulaire, les phrases et les dictées en fichiers mp3... C'est plus long que je ne le pensais dû à la quantité de matériel à enregistrer. Je vous laisse un avant-goût afin que vous puissiez déterminer si cela vous intéresse... Je vous donnerai aussi mes idées sur la façon d'utiliser ces capsules audio en classe quand ce sera terminé. Cliquez sur l'image pour accéder au fichier audio. Je crois qu'avec tout cela, les élèves auront de quoi travailler dans un de leur atelier des 5Q. C'est avec la tête remplie d'idées que je vous laisse...
Un de mes souhaits cette année est d'enseigner la communication orale de façon plus explicite. Pour ce faire, rien de mieux que des petits débats. Il faut modéliser des exemples de prise de parole lors des débats avec les élèves. Ensuite, il est nécessaire de faire un retour de ce qui est bien réussi et de ce qu'il faut améliorer. Il est essentiel d'amener les élèves à se pratiquer et à s'évaluer sur leur compétence à de nombreuses reprises. Mes élèves adorent les débats, ils en redemandent sans cesse et n'ont pas l'impression de travailler... Ils sont tellement dans l'erreur! J'ai donc profité de la relâche scolaire pour avancer un autre de mes projets en attente, c'est-à-dire des amorces de phrases pour les débats selon le but visé : justifier, enchaîner, réfuter, contre-argumenter et résumer. L'Ontario a, selon moi, une longueur d'avance en communication orale. Leur document Guide d'enseignement efficace en littératie fascicule 5 est ce qui m'a guidé dans la réalisation de mes étiquettes. Voici donc le document en question, vous n'avez qu'à cliquer sur l'image de votre choix pour l'obtenir. Amorces de phrases Buts visés Tableau synthèse Pour terminer, je vous invite à visiter le site de Mélanie Delisle qui travaille à la Commission Scolaire du Fleuve-et-des-Lacs. Elle a une section sur la communication orale qui comprend de belles ressources sur le sujet. Cliquez sur l'image pour visiter son site. À très bientôt!
Lors d'une situation d'écriture, les élèves ne travaillent pas tous au même rythme. Certains trouvent des idées rapidement, d'autres plus lentement... Je trouve essentiel de leur accorder le temps nécessaire et de les laisser aller à leur rythme. Il est donc possible qu'un élève soit encore à l'étape de la planification tandis que son voisin débute la vérification de son texte. Ceux qui traînent trop sont évidemment rencontrés à nouveau plus tard afin que je puisse les aider à terminer le tout dans un délai raisonnable. Donc, afin de m'aider à savoir où en sont rendus mes élèves, j'affiche au tableau les étapes de la démarche d'écriture. Les élèves déplacent leur jeton, ou leur avatar, vis-à-vis l'étape à laquelle ils sont rendus. Après le plan, j'ajoute une flèche demandant à l'élève de venir me voir en entrevue avant de poursuivre et de commencer son texte. De plus, après la révision, j'ajoute une flèche lui demandant de se faire lire son texte par un autre élève. Cette dernière étape est très intéressante si l'élève écoute attentivement. Je vous offre donc mes toutes nouvelles affiches en espérant qu'elles vous serviront aussi. Veuillez cliquer sur une des images afin de télécharger le document. Étapes de la démarche d'écriture: Jetons pour les élèves Les jetons sont dans un deuxième document, car certains enseignants préféreront peut-être prendre les avatars ou même utiliser ces jetons pour l'inscription aux ateliers ou...Veuillez cliquer sur l'image afin de télécharger le document. Changement de pratique Cette année, ma collègue et moi avons décidé de tenter une nouvelle approche. Nous demanderons aux élèves d'écrire un court texte ou un paragraphe lors de leur atelier d'écriture. Parfois, il y aura des contraintes en lien avec le type de texte exploité en classe et d'autres fois ce sera libre. Les élèves devront malgré tout faire toutes les étapes de la démarche d'écriture. Comme les élèves ne feront pas tous l'atelier d'écriture le même jour, nous ne recevrons que quelques copies par jour. Nous avons décidé de ne pas en faire la correction tout de suite, mais d'enregistrer nos questionnements, commentaires, conseils, etc. Cela devrait permettre aux élèves de comprendre comment corriger un texte, quelles questions se poser et comment l'améliorer. La semaine suivante, l'élève devra retravailler son texte en écoutant la capsule audio. Une fois le texte retravaillé, l'élève décidera d'un défi sur lequel travailler lors de son prochain atelier d'écriture et nous remettra son court texte afin que nous puissions le corriger officiellement. Nous ferons aussi 2 situations d'écriture plus longues par étape, mais nous trouvions que nous ne prenions pas assez de temps pour faire retravailler les textes par les élèves... Cette nouvelle pratique devrait changer tout ça! Vous le savez, il nous reste à mettre cette idée en pratique... Parfois, il y a une différence entre nos idées et ce que nous arrivons à faire. Je vous en redonnerai des nouvelles. La rentrée approche... Ressentez-vous la même excitation que moi?
