Mack and Malo. Vive l'école ! Hurray for school ! von Helen; Sanglé-Ferrière, Isabelle; Cocain, A. Huig

A l’école, Nil aime étudier les planètes. Mia, elle, adore la lecture. Mais l’activité préférée des enfants, c’est le sport  ! Premières lectures autonomes Montessori  est une collection pour s'éveiller et apprendre à lire avec la pédagogie Montessori. Chaque niveau tient compte des progrès de l'enfant et l'aide à pendre confiance en lui et à gagner en autonomie. Dans ce troisième roman, l’enfant trouvera des mots en sept, huit et neuf lettres phonétiques.

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Beauregard, Le petit monde des animaux, livret 1 (1961) Beauregard, Le petit monde des animaux, livret 2 (1961) Bentolila, Rémond, Rousseau, Gafi le fantôme, livret 1 (1992) Bentolila, Rémond, Rousseau, Gafi le fantôme, livret 2 (1992) Berthon, Méthode simultanée de lecture et d'écriture (1895) Bonan, Notre livre 1933-1947 Borel-Maisonny, Langage oral et écrit, tome I. Borel-Maisonny, Les gestes Borel Maisonny Boscher, La Journée des Tout-Petits (1905) Boscher, La Journée des Tout-Petits (1955) Boscher, Tableaux muraux des sons Bourgeois, Basset, Simples Histoires, Belles Images (Ali et Fatima), Lecture CP, écoles nord-africaines (1951) Brès, Mon premier alphabet (1915) Carré (env. 1890-1900) Charlot, Géron, Poucet et son ami l'écureuil, (méthode mixte) CNP Algérie, Bonjour les amis (Le Français vivant, 4ème année primaire) Combier, Renaudin, René et Maria (méthode directe 1947) Cuissart (env. 1890) Davesne, Meymi, Nous avons cinq ans, Syllabaire livret 1 (1961) Davesne, Meymi, Nous avons cinq ans, Syllabaire livret 2 (1961) Davesne, Meymi, Jeux de lecture 2nd livret (Nous avons cinq ans) Davesne, Mamadou et Bineta (Afrique francophone, env. 1930) Décatoire, Je saurai lire vite et bien (1956) Dini, Rahmani, Bousquet, Bonjour l'école, Lecture et langue française (Algérie, 1962) Dirand, Blanc, Mon livre préféré (1950 et 1958) Épine en fleur (méthode de lecture suisse, 1962) Fabre, Abracadalire, méthode de lecture CP, tome 1 (1996) Fabre, Abracadalire, méthode de lecture CP, tome 2 (1996) Faure, Malfille, Lire (1968) Fijalkow, Cayré, Garcia, de la Cruz, 4 saisons pour lire au CP, livret 1 (1998) Fijalkow, Cayré, Garcia, de la Cruz, 4 saisons pour lire au CP, livret 2 (1998) Fijalkow, Cayré, Garcia, de la Cruz, Écrit livre, Apprendre à lire au CP à partir d'albums et de livres documents (2001) Filloux, Allons au bois joli (méthode mixte, 2ème livret, 1963) François, Méthode de lecture François, Le Voyage de Macoco Fournier, Méthode rapide de lecture et de langage Fournier, Brière, Chauffour, Koko et Rikiki, méthode de lecture CP (1959) Gabet, Gillard, Nouvelle méthode de lecture (1913) Gauthier-Echard, Lafond, La colline enchantée (méthode mixte de lecture) Gérard, Jourdren, Paginaire CP (1992) Goupil, Calle, Bigoudi et compagnie, lecture CP, livret 1 (1985) Goupil, Calle, Bigoudi et compagnie, lecture CP, livre du maître (1985) Grange, Cherel, J'apprends à lire en français (1976) Guion, Ratus et ses amis CP (1994) Guion, Ratus et ses amis CP, guide pédagogique (1994) Guion, Ratus et ses amis CP, cahier de lecture (1994) Hébette, Lambiotte, Watelet, De la syllabe à la phrase pensée Houblain, Vincent, Daniel et Valérie, livre de lecture Houblain, Vincent, Daniel et