Σχετική ανάρτηση: https://proscholika.blogspot.com/2020/06/blog-post_13.html
Στο πινακάκι μπορούμε να κολλήσουμε ένα ποιηματάκι ή την φωτογραφία του παιδιού. Σχετική ανάρτηση: https://proscholika.blogspot.com/2018/06...
ΔΙΑΣΤΗΜΑ-ΠΛΑΝΗΤΕΣ-ΜΥΘΟΛΟΓΙΑ. Με το πρόγραμμα του Kidspiration δημιούργησα την κατάλληλη φόρμα με τους πλανήτες , όπου τα παιδιά θα γνωρίσουν τη χωροθέτηση των πλανητών στο ηλιακό μας σύστημα ,την πορεία κίνησης και τη σειρά ακολουθίας που έχουν... Ζευγαρώνουμε τους πλανήτες αναγνωρίζοντας τους οπτικά και αντιστοιχίζουμε τον κάθε πλανήτη με την ονομασία του-ταυτοποίηση . ΣΥΝΘΕΤΩ ΤΟ ΠΑΖΛ ΜΕ ΤΟΝ ΠΛΑΝΗΤΗ ΓΗ... (ΠΑΤΑΜΕ ΤΗ ΡΟΔΑ ΚΑΙ RESTART ΓΙΑ ΝΑ ΞΕΚΙΝΗΣΕΙ ΚΑΙ ΤΟ ΦΑΝΤΑΣΜΑΤΑΚΙ ΓΙΑ ΝΑ ΥΠΑΡΧΕΙ ΒΟΗΘΗΤΙΚΑ , ΤΟ ΠΡΟΣΧΕΔΙΟ) ΖΕΥΓΑΡΩΝΟΥΜΕ ΤΑ ΟΝΟΜΑΤΑ ΤΩΝ ΠΛΑΝΗΤΩΝ...ΔΕΞΙΑ ΚΑΙ ΑΡΙΣΤΕΡΑ ΝΑ ΕΙΝΑΙ ΙΔΙΑ... ΜΕ KIDSPIRATION. ΜΕ ΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΤΟΥ HOT POTATOES ΔΗΜΙΟΥΡΓΩ ΤΗΝ ΚΑΤΑΛΛΗΛΗ ΦΟΡΜΑ ΕΞΑΣΚΗΣΗΣ ...ΒΡΙΣΚΩ ΚΑΙ ΖΕΥΓΑΡΩΝΩ ΣΩΣΤΑ ΤΟΥΣ ΠΛΑΝΗΤΕΣ ΜΕ ΤΑ ΟΝΟΜΑΤΑ ΤΟΥΣ...ΚΑΝΩ ΕΛΕΓΧΟ ΤΗΣ ΑΠΑΝΤΗΣΗΣ... Φύλλα εργασίας... Το ηλιακό μας σύστημα ... Φύλλο εργασίας ...Γράφω τα ονόματα των πλανητών . ΣΥΝΘΕΣΗ ΤΗΣ ΛΕΞΗΣ ΤΟΥ ΠΛΑΝΗΤΗ :ΕΡΜΗΣ. ΤΟ ΗΛΙΑΚΟ ΜΑΣ ΣΥΣΤΗΜΑ ΚΑΙ ΟΙ ΠΛΑΝΗΤΕΣ Ο Ήλιος είναι αστέρας του ηλιακού συστήματος και το λαμπρότερο σώμα του ουρανού. Είναι τόσο φωτεινός ώστε δεν επιτρέπει κατά τη διάρκεια της ημέρας σε άλλα ουράνια σώματα να εμφανίζονται. Ο Ερμής είναι ο πλησιέστερος στον Ήλιο πλανήτης και ο μικρότερος στο ηλιακό μας σύστημα. Το όνομά του προέρχεται από το Ολύμπιο ελληνικό θεό της μυθολογίας Ερμή. Ο ίδιος ήταν αγγελιαφόρος των θεών, οδηγός των νεκρών στον Άδη, προστάτης των κλεφτών, των τυχερών παιχνιδιών και του εμπορίου. Ο πλανήτης Αφροδίτη αποτελεί το πιο λαμπρό αντικείμενο στον νυκτερινό ουρανό μετά τον Ήλιο και τη Σελήνη. Ονομάζεται και Αυγερινός η Αποσπερίτης. Είναι προφανής ο λόγος που δόθηκε το όνομα της πιο λαμπερής θεάς στο συγκεκριμένο πλανήτη αφού η θεά Αφροδίτη κατά τη μυθολογία ήταν η προσωποποίηση της ομορφιάς και προστάτιδα του έρωτα. Η Γη είναι ο μοναδικός πλανήτης που γνωρίζουμε ότι υπάρχει ζωή. Είναι ο 3ος πλανήτης σε απόσταση από τον Ήλιο. Έχει φυσικό δορυφόρο τη Σελήνη. Η λέξη Γη προέρχεται από το όνομα της αρχαιοελληνικής θεάς Γαία. Ο Άρης είναι ο 4ος σε απόσταση από τον Ήλιο πλανήτης. Λέγεται και «ερυθρός πλανήτης» εξαιτίας του κόκκινου χρώματός του. Το όνομά του προέρχεται από τον Ολύμπιο θεό του πολέμου Άρη. Ο Δίας είναι ο μεγαλύτερος πλανήτης του ηλιακού μας συστήματος και 5ος σε απόσταση από τον Ήλιο πλανήτης. Είναι τόσο μεγάλος που θα μπορούσε στο εσωτερικό του να περιλάβει όλους τους πλανήτες. Ο ίδιος ανήκει στους 4 αέριους γίγαντες πλανήτες. Το όνομά του προέρχεται από τον αρχαίο θεό Δία που σύμφωνα με τη μυθολογία ήταν ο πατέρας των θεών και των ανθρώπων, δυνατότερος και σπουδαιότερος όλων των θεών και των μυθολογικών όντων. Ο Κρόνος είναι ο 6ος πλανήτης σε απόσταση από τον Ήλιο. Ανήκει και αυτός στους 4 αέριους γίγαντες. Το όνομά του προέρχεται από τον τιτάνα Κρόνο που όπως περιγράφεται στην αρχαία ελληνική μυθολογία σχετίζεται με τη λέξη χρόνος. Ο Ουρανός είναι ο 7ος σε απόσταση από τον Ήλιο πλανήτης. Ανήκει και αυτός στους 4 αέριους γίγαντες. Το όνομά του προέρχεται από την αρχαία ελληνική θεότητα του ουρανού και ήταν πατέρας του Κρόνου και παππούς του Δία Ο Ποσειδώνας είναι ο 8ος κατά σειρά απόστασης πλανήτης από τον Ήλιο και είναι ο τελευταίους από τους 4 αέριους γίγαντες. Σύμβολό του είναι η τρίαινα. Με ισχυρό τηλεσκόπιο μοιάζει με πράσινο δίσκο. Είναι ο πρώτος πλανήτης που βρέθηκε με μαθηματική πρόβλεψη και όχι από εμπειρικές παρατηρήσεις που έκαναν μέχρι τότε. Το όνομά του προέρχεται από το θεό Ποσειδώνα που ήταν θεός της θάλασσας, των ποταμών, των πηγών και γενικότερα του νερού. Ο Πλούτωνας είναι ο 9ος κατά σειρά απόστασης πλανήτης από τον Ήλιο .