He col·laborat amb una classe de segon de primària per fer un projecte sobre el cos humà. Aquí , més endavant, us deixarè els materials que hem fet servir, així com fotografies dels “experiments duits a terme”. Ho hem estructurat així: Una part teòrica, els nins copiaven uns texts amb informació bàsica en fitxes i activitat audiovisual. Una part “practica” i artística. Dibuixos amb etiquetes per aferrar amb els noms de cada part i aquestes les feien modelant en plastilina i aferrant. Una part experimental que ha inclòs experiments i diseccions. La part teòrica molt bàsica, però molt ben explicada, amb imatges, activitats i mapes conceptuals la podem treure d'aquesta adreça: El cos humà Es fa difícil trobar recursos digitals adreçats a primer cicle de primària en català. Per cicles superiors no hi ha massa problemes. En Aquesta web del CEIP Diputació hi ha molts recursos audiovisuals: http://www.ceip-diputacio.com/MITJA%20I%20SUPERIOR/medi/bloc3/COS-HUMA.HTM Les nostres experiències a classe Recursos intercatius en castellà sobre el cos humà Aquí teniu un recull sobre el cos humà molt complet: EL COS HUMÀ GENERAL. http://www.xtec.es/~rvillanu/ (Explicacions en català de cada aparell amb exercicis i activitats) http://www.edu365.com/aulanet/coshuma/ Dibuixos dels aparell i sistemes del cos humà. https://picasaweb.google.com/111593840310775940023/PhilipMartinHumanBody http://www.xtec.es/~rvillanu/ Informació sobre el cos humà, amb esquemes per estudiar i activitats. Cicle Superior. http://www.xtec.cat/~fmarquin/index.htm El cos humà. Explicació, activitats i avaluació. Interessant. http://www.ceip-diputacio.com/MITJA%20I%20SUPERIOR/naturals/cos%20huma /COS-HUMA.HTM Webs cos humà. Molts recursos. www.medtropolis.com/Vbody.asp Pàgina amb animacions de processos del cos humà. http://es.geocities.com/biohumana2002/biohumana_histolinks.html Pàgina animacions cos humà. http://educalia.educared.net/externs/auladesalut/joc_facil/index_sol.html Joc cos humà. http://www.anatomia.tripod.com/ Anatomia humana. http://www.xtec.net/~cbarba1/temes/biohumana2.htm Recursos biologia humana. http://www.xtec.net/recursos/curricul/experim/cos/ Cos humà. Fitxes. CD-ROM de Zeta Multimedia El cos humà 2.0. http://roble.pntic.mec.es/arum0010/temas/cuerpo.htm Enllaços cos humà. http://www.isftic.mepsyd.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2000/cuerpo/index.html Cos humà interactiu. http://www.juntadeandalucia.es/averroes/recursos_informaticos/ proyectos2003/apoyo_cm/humano/humano.html Cos humà. http://enricvaloreugenidors.wordpress.com/2010/02/07/el-cos-huma/ Cos humà. Interessant. http://www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/zonaalumnos/tkPopUp?pgseed=1175148377263&idContent =8333&locale=es_ES&textOnly=false El cos humà, amb activitats. CI. Castellà. ELS SENTITS. http://www.xtec.net/ceipjungfrau/curri/naturals/coshuma/sentits/vista.htm http://www.xtec.net/ceipjungfrau/curri/naturals/coshuma/sentits/oida.htm http://www.xtec.net/ceipjungfrau/curri/naturals/coshuma/sentits/olfacte.htm http://www.xtec.net/ceipjungfrau/curri/naturals/coshuma/sentits/gust.htm http://www.xtec.net/ceipjungfrau/curri/naturals/coshuma/sentits/tacte.htm Els sentits: Síntesis i dibuixos. 6è. http://elsentits.blogspot.com/ Els sentits. http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~23003429/educativa/CM_ojo.html L'ull. http://contenidos.educarex.es/mci/2002/24/menu_principal.html Enciclopèdia de percepció visual. http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~23003429/educativa/CM_oido.html L'oïda. http://www.juntadeandalucia.es/averroes/recursos_informaticos/proyectos2004/l a_tierra/relacion/indexrelacion.html Sentits, ossos, músculs i articulacions. http://www.aula2005.com/html/cn3eso/13organssentits/13organssentits.htm Els sentits. SISTEMA NERVIÓS. http://www.xtec.net/%7Eaporta1/natura/nervios/nervios.htm http://blocs.xtec.cat/jaleixan/2009/07/13/el-sistema-nervios-2/ http://www.aula2005.com/html/cn3eso/11relaciosn/11snervios.htm L'APARELL DIGESTIU. http://www.edu365.com/primaria/muds/natural/digestiu1/index.htm Aparell digestiu. http://eduwiki.cat/index.php/Sistema_digestiu El sistema digestiu. http://www.edu365.com/primaria/muds/natural/digestiu2/index.htm La digestió dels aliments. http://picasaweb.google.com/ceip.diputacio.tic/4rCursLAparellDigestiu/ photo#s5140188026334378018 Àlbum aparell digestiu. 