Avec les petits de 3e année, parfois il suffit d'un petit rien pour les motiver à lire. J'ai pensé leur proposer un jeu de bingo comme défi durant un temps donné. Je vous propose de rendre ce défi encore plus amusant en demandant aux élèves de créer un montage photos de leurs séances de lecture. Ils pourraient ensuite présenter ce montage et même en faire des affiches pour la classe ou pour l'école afin d'inciter les autres à lire davantage. Je ne suis pas une enseignante qui donne des récompenses, car je mise sur la fierté et le dépassement de soi. Par contre, je me disais que les élèves aimeraient certainement avoir un petit certificat pour souligner les efforts déployés lors du défi lecture. À bientôt
Créations, idées et réflexions
Avatars Vous avez tous déjà vu mon avatar qui me suit dans tous mes comptes publics. Il est devenu en quelques sortes ma marque de commerce autant sur Didacti, Pinterest, Facebook, Twitter, site de classe, blogue... Faceyourmanga et Pic-Collage Une activité que j'ai aimé faire en début d'année l'an passé a été de faire créer un avatar à chacun de mes élèves. Pour ce faire, je me suis ouvert un compte sur faceyourmanga.com et je demandais aux élèves de venir créer leur avatar à tour de rôle. Ainsi, il était plus facile pour moi d'y accéder. Le site en soi est gratuit et permet de télécharger une petite image de votre avatar gratuitement aussi. Par contre, si vous désirez une image plus grosse et avec une meilleure résolution, il faut débourser environ 1$ afin de télécharger l'avatar. Cet avatar a ensuite servi à identifier le casier de chacun des élèves, ainsi que de l'identifier dans le tableau d'honneur de la classe ou les inscriptions aux activités. Les élèves aiment bien que ce soit personnalisé et ça change des petites étiquettes avec les numéros d'élèves. J'ai même fait un collage photo à l'aide de l'application Pic-Collage sur mon Ipad afin de l'afficher à l'extérieur de la classe. Je vous jure que les élèves en étaient fiers. Les autres élèves de l'école s'amusaient à tenter de les reconnaître. Quel beau sentiment d'appartenance! Animoto Afin d'agrémenter mon site de classe et inciter les élèves et leurs parents à aller le visiter, j'ai également créé une petite vidéo présentant les avatars de mes élèves. Cette vidéo a été créée grâce au site animoto.com. J'ai utilisé Animoto énormément afin de faire des vidéos pour différents événements en classe ou à l'école. Il est possible d'obtenir un compte Animoto plus pour l'éducation. Cela vous permet de choisir parmi plus de modèles d'animation et de faire des vidéos plus longues. Voici le lien pour obtenir un compte Animoto Éducation gratuitement http://animoto.com/education/classroom Cartes postales, cartes d'affaires... Je n'y ai pas pensé à temps pour l'année scolaire qui vient de se terminer... Mais pour la prochaine fin d'année, je me promets de remettre une carte postale du collage de nos avatars à tous les élèves de la classe. On peut faire imprimer des documents en couleur à bas prix dans la majorité des reprographies des commissions scolaires ou encore les imprimer sur notre imprimante personnelle. Si vous avez un petit budget... Un site intéressant pour imprimer des produits de toutes sortes est Vistaprint.ca... Attention! Seulement quand il y a des spéciaux!!! Je vous rassure, il y en a assez souvent. J'ai même déjà eu un produit gratuit lors de certaines promotions. J'ai utilisé ce site afin de me créer des banderoles en vinyles, des cartes de fêtes (cartes postales) des certificats Bravo (cartes d'affaire)... Je n'ai jamais été déçue! Il y a la possibilité d'utiliser un des nombreux modèles à personnaliser ou de télécharger notre modèle à partir d'un pdf ou d'une image. La photo ne permet pas de voir la carte postale comme il faut, mais le devant de celle-ci est légèrement glacé et c'est vraiment magnifique. Pour les cartes d'affaire, je les utilise comme certificat Bravo que je remets à mes élèves pour souligner à l'occasion leurs bons coups. J'écris simplement les informations derrière la carte. Je vous ai partagé plusieurs de mes petits trucs et secrets ici, mon but n'est pas de vous faire dépenser soyez-en assuré. J'espère tout de même vous avoir donné de nouvelles idées!