Valérie, tableaux Houblain, Furcy, Vincent, Daniel et Valérie CP, cahier d'exercices n°2 (1964) Houblain, Vincent, Daniel et Valérie, cahier d'exercices n°3 (1964) IPN Algérie, Vive l'école CP, livre du maître (1963) Jauffret, Les Belles images Jolly, La lecture en riant Jughon, Joyeux Départ Juredieu, Mourlevat, Rémi et Colette (CP, 1960) Lair, Turgis, Tillard, Dame Coca, Lecture CP, cahier d'exercices (1993) Langlois, Syllabaire CP, Méthode de lecture et d'écriture (1910) Lemoine, Lechevalier, Méthode pratique de lecture, 2e livret, 1912 Lichet dir., Lire en français, Méthode de Lecture pour les Adultes d'Afrique du Nord, 1er degré (1969) Lyonnet, Le Français par les choses et par les images, Cours préparatoire (1962) Mareuil, Mico, mon petit ours Mettoudi, Yaïche, Tempez, Je lis avec Mini-Loup, livret 1 (2000) Mettoudi, Yaïche, Tempez, Je lis avec Mini-Loup, livret 2 (2000) Pape-Carpantier, Enseignement de la lecture à l'aide du procédé phonomimique de M. Grosselin (1870) Picard, Clair matin (méthode de lecture CP, 1951) Pierre, Pujol, Luti (lecture CP 1977) Postel, Mourjan, De l'expression orale à la lecture CP, pour un enseignement rénové du français, livret 3 (1972) Préfontaine, Le Sablier 1, Initiation à la langue écrite (1972) Quicampoix, Leroux, Mon livre ! Rannou, Nouvelle méthode de lecture Ras, La lecture en images (Méthode synthétique) (années 1920-1930 ?) Régimbeau syllabaire CP 1915 Rémi et Marie, petits écoliers mauriciens Renault, Méthode pratique de lecture-écriture-orthographe (1905) Ritter, Carré-Chapron, Des contes à la lecture ou la nouvelle journée des tout-petits (méthode mixte) 1955 Rouquié, Méthode de lecture globale (1924) Ruchmann, Je lis avec Amélie et Roméo, GS-CP (1996) Ségelle, Pigeon vole Séménadisse, Gauthereau, Le Livre miroir, cahier CP (1992) Toresse, Comment apprendre à lire aux enfants de 6-7 ans ? (1988) Touyarot, Rolant, Giribone, Au fil des mots, 1er livret, méthode de lecture mixte - Yves et Béatrice (1977) Touyarot, Rolant, Giribone, Au fil des mots, 2e livret, méthode de lecture mixte - Yves et Béatrice (1977) Touyarot, Rolant, Giribone, Au fil des mots, 3e livret, méthode de lecture mixte - Yves et Béatrice (1977) Touyarot, Rolant, Giribone, Au fil des mots, guide méthodologique (1977) Touyarot, Giribone, Lire au CP, le nouveau fil des mots, tome 1 (1991) Toyarot, Giribone, Lire au CP, nouveau fil des mots, exercices 2 (1990) Tranchart, Bien lire et comprendre (1961) Tronchère, Tridon, Le petit chaperon rouge Wettstein-Badour, Lettre aux parents des futurs illettrés (2000) Apprentissage de la lecture au XIXe siècle : Hyppolite Auguste Dupont, La Citolégie, nouveau maitre de lecture ou l'art d'enseigner promptement à lire, 1872 (sur Archive.org) Marie Pape-Carpantier, Nouveau Syllabaire des salles d'asile, 1852, rééd. 1859 (sur Gallica) Enseignement de la lecture à l'aide du procédé phonomimique de M. Grosselin, par Mme Pape-Carpantier,... M. et Mme Charles Delon. Tableaux -L. Hachette (Paris)-1870 Nouvelle méthode simplifiant l'apprentissage de la lecture par la décomposition en sons purs et en sons articulés, par P. Regimbeau ; 24 tableaux extraits du syllabaire, Hachette. Manuel de la phonomimie, ou Méthode d'enseignement par la voix et par le geste (6e édition) / inventée par Augustin Grosselin -Belin frères (Paris)-1905