Ήταν ένας θεός των πλούτων, ο οποίος συνδέεται ετυμολογικά με το όνομά του. Δεδομένου ότι η εξόρυξη σκάβει πλούτο από κάτω από τη γη, ο Πλούτωνας συνδέθηκε με τον Κάτω Κόσμο. Αυτό κατέστησε δυνατή την αναφορά σε έναν θεό Πλούτωνα που κυβερνά μια χώρα των νεκρών που ονομάζεται Άδης, ονομαζόμενος για τον Έλληνα άρχοντά του. Φύλλα εργασίας για webex και annotate . Παραμύθι :Ο Ήλιος και ο Βόρειος άνεμος. Μύθοι του Αισώπου . Παραμύθι :Ο Ήλιος και το Φεγγάρι. ΟΡΥΚΤΑ ΤΟΥ ΠΛΑΝΗΤΗ ΜΑΣ-ΓΗ. (Η συλλογή μου από ορυκτά -πετρώματα ήταν η έκπληξη της ημέρας). ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΖΩΓΡΑΦΙΣΑΝ ΤΑ ΟΡΥΚΤΑ ΠΟΥ ΤΟΥΣ ΕΝΘΟΥΣΙΑΣΑΝ... ΤΟ ΚΑΘΕ ΠΑΙΔΙ ΔΗΜΙΟΥΡΓΗΣΕ ΤΟ ΔΙΚΟ ΤΟΥ ΔΙΑΣΤΗΜΟΠΛΟΙΟ ....ΕΤΟΙΜΟ ΓΙΑ ΕΚΤΟΞΕΥΣΗ ΣΤΟ ΔΙΑΣΤΗΜΑ...(Βάψαμε ,κόψαμε ...κολλήσαμε...γύρω γύρω είναι κολλημένα τα ονόματα των πλανητών). Συναρμολογούμε τα τέσσερα κομμάτια της γης. ΤΟ ΗΛΙΑΚΟ ΜΑΣ ΣΥΣΤΗΜΑ-ΤΡΑΓΟΥΔΙ... ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΜΥΘΟΛΟΓΙΑ -ΑΡΧΑΙΟΙ ΑΣΤΕΡΙΣΜΟΙ Οι αστερισμοί του Πήγασου ,του Περσέα και της Ανδρομέδας. ΔΙΑΔΡΑΣΤΙΚΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΜΕ ΤΟΥΣ ΠΛΑΝΗΤΕΣ... Πατάμε τα 4 κόκκινα αστεράκια που είναι δεξιά πάνω στη γωνία για να έχουμε μεγέθυνση της οθόνης και παίζουμε άνετα ...
Ανακαλύψτε 2+1 δράσεις για τη σεξουαλική αγωγή στο νηπιαγωγείο και στο σπίτι για παιδιά προσχολικής ηλικίας!
Στο πινακάκι μπορούμε να κολλήσουμε ένα ποιηματάκι ή την φωτογραφία του παιδιού. Σχετική ανάρτηση: https://proscholika.blogspot.com/2018/06...
Τα επίθετα τα χρησιμοποιούμε καθημερινά και ομορφαίνουν τον λόγο μας. Είναι, όμως, το μεγάλο αγκάθι των παιδιών όταν έρχεται η στιγμή να τα αναγνωρίσουν στον λόγο. Στην ενότητα 9 του βιβλίου της Γλώσσας της Β' τάξης τα παιδιά έρχονται σε επαφή με τη χρήση και τον ρόλο των επιθέτων. Στην ουσία μέχρι τότε δεν έχει αναφερθεί ο όρος επίθετα και δεν τα γνωρίζουν. Φέτος, η χριστουγεννιάτικη ενότητα 12 έγινε πριν από την 9 έτσι ώστε να ασχοληθούμε με τα επετειακά κείμενα και δραστηριότητες που περιείχε. Η ενότητα αυτή όμως επεξεργάζεται και την περιγραφή προσώπου όπου η χρήση επιθέτων είναι απαραίτητη. Έτσι αποφάσισα να κάνω μια μικρή "σφήνα" με ένα μάθημα αποκλειστικά για τα επίθετα. Ο στόχος ήταν: Να κατανοήσουν το ρόλο των επιθέτων. Να μπορούν να αναγνωρίζουν τα επίθετα. Να μπορούν να τα χρησιμοποιούν στον λόγο τους. Αφορμή ήταν το κείμενο "Η τελευταία επίσκεψη του Αϊ-Βασίλη" (ΒΜ2 σελ. 40). Αρχικά τα παιδιά διάβασαν το κείμενο. Στη συνέχεια έκανα ερωτήσεις και τους ζήτησα να βρουν την απάντηση μέσα από το κείμενο. - Πώς είναι τα ρούχα του; - Πώς είναι το πρόσωπό του; - Τι έκφραση έχει; Τα παιδιά μου έδωσαν απαντήσεις χωρίς να αναφέρουν τα επίθετα. Δηλαδή: φοράει στολή και μπότες, έχει γένια. Αυτό με διευκόλυνε στη διαδικάσί κι έγραψα στον πίνακα ότι μου είπαν. Μόλις τελείωσαν, τους είπα ότι δεν έχω καταλάβει καλά πώς είναι γιατί δεν τον βλέπω. Δηλαδή: - Πώς είναι η στολή του; - Πώς είναι οι μπότες του; - Πώς είναι τα γένια του; Και συμπλήρωσα τις λέξεις που μου είπαν (τα επίθετα) μπροστά στα ουσιαστικά! Τότε ρώτησα τι δουλειά κάνουν αυτές οι λέξεις και αν μας είναι χρήσιμες. Βγήκε το συμπέρασμα ότι καταλαβαίνουμε πώς είναι κάτι, γιατί το κάνει ξεχωριστό. Δηλαδή: δεν είναι οποιεσδήποτε μπότες είναι γυαλιστερές μπότες, δεν είναι οποιαδήποτε στολή είναι κατακόκκινη στολή κτλ. Είχα ήδη μισο-ετοιμάσει μια αφίσα σε χαρτί του μέτρου την οποία έβαλα στον πίνακα. Στην ουσία φαίνονταν τα περιγράμματα των αντικειμένων και τα υπόλοιπα ήταν με μολύβι. Ζήτησα από τα παιδιά να μου πουν τι ξεχωριστό έχει το κάθε τι. Έβαζα χρώμα αν χρειαζόταν σε κάθε εικόνα, μου έλεγαν τι το ξεχωριστό έχει και έγραφα το επίθετο. Στο τέλος συμπλήρωσα το συμπέρασμα πυ είχαμε πει. Δηλαδή ότι οι μαγικές αυτές λέξεις που κάνουν το καθετί ξεχωριστό λέγονται επίθετα. Στη συνέχεια ήρθε η ώρα να δουλέψουν μόνα τους. Είχα ήδη κολλήσει στα τετράδιά τους την