4t. http://www.edu365.com/primaria/muds/natural/digestiu3/index.htm Cura de l'aparell digestiu. http://carmebarba.wordpress.com/2007/10/02/laparell-digestiu-animacio/ Animació aparell digestiu. Castellà. http://www.xtec.cat/ceipflix/LoRacoDelCloret/02cm/segon/naturals/ aparell%20digestiu/aparell%20digestiu.htm Recursos per treballar l'aparell digestiu. http://www.supersaber.com/digestivo.htm Aparell digestiu. Castellà. http://webquest.xtec.cat/httpdocs/digestiu/index.htm Webquest la digestó. www.valorafegit.net/naturals/nutricio/img/nutricio_01.pps Vellositats intestinals. http://www.aula2005.com/html/cn3eso/07digestiu/07digestio.htm L'aparell digestiu. L'APARELL LOCOMOTOR. http://www.edu365.com/primaria/muds/natural/esquelet/index.htm L'esquelet. http://www.xtec.es/~jsanz/experie/concurs/inici.htm El moviment i la seva repercusió en la salut. Interessant! http://www.xtec.es/ceipvilaroja/superior/coshuma/muscular.htm Musculatura. Activitat per estudiar. http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~23003429/educativa/musculos.html Músculs. http://www.xtec.es/ceipvilaroja/superior/coshuma/esquelet.htm L'esquelet. Activitat per estudiar. http://www.juntadeandalucia.es/averroes/recursos_informaticos/andared02/ los_huesos/index.html Ossos. http://www.xtec.es/satis/ac/animatges/jverdaguer.htm Animació articulacions. http://www.edu365.com/primaria/muds/natural/esquelet2/index2.htm Ossos i cartílags. http://www.alumnesprimaria.cruilla.cat/Unitat_2__Relacio_i_coordinacio.html Cruïlla 6è. http://blocs.xtec.cat/jaleixan/2009/07/12/laparell-locomotor/ Recursos. http://www.aula2005.com/html/cn3eso/14locomotor/14locomotores.htm Aparell locomotor i malalties. http://commons.wikimedia.org/wiki/Category:Muscles Imatges dels músculs. L'esquelet una experiència a classe http://www.edu365.cat/primaria/muds/natural/esquelet/index.htm http://www.edu365.cat/primaria/muds/natural/esquelet2/index.htm http://www.xtec.es/ceipvilaroja/superior/coshuma/esquelet.htm http://www.cajastur.es/clubdoblea/diviertete/juegos/elcuerpohumano.html Informació bàsica (només la que fa referència a l’esquelet) http://www.xtec.es/~rvillanu/locomotor/locomotor.htm Un munt de recursos per consultar: http://www.ceip-diputacio.com/MITJA%20I%20SUPERIOR/naturals/cos%20huma/locomotor/esquelet.htm Un joc molt senzill amb l'esquelet http://www.juegosarea.com/esqueletos.html L'APARELL RESPIRATORI. http://www.xtec.cat/ceipflix/LoRacoDelCloret/03cs/primer/naturals/sistema% 20respiratori/respiratori.htm Recursos aparell respiratori. CS. http://clic.xtec.cat/qv_biblio/act.jsp?activity_id=108 Quadern virtual: Aparell respiratori. http://webquest.xtec.cat/httpdocs/respiracio/index.htm Webquest la respiració. http://www.aula2005.com/html/cn3eso/08respiratori/08respiracio.htm L'aparell respiratori. L'APARELL CIRCULATORI. http://clic.xtec.cat/qv_biblio/act.jsp?activity_id=27 Quadern virtual: Aparell circulatori. http://www.xtec.cat/ceipflix/LoRacoDelCloret/03cs/primer/naturals/sistema% 20circulatori/circulatori.htm Recursos per treballar l'aparell circulatori. CS. http://phobos.xtec.cat/dgraell/naturals/nat5/cor1.swf Funcionament del cor. http://webquest.xtec.cat/httpdocs/sang/sang/index.htm Webquest la sang. http://www.xtec.net/%7Eaporta1/natura/apcirculatori/sang.htm L'aparell circulatori. La sang. http://www.bancsang.net/ca/ Banc de sang i teixits. http://www.aula2005.com/html/cn3eso/09circulatorio/09circulatori.htm L'aparell circulatori. http://commons.wikimedia.org/wiki/Category:Hearts Imatges del cor. Funcionament del cor Dissecció d'un cor L'APARELL REPRODUCTOR. http://www.xtec.net/ceipjungfrau/curri/naturals/coshuma/repro/masculi.htm http://www.xtec.net/ceipjungfrau/curri/naturals/coshuma/repro/femeni.htm http://www.xtec.net/ceipjungfrau/curri/naturals/coshuma/repro/dos.htm http://www.xtec.net/ceipjungfrau/curri/naturals/coshuma/repro/gestacio.htm Aparell reproductor: Síntesis i dibuixos. 6è. http://www.xtec.net/aulanet/ud/ciencies/reproduccio/index.htm L'aparell reproductor. http://www.edu365.com/primaria/muds/natural/menstruacio/index.htm La menstruació. http://www.xtec.es/satis/ac/animatges/rossendm.htm Animació embaràs. http://www.xtec.es/%7Empuigpe1/nens/index.htm D'on vénen els nens? Explicació i imatges. http://www.xtec.cat/ceipflix/LoRacoDelCloret/03cs/segon/naturals/reproduccio/ reproduccio.htm Reproducció: Ésser humà, animals vertebrats i plantes. http://www.farmaceuticonline.com/dones/dona_alletament.html Alletament. http://www.alumnesprimaria.cruilla.cat/Unitat_3__La_reproduccio.html Cruïlla 6è. http://www.aula2005.com/html/cn3eso/16aparellsreproductors/16aparellsreproductors.htm Aparells reproductors. http://www.aula2005.com/html/cn3eso/17elprocesreproductiu/17elprocesreproductiu.htm La reproducció. La reproducció humana explicada amb senzillesa APARELL EXCRETOR. http://www.xtec.net/%7Eaporta1/natura/excretor/excretor.htm http://www.aula2005.com/html/cn3eso/10excretor/10excrecio.htm http://www.youtube.com/watch?v=FOOW0nlbduw Dissecció d'un ronyó de porc molt ben feta http://www.youtube.com/watch?v=Tkqfttuetro&feature=related Experiment per fer a l'aula i veure com filtra un ronyó http://www.megaupload.com/?d=BHH2K43H Fitxa sobre l'aparell excretor i dibuix per acolorir i disecció d'un ronyó LA CÈL·LULA. http://www.xtec.cat/ceipsantgil/cs/wciencia/portada.htm Les cèl·lules. http://genmagic.net/repositorio/displayimage.php?pos=-169 La cèl·lula animal i la vegetal. http://www.educaplus.org/play-16-C%C3%A9lula-animal.html La cèl·lula animal. http://www.educaplus.org/play-17-C%C3%A9lula-vegetal.html La cèl·lula vegetal. http://lacelula.udl.es/ La cèl·lula. http://www.xtec.net/~cbarba1/RECURSOS/rebihuma.htm Recursos biologia humana. http://www.xtec.net/~cbarba1/RECURSOS/recursosnaturalsbiolog1.htm Recursos cèl·lula. http://www.edu365.cat/aulanet/naturalesa/ Enciclopèdia: Animals, plantes, fons, clima, ecologia, hàbitats, micromon, ... http://www.xtec.net/~mgil2243/ Recursos: el cos humà, la família, els animals, la casa, els oficis, els mitjans de transport, la ciutat, els aliments, les botigues, les tradicions, ... http://www.xtec.net/%7Eaporta1/natura/cellula1.htm La cel·lula. http://www.xtec.cat/~jgurrera/ La cèl·lula: història, estructura, tipus, ... JOCS. http://www.educaplus.org/cat-41-p1-Anatomía_Biología.html Jocs d'anatomia. http://www.supersaber.com/digestivo.htm Joc aparell digestiu. http://educalia.educared.net/externs/tcosmojocs/esp/index.htm CosmoClik: mesures i construccions, forces i moviments, energia i màquines, cos humà i matèria, llum i color i música i so. ESQUEMES DIBUIXOS FLASH http://www.xtec.net/centres/c5001436/mapestematics.htm Esquelet, músculs i aparells. VÍDEOS. http://cma.aldeae.net/mauxiliadora/aldea/animaciones.asp Animacions. http://www.youtube.com/watch?v=IKcK29LwY8g&feature=player_embedded Com funcionen les cèl·lules. http://www.tv3.cat/videos/745459 El ventre de la mare. http://www.portaleureka.com/content/view/318/183/lang,ca/ Documental "Al ventre matern" de National Geographic. http://www.tv3.cat/videos/221547835 http://www.youtube.com/watch?search=&gl=ES&mode=related&hl=es&v=XbxAsPpuP20 El cor. http://www.youtube.com/watch?search=&gl=ES&mode=related&hl=es&v=n6CQvWiJxgM L'aparell circulatori. http://www.youtube.com/watch?v=7FveU_xDF5w&feature=player_embedded Aparell digestiu. Molt bo. http://www.tv3.cat/videos/221547835 L'olfacte, el sentit oblidat. http://www.youtube.com/watch?search=&gl=ES&mode=user&hl=es&v=ex3j-rZ2WDg El nas. http://www.youtube.com/watch?search=&gl=ES&mode=related&hl=es&v=ZpbuDdpahWk Com funcionen els pulmons? http://www.youtube.com/watch?gl=ES&hl=es&v=19yzBRC3bto http://es.youtube.com/watch?v=IAi-9lhyx2c http://es.youtube.com/watch?v=jZSrTPR1GY0 Erase una vez la vida. Los huesos. http://www.youtube.com/watch?gl=ES&hl=es&v=sdV9ebZbwe0 http://es.youtube.com/watch?v=ZLP25oI7_7M http://es.youtube.com/watch?v=umEevM57E2U Erase una vez la vida. Los músculos. http://www.youtube.com/watch?gl=ES&hl=es&v=Pfo75XUnRIU Els ossos. http://www.pulevasalud.com/ps/subcategoria.jsp?ID_CATEGORIA=188&RUTA=1-4-188&ABRIR_SECCION=4&ALEATORIO=KVPMGSDRFFAEDRGSFFPM Vídeos salut. http://www.edu3.cat/Edu3tv/Fitxa?p_id=16902&p_num=3 La radiografia. http://www.youtube.com/watch?v=CYRSQHgvtG4&feature=fvw Animació 3D. Vídeos molt bons. ACTIVITATS. http://clic.xtec.net/db/listact_ca.jsp?lang=ca&ordre=0&desc=1&from=0&area= exp&idioma=ca&nivell= PRI&text_titol=&text_aut=&text_desc=&num=25 Activitats per cursos: 3r: Els sentits/L'aparell reproductor. 4t: Els aliments i la digestió/ La respiració i la circulació. 5è: 6è: La cèl·lula/ L'aparell respiratori/ La nutrició I-II/El sistema nerviós i els nervis/ L'aparell reproductor/La reproducció i el creixement. http://www.alumnesprimaria.cruilla.cat/Unitat_2__El_moviment_del_cos.html Activitats 3r. El moviment del cos. http://www.alumnesprimaria.cruilla.cat/Unitat_1__La_nutricio.html Activitats 4t. La nutrició. http://www.alumnesprimaria.cruilla.cat/Unitat_2__El_nostre_creixement.html Activitats 4t. El nostre creixement. http://clic.xtec.net/db/act_ca.jsp?id=3217 Activitats Primària reproducció i fecundació. http://clic.xtec.net/db/act_ca.jsp?id=3484 El cos. Infantil/Cicle Inicial. http://www.text-lagalera.cat/interact/demo%20tram2/medi.html Activitat esquelet 2n. http://clic.xtec.net/db/act_ca.jsp?id=3359 El nostre cos. Aula d'acollida. http://clic.xtec.net/qv_biblio/act.jsp?activity_id=147 Quadern virtual: L'aparell locomotor. http://clic.xtec.net/qv_biblio/act.jsp?activity_id=143 Quadern virtual: La reproducció dels éssers vius. http://clic.xtec.net/qv_biblio/act.jsp?activity_id=130 Quadern virtual: L'audició. http://clic.xtec.net/qv_biblio/act.jsp?activity_id=136 Quadern virtual: La vista. http://www.xtec.cat/ceipempuries/TIC%20INFORMATICA/CICLE%20MITJA/ medi%20natural.htm Activitats i informació sobre: Cos humà, animals, plantes, aigua, univers, roques, alimentació i higiene. EXPERIÈNCIES http://www.xtec.cat/zerelsio/experienc.htm Trobades de natura. http://blocs.xtec.cat/butbloc/taller-de-ciencies/ Taller de ciències. Col·lecció de vídeos en castellà sobre el cos humà:
Us oferim aquesta activitat per treballar la coordinació òculo-manual, adreçada a l'alumnat d'Educació Infantil, amb el que els nens i nenes hauran de demostrar la seva habilitat amb el ratolí. E...
“Felices i contentes està l'equip de #educareclub amb la seva nova imatge corporativa i web. http://t.co/wXhjMiMX4s”
Us oferim aquesta activitat de seriació, adreçada a l’alumnat d’Educació Infantil, amb la que els vostres alumnes podran treballar les capacitats d’atenció i raonament lògic. Els nens i...