Je me lance dans la lecture de romans avec mes élèves. En fait, ce n'est pas tout à fait vrai, car mes élèves en lisent beaucoup depuis le début de l'année. Je leur fais également la lecture à voix haute de différents albums et petits romans. Je voulais me lancer dans une forme de cercle de lecture suite à l'achat de romans en plusieurs exemplaires, mais qui correspondrait à mes envies... C'est très personnel, mais je n'avais pas le goût de donner des rôles à mes élèves. Je veux qu'ils lisent, discutent et touchent un peu à tout. J'ai donc préparé un document que j'imprimerai sous forme de grand carnet plié en deux pour chacun des romans proposés. C'est certain que c'est assez directif et que pour certains élèves cela peut sembler lourd, mais le fait de le faire ensemble et sur un livre choisi par eux pourra certainement alléger la tâche. Ils ont tout de même la possibilité de lire pour le plaisir de lire à différents moments de la journée. Une chance! Consignes du carnet de lecture Comme je ne fais pas un cercle de lecture typique avec les rôles, j'ai décidé de créer une petite affiche qui permettra aux élèves de voir ce qui est attendu d'eux avant et lors d'une séance de lecture. Chacun des romans à lire seront divisés en 4 séances. Ces séances pourraient être faites à une fréquence d'une fois semaine ou encore plus si vos lecteurs en redemandent ou si vous voulez augmenter le défi. Livres proposés Cette année, j'ai longuement cherché des livres qui plairaient à mes élèves de 3e année. C'est nouveau pour moi et j'ai consulté différentes collègues et sites afin d'arrêter mon choix. Il était important pour moi de chercher des lectures qui apporteraient un certain défi, mais qui conviendraient également aux lecteurs que j'ai dans ma classe. De plus, je désirais des auteurs jeunesse québécois afin de les encourager un petit peu à ma façon. Finalement, j'ai recherché des romans dans lesquels les garçons sont à l'honneur. Je pense avoir fait une superbe sélection qui permettra à mes assoiffés de la lecture de poursuivre après l'activité en découvrant d'autres livres de ces auteurs prolifiques ou encore d'autres livres de ces collections. J'ai acheté 6 romans différents en 5 exemplaires pour cette activité. Voici les romans sélectionnés cette année ainsi que le carnet de lecture bâti pour chacun. La formule est TRÈS semblable pour chacun des carnets avec des différences surtout au niveau des questions de réagir. Aussi, je mettrai à la disposition des élèves des "post-it" afin qu'ils puissent laisser des traces personnelles dans le roman lors de leur lecture. J'espère que de cette façon, l'envie d'écrire directement dans les livres sera moins grande. * Merci à mon amie Josée Portelance qui m'a permis d'insérer une page de son superbe document sur les stratégies de lecture dans mes carnets. Romans d'Alain M. Bergeron Romans de Danielle Simard Romans de François Gravel Des questions supplémentaires Lorsque les élèves ont terminé de discuter de leurs notes personnelles et de remplir ce qui est possible dans le carnet, ils peuvent piger une question dans le porte-clés des questions qui sera à leur disposition. J'imprimerai ce document sur du carton. Je découperai et perforerai les questions afin de les assembler à l'aide d'un anneau à porte-clés. Chacune des équipes aura accès à un porte-clés de questions afin d'alimenter leurs échanges si nécessaire. Un petit plus! ChallengeU Je vais proposer à mes élèves qui veulent aller un peu plus loin de me composer des questions et, bien entendu, les réponses afin de faire des questions sur ChallengeU. Les élèves sont toujours bien fiers de voir leurs questions réutilisées par leur enseignant. Seesaw Les élèves seront invités à documenter leur expérience du carnet de lecture et des discussions qui s'ensuivent sur Seesaw de la façon qui leur convient: photo, vidéo, écriture, dessin... À bientôt