πρώτη δραστηριότητα. Σε αυτήν έπρεπε να διαβάσουν την πρόταση. Μετά να χρωματίσουν και να κάνουν το αντικείμενο ξεχωριστό. Και τέλος να αντιγράψουν την πρόταση με το ξεχωριστό αντικείμενο. Αν και θεώρησα ότι η άσκηση θα ήταν αρκετά εύκολη, γιατί ζωγραφίζοντας το αντικείμενο θα τους ήταν εύκολο να ξαναγράψουν την πρόταση μαζί με το επίθετο, τα παιδιά δυσκολεύτηκαν. Τώρα πια πιστεύω ότι αυτό έγινε γιατί στην ουσία είχε διπλό στόχο: και να βρουν το επίθετο και να γράψουν την πρόταση. Αν έκανα το ίδιο μάθημα τώρα, θα άφηνα αυτή την δραστηριότητα για το τέλος. Παρά τη δυσκολία,ολοκλήρωσαν όλα τα παιδιά τη δραστηριότητα αυτή και συνεχίσαμε. Οι επόμενες είχαν μια χριστουγεννιάτικη νότα, αφού τότε ζούσαν ήδη στο ρυθμό των Χριστουγέννων. Αρχικά, τους έδωσα ένα μπισκότο (έναν μπισκοτένιο όπως μου τον είπαν) και αρκετές λέξεις κάτω από αυτό. Τα παιδιά έπρεπε να το κόψουν και να το κολλήσουν στο τετράδιό τους. Στη συνέχεια έπρεπε να διαλέξουν ποιες από τις λέξεις που τους έδωσα μπορούν να το κάνουν ξεχωριστό, να τις κόψουν και να τις κολλήσουν γύρω του. Όποιος τελείωνε γρήγορα μπορούσε φυσικά να το χρωματίσει. Στην επόμενη δραστηριότητα τους έδωσα ένα έλατο και χρωματιστά χαρτιά όπου πάνω ήταν τυπωμένες χριστουγεννιάτικες μπάλες. Τα παιδιά έπρεπε να κόψουν το δέντρο τους, να το κολλήσουν στο τετράδιό τους και στη συνέχεια να το στολίσουν με όσες μπάλες ήθελαν. Όμως η κάθε μπάλα θα έπρεπε να περιείχε και μια λέξη που έκανε το δέντρο τους ξεχωριστό. Ο κανόνας ήταν ότι δεν είχε σημασία πόσες μπάλες θα έβαζαν στο δέντρο τους αλλά καμία μπάλα δεν θα έπρεπε να είναι άδεια! Το αποτέλεσμα ήταν εξαιρετικό και μερικά επίθετα που σκέφτηκαν πραγματικά εντυπωσιακά! Τελικά είναι ωραίο το μάθημα να γίνεται παιχνίδι και στο τέλος να ακούς: "Κυρία, σήμερα δεν κάναμε καθόλου μάθημα!" Το υλικό μπορείται να το βρείτε εδώ: Β' τάξη - "Ποπο! Κόσμος που περνά!" (επίθετα & περιγραφή προσώπου) G M T Ανίχνευση γλώσσαΑγγλικάΑζερμπαϊτζανικάΑλβανικάΑραβικάΑρμενικάΑφρικάανςΒασκικάΒεγγαλικήΒιετναμεζικάΒιρμανικάΒοσνιακάΒουλγαρικάΓαλικιακάΓαλλικάΓερμανικάΓεωργιανάΓίντιςΓιορούμπαΓκουτζαρατικάΔανικάΕβραϊκάΕλληνικάΕσθονικάΕσπεράντοΖουλούΙαπωνικάΊγκμποΙνδονησιακάΙρλανδικάΙσλανδικάΙσπανικάΙταλικάΚαζακστανικάΚανάνταΚαταλανικάΚινέζικα (παραδ)Κινεζική (απλο)ΚορεατικάΚρεόλ ΑϊτήςΚροατικάΛάοΛατινικάΛετονικάΛευκορωσικάΛιθουανικάΜαλαγάσιΜαλαγιάλαμΜαλέιΜαλτεζικάΜαορίΜαραθικάΜογγολικάΝεπαλικάΝορβηγικάΟλλανδικάΟυαλικάΟυγγρικάΟυζμπεκικάΟυκρανικάΟυρντούΠαντζάμπιΠερσικάΠολωνικάΠορτογαλικάΡουμανικάΡωσικάΣεμπουάνοΣερβικάΣεσότοΣινχάλαΣλαβομακεδονικάΣλοβακικάΣλοβενικάΣομαλικάΣουαχίλιΣουηδικάΣούνταΤαζικιστανικάΤαϊλανδεζικάΤαμίλΤελούγκουΤζαβανεζικάΤούρκικαΤσεχικάΤσιτσέουαΦιλιπινεζικάΦινλανδικάΧάουσαΧίντιΧμερΧμονγκ ΑγγλικάΑζερμπαϊτζανικάΑλβανικάΑραβικάΑρμενικάΑφρικάανςΒασκικάΒεγγαλικήΒιετναμεζικάΒιρμανικάΒοσνιακάΒουλγαρικάΓαλικιακάΓαλλικάΓερμανικάΓεωργιανάΓίντιςΓιορούμπαΓκουτζαρατικάΔανικάΕβραϊκάΕλληνικάΕσθονικάΕσπεράντοΖουλούΙαπωνικάΊγκμποΙνδονησιακάΙρλανδικάΙσλανδικάΙσπανικάΙταλικάΚαζακστανικάΚανάνταΚαταλανικάΚινέζικα (παραδ)Κινεζική (απλο)ΚορεατικάΚρεόλ ΑϊτήςΚροατικάΛάοΛατινικάΛετονικάΛευκορωσικάΛιθουανικάΜαλαγάσιΜαλαγιάλαμΜαλέιΜαλτεζικάΜαορίΜαραθικάΜογγολικάΝεπαλικάΝορβηγικάΟλλανδικάΟυαλικάΟυγγρικάΟυζμπεκικάΟυκρανικάΟυρντούΠαντζάμπιΠερσικάΠολωνικάΠορτογαλικάΡουμανικάΡωσικάΣεμπουάνοΣερβικάΣεσότοΣινχάλαΣλαβομακεδονικάΣλοβακικάΣλοβενικάΣομαλικάΣουαχίλιΣουηδικάΣούνταΤαζικιστανικάΤαϊλανδεζικάΤαμίλΤελούγκουΤζαβανεζικάΤούρκικαΤσεχικάΤσιτσέουαΦιλιπινεζικάΦινλανδικάΧάουσαΧίντιΧμερΧμονγκ Η λειτουργία ομιλίας περιορίζεται σε 200 χαρακτήρες Επιλογές : Ιστορία : Σχόλια : Donate Κλείνω
hier noch einmal die Aufgabenytypen rund ums Rechnen in anderen Zehnern ohne Überschreitung... Diese Arbeitsblätter werde ich doppelseitig kopieren, damit alle Aufgabentypen zusammengefasst sind und trainiert werden können. Ich werde sie in dieser Woche für die Kinder als Hausaufgabe einsetzen, die hier noch Übungsbedarf haben. LG Gille Schrift: Grundschrift Will Software hier die Ansicht und hier der Link
