Une préposition est un mot (ou un groupe de mots) qui unit deux autres mots (ou deux groupes de mots). Une préposition indique la relation qui existe entre ces deux éléments.

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Les élèves ont beaucoup de mal à distinguer la nature de la fonction d’un mot. Dys-positif vous propose deux cartes mentales pour aider les élèves à mémoriser et distinguer ces deux notions. La nature d’un mot est son identité : elle ne change JAMAIS (ex. : nom, verbe, adjectif, pronom…). La fonction d’un mot est son rôle grammatical : elle dépendra donc de la phrase dans laquelle le mot seLire la suite

Voici un exemple de PPS sous forme de carte mentale. C’est celui de Léo ( à destination des adultes ), une sorte de feuille de route à essayer de faire valider par tous les adultes qui interv…

Quelques conseils en méthodologie concernant la 2e partie de l’épreuve de français

Le duo Wilfred et Willy - Le prof de golf

#ELE #gamification Blog pédagogique pour les professeurs d'espagnol de Collège ou de Lycée Professionnel. Pour me contacter: [email protected]

Voici une carte mentale réalisée avec mon fils, au départ de ses cours. Je l'ai réalisée avec power-point; parce mon ordinateur a un problème de disque dur et certains programmes ne fonctionnent plus

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A la suite d’une demande, et n »ayant pas fait d’article sur les pronoms, je mets juste en ligne une carte mentale (la n°18 que l’on peut trouver ici ) et que l’o…

Comment préparer un exposé pour l’école ? Avec une mindmap ! Voici un modèle distribué par un professeur néerlandais à sa classe de groupe 8 (l’équivalent du CM2 en France […]

Voir l’article pour en savoir plus.

