Προασκήσεις γραφής και ασκήσεις λεπτής κινητηκότητας Εδώ θα βρείτε 6 διαφορετικά φύλλα εργασίας, ΔΩΡΕΑΝ, με προασκήσεις γραφής και ασκήσεις λεπτής κινητικότητας. Μπορεί να συμπληρωθούν από παιδιά νηπιαγωγείου, παιδιά με δυσκολίες στη λεπτή κινητικότητα και φυσικά από τα πρωτεάκια μας. Τα φυλλάδια αυτά είναι αυθεντικά. Πατώντας πάνω σε κάθε εικόνα θα […]

Μαθηματικά Στ΄ Δημοτικού Ασκήσεις - Τεστ - Διαγωνίσματα - Το βιβλίο αυτό αποτελεί Ασκησιολόγιο στο μάθημα των Μαθηματικών Στ΄ Δημοτικού. Περιλαμβάνει Τεστ και Διαγωνίσματα για κάθε ενότητα.

Φύλλα εργασίας με προγραφικές ασκήσεις για μια εισαγωγή στην Α’ τάξη. Το πακέτο περιλμβάνει τα εξής φύλλα εργασίας: - Μπορώ να κάνω γραμμούλες. - Μπορώ να κάνω μπαστουνάκια. - Μπορώ να κάνω κύκλους και φεγγαράκια. - Μπορώ να κάνω μυτούλες και σκεπούλες. - Μπορώ να κάνω τραπεζάκια και Χ.

Η ΕΠΟΧΗ ΤΟΥ ΛΙΘΟΥ Σύντομα θα δείτε τις κατασκευές των παιδιών για τον Μυκηναικό πολι...

Επειδή αγαπήσατε το "Ποιος έκλεψε τα σοκολατένια αβγά" και επειδή κι εγώ λατρεύω τις υποθέσεις μυστηρίου σας έχω ακόμα ένα μαθηματικό μυστήριο, αυτή τη φορά για την Ε' Δημοτικού και με στόχο την επανάληψη των κλασμάτων. "Το μυστήριο της κλεμμένης μυστικής συνταγής" έχει την ίδια λογική με την προηγούμενη δραστηριότητα, δηλαδή κι εδώ οι μαθητές έχουν να λύσουν μια σειρά από μαθηματικούς "γρίφους", να ανακαλύψουν τα στοιχεία και απορρίπτοντας σταδιακά τους υπόπτους να φτάσουν στον ένοχο. Ακόμα, ανακάλυψα μια πολύ ενδιαφέρουσα πρόταση για το πως θα μπορούσαμε να παρουσιάσουμε τέτοιου τύπου δραστηριότητες στα παιδιά, ώστε να κινήσουμε τον ενδιαφέρον τους από την αρχή. Μπορούμε λοιπόν να το κάνουμε με ένα εισαγωγικό βίντεο που θα τους παρουσιάζει την υπόθεση του μυστηρίου με έναν ελκυστικό τρόπο. Σας έχω εδώ ένα παράδειγμα, το οποίο βέβαια μπορείτε κι εσείς να χρησιμοποιήσετε: Θα βρείτε τη δραστηριότητα εδώ!

Auditory Processing Age Group : 4+ In the book "Development of Auditory Processing" you will find: 90 worksheets, 3 levels of difficulty, simple instructions, complex instructions, activities for learning various concepts, information-based search tasks, and exercises requiring children to choose the appropriate description of a picture There are also useful tips and guidelines for doing the exercises of the book. Completing its activities successfully is an important step to developing good auditory processing skills.

ALL ABOUT EARTH Get ready for a month filled with so many fun activities to teach your kiddos all about our planet Earth . I teach this unit in April so it coincides with Earth Day. I’ve loaded up this blog post post with read aloud book ideas, free videos you can share with your students,

Διαβάζω και χρωματίζω ΔΩΡΕΑΝ φύλλο ςεργασίας Πατήστε πάνω στην εικόνα, που ακολουθεί, για να σας παραπέμψει στο αρχείο, έτσι ώστε να μπορέσετε να το κατεβασετε δωρεάν. Παραγγελία πακέτου “Μαθαίνω τα γράμματα” Παραγγελία Έντυπου Υλικού(Β΄,Α΄, Ειδική, Λογοθεραπεία) https://www.reoulita.com/2018/08/02/%CF%80%CE%B1%CF%81%CE%B1%CE%B3%CE%B3%CE%B5%CE%BB%CE%AF%CE%B1-%CE%AD%CE%BD%CF%84%CF%85%CF%80%CE%BF%CF%85-%CF%85%CE%BB%CE%B9%CE%BA%CE%BF%CF%8D-%CF%80%CF%81%CE%BF%CE%B3%CF%81%CE%B1%CF%86%CE%B9%CE%BA/ Αλλιώτικες Μικρές Αξιολογήσεις (Παραγγελία Έντυπου Υλικού) Τα ΚΕΙΜΕΝΙΚΑ ΕΙΔΗ (Παραγγελία έντυπου υλικού)