Dario, el papà de Pau i Ferran ens ha fet una sessió de psicomotricitat Aucouturier al gimnàs. Aquest tipus de psicomotricitat consisteix en la creació d'uns racons d'activitat psicomotriu on el xiquet pot anar lliurement. La sessió comença destruint una torre amb blocs d'escuma per a descarregar l'energia. Després cada xiquets realitza l'activitat que vol. A l'hora de elegir on va i què fa, cada xiquet, s'adapta a les seues possibilitats i acaben fent sols allò que els fa sentir segurs. Per finalitzar i una vegada havien descarregat gran part de l'energia en les activitat, van fer construccions per a relaxar-nos i treballar així la psicomotricitat fina, l'atenció i l'expressió. Ens ho vam passar molt bé i de segur que ho repetirem. GRÀCIES DARIO
Us oferim la primera activitat de la sèrie
Us oferim aquesta activitat adreçada a l’alumnat d’educació Infantil i Cicle Inicial. Consisteix en ordenar les paraules dels títols de cançons i tornar-les a escriure en la posició correcta....
Book doctor: 'There's plenty of evidence that the best children's books contain all the grammar young readers need. They also make learning enjoyable – unlike textbooks'
Us oferim aquest joc de memòria, adreçat a l'alumnat de l'últim curs d'Educació Infantil i Cicle Inicial, amb el que els nostres alumnes podran exercitar l'atenció i la memòria. Les imatges ...
Us oferim aquesta activitat adreçada a l’alumnat de l’últim curs d’Educació Infantil. Els alumnes hauran d'observar la direccionalitat de la grafia dels nombres i més tard l'hauran de resse...
Us oferim aquesta activitat per treballar la coordinació òculo-manual, adreçada a l'alumnat d'Educació Infantil, amb el que els nostres alumnes podran adquirir destresa en la utilització del rato...
EXPRESSART Aquest projecte es va desenvolupar durant el curs 2010-11 amb la participació de totes les classes de l'escola. Va començar al mes d'octubre i va finalitzar al juny. Es tracta del treball de tota una escola on cada grup va aportar la seva experiència, les seves investigacions i les seves creacions. ExpressArt és un projecte creat per la Marta Berrocal per al MACBA que consta de dues parts: la primera és el treball a l'escola amb la caixa i la segona, la visita al Museu. L'objectiu és proporcionar recursos per a treballar alguns aspectes clau de l'art contemporani. Està concebut com un conjunt de propostes didàctiques per a realitzar a l'aula amb l'ajuda d'una sèrie de materials (objectes, imatges i textos). La maleta consta d'un calaix gran amb treinta compartiments que allotgen diferents objectes, una guias didàctica per al professorat i un cd-rom on trobareu imatges i textos sobre una selecció d'artistes contemporanis que formen part de la Col.lecció del Museu i algunes de les seves obres. LA MALETA EXPRESSART És el material didàctic que forma part del projecte. Consisteix bàsicament en els objectes i un cd-rom interactiu. La manipulació dels objectes és molt interessant perquè permet l'observació directa per mitjà dels sentits. El fet que es puguin tocar i examinar de prop permet tenir vivències que afavoreixen l'aprenentatge. Així podem percebre la textura, la temperatura, la duresa, el pes,..., qualitats sobre les quals podem parlar, experimentar, investigar, etc i que seran objecte d'atenció en algunes de les propostes plàstiques. El projecte es va presentar inicialment com un joc, perquè en el fons es tracta de jugar, de pensar, de passar-s'ho bé, d'expressar-se i, de passada, d'aprendre. Els objectes es van presentar un cada setmana (aquest procés va durar entre 25 a 27 setmanes depenent del nombre d'alumnes del grup classes) dins d'una capseta de sorpreses. El protagonista de la setmana, amb els ulls tapats establia una primera relació sensorial amb el objecte. Aquesta primera fase va durar des del mes octubre a març. Graella dels objectes -3r de primària Des de la primera sessió, es va informar als alumnes que la maleta Expressart conté trenta objectes i que són elements que utilitzen els artistes i que, per tant, ens ajudaran a conèixer el seu treball. Objecte:mapa Objecte:animals de plàstic Objecte:pilota Objecte:bitllets ELS OBJECTES Els trenta objectes del projecte tenen una relació directa amb obres d’art És a dir, cadascun dels objectes és present o forma part d’una obra d’art determinada, que podrem veure en el cd-rom que forma part del material didàctic. Això no vol dir que cadascun dels objectes sigui idèntic al corresponent que utilitza l’artista, però sí que hi manté una relació evident, que s’estableix a diferents nivells en cada cas. Alguns objectes es relacionen amb una sola obra d’un artista, i d’altres es relacionen amb diverses obres de diversos artistes. En aquests casos, el diferent ús que fan diferents artistes del mateix element pot contribuir a entendre la possibilitat d’alternatives d’usos o d’atribució de significats al mateix objecte. Llista d'objectes 1. Mirall 2. Lletra 3. Televisor 4. Fotografies en blanc i negre 5. Cadira 6. Reixeta de plàstic 7. Soldadet de plàstic 8. Sobre de llavors de pastanaga 9. Sac d’arpillera 10. Capseta amb espirals de pega dolça 11. Peça de trencaclosques 12. Estampa de la Mare de Déu de la Mercè 13. Mapa d’Espanya 14. Envasos de plàstic 15. Feix de bitllets 16. Cinta mètrica 17. Postals desplegables 18. Ampolla de vidre 19. Rajola de xocolata 20. Xarxa 21. Quars 22. Xapa 23. Animals de plàstic (un elefant, un guepard i una girafa) 24. Cartes de jugar (una de la baralla espanyola i una de la baralla francesa) 25. Pilota de goma 26. Peça de dòmino 27. Partitura 28. Coixí 29. Escombra 30. Flascó d’essència PROCÉS DE TREBALL Fase 1 Consisteix a utilitzar els objectes per observar-los, examinar-los, parlar-ne, pensar-hi, associar-hi idees i evocar records, sense que calgui fer referència al treball dels artistes. Cada nen ha de tenir un objecte propi, encara que l’activitat es fa en tot el grup-classe. L’alumne ha d’observar i examinar detingudament l’objecte. A continuació li fem una sèrie de preguntes com: · Què és això? · Té més d’un nom? · Com és (color, forma, textura, etc.)