Robotprogrammering i södra skolområdet Trollhättans kommun
Pedagogisk inspiration. Kreativitet i förskolan. Kreativa barn. Nytänkande. Tips och idéer till förskolan. Material och lärmiljöer i förskolan.
Under veckan provade vi på ett nytt experiment vid namnet Ägg-geoden som vi kände var väldigt passande att utforska under påskveckan. Med hjälp av äggskal och alun så kunde vi följa processen under…
Pedagogisk inspiration. Kreativitet i förskolan. Kreativa barn. Nytänkande. Tips och idéer till förskolan. Material och lärmiljöer i förskolan.
Samtalsmatta
En blogg om specialpedagogik, hur vi kan skapa en förskola, skola, grundsärskola, samhälle för ALLA.
Här kan du söka i Skolbankens databas med över 750 000 pedagogiska planeringar.
Här är vår språklåda: Insektsramsor Ramsor är för oss ett lustfyllt sätt att leka med språket. Här bygger vi upp ramsor kring insekter som många barn fascineras av och därmed gör vi det mer meningsfullt och tillgängligt för fler barn. "Om jag ska arbeta med något som är så svårt som samspel och språk tillsammans med ett barn så kan det vara bra att tänka på att det blir lättare om vi gör något konkret än om vi bara "sitter och pratar". (Citat från Barn som väcker funderingar, Ulrika Aspeflo, Gunilla Gerland) Fem fina fåglar satt på en gren (de fick vara med i insektslådan för att de äter insekter;) Språklådor är ett sätt för oss pedagoger att variera innehållet men ändå ha samma struktur. Konkret material för att fånga intresse och få hjälp att hålla fokus/motivation. Barnen får hjälp att förstå innehållet och förstår man blir det också mer meningsfullt. Stimulerar barnens språk och ökar begreppsbildningen. Vi använder språklådorna både enskilt (1 vuxen-1 barn) och i olika gruppkonstellationer. Vi använder den som vi läser en bok, i samtal, dramatisering osv oftast är det vi pedagoger som håller i trådarna men ibland står barnen för showen. Vi har dem i samlingar, väntasituationer, när inget annat fungerar osv. För att behålla spänningen så är det alltid en pedagog med när vi använder lådan. Det är ett sätt att på ett lustfyllt sätt få in målen i Läroplan för förskolan. Vi brukar ofta tillverka nya språklådor i samband med nya teman/projekt och vi tänker att de ska bygga på barnens intressen och sånt vi fångat upp i barnobservationer. Läroplan för förskolan. Verksamheten ska anpassas till alla barn i förskolan. Barn som tillfälligt eller varaktigt behöver mer stöd och stimulans än andra ska få detta stöd utformat med hänsyn till egna behov och förutsättningar så att de utvecklas så långt som möjligt. De behov och intressen som barnen själva på olika sätt ger uttryck för bör ligga till grund för utformningen av miljön och planeringen av verksamheten.
En blogg om IKT, digitala verktyg och iPads i förskolan
Förskola, lpfö98&10, munmotorik, språkträning, språkutveckling, blåsa såpbubblor
En blogg med gratis material, inspiration och länkar till sådant som berör pedagoger inom skola och förskola samt föräldrar.
Vi har börjat arbeta med aktivitetspåsar som barnen kan hämta och sitta vid bordet och arbeta med. Påsarna är förslutbara och vi har satt fast snören så de kan hänga på krokar. På varje påse står det vad den innehåller och hur aktiviteten ska genomföras. Bara fantasin sätter gränser för vad påsarna kan innehålla:) Spel, matematiska aktiviteter, öva finmotorik, mönster, rim, laminerade vägbanor och minibilar, klipp och skrivövningar.. är några exempel. Ett tips är att söka på "busy bags" då får många idéer och exempel på innehåll. Räkna klädnypor finns i denna påsen. Den aktiviteten har jag visat förut. Här ska barnen räkna antal och bygga mönster med duplo. I påsen finns det flera olika kort med siffror och mönster som barnen kan följa. En av påsarna har tema frost. Ett pussel med sifferordning.. .. och en aktivitet där man matchar figur med siluett.
Förskola, Lpfö 98/10, språkutveckling, begrepp, bokstavinlärning, bygga på barnens intresse, meningsfullt lärande, barns inflytande, lustfyllt lärande
En blogg med gratis material, inspiration och länkar till sådant som berör pedagoger inom skola och förskola samt föräldrar.