Όσο κι αν η τεχνολογία εξελίσεται, όσο κι αν όλα τα σχολεία έχουν σύγχρονα φωτοτυπικά μηχανήματα και οι φωτοτυπίες είναι πια η εύκολη και γρήγορη λύση, όσο κι αν ο υπολογιστής είναι στη ζωή μας και η δαχτυλογράφηση ενός κειμένου στην καθημερινότητά μας η απλή και κλασική λύση του χειρόγραφου κειμένου θα είναι πάντα χρήσιμη και απαραίτητη. Γιατί; Γιατί είναι πιο άμεση, είναι πιο γρήγορη, είναι πάντα ... διαθέσιμη! Μπορεί το μέλλον να με διαψεύσει, αλλά προσωπικά πιστεύω ότι είναι απαραίτητο να μαθαίνουν τα παιδιά να γράφουν στο τετράδιο. Πολλές φορές στην ταχύτητα της καθημερινότητας, στην αγωνία της ύλης και στην έννοια μας να βάλουμε όσες περισσότερες ασκήσεις γίνεται, επιλέγουμε την εύκολη λύση της φωτοτυπίας. Και είναι αλήθεια ότι είναι περισσότερο πρακτική αφού δεν χάνουμε χρόνο για να γίνει η αντιγραφή της άσκησης. Όμως έτσι δεν ασκούμε τους μαθητές μας σε βασικές δεξιότητες όπως: Αντιγραφή από τον πίνακα (όχι από το βιβλίο). Σκεφτείτε πόσες φορές μπορεί να χρειαστεί στη ζωή σας να ταυτήσετε ή να σημειώσετε πληροφορίες που βρίσκονται σε εναν πίνακα ή ένα ταμπλό απέναντί σας πχ τα δρομολόγια ενός τρένου. Βελτιώνει την ταχύτητα της γραφής. Οργάνωση του τετραδίου τους. Έχω παρατηρήσει ότι η οργάνωση και η τάξη είναι ένας κύκλος. Η οργάνωση στην τάξη επηρεάζει την οργάνωση των πραγματων τους, επηρεάζει την οργάνωση του τετραδίου, επηρεάζει την οργάνωση των γραμμάτων τους, επηρεάζει την οργάνωση τη σκέψης τους και παει λέγοντας. Νιώθω ότι το ένα επηρεάζει το άλλο δημιουργώντας μια αόρατη αλυσίδα γι αυτό και προσπαθώ να εξασκούνται και να διατηρούν μια τάξη και οργάνωση γενικώς στη σχολική τους ζωή. Εξάσκηση στην αντιγραφή, παρατήρηση της ορθογραφίας των λέξεων και ανάπτυξη οπτικού λεξιλογίου. Μελέτες κατα καιρούς έχουν δείξει ότι η γραφή ενεργοποιεί περισσότερα κέντρα του εγκεφάλου με αποτέλεσμα αυτό να συμβάλει στη μάθηση. Για τους λόγους αυτούς ανέκαθεν εισήγαγα την χρήση του τετραδίου αρκετά νωρίς στην Α΄τάξη και φρόντιζα να το δουλεύω συχνά. Παλιότερα συνήθιζα η έναρξη να γινόταν περίπου πριν τα Χριστούγεννα. Όμως πριν μερικά χρόνια στη συνεργασία που είχα με δύο συναδέλφους είχαμε ξεκινήσει το τετράδιο ήδη από το μάθημα "Αντίο θάλασσα" δημιουργώντας ένα είδος μικρού αλφαβητάριου. Τελικά είδαμε ότι αφιερώνοντας τον κατάλληλο χρόνο, είναι εφικτό και ιδιαίτερα εποικοδομητικό να ξεκινήσει η άσκηση στο τετράδιο από τόσο νωρίς. Μπορεί για εμάς να είναι κάτι εύκολο να γράψουμε στο τετράδιο. Εκτός από το τι θα γράψουμε, ξέρουμε πού θα το γράψουμε, πού θα αφήσουμε κενό, πού δε θα γράψουμε και το κάνουμε αυτόματα. Όμως όταν δόσεις σε ένα παιδί 6 χρονών ένα τετράδιο, το φυσιολογικό και αναμενώμενο είναι να γράψει... όπου βρει! Οπότε είναι απαραίτητο να του διδάξουμε εμείς τον τρόπο χρήσης ενός τετραδίου! 6 και 1 οδηγίες για να μάθουν να γράφουν στο τετράδιο ασκήσεων: Στην Α' τάξη τα παιδιά γράφουν μόνο στη δεξιά σελίδα του τετραδίου. Επιλέγω αυτό τον τρόπο γιατί σε αυτή την ηλικία δεν ελέγχουν ικανοποιητικά τη δύναμη που ασκούν στο χέρι τους με αποτέλεσμα να αφήνουν ανάγλυφα σημάδια στην πίσω σελίδα. Όπως καταλαβαίνετε αυτό θα δυσκολέψει τα παιδάκια που τώρα μαθαίνουν να σχηματίζουν τα γράμματα να γράψουν στην πίσω σελίδα που τις περισσότερες φορές είναι ανάγλυφη. Αν χρειαστεί να χρησιμοποιηθεί η πίσω σελίδα κολλώ μια φωτοτυπημένη άσκηση. Τα παιδιά γράφουν σειρά παρά σειρά. Έχω επιλέξει αυτόν τον τρόπο γιατί σε αυτή τη φάση τα παιδιά δεν ελέγχουν πολύ καλά το μέγεθος των γραμμάτων τους με αποτέλεσμα πολλές φορές τα γράμματα που κρέμονται κάτω από τη γραμμή να είναι αρκετά μεγάλα και να μπερδεύονται με τα ψηλά γράμματα της κάτω σειράς. Είναι σημαντικό τα παιδιά σε αυτή τη φάση να μπορούν να σχηματίζουν τα γράμματα ανενόχλητα και παράλληλα να είναι ευδιάκριτα για να μπορούν να τα ξαναδιαβάσουν ή να τα ελεγξουν αν χρειαστεί. Επίσης ένα γραπτό "μπουκωμένο" είναι για όλους μια εικόνα κάπως απογοητευτική. Αν θέλω να γράψουν σε δύο στήλες τότε καθοδηγώ τα παιδιά να τσακίζουν κάθετα τη σελίδα στη μέση. Έτσι αυτόματα η σελίδα χωριζεται σε δύο άνετες και ευδιάκριτες στήλες όπου μπορούν να γράψουν διατηρώντας την τάξη και την όμορφη εικόνα του γραπτού τους. Τις πρώτες φορές θα χρειαστεί να βοηθήσουμε τα παιδιά να κάνουν την τσακιση. Μαθαίνουν όμως να το κάνουν μόνα και το βλέπουν σαν παιχνίδι! Μακροπρόθεσμα έχω δει ότι επιλέγουν και μόνα τους αυτόν τον τρόπο όταν θέλουν να χωρίσουν το τετράδιο σε δύο στήλες! Επιμένω να συνηθίσουν να σέβονται τα περιθώρια του τετραδίου. 