? · De què està fet? · És de debò o de joguina? · Qui el fa servir? · Quan o en quines ocasions s’utilitza? · Per a què es fa servir? · En quins llocs es fa servir? · En coneixes altres de semblants?, etcètera. Podem fer un munt de preguntes diferents sobre l’objecte i el seu context en funció de l’edat dels nens. També és interessant establir relacions amb conceptes de diverses àrees de coneixement i amb situacions viscudes pels nens. Tots els alumnes han de participar i tenir oportunitat de parlar del seu objecte. Hem de promoure en tot moment el diàleg, la reflexió i l’intercanvi d’informació entre ells. La mestra ha de moderar la conversa intervenint per completar explicacions, corregir errors de concepte, reconduir les intervencions, etc. A continuació podem demanar als nens que pensin en idees que els vinguin al cap en veure, tocar i manipular l’objecte, que evoquin records d’experiències passades lligades a l’objecte o bé que imaginin situacions. La diversitat de pensaments suggerits esdevindrà un recurs a utilitzar més endavant. Aquesta dinàmica ha de conduir a veure que els objectes tenen significats diferents per a cadascú. Sovint perquè els associem a idees i experiències també diferents. Fase 2 L’objectiu és anar veient i descobrint de quina manera els objectes amb els quals hem treballat i sobre els quals hem parlat (Fase 1) són utilitzats per diferents artistes en algunes de les seves obres. L’objectiu és que els alumnes siguin capaços d’iniciar un procés de reflexió sobre les obres dels artistes, tot valorant la presència dels artistes, tot valorant la presència dels objectes en aquestes. No es tracta d’endevinar o saber amb certesa per què els han utilitzat, sinó senzillament pensar-hi, sabent ja que els objectes tenen significats diferents per a cada persona. El primer pas és trobar i reconèixer el seu objecte o un de semblant en les obres que vagin veient ( cd-rom interactiu). Un cop descoberta o establerta la relació, es tracta que l’alumne que està en possessió d’un objecte que pensa que està relacionat amb l’obra: el mostri a la resta i expliqui per quin motiu el relaciona amb la imatge; es fixi en les semblances i les diferències entre el seu objecte tridimensional i el que apareix a l’obra i els vagin descrivint oralment. recordi els significats suscitats per l’objecte i intenti establir hipòtesis sobre la presència de l’objecte en qüestió a l’obra observada. Tot aquest treball té per objectiu aconseguir que els nens gaudeixin de les obres d’art que fan els artistes, i puguin establir-hi un diàleg lliure de prejudicis, partint de la pròpia experiència, que els porti a establir hipòtesis diferents sobre el treball dels artistes, tot fomentant el respecte per l’art com a mitjà d’expressió. Aquesta segona fase es va dur a terme de març a maig. Com a cloenda del projecte, tots els alumnes de primària van realitzar una visita a la Col.lecció Permanent del MACBA. PROPOSTES DIDÀCTIQUES MIRALL Aquí us deixo propostes diferents. - Hi ha miralls que transformen la realitat i els alumnes de 6è han jugat a deformar una imatge. - "Dona davant d'un mirall" de Picasso Alumnes de 2n - Autoretrat sobre paper xarol platejat. CARTES DE JUGAR Joc de cartes, 19 Aqueta obra està relacionada amb les cartes de jugar. Els artistes del grup Dau al Set (Joan Brossa, Modest Cuixart, Joan Ponç i Antoni Tàpies)se sentien molt atrets pels jocs surrealistes i la màgia. Les cartes que ens presenten en aquest collage les trobem modificades, amb un cert to irònic. La idea de modificar ha estat el punt de partida d'aquestes propostes plàstiques. Alumnes de 5è Els alumnes de 1r. les han retallat i han representat La llegenda de Sant Jordi. Els més grans de l'escola s'han inspirat en l'època medieval. CINTA MÈTRICA Cons als dits, 1979 És una obra formada per cintes mètriques que fan referència a la idea de mesurar el cos. Hem jugat a mesurar parts dels nostre cos i busca relacions entre elles. Els cons els hem relacionat com uns ornaments divertits, com les ungles d'una bruixa o les urpes d'un monstre. Reinterpretem l'obra de Jana Sterbak. Alumne de 2n ESPIRAL DE PEGA DOLÇA Quan els fenòmens de rotació i expansió s'uneixen, donen lloc a una espiral que és una corba que sorgeix a partir d'un punt que gira i que al mateix temps s'allunya del punt d'origen. Exemples d’espirals trobem al llarg del temps. No sols a captivat als matemàtics sinó també a artistes i artesans de diverses cultures. Podem trobar espirals en capitells jònics i en nombroses reixes. Si mirem al cel, l'exemple més evident ho trobem a les galàxies.Si ens fixem en un mapa meteorològic, podem observar la forma espiralitzada de les borrasques o també en els efectes devastadors d'un tornado. I fins i tot, els petits tornados que es produeixen al lavabo, quan traiem el tap, també dibuixen espirals. Sempre que en la Natura trobem un fenomen, que comparteix una rotació amb una dilatació, o una contracció, apareix una espiral. En el món animal estan les petxines, els cargols, etc; també observem una espiral uniforme en l'espiritrompa de les papallones. Si recorrem el món vegetal, nombroses plantes ofereixen famílies d’espirals, és el cas d'una pinya de pinyons, de les roses, de les margarides i del gira-sol. Construïm espirals amb diferents material El Land art va sorgir a la fi dels anys seixanta, primer als Estats Units i després a Europa. S'anomena així a l'art que es fa en la natura. S'ha passat de representar el paisatge als quadres durant anys, a intervenir en ell. Sorgeix com a oposició al formalisme tecnològic de l'art minimal. Spiral Jetty de Robert Smithson Així, els artistes, es van alliberar de les restriccions espacials de les galeries, museus, tallers… modelant les seves gegantines obres en amplis espais naturals i canviant el pinzell per excavadores i dinamita. Aquest art no pretén crear objectes sobre la natura, sinó accions sobre un territori. La relació d'aquest art amb l'espectador es fa mitjançant documents fotogràfics, vídeos… perquè gairebé mai hi ha el contacte directe entre ambdós. El més conegut d'aquest art és Robert Smithson amb la seva “Spiral ” de 1970, és un espiral de 500m al Llac Salat d'Utah, està fet amb pedres i sorra. Aquesta obra es conserva gràcies a fotografies i vídeos, ja que el llac va créixer deixant l'espiral submergida a l'aigua. GALÀXIA- Cicle Inicial GALÀXIES DIANA DIANES DE COLORS- Treball realitzat pels alumnes de 1r de Primària. FLORS-DIANA - Treball realitzat pls alumnes de 2n i 3r de Primària. SOL- DIANA - Treball realitzat pels alumnes de 4t de Primària DÒMINO Fem construccions amb les fitxes de dòmino i intentem mantenir l'equilibri. Però a vegades... Ui! ha caigut. Hem jugat al dòmino i hem construit diferents camins. Ha estat un treball de tot el grup-classe. També hem col.locat les fitxes de dòmino creant formes o figures molt originals i boniques. CADIRA La cadira és un objecte concebut per al descans, la reflexió, la lectura, la conversa... el seu disseny s’acobla perfectament amb la nostra anatomia proporcionant-nos sensació de benestar, és per aquestes raons que la cadira s’ha convertit en un objecte indispensable en la nostra cultura. Si bé és cert que qualsevol cosa pot utilitzar-se com a seient (una pedra, un tronc, un desnivell del terreny, una capsa...) la cadira ha estat font d’inspiració per a dissenyadors i artistes des de temps immemorials i, a la vegada, objecte de diversificacions tan específiques com el tro reial, la cadira elèctrica o la cadira de muntar, entre d’altres. ACTIVITAT MOTRIU AMB CADIRES L’objecte Cadira està representat per artistes com Cildo Meireles, Ester Ferrer o Antoni Tàpies. S’han triat manifestacions artístiques contemporànies amb l’objectiu d’oferir una mostra de la diversitat de materials, tècniques, procediments i concepcions que el referent de la cadira ha suscitat. - Dissenyem cadires amb la tècnica de les ceres grasses. Cadires de Cicle Inicial (1r i 2n) - Retallem cadires de diferents revistes, diaris o trobades a Internet. Poden ser decoratives o funcionals. Fem un collage en què hi aparegui una de les cadires retallades combinant el collage amb altres tècniques pictòriques. Què s’ha volgut expressar? Cadires- collage dels alumnes de Cicle Mitjà (3r i 4t) - Dissenyem cadires sobre un suport poc habitual . Cadires de Cicle Superior ( 5è i 6è) PILOTA Joc tàctil amb esferes de diferents materials Pintem amb bales de vidre (diferents cursos) Decorem la pilota i reproduïm les possibles trajectòries que fa quan bota pel terra ( Educació Infantil). Decorem amb grafismes una pilota (Cicle Inicial i Mitjà) Escultures esfèriques amb material reciclat Cicle Superior LLETRA FEM ART AMB LES LLETRES DEL NOSTRE NOM Els alumnes de Cicle Inicial (1r i 2n) han decorat el seu nom i l'han enganxat a la carpeta de plàstica. Els alumnes de Cicle Mitjà (3r i 4t) ho han fet a la manera de Paul Klee. Aquesta és l'obra que ens ha inspirat Els alumnes de Cicle Superior (5è i 6è) han pujat el seu nom a una muntanya russa. Diferents aplicacions que permeten crear i jugar amb lletres , us convido a fer les vostres produccions. Cliqueu a sobre de cada una per accedir. ROBOTYPE SUPERVELOZ BEMBOSZOO MAPA Un cop observat i descrit aquest objecte, els alumnes de Cicle Inicial han descobert que el mapa de la Península Ibèrica és com el contorn d'un rostre, el perfil d'una cara. HI VEIEM UNA CARA !!! aLUMNES DE 1r i 2n Els alumnes de Cicle Mitja i Superior a partir de les obres: "Mapa d'Espanya" (1979) i "Mapa d'Europa" (1979) de l'artista Pere Noguera han realitzat les seves interpretacions. MAPA D'ESPANYA MAPA D'EUROPA MAPA DEL MÓN CONTINUARA...
Us oferim, a continuació, la primera activitat de la sèrie “Memòria visual. Paraules ” adreçada als primers cursos d’Educació infantil. En aquesta ocasió, es treballen les paraules que ten...
Us oferim aquesta activitat adreçada a l'alumnat d'Educació Infantil i del Cicle Inicial Primària, amb la que podran assolir el vocabulari de les fruites més conegudes. Està dividida en tres a...
La barreja dels dos fenòmens és poc habitual. Els llamps d'una tempesta amb neu són més brillants
Recordo els dibuixos de l’avi penjats per les parets del petit taller familiar. Mentre els observava embadalida, ell encolava les tapetes pels talons o cosia l’estrip d’una bota de pell. En un racó tenia una carpeta, d’aquelles antigues de cartró i amb llaços de veta negra per tancar-la, estava plena de làmines amb esbossos i d’altres fulls en blanc. Algunes tardes plujoses de diumenge, a la taula del menjador ell dibuixava, sempre amb un llapis de carbonet, jo al seu costat l’imitava i mentre m’explicava com havia de fer el traç. Així va ser com vaig aprendre a dibuixar! A l’Educació Infantil els nens i les nenes dibuixen molt: l’esquema corporal, la imatge d’un poema, el personatge d’un conte, l’animal del projecte, el protagonista de la setmana, etc. Dibuix de P4 Dibuixar és una activitat intel·lectual que mostra el món interior dels infants quan aquests expressen les seves experiències viscudes o imaginades. Per aquesta raó, alguns test psicològics utilitzen el dibuix per, en interpretar-los, conèixer alguns trets de la personalitat i algunes característiques emocionals dels nens i de les nenes. El dibuix de l’infant segueix un procés evolutiu. Així, segons siguin la maduresa emocional i la motricitat fina, seran el traç i la representació gràfica. A mida que el nen o la nena vagi evolucionant psicològicament i motriument, les línies seran més segures i les formes es definiran més clarament. L’art i el dibuix, a més del vessant artístic i creatiu, tenen una funció comunicativa i expressiva molt important. El dibuix és un dels eixos del llenguatge plàstic i la figura humana, l’esquema corporal, és el gran repte a assolir pels nens i nenes en aquest cicle. L’experiència com a mestra d'Educació Infantil, sense ser especialista en arts plàstiques, m'ha fet comprendre que la comunicació de la idea mental que volen dibuixar els infants, s’expressa millor si l’observació de la realitat és acurada. Un dels interrogants que sempre han acompanyat aquesta activitat és si hem d’ensenyar estratègies i recursos, als infants, per aprendre a dibuixar o els hem de fer dibuixar