Cette année, je tente réellement de mettre de l'avant la collaboration. Je crois sincèrement que c'est une opportunité très intéressante qui est rendue possible grâce aux réseaux sociaux. Facebook J'ai d'abord débuté à prendre conscience de cela grâce aux groupes Facebook Le grand monde du 3e cycle et Les TIC en éducation. Ces groupes m'ont permis de poser des questions, d'échanger, de voir qu'ailleurs il y a des profs passionnés qui pensent comme moi ou font autrement. Bref, cela m'a ouvert les yeux! J'ai, avec le temps, tissé des liens avec de nouveaux collègues virtuels qui ont eu un impact majeur sur ma façon de faire, de penser ou de me remettre en question. Par la suite, certains enseignants ayant des affinités ou des besoins plus précis sur un aspect de l'enseignement ont ouvert d'autres groupes Facebook. Je pense à mes favoris: Didacti au primaire, La classe inversée, J'enseigne avec la littérature, Les 5 au quotidien/la méthode café et Les 5 au quotidien mathématiques. Ces groupes sont tellement riches en idées, en entraide et en collaboration! J'ai souvent eu du mal à m'empêcher de participer à ces différents groupes... En fait, j'ai rarement réussi à ne pas commenter un statut intéressant! Je trouve cela merveilleux, car bien souvent je recevais une réponse à une question... que parfois je n'osais pas poser. Littérature au 3e cycle Puis un jour, voyant tout ce qui se partageait sur les livres coup de cœur, j'ai décidé de créer mon premier document collaboratif. Je l'ai débuté seule, puis j'ai demandé l'avis de 1 ou 2 enseignantes pour le peaufiner. Ce n'est finalement que plusieurs mois plus tard, avec pas mal plus de livres inscrits dans le document, que je l'ai partagé. C'est le document collaboratif sur la littérature au 3e cycle. Liste orthographique de 5e année Finalement, un autre gros projet sur la liste orthographique du MELS au 3e cycle a vu le jour... et je ne sais pas trop pourquoi ou comment, mais j'en suis devenue en quelques sortes la chargée de projet pour la 5e année. C'est avec l'aide d'une équipe extraordinaire à la recherche, la conception et la mise en page que nous avons réussi à réaliser cette folie. Merci à toutes les enseignantes et CP qui y ont participé, vous retrouverez leurs noms dans les documents. Sachez qu'elles sont les piliers de ce projet. Vous retrouverez tous ces documents sur le site de Mélanie Delisle qui a fait la mise en page: http://espacecp.jimdo.com/fran%C3%A7ais-primaire/la-liste-orthographique/ Google Drive Il n'est plus rare maintenant de voir un document collaboratif voir le jour. Des enseignants dévoués créent de nouveaux projets qui ne sont possibles et plus riches que grâce à cet esprit de collaboration. Il sera de plus en plus fréquent de voir des enseignants d'un peu partout travailler ensemble sur un Google Document. Si vous ne connaissez pas Google Drive, je vous invite à le découvrir. Twitter Il ne faut pas négliger Twitter qui est devenu un peu ma formation continue, mon réseaux de perfectionnement professionnel. Celui-ci permet en plus de partager facilement ces superbes documents collaboratifs :-) Pour ceux qui sont intéressés à me suivre sur Twitter, vous pouvez me retrouver sous le pseudonyme @MmeValerie. Finalement, je suis certaine que cette collaboration et ce partage inciteront d'autres enseignants à en faire de même et nous en ressortirons tellement gagnants! Vive la collaboration!
Lors d'une situation d'écriture, les élèves ne travaillent pas tous au même rythme. Certains trouvent des idées rapidement, d'autres plus ...
Cette année, je tente réellement de mettre de l'avant la collaboration. Je crois sincèrement que c'est une opportunité très intéressante ...