Διαβάστε Το e book ΕΔΩ Ο Μάκης Ενζυμάκης και η μάχη στο στομάχι Τα ενζυμάκια δουλεύουνε σκληρά στο Σταθμό του Στομαχιού και τα παιδιά ...
Στο πινακάκι μπορούμε να κολλήσουμε ένα ποιηματάκι ή την φωτογραφία του παιδιού. Σχετική ανάρτηση: https://proscholika.blogspot.com/2018/06...
Στο πινακάκι μπορούμε να κολλήσουμε ένα ποιηματάκι ή την φωτογραφία του παιδιού. Σχετική ανάρτηση: https://proscholika.blogspot.com/2018/06...
Περισσότερο υλικό για την Ειδική Αγωγή εδώ .
Αυτόν τον καιρό ασχολούμασταν και ασχολούμαστε με πολλά θέματα...Μπήκαμε στην ενότητα των συναισθημάτων από τα βήματα για την ζωή αλλά κα...
Αυτά είναι τα σχήματα που χρησιμοποιώ ως πίνακα αναφοράς στην τάξη. Για όποιον θα ήθελε να τα φτιάξει , ορίστε το πατρόν με τα χεράκια και τ...
Στο 1ο Νηπιαγωγείο Σχηματαρίου το σχολικό έτος 2010-2011 η εκπαιδευτικός: Αντωνοπούλου Παναγιώτα με το Κλασικό τμήμα νηπίων – προνηπίων (Αριθμός μαθητών: 21) Υλοποίησε το πρόγραμμα: ΒΗΜΑΤΑ ΓΙΑ ΤΗ ΖΩΗ (Οκτώβριος 2010 – Μάιος 2011) Με Σκοπό : Να γνωρίσουν τα παιδιά τα συναισθήματά τους ως έννοιες, να μάθουν να διακρίνουν τα χαρακτηριστικά τους, να διαχειρίζονται προβληματικές καταστάσεις μόνα τους και να επιλύουν τυχόν διαφορές με τους συνομηλίκους τους με έναν τρόπο διαφορετικό. Να κατανοήσουν τα παιδιά ότι, μόνο όταν έχουμε όλα τα συναισθήματα και μπορούμε να τα διακρίνουμε και να τα χειριστούμε, είμαστε απόλυτα υγιείς. Διαφορετικά είμαστε άρρωστοι, όπως όταν μας πονάει η κοιλίτσα ή ο λαιμός μας. Στόχοι: 1.Να γνωρίσουν και να αναγνωρίζουν διάφορα συναισθήματα. 2. Να διδαχθούν έναν διαφορετικό τρόπο σκέψης, αναγνώρισης και διαχείρισης προβληματικών καταστάσεων. 3. Να μάθουν να «μπαίνουν» στη θέση των άλλων και να υπολογίζουν και τα συναισθήματα των άλλων. 4.Να αποκτήσουν ατομικές και κοινωνικές δεξιότητες. Όπως σημειώνει η ίδια η νηπιαγωγός: «Η μέθοδος που χρησιμοποιήθηκε ήταν η διαθεματική βιωματική προσέγγιση του θέματος. Η αφορμή δόθηκε, όταν συζητούσαμε για το σώμα και σχεδιάζαμε τα όργανα που έχουμε μέσα στο σώμα μας (καρδιά, φλέβες, πνεύμονες….). Συζητήσαμε για τα όργανα του σώματος και τι παθαίνουμε όταν αρρωσταίνουμε και σε ποιον γιατρό πηγαίνουμε. Ένα παιδί ρώτησε σε ποιο γιατρό πρέπει να πάμε όταν θυμώνουμε. Έτσι, άρχισε μια συζήτηση για την ψυχική υγεία και πόσο σημαντική είναι για να είμαστε εντελώς υγιείς. Η υλοποίηση του προγράμματος περιελάμβανε, επίσης ,αφήγηση παραμυθιών, δημιουργία δικών μας βιβλίων ( το βιβλίο του θυμού) , εικαστικές δημιουργίες (αφίσα με τα χρώματα της χαράς και της λύπης , αφίσα της χώρας της χαράς, αφίσες προσώπων με διάφορα συναισθήματα), ψυχοκινητικά παιχνίδια, παιχνίδια εντολών, κουκλοθέατρο. Στο πρόγραμμα είχαμε και την απόλυτη συνεργασία των γονέων Σας παρουσιάζουμε 2 δραστηριότητες του προγράμματος που αφορούν στα συναισθήματα τα του φόβου και του Θυμού 1η Δραστηριότητα: Όταν συζητούσαμε για το φόβο, δόθηκε η αφορμή να συζητήσουμε για το θάνατο και την απώλεια. Τα παιδιά όλα σκέφτηκαν, ζωγράφισαν και είπαν τι είναι αυτό που τα φοβίζει περισσότερο. Συζητήσαμε και τελικά αποφασίσαμε: α) να φτιάξουμε ένα ποτάμι στη μέση της παρεούλας ( χρησιμοποιήσαμε μπλε χαρτί του μέτρου ), να γράψουμε σε χαρτάκια τους φόβους μας ή να τους ζωγραφίσουμε και να τους πετάξουμε μέσα για να τους πάρει το ποτάμι και να μην ξαναφοβηθούμε ποτέ β)να φτιάξουμε αφίσες τι μας φοβίζει και τι μπορούμε να κάνουμε για να μη φοβηθούμε ποτέ ξανά γ) να φτιάξουμε έναν φύλακα άγγελο για να μας προσέχει όταν είμαστε στο Νηπιαγωγείο. 2η Δραστηριότητα: Τα παιδιά φτιάχνουν το δικό τους βιβλίο «ΤΟ ΒΙΒΛΙΟ ΤΟΥ ΘΥΜΟΥ»
Καρτέλες με τους κανόνες της τάξης για το Νηπιαγωγείο και το Δημοτικό σχολείο . Το αρχείο περιλαμβάνει 23 έγχρωμες και ασπρόμαυρες καρτέ...