mentre n’aprenen sols. De la mateixa manera que s’ofereixen eines per aprendre a escriure, a fer números... i es combina amb l'escriptura espontània; crec que també s’han d’oferir activitats per aprendre i experimentar amb el dibuix per enriquir-lo i, alhora, fer-ne un procés creatiu. Quins recursos podem oferir a l’Educació Infantil? A l'escola bressol les activitats cinestèsiques i de moviment seran les que ajudaran a iniciar la idea de l'esquema corporal i la seva organització. Per aquest motiu la psicomotricitat davant del mirall serà imprescindible. A més, les estones d'experimentació i expressió plàstica amb les activitats de motricitat fina ajudaran a potenciar el domini del traç. A finals de l’etapa del gargot la representació gràfica de l’esquema corporal és una constant recerca per a l’infant i sovint el dibuix que realitza és el d’un cap d’on hi surten els braços i les cames. És a P3 el gran moment de potenciar activitats d’experimentació i de creació espontània de dibuixos amb diversos materials i estris com: els guixos, les ceres, els llapis, els retoladors, les pintures, els pinzells... i suports diferents com: la pissarra, les cartolines, els papers de colors, la taula de llum, la safata de sorra... Taula de llum amb sorra Ensenyar a enriquir aquestes produccions, amb tots els elements de la cara i el cos, ajuda a evolucionar en la descoberta d’un mateix i en el descobriment de les formes de la seva representació gràfica. Per aquest motiu, s’han de fer activitats per potenciar l’observació com ara descriure fotografies, mirar-se al mirall i comentar la imatge, observar el company o la companya i anomenar les parts de la cara i el cos, fer encaixos amb els elements de la cara, resseguir les siluetes del propi cos i el dels altres per després posar-hi els detalls, etc. Clica la imatge per veure l'activitat completa en el bloc "P5: Ja som els grans d'Infantil!". Dibuixar-se, amb retoladors no permanents, mentre s’observa la pròpia imatge davant del mirall, és una activitat molt enriquidora perquè potencia l'observació i la interiorització de l'esquema corporal. Clica la imatge per veure l'activitat completa en el bloc "Els núvols". Quan s’arriba a P5, hi ha infants que han evolucionat psicològicament i dominen el traç però gràficament, tot i haver experimentat i verbalitzat en les diverses activitats abans esmentades, a l’hora de dibuixar encara no han trobat les estratègies per organitzar la línia i les formes. És en aquests casos, és quan sempre he dedicat alguna sessió a explicar, a la pissarra o a la PDI, la seqüència gràfica dels traços per fer el dibuix de la figura humana: “Amb cercles i línies es pot dibuixar tot!”, sempre els comentava. Objectius: · Prendre consciència de la pròpia imatge i de la dels altres. · Desenvolupar recursos per dibuixar l’esquema corporal acuradament. · Respectar les produccions pròpies i les dels altres. · Gaudir de l’activitat. La sessió començava amb la presentació de la proposta: · Avui ens dibuixarem! · Per on us sembla que hem de començar a dibuixar? El mirall de la classe torna a ser molt important per obtenir elements referencials. A partir d’aquí, és important obrir un diàleg per anar incorporant les idees dels infants, fer-los participar fent els seus dibuixos a la pissarra, a sobre la taula amb plastilina... o fent-ne un col·lectivament. La idea de començar primer pel cap ajuda a organitzar-se donat que després van baixant anomenant les diverses parts del cos fins els peus, per finalitzar posant-hi els elements de la cara, de les mans i altres detalls. Per ampliar el ventall d’expressions de la cara i deixar enrere els dibuixos estereotipats, hi ha un joc de cartes molt interessant "Pick and draw" del fantástic artista Rich Davis. Clica la imatge per veure l'activitat completa en el bloc "La clase de Miren". Després d’anys de realitzar aquesta activitat, vaig poder veure com aquells nens i nenes amb dificultats per evolucionar en el dibuix de l’esquema corporal, desenvolupaven els seus propis recursos i es podien expressar gràficament amb més precisió. És interessant de guardar els dibuixos fets durant cada curs per fer-ne un àlbum i poder així avaluar l’evolució del dibuix de l’esquema corporal i constatar els aspectes a millorar. Hi ha escoles en que aquest àlbum es fa a final del cicle de l’Educació Infantil amb el recull dels dibuixos des de P3. Per saber-ne més: El dibuix dels infants Idees creatives per treballar el dibuix de l'esquema corporal. Experiència a l'escola bressol Experiència a 3 anys Experiència a 4 anys Experiència a 5 anys
La idea de un Aprendizaje cooperativo se centra en el estudio que se hace en equipo y para ello se necesitan algunas condiciones que se tornan
La vida sovint ens planteja reptes que ens obliguen a posicionar-nos, a prendre decisions que ens poden crear incertesa i haver de reconèixer que aquestes, en algunes ocasions, no van ser encertades. Un d’aquests desafiaments va arribar quan, en fer de Cap d’Estudis, em vaig trobar ocupant les responsabilitats de la Direcció per la sobtada malaltia del company que exercia el càrrec. Era l’època de matriculació dels infants, d’entrevistes amb els pares i mares; a més de llargues reunions de gestió. Un matí vaig rebre al despatx a una mare de bessones idèntiques, impacient de saber si les seves filles estarien juntes o separades a l’aula. Des del protocol que es seguia en el centre i amb la informació rebuda en la formació acadèmica, sense conèixer les nenes, li vaig comunicar que per promoure el seu desenvolupament individual i per afavorir la independència personal estarien en grups separats. Recordo la mirada trista d’aquella jove i el silenci obligat per la submissió al poder del saber dels especialistes. Segurament, li hagués agradat defensar que a les seves bessones no calia separar-les, que havien anat a la llar d’infants juntes, que mai havien presentat una dependència excessiva, que es donaven suport en alguns moments importants per a elles i que no calia afegir cap altra ansietat a la de l’adaptació a P3. Aleshores, fa vint anys, la separació