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Beauregard, Le petit monde des animaux, livret 1 (1961) Beauregard, Le petit monde des animaux, livret 2 (1961) Bentolila, Rémond, Rousseau, Gafi le fantôme, livret 1 (1992) Bentolila, Rémond, Rousseau, Gafi le fantôme, livret 2 (1992) Berthon, Méthode simultanée de lecture et d'écriture (1895) Bonan, Notre livre 1933-1947 Borel-Maisonny, Langage oral et écrit, tome I. Borel-Maisonny, Les gestes Borel Maisonny Boscher, La Journée des Tout-Petits (1905) Boscher, La Journée des Tout-Petits (1955) Boscher, Tableaux muraux des sons Bourgeois, Basset, Simples Histoires, Belles Images (Ali et Fatima), Lecture CP, écoles nord-africaines (1951) Brès, Mon premier alphabet (1915) Carré (env. 1890-1900) Charlot, Géron, Poucet et son ami l'écureuil, (méthode mixte) CNP Algérie, Bonjour les amis (Le Français vivant, 4ème année primaire) Combier, Renaudin, René et Maria (méthode directe 1947) Cuissart (env. 1890) Davesne, Meymi, Nous avons cinq ans, Syllabaire livret 1 (1961) Davesne, Meymi, Nous avons cinq ans, Syllabaire livret 2 (1961) Davesne, Meymi, Jeux de lecture 2nd livret (Nous avons cinq ans) Davesne, Mamadou et Bineta (Afrique francophone, env. 1930) Décatoire, Je saurai lire vite et bien (1956) Dini, Rahmani, Bousquet, Bonjour l'école, Lecture et langue française (Algérie, 1962) Dirand, Blanc, Mon livre préféré (1950 et 1958) Épine en fleur (méthode de lecture suisse, 1962) Fabre, Abracadalire, méthode de lecture CP, tome 1 (1996) Fabre, Abracadalire, méthode de lecture CP, tome 2 (1996) Faure, Malfille, Lire (1968) Fijalkow, Cayré, Garcia, de la Cruz, 4 saisons pour lire au CP, livret 1 (1998) Fijalkow, Cayré, Garcia, de la Cruz, 4 saisons pour lire au CP, livret 2 (1998) Fijalkow, Cayré, Garcia, de la Cruz, Écrit livre, Apprendre à lire au CP à partir d'albums et de livres documents (2001) Filloux, Allons au bois joli (méthode mixte, 2ème livret, 1963) François, Méthode de lecture François, Le Voyage de Macoco Fournier, Méthode rapide de lecture et de langage Fournier, Brière, Chauffour, Koko et Rikiki, méthode de lecture CP (1959) Gabet, Gillard, Nouvelle méthode de lecture (1913) Gauthier-Echard, Lafond, La colline enchantée (méthode mixte de lecture) Gérard, Jourdren, Paginaire CP (1992) Goupil, Calle, Bigoudi et compagnie, lecture CP, livret 1 (1985) Goupil, Calle, Bigoudi et compagnie, lecture CP, livre du maître (1985) Grange, Cherel, J'apprends à lire en français (1976) Guion, Ratus et ses amis CP (1994) Guion, Ratus et ses amis CP, guide pédagogique (1994) Guion, Ratus et ses amis CP, cahier de lecture (1994) Hébette, Lambiotte, Watelet, De la syllabe à la phrase pensée Houblain, Vincent, Daniel et Valérie, livre de lecture Houblain, Vincent, Daniel et Valérie, tableaux Houblain, Furcy, Vincent, Daniel et Valérie CP, cahier d'exercices n°2 (1964) Houblain, Vincent, Daniel et Valérie, cahier d'exercices n°3 (1964) IPN Algérie, Vive l'école CP, livre du maître (1963) Jauffret, Les Belles images Jolly, La lecture en riant Jughon, Joyeux