Μία κατασκευή όπου οι μαθητές διαβάζουν συνοπτικά λίγα λόγια για κάθε σύστημα: πεπτικό, αναπαραγωγικό κ.ά. Μπορούμε να κολλήσουμε την κατασκευή στο τετράδιό μας ή πάνω σε ένα κοριτσάκι ή αγοράκι! https://drive.google.com/file/d/1SwNIfaRRNKx5CL7Fhcu8C9aob8HuLOdy/view?usp=sharing https://drive.google.com/file/d/1gGdcEY0rvgQ5DL6Czng1U4GrqkGxa2aI/view?usp=sharing https://drive.google.com/file/d/11lNRMt-hDXokZZFSF3dF0-OFOnhOZhNo/view?usp=sharing
4 ΟΚΤΩΒΡΙΟΥ:ΠΑΓΚΟΣΜΙΑ ΗΜΕΡΑ ΠΡΟΣΤΑΣΙΑΣ ΤΩΝ ΖΩΩΝ. Κατασκευάσαμε δαχτυλοζωάκια...επιλέξαμε το ζωάκι που μας άρεσε τα χρωματίσαμε...και με διακορευτή κάναμε τρυπούλες...κάθε παιδί έδωσε και όνομα στο ζωάκι του... ΖΕΥΓΑΡΩΝΟΥΜΕ ΤΟ ΖΩΑΚΙ ΜΕ ΤΗ ΣΚΙΑ ΤΟΥ... ΑΝΑΓΝΩΡΙΖΟΥΜΕ ΤΑ ΖΩΑ...ΛΕΜΕ ΤΙ ΕΙΝΑΙ ΤΟ ΚΑΘΕΝΑ...ΤΑ ΟΜΑΔΟΠΟΙΟΥΜΕ : ΣΕ ΚΑΤΟΙΚΙΔΙΑ ΖΩΑ-ΖΩΑ ΤΟΥ ΔΑΣΟΥΣ-ΖΩΑ ΤΗΣ ΖΟΥΓΚΛΑΣ-ΖΩΑ ΤΟΥ ΝΕΡΟΥ... ΣΥΝΘΕΤΟΥΜΕ ΤΟ ΠΑΖΛ:ΤΟ ΚΟΡΙΤΣΙ ΜΕ ΤΟ ΠΕΡΙΣΤΕΡΙ ΤΟΥ ΠΑΜΠΛΟ ΠΙΚΑΣΟ... ΤΑΜΠΛΩ ΣΥΖΗΤΗΣΗΣ: ΑΝΑΓΝΩΡΙΖΟΥΜΕ ΤΑ ΖΩΑ ΠΟΥ ΥΠΑΡΧΟΥΝ ΣΤΟΥΣ ΠΙΝΑΚΕΣ ΖΩΓΡΑΦΙΚΗΣ... ΠΙΝΑΚΕΣ ΖΩΓΡΑΦΙΚΗΣ ΜΕ ΠΟΥΛΙΑ..ΤΑ ΑΝΑΓΝΩΡΙΖΟΥΜΕ... ΤΑ ΖΩΑ ΜΕΣΑ ΣΕ ΜΕΓΑΛΑ ΕΡΓΑ ΖΩΓΡΑΦΙΚΗΣ. ΑΝΑΓΝΩΣΗ ΕΓΚΥΚΛΟΠΑΙΔΙΚΩΝ ΒΙΒΛΙΩΝ , ΠΑΡΑΜΥΘΙΩΝ ΚΑΙ ΜΥΘΩΝ ΜΕ ΘΕΜΑ ΤΑ ΖΩΑ... ΓΝΩΡΙΣΑΜΕ ΤΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ ΜΙΞ & ΜΑΞ:ΣΥΝΘΕΤΟΥΜΕ ΤΑ ΤΡΙΑ ΚΟΜΜΑΤΙΑ ΤΟΥ ΖΩΟΥ ΚΑΙ ΤΟ ΑΝΑΓΝΩΡΙΖΟΥΜΕ... ΠΟΥΛΙΑ ΑΠΟΔΗΜΗΤΙΚΑ ΚΑΙ ΜΗ ΑΠΟΔΗΜΗΤΙΚΑ...ΤΑΥΤΙΣΗ ΤΟΥ ΖΩΟΥ ΜΕ ΤΗ ΣΚΙΑ ΤΟΥ... ΚΑΤΑΣΚΕΥΕΣ ΖΩΑ:Χελώνες με θήκες αυγών... Σαρανταποδαρούσα με αυγοθήκες τη λένε Μελένια... ΑΙΝΙΓΜΑΤΑ ΓΙΑ ΖΩΑ: Η αλεπού. Πονηρή, πονηρή αλλά συγχρόνως έξυπνη. Τι είναι; Η αγελάδα και τα κερατά της. Από δένδρο δροσερό βγαίνει ένα κλαδί ξερό . Το άλογο. Πέφτει στο κρεβάτι του με φορεμένα τα παπούτσια του. Τι είναι; Η γάτα. Νιάου - νιάου στα κεραμίδια και δεν τρώει τα κρεμμύδια. Τι είναι; Ο κόκορας. Κορόνα φορεί , βασιλιάς δεν είναι την ώρα λέει , ρολόι δεν είναι . Τι είναι; Ο αετός. Είναι το δυνατότερο απ' όλα τα πουλιά γι' αυτό και τα πετούμενα τον έχουν βασιλιά . Παραμύθια με ζώα: Σκυλάκι της Δαλματίας με χαρτοδιπλωτική... Ποντικάκια με ρολό από χαρτί υγείας... Γατάκια και ποντικάκια με ρολά υγείας εύκολα... ΠΑΖΛ ΜΕ ΖΩΑ Πατάω το φαντασματάκι για να υπάρχει από κάτω αχνά το προσχέδιο -πατάω τη ρόδα και restart για επανεκκίνηση του παζλ... [Your web browser does not support frames or is currently configured not to display frames. However, you may visit the related page.] [Your web browser does not support frames or is currently configured not to display frames. However, you may visit the related page.] [Your web browser does not support frames or is currently configured not to display frames. However, you may visit the related page.] ΖΩΑ ΜΕ ΦΥΛΛΑ...ΣΚΑΝΤΖΟΧΟΙΡΟΣ-ΧΕΛΩΝΑ-ΠΟΥΛΙ-ΠΕΤΑΛΟΥΔΑ ΦΥΛΛΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ. ΒΙΝΤΕΟ ΜΕ ΕΙΚΟΝΕΣ ΑΠΟ ΖΩΑ: Δημιουργός του βίντεο Νίκου Βασιλική-νηπιαγωγός.