en grups diferents era habitual quan els infants bessons s’incorporaven a una escola de dues o més línies i jo no em vaig plantejar cap altra alternativa per aquelles nenes. Passat els anys, vaig treballar en escoles d’una sola línia on els infants bessons irremeiablement anaven al mateix grup i vaig comprovar que això, no sempre era un inconvenient. Tenir en una classe infants bessons no idèntics, facilitava al grup la identificació física. La socialització es presentava com la d’una relació pròpia de germans; moments de gelosia, d’estimació, de cooperació... i es mostraven amb les seves característiques personals, igual que la resta dels infants. Si eren bessons de diferent gènere, la seva relació fraternal els unia però, com que acostumaven a tenir amistats diferents a l’escola, també vivien experiències diverses que potenciaven hàbits i actituds d’autonomia personal. Els infants bessons idèntics, a més d’haver de viure la situació de compartir aula essent germans, es trobaven amb la dificultat d’haver de ser identificats pels companys, que no sempre els distingien. Aquest fet però, es resolia en portar tothom el nom a la bata i no sempre es mostraven dependents entre ells. Per altra banda, la meva experiència, amb infants bessons que han estat assignats a grups diferents, m’ha demostrat que l’adaptació és diversa. Alguns infants es mostraren feliços de viure l’experiència i s’adaptaven al grup amb facilitat. També, va haver-hi els qui la tristesa de la separació els va produir actituds d’angoixa a l’aula i a casa. Aquestes mostres van anar desapareixent amb els dies, les setmanes o els mesos. En aquestes reflexions no vull oblidar un dels més difícils entrellats, quan a l’escola arriben trigèmins, a qui es separa si únicament l’escola disposa de dues línies? Aquests últims anys, la certesa sobre la decisió de la separació física dels infants bessons s’està esvaint per les conclusions dels diversos estudis sobre el tema. La Doctora Nancy L. Segal, de la Universitat de Fullerton (Los Àngeles) estudiosa de la psicologia dels bessons, confirma que la separació no sempre és el més adequat . Pot estar justificada en l’inici escolar, únicament, en casos concrets, com diferències neuromaduratives significatives, dependències excessives o alteracions en el comportament.Clica aquí si vols llegir l’entrevista! També podeu veure les reflexions sobre les diverses experiències viscudes. Aleshores, si l’administració delega la decisió al centre escolar, no seria millor, en cada cas, prendre la decisió després de valorar els informes de la llar d'infants i d'escoltar els pares i les mares que tenen un coneixement profund dels infants i la seva relació? Tu què en penses?
Us oferim aquesta activitat, adreçada a l'alumnat d'Educació Infantil i Cicle Incial, amb el que els nostres alumnes podran realitzar restes, amb quantitats fins a 10. Els nens i nenes podran reali...
Us oferim, a continuació, la quarta activitat de la sèrie “Les primeres consonants” adreçada als primers cursos d’Educació infantil i Cicle Inicial. En aquesta ocasió, es treballa la corres...
Us oferim aquesta activitat amb la que els nostres alumnes d’Educació Infantil i Cicle Inicial podran apropar-se a l’estadística, practicant la representació gràfica amb diagrames de barres.
VIAJANDO SEGUROS Fundación Mapfre Haz clic en la imagen. FICHAS Encontrado en Mamen Cervera
Us oferim aquesta activitat adreçada als nens i nenes d’Educació Infantil i Cicle Inicial. Els alumnes podran millorar la seva atenció i el càlcul mental, realitzant sumes amb quantitats de l'1 ...
Us oferim aquesta activitat, adreçada a l'alumnat d'Educació Infantil, amb el que els nostres alumnes podran comptar fins a 10. L'objectiu és que els nens i nenes relacionin un nombre, amb la quan...
Us oferim aquesta activitat, adreçada a l'alumnat d'Educació Infantil i Cicle Incial, amb el que els nostres alumnes podran realitzar sumes, amb quantitats fins a 10. Els nens i nenes podran realit...
Descobreix recursos per treballar els drets de l'infant: vídeos, contes, cançons, webs i documents pdf. Espero que et siguin útils 😉
Fichas infantiles sobre la ciudad y la educación y seguridad vial. Señales de circulación - Aprende a respetar las señales de tráfico...
ARTICLE PUBLICAT A LA PÀGINA WEB DE KIREEI SOBRE L'ESTÈTICA A LA NOSTRA ESCOLA. Els ambients són entorns estimulants on els infants es poden moure lliurement, escollir i desenvolupar-se d’una forma natural en relació als seus interessos i motivacions. Són espais que respecten la diversitat, que tenen en compte en tot moment el ritme individual
Us oferim la segona activitat de la sèrie “Petites Lectures 6” adreçada a l'alumnat de l'últim curs d'Educació Infantil i de Primer de Primària, on podran practicar la comprensió lectora de ...
Marina Serra Gesti Professora del CEIP Sobirans d'Arenys de Munt Després de 29 anys de docència, he anat recollint material que crec que val la pena posar-lo a disposició de tothom. Segur que cadascú de vosaltres hi pot trobar-hi una aplicació segons les vostres necessitats. Molts d'aquests materials estan trets d'internet o bé són el resultat d'una feina conjunta amb altres companys i companyes, moltes gràcies a tothom. Animo a tothom a compartir el material que tingui a la seva disposició. http://www.furest.cat/marina/marina1.htm Material Absències significatives Busca a Hop Claus de model Codis secrets Comparar mides i formes Completa els dibuixos Copia sense quadricula Copiar dibuixos en quadricula Copiar figures Dibuixos diferents a la mostra Dibuixos idèntics Dibuixos per pintar Dibuixos quadricula Diferències Diferències de cada figura Dins o fora Dissenys Estadística bàsica Figures ocultes Figures sobreposades Fitxes matemàtiques Il·lusions òptiques Imatges i frases borroses Laberints Lògica Mandales Observació Ombres Orientació Ot el bruixot Posició espacial Puzles animals Quadricula Qui és qui? Qui parla amb qui? Quin dibuix sortirà Quina figura és igual Relaciona Rotació de figures Segueix la cadena Segueix les línies Sèries Simetries Sopes de lletres Tangram Unir punts Geoplà