Communicate in Print från Hargdata är ett fantastiskt bra, lätthanterligt och användbart bildhanteringsprogram. I programmet kan du skapa dagsscheman, spel, situationskartor och mycket mer. För den…
Här är lite inspirations bilder på pedagogiska lärmiljöer som jag skapat på min förskola och även vår systerförskola.
Jaha! Så nu ska alla ungar bli programmerare också! Det är helt sjukt. Ska de sitta där med sina skärmar på förskolan också? Det är en pedagog som återberättar om första reaktionen från en förälder på föräldramötet där pedagogerna berättade att de låtit barnen prova programmering. Och den reaktionen kanske inte är så konstig? Man kan verkligen undra – är det tanken?
En blogg om IKT, digitala verktyg och iPads i förskolan
En blogg om IKT, digitala verktyg och iPads i förskolan
Fem förmågor har gett högstadieläraren Ida Sohlberg ett användbart redskap i undervisningen. Samtidigt har skola, hem och föräldrar fått ett gemensamt språk.
Förskollärare från Göteborg som brinner för IKT i förskolan. Här delar jag med mig av mina tankar, tips och trix för att underlätta arbetet med IKT i vårt arbete.
I lördags (den 15/10) var vi i personalen, och två av männen, här på förskolan för att göra gården mer utmanande för barnen. Vi hade med oss överblivet material som vi återvann, exempelvis stubbar, elslangar, hängrännor och tunnor. Material som barnen kan utforska, undersöka och leka med. Här kommer några bilder på arbetet. Mathias fixar en vattenbana. Linnea delar några stubbar som var förstora. Nu är rören på väggen uppsatta. Elenonor hackar bort ogräs runt fasaden. Anna sågar ut ett hål i lådan. Barnen tycker om att vara där och kan krypa in själva nu. Hanna och Sofie skruvar upp elslang för fullt. På måndagen var vi nyfikna på hur barnen skulle reagrea på det nya materialet. Som tur var togs det emot med intresse. De började genast att utforska det nya. Nergrävda stubbar blev en hinderbana. HoHo... I slangen kan man prata till varandra. Nu kan barnen själva hämta vatten från tunnan. Vi tar en tur med bussen till Ica för att köpa godis. Den som vill får åka med. Barnen häller vatten i banan och följer med spänning hur det rinner. Lördagens arbete gav lön för mödan när vi hade roligt tillsammans med de nya grejerna. Tack alla som hjälpte till, särskilt männen!
Vi har tagit fram två metodmaterial till stöd för lärare i grundskolan som vill utveckla klassrådet. En bok som är anpassad för grundskolans årskurs 4-6
Matematik finns runt omkring oss i vardagen utan att vi alla gånger tänker på det. Matte är inte bara siffror utan även avstånd, vikt, storlek, geometriska former osv. Om man tidigt introducerar matematiken i lek och samtal blir den mindre abstrakt längre fram i livet.
Ok, first thing first: Vad är egentligen en qr-kod?Jo det är en avläsningsbar kod kopplad till en länk på internet. För att läsa in koden (eller skapa egna koder) behöver du en app som kan läsa qr-koder. Med appen sc
Introduktion till Språkgympa Sätt på musiken och starta ett SpråkGympa-pass! Med tydlig struktur och ett upplägg som bjuder in ALLA barn till att delta är SpråkGympa en unik aktivitet för att gynna tal- och språkutvecklingen hos barn. SpråkGympa är utvecklat särskilt för barngrupper i förskolan, men passar också bra för små och stora grupper i särskolan
Skriv, rita och måla om dig själv på aktivitetsbladen här nedanför. Du får jättegärna ladda ner och använda aktivitetsbladen för privat bruk och som till exempel skolmaterial. Däremot får du inte l…
Hej! Jag vill börja med att tacka alla för den fina responsen på alla sociala medier som jag har fått till den här bloggen, det glädjer mig långt in i hjärteroten. Efter stor efterfrågan så tänkte …
Konsumtions-hierarkin Ulrika Freya Neldorin har skapat ett alster som heter Konsumtions-hierarkin och jag gillar den skarpt. Jag tänkte använda mig av den och tipsa lite om GRÖNA JULKLAPPAR! Vi börjar uppifrån och går ner i denna triangel i skepnad av en gran, det vi ska göra minst är på toppen och det vi ska göra mer...
Varje grupp får ”ett tärningsspel” där de slår tärning om vilken huvudperson, vilket problem, lösning och vilket slut de ska skriva om (se bilden). När de skrivit ner detta ska de börja skriva, det vill säga göra en början till sin saga. När sagorna är bearbetade ska paren renskriva sin saga och göra bilder till.