Ο Σχηματοφάγος είναι ένα διασκεδαστικό παιχνιδι μαθηματικών που μπορεί να χρησιμοποιηθεί ως δραστηριότητα αξιολόγησης για τα σχήματα αλλά και για τους αριθμούς.
...αυτά τα πρόσωπα δε βολεύονται παρά μόνο στον ήλιο, αυτές οι καρδιές δε βολεύονται παρά μόνο στο δίκιο. Ρωμιοσύνη του Γιάννη Ρίτσου https://www.youtube.com/watch?v=XQ2TbBOkGH8 Δημιουργία αφίσας με το προφίλ των παιδιών και ταυτοποίηση, μια ιδέα από την εξής εικόνα που είδα στο διαδίκτυο Μου αρέσουν πολύ δύο βιβλία, πάντα τέτοιες μέρες αυτά τραβώ από την βιβλιοθήκη μου για να διαβάσω στα παιδιά. Το ένα είναι αυτό... ...το οποίο με απλά λόγια μας μιλά για αρχηγίες, εξουσίες, εκλογές και προεδρίες Το περσινό φύλλο εργασίας και το δεύτερο, η αξεπέραστη... ...μέσα από την οποία συζητήσαμε για την δημοκρατία, την ελευθερία, τη δικαιοσύνη και τη δικτατορία. Χρονική ακολουθία φύλλο εργασίας, για τις ιδιαίτερες ανάγκες ενός παιδιού μου Και μ΄όλα αυτά τα φαινόμενα βίας που συμβαίνουν ανά τον κόσμο, έχουμε συνοδοιπόρους το πείσμα και την ελπίδα για ένα καλύτερο αύριο... ...την πόρτα ανοίγω το βράδυ, τη λάμπα κρατώ ψηλά, να δούνε της γης οι θλιμμένοι, να 'ρθούνε, να βρουν συντροφιά... https://www.youtube.com/watch?v=v8jwp4vujRk
30 γλωσσικές δραστηριότητες, μία για κάθε μέρα που μπορούν να βοηθήσουν τα παιδιά μας να αναπτύξουν δεξιότητες στον προφορικό λόγο (λεξι...
ΟΙ 4 ΕΠΟΧΕΣ ΚΑΙ ΔΙΑΔΡΑΣΤΙΚΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ... Το υλικό ,των παρακάτω εικόνων υπάρχει στο PINTEREST: https://gr.pinterest.c...
Διαβάσαμε το παραμύθι ''Η μαγισσούλα που έτρωγε γράμματα'' Ένα παραμύθι που με διασκεδαστικό τρόπο φανερώνει την αξία των συλλαβών και των φωνημάτων και πως αυτά επηρεάζουν τη σημασία των λέξεων.Η μαγισσούλα είναι πολύ στενοχωρημένη γιατί με τις φίλες της ζητούν ένα κ-άστρο φανερώνεται ένα άστρο. Η μαγισσούλα ήρθε και στο νηπιαγωγείο μας πολύ πεινασμένη και έφαγε τα αρχικά γράμματα από το όνομά μας.Παίξαμε,γελάσαμε πολύ φωνάζοντας ο ένας τον άλλο χωρίς το αρχικό μας!!! Η μόνη λύση για να τα πάρουμε πίσω τα γραμματάκια μας, ήταν να μάθουμε το αρχικό μας. Στολίσαμε το αρχικό μας Βρήκαμε το αρχικό μας και στο γραμματοήλιο μας Συνθέσαμε το όνομά μας και με καπάκια Για να πείσουμε τη μαγισσούλα,ότι μάθαμε το όνομά μας το φτιάξαμε και με την πλαστελίνη και η μαγισσούλα ήρθε στην τάξη μας για να μείνει μαζί μας όλη τη χρονιά!!!!! Στη γωνιά της γραφής και εμείς θα την φροντίζουμε και θα την ταίζουμε λεξούλες Για να μας γνωρίσει καλύτερα της είπαμε τι μας αρέσει να κάνουμε... Συνεχίζεται...
ΠΙΝΑΚΕΣ ΑΝΑΦΟΡΑΣ - ΚΑΡΤΕΛΕΣ (flash cards)
Βρες τη φωνούλα , an interactive worksheet by myrtostavraki live worksheets.com Πασχα , an interactive worksheet by mourtiadouF ...