'Οχι μόνο δεξιά και αριστερά αλλά ακόμα το περιθώριο στο υποσέλιδο όπως και στην κεφαλίδα της σελίδας. Μαθαίνουν να γράφουν την ημερομηνία και πού να τη γράφουν. Δηλαδή στην πρώτη σειρά του τετραδίου κι όχι στο περιθώριο. Αρχικά γράφουν τη σύντομη και σταδιακά τα ενθαρρύνω να γράφουν την ημερομηνία ολοκληρωμένα. Συνηθίζουν να σημειώνουν τι είναι αυτό που γράφουν στη συνέχεια. Για παράδειγμα όταν γράφουν ασκήσεις γράφοντας τη λέξη "ασκήσεις", τις αριθμούν αν χρειαστεί και τις διαχωρίζουν αφήνοντας κενές σειρές. Σε εμένα μου αρέσει να υπάρχει είτε η λευκή σελίδα που έχουν κάποια τετράδια στην αρχή ή αν δεν υπάρχει να αφήνουν μόνα τους μια κενή σελίδα στην αρχή για ομορφιά. Παράλληλα βοηθάει να μην αποτυπωθεί στο μέσα μέρος του εξωφύλλου ό,τι είναι γραμμένο στην πρώτη σελίδα. Οι περισσότεροι από τους κανόνες αυτούς ισχύουν αν θέλουμε να μάθουν και παιδιά μεγαλύτερων τάξεων να γράφουν οργανωμένα στο τετράδιό τους. Εκτός όμως από τους κανόνες που πρέπει να διδάξουμε στα παιδιά, θα πρέπει κι εμείς να ακολουθήσουμε μια διαδικασία ώστε να τα διδάξουμε να αντιγράφουν από τον πίνακα. Είναι αυτονόητο ότι αν γράψουμε ένα κατεβατό στον πίνακα σε μια τάξη με πρωτάκια ή σε παιδιά που δεν έχουν μάθει να γράφουν απο τον πίνακα, τότε το αποτέλεσμα θα είναι απογοητευτικό. Επίσης αυτό δεν βοηθάει τα παιδιά με μαθησιακές δυσκολές. Την πρώτη φορά που θα γράψουν στο τετράδιο, αλλά και όσες από τις επόμενες φορές χρειαστεί... Φτιάχνουμε σειρές στον πίνακα με χρώμα, πάνω στις οποίες θα γράψουμε, σχηματίζοντας μια μεγάλη σελίδα τετραδίου στον πίνακα. Μπορούμε να φτιάξουμε μερικές σειρές για αρχή και να προσθέτουμε στη συνέχεια. Ιδιαίτερα βοηθητικό για τα παιδιά με μαθησιακές δυσκολίες έιναι η κάθε σειρά έχει διαφορετικό χρώμα. Για να δείξω το χώρισμα που έχει κάνει η τσάκιση στη σελίδα ώστε να δημιοργήσω στήλες, τραβάω μια γραμμή και τονιζω οτι εγώ κάνω γραμμή γιατί δεν μπορώ να τσακίσω τον πίνακα στη μέση. Τους φαίνεται τόσο αστείο που το καταλαβαίνουν και το θυμούνται. Σχηματίζουμε στον πίνακα τις γραμμές που ορίζουν τα περιθωρία και εξηγούμε ότι δεν γράφουμε σε αυτά τα σημεία για να είναι όμορφο το τετράδιό μας. Γράφουμε την ημερομηνία και περιμένουμε να την γράψουν. Αφήνουμε μια κενή γραμμή και δείχνουμε ότι πρέπει να αφήσουν άδεια μια σειρά. Γράφω μια μια τις λέξεις στον πίνακα και περιμένω να γράψουν όλοι πριν προχωρήσω στην επόμενη. Στη συνέχεια αυξάνω τον αριθμό των λέξεων. Όταν πρόκειται για Α' τάξη όπως είχα εξηγήσει και στην ανάρτηση "Μαθαίνοντας τα γράμματα" αρχικά γράφουμε άπλά συλλαβές και λέξεις με το γράμμα που διδάχτηκαν. Αργότερα οι λέξεις σχετίζονται με κάποιον κανόνα που μαθαίνουν. Όταν έρχεται η στιγμή να γράψουμε τη δεύτερη λέξη της σειρά τονιζουμε ότι γράφουμε μετά το τσάκισμα και γράφουμε κι εμείς μετά την κάθετη γραμμή που έχουμε βάλει στον πίνακα γι αυτό τον σκοπό. Αν χρειαστεί, μέχρι να γράψουν, περνάμε και βάζουμε σημαδάκια με ένα μολύβι. Κάθε φορά που πρέπει να αφήσουν γραμμή κενή, αφήνω κι εγώ στο "τετράδιο" του πίνακα. Αν χρειαστεί να γράψουμε φράση, τότε κι αυτή τη γράφω λέξη λέξη. Τονίζω ότι ξεκινάω με μεγάλο γράμμα. Δεν προχωράω στην επόμενη αν δεν έχουν γράψει όλα τα παιδια. Τοποθετώ το χέρι μου για να δείξω πώς πρέπει να βάλουν το δάχτυλό τους ώστε να αφήσουν το κενό για την επόμενη λέξη. Μάλιστα κάνω ένα μικρό σημάδι επειδή καθαρίζεται ο πίνακας από την σκόνη καθώς τον ακουμπάω και αυτό λειτουργεί βοηθητικά. Χρειάζεται αρκετή επιμονή και υπομονή τις πρώτες φορές, όπως και να περνάμε συχνά από τα τετράδια για να βάλουμε σημάδια στο σημείο που πρέπει να γράψουν κάποια παιδιά που δυσκολέυονται. Τις πρώτες φορές θα υπολογίσουμε ότι θα χρειαστούμε μια διδακτική ώρα (40΄ περίπου) γι' αυτό. Σταδιακά ο χρόνος θα μειωθεί αρκετά και η αντιγραφή θα γίνεται ικανοποιητικά γρήγορα. Μην ξεχνάμε ότι είναι η Α' τάξη! Αρχικά, θέλοντας να φτιάξω ένα μικρό αλφαβητάριο το τετράδιο των παιδιών, κολλούσα στην αριστερή σελίδα το γράμμα που διδασκόταν κάθε φορά. Όταν ολοκληρώθηκε η εκμάθηση των γραμμάτων η σελίδα αυτή αντικαταστάθηκε με μια σελίδα γραμματικής όπου υπήρχε ένα παράδειγμα του κανόνα και μια άσκηση. Η διαδικασία με την οποία αξιοποιείται το τετράδιο για να διδαχτεί ένα γραμματικό φαινόμενο είναι η εξης: Γράφουν τις λέξεις μια μια όπως περιγράφεται παραπάνω. Ρωτώ τι παρατηρούν. Καθοδηγώ όσο μπορώ να παρατηρήσουν αυτό που θέλω. Από την παρατήρηση εξηγούμε τον κανόνα. Χρωματίζουν τα γράμματα που σχετίζονται με τον κανόντα πχ τελικό ι, άρθο κτλ. Αυτό βοηθάει ιδιαίτερα τα παιδιά με μαθησιακές δυσκολίες. Όταν υπάρχει, διαβάζουν τον κανόνα από την αριστερή σελίδα (μπορεί η σελίδα να είναι έτοιμη ή μπορούμε να δώσουμε να την κολλήσουν εκείνη τη στιγμή), εντοπίζουν τον κανόνα στο παράδειγμα και λύνουν την άσκηση. Γράφουν την άσκηση για το σπίτι με τον ίδιο τρόπο όπως γράψαμε όλη τη σελίδα. Με τον τρόπο αυτό μπορούμε να δημιουργήσουμε ένα διαδραστικό τετράδιο εργασιών το οποίο περιλαμβάνει όλα όσα διδάχτηκαν τη χρονιά και μπορούν να ανατρέξουν σε αυτό όποια στιγμή χρειαστεί. Είναι επίσης αρκετά βοηθητικό για τους γονείς αφού περιλαμβάνει λέξεις που τα παιδιά μπορούν να διαβάσουν και να γράψουν καθώς και τον τρόπο με τον οποίο έχει γίνει η αναφερά στα γραμματικά φαινομένα. Οι σελίδες που χρησιμοποίησα για να κολλήσω στο αλφαβητάριο βρίσκονται εδω: Η αλφαβήτα σε κάρτες