Départ Juredieu, Mourlevat, Rémi et Colette (CP, 1960) Lair, Turgis, Tillard, Dame Coca, Lecture CP, cahier d'exercices (1993) Langlois, Syllabaire CP, Méthode de lecture et d'écriture (1910) Lemoine, Lechevalier, Méthode pratique de lecture, 2e livret, 1912 Lichet dir., Lire en français, Méthode de Lecture pour les Adultes d'Afrique du Nord, 1er degré (1969) Lyonnet, Le Français par les choses et par les images, Cours préparatoire (1962) Mareuil, Mico, mon petit ours Mettoudi, Yaïche, Tempez, Je lis avec Mini-Loup, livret 1 (2000) Mettoudi, Yaïche, Tempez, Je lis avec Mini-Loup, livret 2 (2000) Pape-Carpantier, Enseignement de la lecture à l'aide du procédé phonomimique de M. Grosselin (1870) Picard, Clair matin (méthode de lecture CP, 1951) Pierre, Pujol, Luti (lecture CP 1977) Postel, Mourjan, De l'expression orale à la lecture CP, pour un enseignement rénové du français, livret 3 (1972) Préfontaine, Le Sablier 1, Initiation à la langue écrite (1972) Quicampoix, Leroux, Mon livre ! Rannou, Nouvelle méthode de lecture Ras, La lecture en images (Méthode synthétique) (années 1920-1930 ?) Régimbeau syllabaire CP 1915 Rémi et Marie, petits écoliers mauriciens Renault, Méthode pratique de lecture-écriture-orthographe (1905) Ritter, Carré-Chapron, Des contes à la lecture ou la nouvelle journée des tout-petits (méthode mixte) 1955 Rouquié, Méthode de lecture globale (1924) Ruchmann, Je lis avec Amélie et Roméo, GS-CP (1996) Ségelle, Pigeon vole Séménadisse, Gauthereau, Le Livre miroir, cahier CP (1992) Toresse, Comment apprendre à lire aux enfants de 6-7 ans ? (1988) Touyarot, Rolant, Giribone, Au fil des mots, 1er livret, méthode de lecture mixte - Yves et Béatrice (1977) Touyarot, Rolant, Giribone, Au fil des mots, 2e livret, méthode de lecture mixte - Yves et Béatrice (1977) Touyarot, Rolant, Giribone, Au fil des mots, 3e livret, méthode de lecture mixte - Yves et Béatrice (1977) Touyarot, Rolant, Giribone, Au fil des mots, guide méthodologique (1977) Touyarot, Giribone, Lire au CP, le nouveau fil des mots, tome 1 (1991) Toyarot, Giribone, Lire au CP, nouveau fil des mots, exercices 2 (1990) Tranchart, Bien lire et comprendre (1961) Tronchère, Tridon, Le petit chaperon rouge Wettstein-Badour, Lettre aux parents des futurs illettrés (2000) Apprentissage de la lecture au XIXe siècle : Hyppolite Auguste Dupont, La Citolégie, nouveau maitre de lecture ou l'art d'enseigner promptement à lire, 1872 (sur Archive.org) Marie Pape-Carpantier, Nouveau Syllabaire des salles d'asile, 1852, rééd. 1859 (sur Gallica) Enseignement de la lecture à l'aide du procédé phonomimique de M. Grosselin, par Mme Pape-Carpantier,... M. et Mme Charles Delon. Tableaux -L. Hachette (Paris)-1870 Nouvelle méthode simplifiant l'apprentissage de la lecture par la décomposition en sons purs et en sons articulés, par P. Regimbeau ; 24 tableaux extraits du syllabaire, Hachette. Manuel de la phonomimie, ou Méthode d'enseignement par la voix et par le geste (6e édition) / inventée par Augustin Grosselin -Belin frères (Paris)-1905