Επιτραπέζιο παιχνίδι με συλλαβές – λέξεις (σ.κ,ν,ρ)
Για τα εργαστήρια δεξιοτήτων ακολουθούν χρήσιμοι σύνδεσμοι με προτάσεις δραστηριοτήτων που έχουν αναρτηθεί από σχολικές μονάδες [νηπιαγωγεία], στα οποία υλοποιήθηκε πιλοτικά το πρόγραμμα κατά την προηγούμενη σχολική χρονιά. 1. https://blogs.sch.gr/nipavlon/2021/06/10/ergastiria-dexiotiton/ (γενικές πληροφορίες) 2. https://blogs.sch.gr/nipavlon/2021/06/16/ergastiria-dexiotiton-3os-thematikos-kyklos/ (ολοκληρωμένη πρόταση δράσης για τον 3ο θεματικό κύκλο "Ενδιαφέρομαι και ενεργώ") 3. https://blogs.sch.gr/nipavlon/2021/06/16/ergastiria-dexiotiton-4os-thematikos-kyklos-dimioyrgo-kai-kainotomo/ (ολοκληρωμένη πρόταση δράσης για τον 4ο θεματικό κύκλο "Δημιουργώ και καινοτομώ") 4. https://blogs.sch.gr/nipavlon/2021/06/16/ergastiria-dexiotiton2os-thematikos-kyklos/ (ολοκληρωμένη πρόταση δράσης για τον 2ο θεματικό κύκλο "Φροντίζω το περιβάλλον") 5. https://blogs.sch.gr/nipavlon/2021/06/29/ergastiria-dexiotiton-1os-thematikos-kyklos/ (ολοκληρωμένη πρόταση δράσης για τον 1ο θεματικό κύκλο "Ζω καλύτερα"/Ευ ζην) 6. https://blogs.sch.gr/2nipanliosion/category/ergastiria-dexiotiton/ (17 αναρτήσεις με ένα σύνολο από πολύ ενδιαφέρουσες προτάσεις δραστηριοτήτων για τους 4 θεματικούς κύκλους, με κλικ στο τέλος της σελίδας στο "Προηγούμενα Άρθρα", για να δείτε όλες τις αναρτήσεις) 7. https://blogs.sch.gr/eiskarmou/ergastiria-dexiotiton/ (γενικές πληροφορίες και προτάσεις δράσεων ανά θεματικό κύκλο) & https://www.youtube.com/watch?v=iwTCov4S1sg 8. http://e3stem.edu.gr/wordpress/wp-content/uploads/2020/10/%CE%95%CF%81%CE%B3%CE%B1%CF%83%CF%84%CE%AE%CF%81%CE%B9%CE%B1-%CE%94%CE%B5%CE%BE%CE%B9%CE%BF%CF%84%CE%AE%CF%84%CF%89%CE%BD-%CE%9D%CE%B7%CF%80%CE%B9%CE%B1%CE%B3%CF%89%CE%B3%CE%B5%CE%AF%CE%BF-%CE%91-%CE%93-%CF%84%CE%AC%CE%BE%CE%B7-23-4.pdf (ολοκληρωμένη πρόταση για τον 4ο θεματικό κύκλο) 9. https://blogs.sch.gr/29nipser/ergastiria-dexiotiton-enimerosi-goneon/ (γενικές πληροφορίες) 10. https://blogs.sch.gr/4niplavr/ergastiria-dexiotiton-pilotiko-programma/ (εξαιρετικές προτάσεις δραστηριοτήτων ανά θεματικό κύκλο με ενσωματωμένο Sway παρουσιάσεων) 11. http://21nipiagogeio.blogspot.com/search/label/%CE%95%CF%81%CE%B3%CE%B1%CF%83%CF%84%CE%AE%CF%81%CE%B9%CE%B1%20%CE%94%CE%B5%CE%BE%CE%B9%CE%BF%CF%84%CE%AE%CF%84%CF%89%CE%BD (23 εξαιρετικές αναρτήσεις με αναλυτικές πληροφορίες για την υλοποίηση του προγράμματος από το 21ο Νηπιαγωγείο Αθηνών) 12. https://blogs.sch.gr/nipant/2021/06/28/schedio-drasis-scholikis-monadas-sta-ergastiria-dexiotiton/ (Υπόδειγμα σχεδίου δράσης σχολικής μονάδας) 13. https://blogs.sch.gr/nipant/2021/06/28/ergastiria-dexiotiton-a-thematikos-kyklos-ey-zin-quot-ego-ki-esy-dynamonoyme-mazi-quot/ (για τον 1ο θεματικό κύκλο) 14. https://blogs.sch.gr/nipant/2021/06/28/ergastirio-dexiotiton-v-kyklos-ygii-paidia-ygiis-planitis/ (για τον 2ο θεματικό κύκλο) 15. https://blogs.sch.gr/10nipargous/ergastiria-dexiotiton/ (ολοκληρωμένο σχέδιο δράσης και προτάσεις δραστηριοτήτων για τους 4 θεματικούς κύκλους, από το 10ο Νηπιαγωγείο Άργους) 16. https://blogs.sch.gr/5nipart/2021/02/20/ergastiria-dexiotiton-platforma-21-2/ (προτάσεις δραστηριοτήτων για τον 4ο θεματικό κύκλο) 17. https://21nip.weebly.com/epsilonrhogammaalphasigmatau942rhoiotaalpha-deltaepsilonxiiotaomicrontau942tauomeganu-21.html (εξαιρετικά οργανωμένη ανάρτηση ολοκληρωμένου σχεδίου δράσης με συνοδευτικές δραστηριότητες και ενσωματωμένα padlets) 18. https://blogs.sch.gr/nippraman/2021/06/18/platforma-21-ergastiria-dexiotiton-2/ (προτάσεις δραστηριοτήτων για τον 4ο θεματικό κύκλο) 19. https://blogs.sch.gr/nippraman/2021/06/18/platforma21-ergastiria-dexiotiton/ (προτάσεις δραστηριοτήτων για τον 3ο θεματικό κύκλο) 20. https://blogs.sch.gr/nippraman/2021/06/18/platforma-21-ergastiria-dexiotiton/ (ενδεικτικό φωτογραφικό υλικό από τον 1ο θεματικό κύκλο) 21. https://1nip-andrav.ilei.sch.gr/?cat=5 (4 αναρτήσεις με προτεινόμενες δράσεις και Σχέδιο Δράσης σχολικής μονάδας) 22. https://blogs.sch.gr/nipevdil/2021/06/12/ergastiria-dexiotiton/ 