Attenzione e concentrazione   - edizione aggiornata 2024 Età: 6 anni e oltre La nuova edizione del bestseller di Aliki Kassotaki, "ATTENZIONE E CONCENTRAZIONE | Strategie di intervento - edizione aggiornata 2024", è un manuale essenziale per chiunque voglia comprendere e affrontare le sfide del deficit di attenzione nei bambini. Questa edizione arricchita offre attività e strategie pratiche, adatte a insegnanti, terapisti e genitori, per migliorare la concentrazione dei bambini. Include esercizi motori, visivi e tecniche di concentrazione. Il libro si distingue per il suo approccio pratico, offrendo una ricca gamma di attività coinvolgenti progettate per migliorare l'attenzione dei bambini. Le attività comprendono un elevato numero di esercizi, tra cui movimenti motori, compiti visivi e tecniche di concentrazione collaudate, nonché esercizi di respirazione, tutti pensati per attirare e mantenere l'interesse dei bambini. Questi esercizi non sono solo educativi ma anche piacevoli e rendono il processo di apprendimento un'esperienza divertente e interattiva. Uno strumento prezioso per diverse tipologie di professionisti, tra cui educatori speciali, logopedisti, terapisti occupazionali e insegnanti. Inoltre, è una guida pratica per i dipartimenti di inclusione, i centri di educazione speciale e anche per i genitori che desiderano implementare queste strategie a casa seguendo una guida appropriata. "ATTENZIONE E CONCENTRAZIONE | Strategie di intervento - edizione aggiornata 2024" è più di una semplice esplorazione teorica del deficit di attenzione. È una guida pratica che offre soluzioni e strategie reali per affrontare efficacemente le difficoltà. Con questo libro, genitori, insegnanti e terapisti hanno a disposizione un potente strumento per fare una differenza significativa nella vita dei bambini che lottano con le difficoltà di attenzione, migliorando in ultima analisi il loro rendimento scolastico e la qualità complessiva della vita. Potrebbe interessarti anche questo libro “VELOCITÁ DI ELABORAZIONE | Strategie di intervento”.