À l'école ! Vive la cantine ! Aujourd'hui, Simon est très inquiet. Pour la première fois, il mange à la cantine. Et s'il n'aime pas le menu ? Et s'il fait tomber son plateau ? Heureusement, ses meilleurs amis Émile et Clara sont là pour le rassurer : tout va bien se passer... Ou presque !

Défi 116 : l'école est finie, vive les vacances ! Écrire sur le thème : l'école, un défi proposé toutes les semaines par Evy. Je prends un peu d'avance...

La première semaine des grandes vacances est déjà entamée que nous sommes plusieurs à réfléchir à notre organisation de la future rentrée ! Ne vous inquiétez pas, je suis comme vous ! L’esprit fuse, les idées se multiplient, le stress de se dire que l’on aura pas le temps de tout faire, tout préparer, l’angoisse de se demander par où commencer ! Voici donc, à mon sens, les indispensables à préparer durant l’été pour une année scolaire organisée et une rentrée moins stressée ! L’emploi du temps Le casse-tête de l’emploi du temps ! Il est pourtant indispensable (et surtout obligatoire) pour bien planifier sa semaine et être dans les quotas horaires ! Je vous conseille de réfléchir en premier lieu à l’emploi du temps en tenant compte des échanges de service, des projets par période (piscine, bibliothèque…). Rassurez-vous vous n’arriverez peut-être pas à respecter les quotas horaires (les récréations grignotent déjà du temps sur les horaires) mais essayez de faire un emploi du temps équilibré (on est tous d’accord pour faire sport ou arts visuels le vendredi après-midi ? ahha). Il est encore plus difficile de concevoir un emploi du temps en double ou triple niveau. Mon seul conseil est de ne pas prévoir de petites plages horaires (rituels de 5 min, écriture de 10 minutes) car croyez-moi ces créneaux sautent toujours ! Les programmations et progressions Les programmations ! L’enfer des débutants ! Programmations, programmes, progressions ? On s’y perd facilement ! Voici déjà un petit rappel : – Programmes : “catalogue” des compétences et notions devant être vues et acquises par les élèves par cycle (ou niveau) rédigé par le ministère. Document indispensable à avoir en classe ! – Programmation : Planificateur par période (ou semaine) des compétences et notions qui seront abordées en classe. La programmation est faite pour chaque domaine et est surtout ajustée au fil de l’année selon le niveau et l’avancée de élèves. Ces documents sont rédigés par l’enseignant. – Progression : Une fiche détaillant les passages et étapes pour arriver à une compétence “globale”. Par exemple : ” Conjuguer des verbes au présent de l’indicatif” S1 : identifier le verbe, S2 : les verbes en -er… Il y a une vraie progression dans l’apprentissage. Pour ma part, je prépare toutes mes programmations l’été avant la rentrée. Je m’aide des manuels, des guides de maître et surtout des super blogs qui proposent généralement des programmations très bien faites. Je réajuste selon mes projets de classe ou je fais en sorte qu’une notion soit abordée en même temps pour mes trois niveaux. (exemple la symétrie). Je ne détaille pas mes programmations (je réserve cela à mes progressions) et j’aime bien les mettre sous forme de liste à cocher. Une fois affichées dans ma classe, cela me permet d’avoir une vue d’ensemble sur l’avancée des apprentissages. Du fait du triple niveau, certaines programmations sont communes (pas le choix) mais la plupart des programmations sont dédoublées Cycle 2 / Cycle 3. Je fais aussi en sorte que mes programmations soient synthétiques avec des intitulés courts pour ne pas multiplier les supports. Les projets de classe Vous me connaissez maintenant, j’affectionne tout particulièrement travailler en projet. L’été avant la rentrée, je planifie donc toute mon année en choisissant des thèmes (soit par période) ou alors un fil rouge. Je dégrossis au maximum mon thème en cherchant des lectures, des activités.. Je me fais des tableaux cartes mentales récapitulant chaque projet. Cela me fait gagner un temps fou dans l’année. Vous trouverez dans la catégorie “projet” des exemples de planification de cette année. La “vitrine” de la classe Voici enfin la partie que je préfère ! Préparer les affichages de classe, les étiquettes prénoms, les pages de garde.. Tous ces petits détails qui feront de votre classe, un endroit chaleureux où il y fait bon vivre. J’accorde une attention toute particulière à ce point-là ! Bon, clairement parce que je suis super maniaque et un peu geek, mais surtout car j’estime que la classe reflète le travail de l’enseignant. Une classe bien organisée, c’est une maîtresse organisée dans sa tête et dans son enseignement ! Prenez donc le temps pendant les vacances pour construire votre tableau de métiers de classe, vos petits affichages pour votre coin bibliothèque, votre coin maths.. les étiquettes prénoms … des affichages positifs .. Bref, faites vous plaisir ! Vous trouverez ici en téléchargement libre mes petits affichages “coin” de la classe : ICI D’autres affichages de la classe par ici ! L’organisation de la classe Système de comportement, monnaie de classe, billets bravos, bons points, jokers, conseils de classe.. Vous trouverez sur le blog mais aussi sur la toile plusieurs petites organisations pour gérer les élèves et faire en sorte que votre classe soit plus “fun” mais surtout bien cadrée ! Je profite toujours de l’été pour réfléchir à mon organisation de classe d’un point de vue pratique. Cela prend du temps de préparer les affichages, la monnaie, découvrir des systèmes… Ce travail fait durant les vacances, vous arrivez en classe avec une idée précise de la gestion de votre classe (même si des ajustements seront sûrement faits dans les semaines suivant la rentrée). Je vous remets ici les articles concernant mon système de gestion de comportement 2017-2018 : les étoiles de classe Se documenter et fixer des priorités Une fois tout cela réalisé ! Ouf vous pouvez souffler ! Si vous êtes comme moi (même si j’essaie de me sevrer), c’est encore difficile de décrocher. J’ai tendance à chercher quelque chose sur le net, à naviguer de sites en sites pour finalement tomber sur une super idée à mettre en place qui n’existait même pas dans mon esprit 5 minutes auparavant. Alors, surtout, fixez vous des objectifs. Prenez peut-être un domaine dans lequel vous ne vous sentez pas à l’aise et axez votre préparation sur ce domaine là. Cela peut aussi fonctionner avec un gros projet. Evitez de vous lancer dans trop de nouveauté au risque de vous noyer. Un gros...