Cette année, je tente réellement de mettre de l'avant la collaboration. Je crois sincèrement que c'est une opportunité très intéressante qui est rendue possible grâce aux réseaux sociaux. Facebook J'ai d'abord débuté à prendre conscience de cela grâce aux groupes Facebook Le grand monde du 3e cycle et Les TIC en éducation. Ces groupes m'ont permis de poser des questions, d'échanger, de voir qu'ailleurs il y a des profs passionnés qui pensent comme moi ou font autrement. Bref, cela m'a ouvert les yeux! J'ai, avec le temps, tissé des liens avec de nouveaux collègues virtuels qui ont eu un impact majeur sur ma façon de faire, de penser ou de me remettre en question. Par la suite, certains enseignants ayant des affinités ou des besoins plus précis sur un aspect de l'enseignement ont ouvert d'autres groupes Facebook. Je pense à mes favoris: Didacti au primaire, La classe inversée, J'enseigne avec la littérature, Les 5 au quotidien/la méthode café et Les 5 au quotidien mathématiques. Ces groupes sont tellement riches en idées, en entraide et en collaboration! J'ai souvent eu du mal à m'empêcher de participer à ces différents groupes... En fait, j'ai rarement réussi à ne pas commenter un statut intéressant! Je trouve cela merveilleux, car bien souvent je recevais une réponse à une question... que parfois je n'osais pas poser. Littérature au 3e cycle Puis un jour, voyant tout ce qui se partageait sur les livres coup de cœur, j'ai décidé de créer mon premier document collaboratif. Je l'ai débuté seule, puis j'ai demandé l'avis de 1 ou 2 enseignantes pour le peaufiner. Ce n'est finalement que plusieurs mois plus tard, avec pas mal plus de livres inscrits dans le document, que je l'ai partagé. C'est le document collaboratif sur la littérature au 3e cycle. Liste orthographique de 5e année Finalement, un autre gros projet sur la liste orthographique du MELS au 3e cycle a vu le jour... et je ne sais pas trop pourquoi ou comment, mais j'en suis devenue en quelques sortes la chargée de projet pour la 5e année. C'est avec l'aide d'une équipe extraordinaire à la recherche, la conception et la mise en page que nous avons réussi à réaliser cette folie. Merci à toutes les enseignantes et CP qui y ont participé, vous retrouverez leurs noms dans les documents. Sachez qu'elles sont les piliers de ce projet. Vous retrouverez tous ces documents sur le site de Mélanie Delisle qui a fait la mise en page: http://espacecp.jimdo.com/fran%C3%A7ais-primaire/la-liste-orthographique/ Google Drive Il n'est plus rare maintenant de voir un document collaboratif voir le jour. Des enseignants dévoués créent de nouveaux projets qui ne sont possibles et plus riches que grâce à cet esprit de collaboration. Il sera de plus en plus fréquent de voir des enseignants d'un peu partout travailler ensemble sur un Google Document. Si vous ne connaissez pas Google Drive, je vous invite à le découvrir. Twitter Il ne faut pas négliger Twitter qui est devenu un peu ma formation continue, mon réseaux de perfectionnement professionnel. Celui-ci permet en plus de partager facilement ces superbes documents collaboratifs :-) Pour ceux qui sont intéressés à me suivre sur Twitter, vous pouvez me retrouver sous le pseudonyme @MmeValerie. Finalement, je suis certaine que cette collaboration et ce partage inciteront d'autres enseignants à en faire de même et nous en ressortirons tellement gagnants! Vive la collaboration!
Je me lance dans la lecture de romans avec mes élèves. En fait, ce n'est pas tout à fait vrai, car mes élèves en lisent beaucoup depuis le...
Je me lance dans la lecture de romans avec mes élèves. En fait, ce n'est pas tout à fait vrai, car mes élèves en lisent beaucoup depuis le début de l'année. Je leur fais également la lecture à voix haute de différents albums et petits romans. Je voulais me lancer dans une forme de cercle de lecture suite à l'achat de romans en plusieurs exemplaires, mais qui correspondrait à mes envies... C'est très personnel, mais je n'avais pas le goût de donner des rôles à mes élèves. Je veux qu'ils lisent, discutent et touchent un peu à tout. J'ai donc préparé un document que j'imprimerai sous forme de grand carnet plié en deux pour chacun des romans proposés. C'est certain que c'est assez directif et que pour certains élèves cela peut sembler lourd, mais le fait de le faire ensemble et sur un livre choisi par eux pourra certainement alléger la tâche. Ils ont tout de même la possibilité de lire pour le plaisir de lire à différents moments de la journée. Une chance! Consignes du carnet de lecture Comme je ne fais pas un cercle de lecture typique avec les rôles, j'ai décidé de créer une petite affiche qui permettra aux élèves de voir ce qui est attendu d'eux avant et lors d'une séance de lecture. Chacun des romans à lire seront divisés en 4 séances. Ces séances