Τα παιδιά, ιδιαίτερα αυτά με δυσλεξία, αντιμετωπίζουν μεγάλο πρόβλημα στην σωστή ορθογραφία των λέξεων. Η διαδικασία είναι αρκετά "επίπονη" και αποτελεί την πιο πιθανή "αποτυχία" στην απόδοση του παιδιού. Γι' αυτό και στο πρόγραμμα παρέμβασης γίνεται "κατά προτεραιότητα" παρέμβαση ανάλογα με τις δυσκολίες του δυσλεκτικού ή με μαθησιακές δυσκολίες παιδιού. Ένας πολύ εύκολος και ευχάριστος τρόπος να αποθηκεύσει οπτικά το παιδί έναν μεγάλο αριθμό λέξεων είναι μέσω του κουτιού ορθογραφίας. Η ιδέα είναι της Χριστίνας από τα θρανία (https://www.thrania.com/) και την υλοποίησα κι εγώ! Πώς το χρησιμοποιώ; Κάθε φορά που ο μαθητής/τρια μας κάνει κάποιο ορθογραφικό λάθος, γράφει τη λεξούλα σε ένα χαρτάκι και το λάθος που έκανε με διαφορετικού χρώματος μαρκαδόρο. Με αυτόν τον τρόπο ενισχύει τη μνήμη του και μπορούμε να χρησιμοποιήσουμε το κουτί σε άπειρες ασκήσεις όπως καθημερινή άγνωστη ορθογραφία/συνώνυμα-αντώνυμα/οικογένειες λέξεων κλπ Τι χρειαζόμαστε; 1 συσκευασία κινητού ή 1 μικρό κουτί χαρτί περιτυλίγματος/χαρτόνι πολύχρωμα post it μαρκαδόρους Εκτέλεση: Διακοσμούμε τον κουτί με το χαρτί περιτυλίγματος και στην συνέχεια ορίζουμε με το παιδί τις κατηγορίες των λέξεων στο αντίστοιχο χρώμα post it (π.χ. μπλε για τα ουσιαστικά,πράσινο για το επίθετο, ροζ για τα ρήματα κλπ). Παράδειγμα εφαρμογής. *Μία πολύ διασκεδαστική χρήση του κουτιού, που προσωπικά οι μαθητές μου ξετρελένονται, είναι να χρησιμοποιούμε τις λεξούλες που έχουμε βάλει στο κουτί και να παίζουμε κρεμάλα στο τέλος του μαθήματος. Για να είναι ακόμα πιο ενδιαφέρον έχω τυπώσει και πλαστικοποιήσει χαρτονομίσματα, που το καθένα αντιστοιχεί και στις ζωές που έχει ο παίχτης να βρει τη λέξη!