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ecole l'eau vive

Voici quelques affichages… A chaque fois, il y a plusieurs versions différentes : Affichage sur le nom, le déterminant et l’adjectif …

DYSLEXIE, DYSPRAXIE, DYSPHASIE, HYPERACTIVITÉ : 4 films pour comprendre ...

Cette année, je tente réellement de mettre de l'avant la collaboration. Je crois sincèrement que c'est une opportunité très intéressante ...

Un livre résolument optimiste et bienveillant, richement documenté et ancré dans le quotidien avec des conseils et des outils concrets ... pour accompagner parents et enfants pour qui l'école peut être un calvaire.

RECUPERANDO LA AUTOESTIMA Para comenzar este tema, me remonto a vivencias personales, a lo que observo en mi entorno, a experiencia de amigos y conocidos…. ¿SE PUEDE RECUPERAR EL AMOR PROPIO? / ¿ALGUNA VES HAZ TENIDO AMOR PROPIO? /¿ESTAS SATISFECHO CONTIGO MISMO? / ¿HACES ALGO PARA CAMBIAR AQUELLO QUE NO TE GUSTA EN TU VIDA? Si te has hecho estas preguntas y te has respondido, es porque estás buscando cambios en tu vida. Todos de una u otra forma nos hemos visto en una etapa en la que sentimos que no estamos satisfechos con nuestra vida, perdemos el amor propio y terminamos juzgándonos o castigándonos por no alcanzar ese ideal de vida que deseamos, pero que nos lleva a perder el amor propio, porque dejamos de ver nuestras virtudes, que hace que nada tenga sentido, en que fallamos. Pienso que en esta era donde la modernidad crea estereotipos y patrones que moldean o construye de manera mecánica y generalizada nuestras vidas , ha hecho que busquemos un tipo de cuerpo según los cánones de la nueva belleza, la economía, el tener un buen vehículo, un puesto de trabajo influyente, aparatos tecnológicos de alta gama, amistades que cumplan con estos mismos requisitos, en fin estamos sumergidos en un océano de vanidad, y frivolidad en la que se han ido perdiendo los verdaderos valores y sentido de la vida, importa más el cómo te vean que lo que hay en tu interior. Todo eso forma parte de lo que conduce de manera primordial nuestra vida, pero cuando no lo tenemos o perdemos caemos en un bucle que no atrapa y nos aleja de la realidad, algunas personas se aferran al pasado y viven de los recuerdos, otras simplemente se quejan pero no hacen nada para cambiar la situación, hay quienes se lamentan y dicen querer cambiar, puede que hasta pidan ayuda pero en realidad solo quieren vaciar su basura mental o rencores sobre los demás, también están los que dicen querer cambiar pero esperan que se les den las pautas y hagan el trabajo por ellos, es tan común pasar y ver cada una de estas situaciones que ya pasan desapercibidas, no es fácil darse cuenta de que estamos inmersos en esa situación, pero una vez nos topamos con la realidad , nos damos cuenta de que necesitamos hacer un cambio inmediato en nuestras vidas, puede que busquemos respuestas, pero también cabe la posibilidad de que construyamos una zona de confort y nos adaptemos a esta situación sin buscar ningún remedio o solución. “CUANDO NO CONFIAMOS EN NOSOTROS MISMOS” Cuando perdemos la confianza en nosotros mismos, no somos capaces de ver nuestras virtudes, desconocemos si somos o no capaces de lograr nuestras metas, sentimos que nada