On peut se dire que "savoir lire l'heure" peut être très important pour les personnes atteintes d'autisme. Quand on aime que tout soit réglé et à heure fixe, que tout soit ritualisé, forcément, l'heure devient primordiale. En réalité, la plupart de mes...

Læsning og andet Læsekikkerten FIND DEM HER Lynlæsning 1 HENT NU Lynlæsning 2 HENT NU Helt nyt læsesystem! Læs mere Læs og tegn et skattekort 1a HENT NU Læs og tegn et skattekort 1b HENT NU Læs og tegn et skattekort 3c HENT NU Læs og tegn et skattekort 2a HENT NU Læs og tegn […]

Matematik Talrækkefølge Regning Geometri Anvendelse Mål og vægt Klik her Skal du lege købmand i din klasse? Her finder du en masse materialer til købmandsleg i klassen. Opgaver, skolepenge, indkøbslister, prislister, varer osv. Print på begge sider, fold på langs og hæft i siden. Så har du et langt hæfte. Hvis du vil have et […]

Löydät sivustolta maksuttomia, tulostettavia materiaaleja, jotka on tehty tukemaan lasten ja nuorten kasvatus-, ohjaus-, ja opetus- ja terapiatyötä.

Have you met the Letter Buddies? The   Letter Buddies Series   offers children an engaging way to familiarize themselves with the alphabet and build a strong foundation for literacy skills. From   Blends Books   that feature common consonant blends to   LetterMats   for snacktime exploration,   Lette r Buddies   encou

Send mig en mail på [email protected], hvis du ønsker at købe en pdffil til eget brug. Hæftet koster 50 kr. Jeg har hygget mig med a...

Textos cortos de lectura inferencial. Archivo completo en PDF. descargar abajo. Lectura inferencial es la fase, en la cual el lector, elabora suposiciones a partir de los datos que extrae del texto. En este nivel Se buscan relaciones que van más allá de lo leído, explicando el texto más ampliamente . Existen muchas formas de […]

Visita la entrada para saber más.

SGBlogosfera. María José Argüeso

A. Davesne,  Mamadou et Bineta apprennent à lire et à écrire  (1951) : syllabaire en couleurs. Mamadou et Bineta,  une méthode de lectur...