Περισσότερα βοηθήματα για το Δημοτικό εδώ .

Για σήμερα σας έχω φτιάξει ασκησούλες γραπτού λόγου για τις πρώτες τάξεις του δημοτικού και εκθέσεις για τις μεγαλύτερες τάξεις. α’ δημοτικού: “Ποια εποχή προτιμώ;” β’ δημοτ…

Ασκήσεις ορθογραφίας Ε Δημοτικού: Πολύ μεγάλη σημασία έχει ο τρόπος διόρθωσης αλλά και η ποικιλία μεθόδων για τη διδασκαλία της. Καλό είναι να υπάρχουν πολλές και εναλλακτικές δραστηριότητες.Δωρεάν εκπαιδευτικό υλικό δημοτικού, για εκτύπωση. Ασκήσεις

Ένα... τετράδιο όπου το δημιουργούμε κολλώντας σελίδα σελίδα τις καταλήξεις των ουσιαστικών και μερικές ασκήσεις. ...

[Η ανάρτηση θα ενημερώνεται ως το τέλος της σχολικής χρονιάς, οπότε θα έχει ολοκληρωθεί και το υλικό.] Ξεκινήσαμε, πριν λίγα χρόνια, με τη γραμματική της Γ' και Δ' τάξης. Συγκεντρώσαμε θεωρία και παραδείγματα σε δυο βιβλιαράκια-ευρετήρια. Στην Ε' και Στ' τάξη δίνεται το σχολικό εγχειρίδιο και γι' αυτό δεν φτιάξαμε ξεχωριστό υλικό. Για την Α' και Β', όμως, θέλαμε να ετοιμάσουμε κάτι διαφορετικό. Στις πρώτες τάξεις, τα παιδιά έρχονται για πρώτη φορά σε επαφή με τη γραμματική. Θέλαμε, λοιπόν, αυτή η πρώτη "συνάντηση" να είναι όσο γίνεται πιο ευχάριστη για τους μικρούς μαθητές. Έτσι, αποφασίσαμε, όπως γράψαμε σε προηγούμενη ανάρτηση, να μετατρέψουμε το τετράδιο της Γλώσσας της Α (σε πρώτη φάση και θα ακολουθήσει και της Β) σε ένα διαδραστικό τετράδιο γραμματικής, με χρώμα, εικόνες και απλά παραδείγματα που θα διευκολύνουν την μάθηση των πρώτων γραμματικών κανόνων από τα παιδιά. Οι κανόνες παρουσιάζονται σύντομα και απλά σε διαφορετικού χρώματος χαρτάκια. Αυτό γίνεται για να μπορούμε έυκολα να ανατρέξουμε σε κάποιον βάσει χρώματος. Για παράδειγμα, στα σημεία στίξης, που τα συναντάμε αρκετές φορές, γυρίζουμε να δούμε και να θυμηθούμε κάποιο, απλά ψάχνοντας τα πορτοκαλί χαρτάκια. Τα παιδιά συμπληρώνουν από κάτω τα παραδείγματα. Επιλέγουμε λέξεις, φράσεις ή προτάσεις, από αυτές που έχουμε επεξεργαστεί στο βιβλίο της Γλώσσας και τους είναι οικείες. Ενδεικτικά, θα σημειώσουμε τα παραδείγματα που έχουν γράψει τα παιδιά σε κάθε περίπτωση. Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε αυτά ή να βρείτε άλλα που πιστεύετε ότι ταιριάζουν καλύτερα. [Σημεία στίξης] Τελεία: Πετάνε όλα. Ερωτηματικό: Τι έχει το παπί; Θαυμαστικό: Ένας αχινός! Παύλα: -Πετάνε; -Πετάνε. Κόμμα: Μαμά, έλα. Αποσιωπητικά: Σσς... [Πρόταση] Αν τελειώνει σε τελεία: Πάμε σπίτι. Αν τελειώνει σε ερωτηματικό: Τι να είναι; Αν τελειώνει σε θαυμαστικό: Α! Έχει μια κότα! Στα άρθρα δεν γράψαμε κάτι, γιατί είχαμε κολλήσει έτοιμα παραδείγματα με εικόνες. Κάναμε, όμως, μια μικρή ασκησούλα ακριβώς από κάτω. Γράψαμε στον πίνακα έξι λέξεις και τα παιδιά τις αντέγραψαν στο τετράδιό τους. Έπειτα, έπρεπε να τις διαβάσουν, να επιλέξουν ποιο από τα τρία άρθρα συνοδεύει την καθεμία και να το γράψουν από μπροστά. (Είχαμε φροντίσει να ξεκινήσουμε στη μέση της σειράς για να έχουμε χώρο για το άρθρο.) Ο πρώτος μας ορθογραφικός κανόνας είχε και ετοιμα παραδείγματα με εικόνες (δε φαίνεται στην φωτογραφία, θα το δείτε στο αρχείο), αλλά και δικά μας. ο -ης: ο μαθητής, ο πελάτης, ο κομήτης η -η: η θήκη, η παράσταση, η χρυσή το -ι: το σπαθί, το νησί, το κρασί [Από το ένα στα πολλά] Έτοιμο παράδειγμα: το καλάθι-τα καλάθια Από κάτω λύνουμε την άσκηση στην οποία δίνονται λέξεις σε -ι και θα πρέπει τα παιδιά να μεταφέρουν στον πληθυντικό αριθμό. [κατάληξη -ια] Δίνουμε τις παρεούλες με τα σύμφωνα που έχουμε μάθει μέχρι τώρα, μαζί με την κατάληξη -ια. Τις διαβάζουμε και βρίσκουμε λέξεις που τις περιέχουν. Γράφουμε τις λέξεις στα κουτάκια. [Εγώ -ω, το -ο] Για να θυμόμαστε πότε βάζουμε ωμέγα και πότε όμικρον στις καταλήξεις, δώσαμε σχήμα στον κανόνα που λέει ότι: "'Ο,τι κάνω εγώ πάντα παίρνει ωμέγα" και στον κανόνα που λέει ότι: "Τα ουδέτερα ουσιαστικά σε /ο/ γράφονται με όμικρον". Τον πρώτο τον βάλαμε σε δυο καρδιές και γράψαμε από κάτω: "Εγώ αγαπώ" και τον δέυτερο τον βάλαμε σε δύο μήλα και γράψαμε από κάτω: "Το μήλο". Συμπληρώσαμε μερικά ακόμα παραδείγματα που μας έδωσαν τα παιδιά εκείνη τη στιγμή. [Τι κάνω (εγώ); Τι κάνει (αυτός);] Για την κατάληξη των ρημάτων της ενεργητικής φωνής, στο α' και γ' πρόσωπο ενικού αριθμού, γράψαμε τα παραδείγματα: τρέχω, γράφω, πίνω και τρέχει, γράφει, πίνει αντίστοιχα. [είμαι, είσαι, είναι] Οι προσωπικές αντωνυμίες δίνονται μέσω των σκίτσων. Πίσω από τα χαρτάκια με τις λέξεις "είμαι", "είσαι", "είναι" γράφουμε αντίστοιχα: "Είμαι παιδί.", "Είσαι δασκάλα." ή "Είσαι δάσκαλος." (απευθύνοντας το λόγο σε εμάς στο β' ενικό πρόσωπο) και "Η μαμά είναι όμορφη." Το αρχείο με το διαδραστικό τετράδιο γλώσσας για την Α δημοτικού θα το βρείτε εδώ.