pourraient être faites à une fréquence d'une fois semaine ou encore plus si vos lecteurs en redemandent ou si vous voulez augmenter le défi. Livres proposés Cette année, j'ai longuement cherché des livres qui plairaient à mes élèves de 3e année. C'est nouveau pour moi et j'ai consulté différentes collègues et sites afin d'arrêter mon choix. Il était important pour moi de chercher des lectures qui apporteraient un certain défi, mais qui conviendraient également aux lecteurs que j'ai dans ma classe. De plus, je désirais des auteurs jeunesse québécois afin de les encourager un petit peu à ma façon. Finalement, j'ai recherché des romans dans lesquels les garçons sont à l'honneur. Je pense avoir fait une superbe sélection qui permettra à mes assoiffés de la lecture de poursuivre après l'activité en découvrant d'autres livres de ces auteurs prolifiques ou encore d'autres livres de ces collections. J'ai acheté 6 romans différents en 5 exemplaires pour cette activité. Voici les romans sélectionnés cette année ainsi que le carnet de lecture bâti pour chacun. La formule est TRÈS semblable pour chacun des carnets avec des différences surtout au niveau des questions de réagir. Aussi, je mettrai à la disposition des élèves des "post-it" afin qu'ils puissent laisser des traces personnelles dans le roman lors de leur lecture. J'espère que de cette façon, l'envie d'écrire directement dans les livres sera moins grande. * Merci à mon amie Josée Portelance qui m'a permis d'insérer une page de son superbe document sur les stratégies de lecture dans mes carnets. Romans d'Alain M. Bergeron Romans de Danielle Simard Romans de François Gravel Des questions supplémentaires Lorsque les élèves ont terminé de discuter de leurs notes personnelles et de remplir ce qui est possible dans le carnet, ils peuvent piger une question dans le porte-clés des questions qui sera à leur disposition. J'imprimerai ce document sur du carton. Je découperai et perforerai les questions afin de les assembler à l'aide d'un anneau à porte-clés. Chacune des équipes aura accès à un porte-clés de questions afin d'alimenter leurs échanges si nécessaire. Un petit plus! ChallengeU Je vais proposer à mes élèves qui veulent aller un peu plus loin de me composer des questions et, bien entendu, les réponses afin de faire des questions sur ChallengeU. Les élèves sont toujours bien fiers de voir leurs questions réutilisées par leur enseignant. Seesaw Les élèves seront invités à documenter leur expérience du carnet de lecture et des discussions qui s'ensuivent sur Seesaw de la façon qui leur convient: photo, vidéo, écriture, dessin... À bientôt
Créations, idées et réflexions
En naviguant sur Twitter il y a quelques temps, je suis tombée sur cette photo : “ @whatedsaid : Love this via @Andrew_mcgovern ! Co...
Créations, idées et réflexions
Le portemanteau.... Partie 1: réaliser l'herbe par des impressions de gouache verte avec une éponge. Partie 2: peindre sa souris par des impressions de gouache grise avec un bouchon. Résultat: splendide ! Le cahier de vie.... Partie 1: réaliser l'herbe...
Le portemanteau.... Partie 1: réaliser l'herbe par des impressions de gouache verte avec une éponge. Partie 2: peindre sa souris par des impressions de gouache grise avec un bouchon. Résultat: splendide ! Le cahier de vie.... Partie 1: réaliser l'herbe...
Cette semaine, il y a eu 4 ateliers autour du schéma corporel . D'abord, nous avons découvert le panneau des ateliers et ses bouchons. Nous avons commencé les ateliers lundi, et la couleur du bouchon de ce jour est le bleu. Un enfant désigné est donc...
Semaine du 18-02 au 22-02-2013. Lundi, nous avons découvert un magnifique album de littérature de jeunesse... 1) Quelques ateliers: 1) Jeu des grandeurs : trier les objets des ours suivant le critère de la grandeur. 2) Jeu des couleurs : trier les...
Ces deux dernières semaines, nous avons travaillé à partir d'un album: Pop artiste. Voici divers ateliers réalisés ... Du moins une petite partie de ceux-ci ! L'atelier graphisme: je trace des lignes verticales avec des marqueurs pour créer mon POP....
Ces deux dernières semaines, nous avons travaillé à partir d'un album: Pop artiste. Voici divers ateliers réalisés ... Du moins une petite partie de ceux-ci ! L'atelier graphisme: je trace des lignes verticales avec des marqueurs pour créer mon POP....
Cette semaine, il y a eu 4 ateliers autour du schéma corporel . D'abord, nous avons découvert le panneau des ateliers et ses bouchons. Nous avons commencé les ateliers lundi, et la couleur du bouchon de ce jour est le bleu. Un enfant désigné est donc...
Mes ateliers autonomes en boites (à petits prix): J'ai mis une photo de l'atelier sur chaque boite, pour un repérage plus facile, avec un petit fil de pêche. VOIR ARTICLES ATELIERS AUTONOMES ACTIVITÉS EN AUTONOMIE FICHIER AUTONOMiE