Selkärankaisten ja selkärangattomien käsittelyn aloitimme pohtimalla, miten ihminen eroaa esimerkiksi hämähäkistä, madosta tai tuhatjalkaisesta. Pienen johdattelun jälkeen pääsimme keskustelussamme selkärangan, luurangon, luiden ja pääkallon käsitteisiin. Mikä tehtävä selkärangalla on? Minkälainen ihminen olisi ilman selkärankaa? Mikä tehtävä luilla on? Tutustuimme kuvien avulla siilin, harakan, sammakon, lepakon, ahvenen ja kyyn luurankoon. Oppilaat arvuuttelivat aina kuvan nähdessään, minkä eläimen luuranko oli kyseessä.  Tämän jälkeen olisi ollut järkevää kartoittaa oppilaiden ennakkotietämystä selkärankaisista ja selkärangattomista esimerkiksi pyytämällä oppilaita mainitsemaan eläimiä molempiin ryhmiin. Tarkastelimme kuvaa, johon selkärankaiset ja selkärangattomat oli laitettu omiksi ryhmikseen. Oppilaat valitsivat vuorollaan yhden kuvassa olevan eläimen, jota muut arvuuttelivat kyllä/ei -kysymysten avulla. Kyseessä oli siis leikki Mitä eläintä ajattelen?   Olemme leikkineet KIM-leikkiä useammankin kerran ja se olisi sopinut myös tämän aiheen käsittelyyn ja esimerkiksi juuri tässä kohdassa, samoin kuin muistipeli. Aiheen käsittelyn alkuun olisi sopinut erittäin hyvin Portinvartija-leikki.    Tavut sekaisin -tehtävä oli erittäin innostava! Sanoina olivat tu ket (ket-tu) pu ra (ra-pu) ki hau (hau-ki) ko ru sak (ru-sak-ko) ko sam mak (sam-mak-ko) tas ras (ras-tas) ka ha rak (ha-rak-ka) ko si si lis (si-si-lis-ko) hai ra muu nen (muu-ra-hai-nen) mä ki häk hä (hä-mä-häk-ki) kai tu jal hat nen (tu-hat-jal-kai-nen) ka puk sim (sim-puk-ka) to ma te kas (kas-te-ma-to) Jokaisen keksityn sanan yhteydessä keskustelimme, onko eläin selkärankainen vai selkärangaton. Tämän jälkeen jokainen oppilas sai yhden eläinkortin. Ensin dokumenttikameralle koottiin kaikki selkärankaiset ja sitten selkärangattomat. Havaitsin, että oppilaita auttoi, kun pyysi heitä pohtimaan, onko heidän saamallaan eläimellä luita vai ei. Lopuksi luin tarinan Into Majavasta: On kaunis syyskuun päivä. Ekaluokkalaiset ovat ensimmäistä kertaa yhdessä opettajan kanssa retkellä lammella. "Shh! Ollaan ihan hiljaa, niin eläimet eivät säikähdä meitä!" opettaja sanoo. Oppilaat istuvat ruohikossa ja yrittävät hiljentyä.     On jännittävää kuunnella luonnon ääniä. Tuuli suhisee lempeästi korvissa. Kauempaa kuuluu linnunlaulua, sitten harakan säksätys säikäyttää lapset. Opettaja kysyy: "Mitä merkkejä eläimistä huomaatte ympärillämme?" Monta innokasta kättä nousee heti, ekaluokkalaiset ovat jo oppineet viittaamaan. "Hämähäkin verkko!" "Muurahaiskeko!" "Kuollut etana." "Hylätty linnunpesä." "Entä vedessä?" opettaja kysyy. Oppilaat miettivät vähän aikaa. Aurinko on kiillottanut veden pinnan säteillään ja silmiä pitää vähän siristellä, muuten häikäisee. Sitten viittaaja saa vastausvuoron. "Tuolla on katiska." Oppilaita naurattaa. Opettaja sanoo: "Niin, kertoohan sekin tavallaan eläimistä eli kaloista. Katiskalla voi saada kalaa."    Tulee hiljaista. Samalla hetkellä kuuluu äänekäs pulahdus ja hiukan kauempana veden pinta väreilee. Kaikkien katseet kääntyvät lampeen ja lapset katselevat majavan rakentamaa röykkiötä. Se on rakennettu puista, kivistä, mudasta ja risuista. Lapsista on hienoa tehdä luontohavaintoja yhdessä.     Into Majava on salaa katsellut ihmispentulaumaa hämillään: "Onpa tuolla isolla ihmisellä paljon pentuja!" Majava kuulee, että ihmiset puhuvat eläimistä. Se alkaa innoissaan luetella ystäviensä nimiä: "Harakka, etana, perhonen, sisilisko, varpunen, kettu, karhu..." Luettelo on oikein pitkä.  Tarina on Pisara 1 -kirjan opeoppaan sivulta 53. Aiheen voi integroida liikuntaan esimerkiksi seuraavien leikkien avulla. Mielikuvajumpassa oppilaat liikkuvat annetun eläimen liikkumistavan mukaan, esimerkiksi "Juokse nopeasti kuin ilves, hiivi vaanien kuin kettu, kävele arvokkaasti kuin kurki, loiki kuin jänis, lennä kaarrellen kuin haukka, kipitä vikkelästi kuin hiiri, matele kuin käärme, kävele kuin rapu, löntystele kuin karhu, hypi kuin sammakko..." Luokitteluleikissä opettaja luettelee eläinlajeja. Jos eläin on selkärangaton, oppilaat juoksevat liikuntasalin toiseen päähän. Jos eläin on taas selkärankainen, oppilaat juoksevat salin vastakkaiseen päähän. Opettajan huutaessa "Eläimet!" oppilaat juoksevat salin keskelle. Liikkumistapoja voi muuttaa leikin edetessä.

Apprenons à Bien Connaître les animaux éd. enfantines Artima Tourcoing

Træneren Træneren er et ark med små forskellig opgaver, som i små træk træner ordforråd, sprogforståelse og læseforståelse. Opgaverne varierer bl.a. mellem ordsprog, synonymer, antonymer, forkortelser, indsæt det rigtige ord i teksten og grammatik. Opgaverne kan med fordel benyttes forud for den nationale test i læsning i 4. klasse Træneren introDownload Now!Træneren 1Download Now!Træneren 2Download […]

Opgavehæfter Ekstraopgaver MEGApakke Jeg er færdig!! Hvad skal jeg nu lave??…. hører man tit i klassen. Her har du en megapakke med mere end 60 siders ekstraaktiviteter til netop den situation. Det består af forskellige typer opgaver: Skriveaktiviteter, krydsord, find ord i nettet, kodeord, skriv pænt, følg pilene og skrivning af ord.  Du kan selvfølgelig […]

Kaartjes waarop de lees- en schrijfletters (incl. schrijflijnen) staan volgens de methode van Veilig Leren Lezen. Medeklinkers en klinkers hebben een andere kleur.  Lettertype …

Im Leseklebeheft "Der Dino" erstellen die Kinder zuerst ihr Leseheft. Dann schneiden sie die Bilder des Dinos sorgfältig aus. Schließlich lesen sie die Sätze und kleben das passende Bild an der richtigen Stelle ein. Das Leseklebeheft trainiert das Leseverständnis auf Satzebene und die Feinmotorik. Wer mag, kann die Bilder auch ausmalen.

J'ai découvert un jeu de cartes à pinces sur le blog suivant : https://mamandanslesnuages.blogspot.com/2020/02/phonologie-je-rime-avec.html

Hoy os dejamos un recurso educativo muy sencillo pero eficaz, tarjetas con imágenes y las letras en mayúsculas y minúsculas para aprender el abecedario. Un recurso educativo que nos permitirá enseñar las letras del abecedario a nuestros peques, ideales para trabajar en clase o en casa. ¡A qués esperas son gratuitas!