Are you looking for super fun measurement worksheets and activities for kindergarten?? You found them!! Your students will LOVE these hands-on learning activities and fun, extra practice worksheets that teach a variety of kindergarten measurement concepts.

Σε συνέχεια της ανάρτησης με το Μίνι Συντακτικό Δημοτικού-Οι όροι της πρότασης σε zine, ετοιμάσαμε ένα νέο μικρό βιβλιαράκι για τα είδη των προτάσεων. Στο βιβλιαράκι περιλαμβάνεται η θεωρία για τα διαφορετικά είδη των προτάσεων, όπως παρουσιάζεται στο εγχειρίδιο της Γλώσσας της Δ' Δημοτικού και στη Γραμματική της Ε' και Στ' Δημοτικού, παραδείγματα για κάθε περίπτωση, καθώς και σύντομες ασκήσεις εμπέδωσης. Κάθε βιβλιαράκι φτιάχνεται με ένα μόνο φύλλο χαρτί, το οποίο διπλώνουμε με τον τρόπο που δείχνουμε εδώ. Εκτυπώνουμε ένα αντίτυπο για κάθε μαθητή και μαθήτρια και μπορούμε με αυτό να κάνουμε την επανάληψή μας στα είδη προτάσεων, χωρίς να ανατρέχουμε σε διάφορα σημεία του βιβλίου για να βρούμε την αντίστοιχη θεωρία. Θα βρείτε το αρχείο πατώντας στον σύνδεσμο: Μίνι Συντακτικό Δημοτικού-Τα είδη των προτάσεων.