23. https://blogs.sch.gr/4nipvoloumag/archives/category/ergastiria-dexiotiton (10 αναρτήσεις με προτάσεις δραστηριοτήτων) 24. https://4nip-ag-nikol.las.sch.gr/category/actions/ergasthria/ (14 αναρτήσεις για τα εργαστήρια δεξιοτήτων) 25. https://blogs.sch.gr/elantonio/2021/06/25/ta-zoa-kindyneyoyn/ 26. https://blogs.sch.gr/elantonio/2021/06/11/aioliko-parko/ 27. https://blogs.sch.gr/elantonio/2021/06/11/o-pigky-o-pigkoyinos-kai-i-fokia/ 28. https://blogs.sch.gr/elantonio/2021/06/11/i-rompo-_-pyrosvestiki- 29. https://blogs.sch.gr/elantonio/2021/06/06/ta-kapela-skepsis-de-bono-kai-to-perivallon/#more-5956 30. https://blogs.sch.gr/elantonio/2021/06/04/oi-mikroi-podilates-symvoyleyoyn/ (προτάσεις δράσεων για τον 4ο θεματικό κύκλο) 31. https://blogs.sch.gr/elantonio/2021/06/02/o-mplekas-stin-taxi-mas/ (για τον 2ο θεματικό κύκλο) 32. https://blogs.sch.gr/elantonio/2021/05/17/endiaferomai-ki-energo-koinoniki-synaisthisi-ki-eythyni/ (για τον 3ο θεματικό κύκλο) 33. https://blogs.sch.gr/kasmnipiag/2021/06/24/i-e-p-ergastiria-dexiotiton-4os-kyklos-dimioyrgo-kai-kainotomo-ekpaideytiki-rompotiki-mesa-apo-ton-kyklo-toy-neroy-kai-tin-ydrodynamiki/ (για τον 4ο θεματικό κύκλο) 34. https://blogs.sch.gr/kasmnipiag/2021/06/15/i-e-p-ergastiria-dexiotiton-3os-kyklos-endiaferomai-kai-energo-quot-ki-an-isoyn-esy-quot/ (για τον 3ο θεματικό κύκλο) 35. https://blogs.sch.gr/kasmnipiag/2021/02/26/ergastiria-dexiotiton-2os-kyklos-frontizo-to-perivallon-ygii-paidia-ygiis-planitis-quot-sti-chora-toy-mesimerianoy-quot-kai-quot-sti-chora-toy-vradinoy-quot/ 36 https://blogs.sch.gr/kasmnipiag/2021/01/22/ergastiria-dexiotiton-2os-kyklos-frontizo-to-perivallon-anakyklono/ 37 https://blogs.sch.gr/kasmnipiag/2021/02/19/ergastiria-dexiotiton-2os-kyklos-frontizo-to-perivallon-ygii-paidia-ygiis-planitis-quot-sti-chora-toy-proinoy-quot/ 38 https://blogs.sch.gr/kasmnipiag/2021/02/05/ergastiria-dexiotiton-2os-kyklos-frontizo-to-perivallon-ygii-paidia-ygiis-planitis/ (για τον 2ο θεματικό κύκλο) 39. https://blogs.sch.gr/kasmnipiag/2021/01/13/ergastiria-dexiotiton-1os-kyklos-ey-zin/ 40. https://blogs.sch.gr/kasmnipiag/2021/01/13/istories-toy-mpaxe/ (για τον 1ο κύκλο) 41. https://blogs.sch.gr/nkalyvpel/category/ergastiri-dexiotiton/ 42. https://nikoubasilikh.blogspot.com/2018/10/project_13.html?spref=fb&fbclid=IwAR3mnVuq_xcWWpTLgCSvLpVeT9ERsgKYkICAAQfhHUg4dWNsmW8_SsrqBpc (πολύ ενδιαφέρουσα ανάρτηση για την Οδική Ασφάλεια) 43. https://bravo.sustainablegreece2020.com/_imgfiles/schools/docs_015908700-1616352470.pdf (Σχέδιο Δράσης) 44. https://blogs.sch.gr/niptryf/ergastiria-dexiotiton/ (η πολύ ενδιαφέρουσα προσέγγιση των επιμέρους κύκλων εργαστηρίων από το Νηπιαγωγείο Τρύφου)
Εκτυπώσιμο αρχείο memory game + online memory game
Αξιοποίηση του υπέροχου βιβλίου ¨Η τελεία" του Peter Reynolds. Την ιδέα έδωσε και ξεκίνησε η καινούρια συνάδελφος κα Μίνα. Μετά την ανάγνωση του παραμυθιού τα παιδιά δημιούργησαν την δική τους ιστορία. Κι έφτιαξαν την δική τους διαδρομή. Παιχνίδι με τελείες.Πολύχρωμες τελείες διασκορπίστηκαν στην τάξη και τα παιδιά έπρεπε να τις βρουν και να τις μαζέψουν.Δημιούργησαν στην συνέχεια χρωματικές παλέτες και τις αντιστοίχησαν σε πίνακες φτιαγμένους με τελείες (τεχνική πουαντιγισμού) Ομαδική εργασία με το εξώφυλλο του παραμυθιού ο πολύχρωμος και ξεχωριστός Έλμερ... Ομαδική εργασία από το ολοήμερο τμήμα και την κ.Σοφία Και από το τμήμα της κας Λένας Στην δική μου τάξη ξεκινήσαμε με μια τελεία πριν διαβάσουμε το παραμύθι..Η τελεία μεγαλώνει και γίνεται κύκλος.... Μια τελεία μπορεί να γίνει και κύκλος..... Μελετήσαμε τον Kandinsky και φτιάξαμε τον δικό μας πίνακα Χρώματα,σχήματα και γραμμές όπως ο Miro Φτιάξαμε το πολύχρωμο κέικ που θυμίζει ουράνιο τόξο.....Ανακατέψαμε και ανακαλύψαμε χρώματα.... Και τέλος η δικιά μας ιστορία με πρωταγωνιστή μια θαλασσιά τελεία.... Και παιχνίδι με τις τελείες.....Παιχνίδι κρυμμένου θησαυρού και τέλος ομαδοποιήσεις ανά χρώμα. Ανοιχτό φύλλο εργασίας...Ξεκίνα με μια τελεία και κάνε την δική σου διαδρομή....
Το κουτί των ...ρημάτων! Άλλο ένα κουτί! Αυτή τη φορά για τα ρήματα. Το πατρόν: https://driv...