de lo que hacemos está bien, deseamos avanzar pero todo lo vemos como si se tratase una carrera de obstáculos, nada nos satisface. Hay que tener en cuenta que la confianza en uno mismo no necesariamente implica creer que podamos tener éxito, perdemos la confianza cuando ponemos demasiado énfasis en el resultado. Es decir, si no nos creemos capaces de hacer algo y, al mismo tiempo, pensamos que si lo hacemos mal habrá consecuencias horribles (haremos el ridículo, se reirán de nosotros, etc.), entonces es allí cuando aparecerá esa falta de confianza que nos impedirá intentarlo. Entonces podríamos decir que la falta de confianza se debe a: -Exceso de énfasis en el resultado. -Una evaluación no realista de nuestras capacidades (nos creemos menos competente de lo que realmente somos). - Si somos demasiado perfeccionista y nos exigimos un rendimiento tan alto que nunca estamos a la altura. Qué podemos hacer para aumentar la confianza -Debemos conocer bien nuestras capacidades y sé realista. -Preguntemos a los demás hasta qué punto nos creen capaz de hacer algo; pueden ser más realistas que nosotros mismo a la hora de evaluarnos. -Olvidemos los resultados y centremos nuestro objetivo en el proceso, o en el momento presente. Piensa que cualquier cosa que hagas es una oportunidad para aprender. -Propongámonos hacerlo simplemente bien, no perfecto. -Tratemos de hacer aquello que tenemos en mente "COMO FRENAREMOS LA AUTO CRITICA Y LA PERDIDA DE CONFIANZA" Para ello debemos trabajar en con estas pautas o guías: -1 Dejemos de juzgarnos -2 Actuemos con sinceridad -3 Hagamos cosas que nos guste, cosas en las que nos sintamos competente -4 Actuemos con positividad -5 Alejemos los malos pensamientos -6 trabajemos en trasformar nuestros defectos en cualidades y estas a su vez en virtudes -7 Observemos y valoremos todo lo que hagamos en el día a día -8 Seamos coherentes y actuemos de manera correcta -9 Dejemos de buscar la perfección, la exigencia y el auto-castigo -10 Dejemos de compararnos con los demás -11 Propongámonos aquello que seremos capaces de cumplir y hacer -12 Alejemos el ego -13 Seamos capaces de controlar las emociones -14 Mantengamos la discreción -15 Recordemos nuestro origen y mantengamos nuestra esencia Aprendamos a querernos, valorarnos, respetarnos, aceptarnos, seamos capaces de reconocer nuestros defectos, potenciemos nuestras virtudes, hagamos crecer nuestras cualidades y aceptemos nuestras capacidades para así poder tomar las oportunidades que nos da el universo. No olvidemos que somos seres creados desde el amor, vivamos para crecer, evolucionar y compartir con aquellos que nos acompañan y apoyan día a día. Yo soy de las personas que cada día busco un motivo para sentirme bien, no significa que en algún momento no pueda enfadarme, o sentirme triste, me apasiono, decepciono, rio o sufro como cualquiera, pero aprovecho las experiencias propias y ajenas para sacar conocimiento y de allí compartirlo con quienes me rodean, no hago nunca de un mal momento un mal día ni de un mal día una mala semana, mes, año o vida, las cosas son buenas o menos buenas pero nunca malas, creo que de lo bueno saco partido y de lo menos bueno la enseñanza para no repetir errores y compartirlo con los demás. WILBERT MARTINEZ.