Ένα μικρό βοήθημα για τα παιδάκια της γ’ δημοτικού ώστε να τα βοηθήσουμε να καταλάβουν πώς φτιάχνουμε μια παράγραφο και σιγά σιγά να αρχίσουν να φτιάχνουν τις δικές τους μικρές εκθεσούλες. Θε…

pdf: https://documentcloud.adobe.com/link/review?uri=urn:aaid:scds:US:0174283a-20ee-44e2-916c-6247518f85ab

【立体図形点つなぎ】無料点描写プリント多数！原本も無料ダウンロード可能…

Mαθηματικά για την τρίτη δημοτικού (http://blogs.sch.gr/goma/) (http://blogs.sch.gr/epapadi) from Παπαδημητρακοπούλου Τζένη Περισσ...

Με το μπρελόκ ορθογραφίας κάνουμε μία γρήγορη επανάληψη στους βασικότερους κανόνες καταληκτικής ορθογραφίας των ουσιαστικών, των επιθέτων, των ρημάτων και των μετοχών ! Οι…

Στο φάκελο οργάνωσης του δασκάλου και της δασκάλας, θα βρείτε διάφορες φόρμες και έντυπα που μπορεί να φανούν χρήσιμα στη διάρκεια της χρονιάς. Εκτυπώνουμε όσα χρειαζόμαστε και τα περνάμε σε ντοσιέ. Δείτε παρακάτω τι ακριβώς περιλαμβάνει ο φάκελος. Στο πακέτο θα βρείτε έντυπα για την πρόοδο των μαθητών της τάξης ανά μάθημα και τρίμηνο, το ατομικό φύλλο προόδου του μαθητή, ονομαστικό κατάλογο της τάξης με τα τηλέφωνα επικοινωνίας, το εβδομαδιαίο πρόγραμμα μαθημάτων, καθηκοντολόγιο των απόντων και ένα πίνακα για τα γενέθλια των παιδιών. Εκτός από τα παραπάνω, μέσα στο αρχείο θα βρείτε και τη φόρμα για τον εβδομαδιαίο προγραμματισμό της διδασκαλίας. Εδώ μπορείτε να επιλέξετε εκτύπωση και στις δύο όψεις του χαρτιού. Στο πρώτο φύλλο θα εκτυπώσετε μόνο την πρώτη σελίδα και σε όλα τα υπόλοιπα μπροστά τη δεύτερη σελίδα και πίσω την πρώτη. Τοποθετήστε τα φύλλα όπως στη φωτογραφία, για να έχετε την εποπτεία ολόκληρης της εβδομάδας μαζί. Και για να οργανώσουμε τις φετινές εκπαιδευτικές επισκέψεις του σχολείου, πέρα από τα ατομικά καρτελάκια με τα ονόματα των παιδιών, που είχαμε δημοσιεύσει παλιότερα, σχεδιάσαμε το ετήσιο πλάνο προγραμματισμού, ένα φύλλο με έτοιμες υπεύθυνες δηλώσεις για τους κηδεμόνες και την κατάσταση συμμετοχής και παρουσίας των παιδιών στην εκδρομή. Το αρχείο θα το βρείτε εδώ. Περιμένουμε τις παρατηρήσεις και τα σχόλιά σας για να το βελτιώσουμε ή να προσθέσουμε κάτι ακόμα αν χρειάζεται.

[ Η ανάρτηση θα ενημερώνεται κατά τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς] Όπως και στην Πρώτη τάξη (βλ. Διαδραστικό τετράδιο: Η γραμματική της Α), έτσι και στη Δευτέρα μελετάμε τη γραμματική μέσα από το διαδραστικό τετράδιο. Οι γραμματικοί κανόνες αποτυπώνονται με απλά λόγια, παραδείγματα και εικόνες, σε διαφορετικού χρώματος χαρτάκια. Αυτά τα χαρτάκια τα κολλάμε στο τετράδιο γλώσσας. Κάτω ή δίπλα από αυτά, κάνουμε σύντομες ασκήσεις εμπέδωσης του κανόνα που μελετάμε. Στην πορεία, θα ενημερώνουμε το αρχείο, με σκοπό να το έχουμε ολοκληρώσει ως το τέλος της σχολικής χρονιάς. Εκτυπώνουμε το αρχείο σε λευκά ή χρωματιστά χαρτιά Α4. Προσέχουμε πόσες φορές υπάρχει ο κανόνας στο πρωτότυπο και αναπαράγουμε σε αντίτυπα ανάλογα με τον αριθμό των μαθητών και των μαθητριών μας. Μπορούμε να δώσουμε στα παιδιά να κόψουν και να κολλήσουν μόνα τους τα χαρτάκια στο τετράδιο. Εμείς τα έχουμε ήδη κομμένα και τους τα δίνουμε να τα κολλήσουν. Δείτε στις φωτογραφίες σελίδες από τα τετράδιά τους. Πατήστε στις εικόνες για να κατεβάσετε και να εκτυπώσετε το πρώτο και δέυτερο τεύχος του διαδραστικού τετραδίου. Το πρώτο τεύχος έχει ολοκληρωθεί. Το δεύτερο θα το ενημερώνουμε κατά διαστήματα. Δείτε επίσης: Γραμματική ευρετήριο για την Γ' τάξη Γραμματική ευρετήριο για την Δ' τάξη