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Je participe au rallye-liens: Aides à la mémorisation: cartes mentales et organigramme lancé par Ombelleen. (Découvrez d'autres cartes et des pistes de réflexion en cliquant sur le logo.) Inspirée par la carte mentale de grammaire créée par les CP de autour des notions de grammaire, j'ai réfléchi à une version pour mes CE1 qui me servira de support-mémoire, lorsque j'aiderai chacun à se fabriquer peu à peu la sienne en s'appuyant sur le rituel journalier sur la phrase (à retrouver ici). A cette période de l'année, nous connaissons déjà: le nom (commun et propre), l'article et le verbe. Et grâce au rituel et toute la richesse du double-niveau l'an passé, certains reconnaissent aussi l'adjectif. Comme ils manipulent les petits personnages de la méthode RSEEG avec assurance, j'y ai intégré ces derniers et je les encouragerai à le faire également (ou à utiliser le code couleur des personnages) si ça leur parle. Voici l'organigramme complet que j'ai réalisé pour mémoire: Dès la rentrée, j'y ajouterai des exemples de cartes créées par les élèves à ce moment de l'année. J'ai préparé une version aide-mémoire pour le cahier de leçon (en A5), si toutefois on désire utiliser l'organigramme différemment avec ces élèves: Récapitulatif de mes outils et ressources pour aider à la mémorisation là. Mélan-29 dit : Dimanche 25 Octobre 2015 à 20:22 Merci ! Génial ce sera parfait pour mes ce1.... MAIS QUOI ? NOUS SOMMES EN RETARD SUR LE PROGRAMME ????? Ils ne connaissent pas encore tous ça les miens !!!!! Et c'est ma 1ère fois en ce1 donc tu me mets le stressssssss !!!!! elcaracol dit : Dimanche 25 Octobre 2015 à 20:32 Mélan-29, ma collègue et CP et moi utilisons un rituel quotidien qui aide beaucoup nos élèves à manipuler les mots et à mémoriser les natures de mots. Les petits personnages RSEEG sont des petits magiciens dans ma classe! Même sans avoir institutionnaliser ces notions, elles sont largement investies depuis le CP... VAL 10 dit : Dimanche 25 Octobre 2015 à 23:27 J'aime beaucoup cette carte, avec tous les petits liens entre les natures de mots. C'est top. Je prends pour mes CE2 voire mes CM1 ... MultiK dit : Lundi 26 Octobre 2015 à 07:34 Tip-Top, c'est de quelle nature??? Bravo!! elcaracol Lundi 26 Octobre 2015 à 10:08 C'est une synthèse des natures de mots que l'on apprend à identifier au CE1. elcaracol dit : Lundi 26 Octobre 2015 à 10:08 C'est une synthèse des natures de mots que l'on apprend à identifier au CE1. Difficile dit : Lundi 26 Octobre 2015 à 08:17 Ce n'est que mon avis mais je trouve qu'il est très difficile de se repérer dans ces cartes mentales... Il n'y a pas de fil conducteur, le regard se perd.. Dommage car les cartes (articles, verbes, etc.) sont bien faites, mais c'est l'agencement entre elles qui me parait confus. VAL 10 dit : Lundi 26 Octobre 2015 à 09:19 Difficile, ces cartes mentales ne conviennent pas à tout le monde, donc pas à tous les élèves. Moi qui suis une visuelle, cela me parle beaucoup. C'est la raison pour laquelle je pense qu'il faut garder les traces écrites traditionnelles, et proposer la carte mentale en plus. Pour que chaque élève s'y retrouve ... elcaracol dit : Lundi 26 Octobre 2015 à 09:58 Difficile, cet organigramme concentre tout ce qui pourra apparaître sur les cartes mentales que créeront mes élèves mais il n'y a pas le départ en araignée qui constitue la base de la carte mentale (la notion au centre et des pattes qui renvoient à un élément à mémoriser) Il s'apparente donc à un aide-mémoire (une autre façon de laisser une trace écrite dans le cahier de leçon). Comme je le dis dans l'article, je montrerai des exemples de cartes réalisées par mes élèves très vite... Mic dit : Lundi 26 Octobre 2015 à 18:20 Attention, le pronom peut être placé derrière le verbe dans le cas d'une phrase interrogative par exemple... Mic dit : Lundi 26 Octobre 2015 à 18:21 Mais super idée ! elcaracol dit : Lundi 26 Octobre 2015 à 18:50 Mic, pour réaliser l'organigramme, je me suis appuyé sur ce que je travaille avec mes CE1. Concernant la phrase interrogative, je m'attache déjà à leur faire lire correctement (avec le ton), à l'identifier à l'écrit , à la faire transformer (à partir d'une phrase déclarative) et à repérer les mots interrogatifs. Du coup, la place du pronom dans ce type de phrases n'est pas institutionnalisée, même s'il m'est déjà arrivée de faire remarquer l'inversion sujet/verbe à partir de nos lectures... Grainesdelivres dit : Lundi 26 Octobre 2015 à 22:40 Eh bien tu as vite travaillé ! Chouette carte en tous cas... elcaracol dit : Mardi 27 Octobre 2015 à 09:43 Oui, l'organigramme, je l'avais en tête depuis un moment.... Mais quant à faire réaliser une carte mentale aux élèves de cycle 2, j'avoue, je n'étais pas partie en ce sens. En voir une chez toi m'a convaincue! ombeleen dit : Mardi 27 Octobre 2015 à 21:37 Très intéressant! Merci de ta participation au rallye-liens !

Carte mentale de toutes les terminaisons du présent de l'indicatif et jeux permettant de s'entraîner sur tous les verbes étudiés au primaire et collège

Serais-tu capable de donner la nature de tous les mots qui constituent ces deux phrases? Les enfants jouent dans la grande cour. Ils semblent heureux. Ton objectif, d'ici à la fin de l'année scolaire sera d'être capable d'en nommer un maximum! Pour cela, je te donne un CONSEIL: Demande-toi d'abord si le mot est variable ou invariable. Il faut savoir qu'il existe en effet des mots qui varient, ils s'accordent et varient en fonction des autres mots de la phrase. D'autres mots ne varient jamais! Une fois que tu as réalisé cette première étape, cherche dans l'une des deux listes la nature du mot: Personnages issus de la méthode Retz Si tu veux t'entraîner à reconnaître les natures des mots, essaye de réaliser ce jeu en ligne! Voici un autre conseil si tu aimes manipuler des étiquettes: imprime les petits personnages des natures et essaye de les placer sous les mots d'une phrase que tu auras écrite! Voici aussi une fiche d'entraînement sur laquelle tu pourras placer les étiquettes. D'autres fiches plus complexes suivront... Pour les enseignants curieux qui se questionnent sur la mise en œuvre d'ateliers flexibles: Ma classe flexible: oui, mais pas mobile!

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Dyspraxique ? Dyslexique ? Dysgraphique ? Dyscalculique ? Des cartes synthèses de ces 4 troubles dys : Voici quelques-unes des remarques que m’inspirent ces cartes ( elles ne sont que personnelle…