*Note : À titre informatif seulement, le but n’est pas de se mettre une pression additionnelle mais plutôt guider, accompagner en respectant le rythme de chaque enfant. Transition du service de gar…

Vive l'école ! von Marion Piffaretti

Qu'est ce qu'un être-vivant ? Quelles sont les composantes de mon environnement ? Quelle est la répartition des êtres-vivants dans mon environnement ?

FLe lecture en français facile PDF : livre + exercices sur la conjugaison du présent, les adjectifs, les métiers, le futur proche et les verbes pronominaux.

Faites décoller votre orientation scolaire en 90 jours! Au lycée et dans vos études, ensemble faisons le bon choix : Parcoursup, spécialités, filières

Correction de la phrase Série #1 – L’hiver Dans cette activité rapide et amusante, les élèves doivent corriger les erreurs sur chaque cartes à tâches! Ce document comprend 8 cartes à tâches, une feuille d’enregistrement et un corrigé! Le document est projetable aussi! Excellent pour le travail de centres, les 5 au quotidien, le travail individuel, etc. Économisez encore plus lorsque vous achetez ce document en paquet: PAQUET – CORRECTION DE LA PHRASE– Les saisons Suivez-moi sur teacherspayteachers.com Autres documents sur le même thème: Vive l’HIVER! LIVRE À RABATS - Écriture créative Lis ou écoute et dessine - L'HIVER 12 Listes - Mots de la semaine - JANVIER - FÉVRIER - MARS (French - FSL) (Appuyez ici) pour visiter à mon blogue.

Voici la carte que j'ai envoyé à L'Heureuse gagnante du tirage au sort : Laetitia TUTO EN PDF : ICI Vous pouvez retouver d'autres TUTOS Cartes Brodées : Ici ou Là ou encore Ici J'ai repris ma série des ATC en cherchant des motifs autour du cinéma....

Dans un livre-manifeste, Céline Alvarez raconte l’expérience pédagogique menée dans une maternelle de Gennevilliers, qui a fait d’enfants en difficulté des petits cracks épanouis. Interview.

L’école est traversée par tous les débats qui agitent la société. La question de la justice y est particulièrement vive et le sentiment d’injustice très prégnant chez tous les acteurs aux prises avec l’institution. Entre la subjectivité du sentiment et les conditions objectives des injustices vécues à l’école, quelles réponses pouvons-nous apporter ?