« Maitresse, j’ai fini ! Je fais quooooiiiiiiii ? » Je pense que l’on a tous un jour entendu cette phrase dans notre classe. Autant...

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Pour lire mon rapport sur mes classes inversées, cliquez ICI (ahh zut, vous devrez attendre un peu, car l’Ordre des chimistes menace de me poursuivre car je dis être chimiste alors que je n’ai pas…

Edit du 09/07/15: Suite à une très forte demande, je vous mets ici la version modifiable du cahier de comportement. Malheureusement, la version ne garde pas les polices et la mise en page, mais au moins vous aurez la base ! :) Gérer les élèves en classe, au-delà du programme, est un travail qui s’effectue en amont et pour lequel il ne peut y avoir aucune improvisation. Depuis quelques années, j’ai décidé de changer la façon dont je gérais le comportement de mes élèves et je suis ainsi passée de la punition des « mauvais » comportements à la « récompense » des bons. Bien-sûr, l’idée n’est pas d’être dans un positivisme béat, et il est par ailleurs vital de bien montrer aux élèves les limites à ne pas franchir. Mais il faut garder à l’esprit que nous ne sommes pas là pour enseigner uniquement les contenus des matières mais au-delà de ça, notre métier implique d’apprendre véritablement aux enfants que nous recevons dans nos classes à devenir des élèves afin qu’ils puissent se concentrer pleinement sur leurs apprentissages. Réussir à bien gérer son groupe-classe passe avant tout par ce que l’on fait passer aux élèves : l’enseignant qui a un regard positif et une attitude bienveillante envers ses élèves a déjà fait la moitié du chemin : les enfants comme les adultes ont besoin de se sentir encouragés et soutenus dans leur parcours. Mais cela ne suffit pas : il faut aussi qu’ils reconnaissent l’autorité de l’adulte et le respecte. Or le respect marche dans les deux sens : l’enfant doit respecter l’adulte mais l’adulte doit également montrer que la parole de l’enfant a une valeur. Concrètement, il est vital d’avoir réfléchi au préalable à ce que l’on a l’intention de mettre en place en terme de gestion de classe : comme je le disais plus haut, la gestion du comportement se doit d’être préparée au même titre que n’importe quel domaine d’apprentissage. Pour ce faire, j'ai plusieurs systèmes en parallèle. Dans ce premier billet, je vais parler de la gestion du comportement par le biais du cahier de comportement et du panneau de comportement. Le cahier de comportement Ce cahier sert à suivre au jour le jour le comportement des élèves dans la classe, mais sert également de suivi du travail à effectuer à la maison. Il prend cette forme-là : Vous pouvez maintenant télécharger le cahier pour toute l'année ! Les smileys symbolisent le comportement, tandis que les étoiles correspondent aux devoirs le soir. Pour ces derniers, les élèves remplissent en fonction du code : vert s’ils ont tout fait, orange s’il manque quelque chose (même une signature) et rouge si rien n'a été fait. Nous avons aussi dans la classe depuis cette année un "classeur des devoirs" qui contient autant de sections que d'élèves : à chaque élève correspond un numéro (c'est son numéro pour l'année, on s'en sert pour d'autres choses aussi.) Dans chaque section se trouve cette fiche, que l'élève doit remplir afin d'indiquer ce qu'il ou elle a oublié de faire. Cela permet d'avoir un suivi précis de chacun. Lien vers la fiche Le panneau de comportement Concernant le comportement dans la classe, nous avons un panneau avec les noms des enfants et des petits cartons de couleur. Les élèves arrivent en classe le matin et sont systématiquement en vert. (Cela ne les suit pas d’une journée à l’autre et permet de repartir à zéro tous les matins, le but n'étant pas de s'acharner sur un élève !) Au cours de la journée, s’il y a des petits accrochages, je peux changer la couleur du carton (après avertissement, jamais du premier coup). En-dessous de cet affichage se trouve le « code » relatif au comportement des élèves. Si j'avais déjà mis en place le panneau avec les cartes de couleur et le cahier de comportement depuis plusieurs années, en revanche, le code, et tout ce qui suit ne date que de cette année. Je me suis inspirée pour ça de cet article : lire ici (en anglais) Si on est en vert ou en jaune, ça passe encore, on a le « droit » de ne pas être au top de sa forme tous les jours. Par contre, dès qu’on passe en orange, on a franchi un cap. A ce moment-là, l’élève doit remplir une « fiche de réflexion » afin qu’il réfléchisse à ce qu’il a fait et aux conséquences que cela peut engendrer. Cette fiche doit être signée par les parents. Pour télécharger la fiche, cliquer ici En cas de comportement dépassant vraiment ce qu’on peut attendre en classe, l’élève passe au rouge et est convoqué avec ses parents par le directeur. C’est une mesure qui doit rester très exceptionnelle ! Chaque soir, les élèves colorient donc les smileys en fonction de la couleur affichée sur le panneau. Chaque weekend, le cahier de comportement est ramené à la maison et doit être signé par les parents. A la fin de la période, les élèves et les parents doivent remplir une page dans laquelle ils livrent leurs réflexions sur le comportement et le travail dans la classe durant la période écoulée. Le but est de constamment impliquer les parents et de permettre aussi aux élèves de prendre du recul sur leur attitude en classe. Voici donc la première partie sur la gestion de la classe. Dans la seconde partie, j’expliquerai comment je « récompense » les bons comportements de mes élèves (notamment avec le système des perles) !

Il m'arrive quelques fois de "rencontrer virtuellement" des enseignants extraordinaires avec lesquels j'aimerais beaucoup travailler. Le fait de travailler dans des commissions scolaires différentes rendait cela presque impossible avant... mais plus maintenant. Dernièrement, j'ai fait une rencontre virtuelle avec Marlène Villemure. Elle m'a approchée afin que je participe à son projet sur les classes de mots et les fonctions syntaxiques pour la 4e, la 5e et la 6e année. En fait, je n'ai fait que la mise en page, mais j'y ai mis tout mon coeur :-) J'ai demandé à Marlène, comme c'est son projet, de vous écrire un petit mot: Avec l’arrivée de la Progression des apprentissages, beaucoup de termes ont changé et le moment de voir les notions dans le temps aussi! Afin de m’approprier les classes de mots et les fonctions, j’ai décidé de mettre sur Popplet tout ce beau réseau conceptuel. Le seul hic! Ce n’est pas très attrayant et de plus, je souhaitais monter mon mur de français à partir de ce projet! J’ai donc fait appel à Valérie Cadieux! D’abord parce que ma force est plutôt le contenu et non le contenant, et secundo, parce que son travail est tout simplement fabuleux et pointilleux! J’ai quand même mis plusieurs heures déjà et ce, avec l’aide de ma CP Sonya Gauthier (CS de l’Énergie) afin que tout soit conforme! Ce projet devait donc aboutir! Finalement, il a été créé pour les 4e-5e et 6e année, car l’an passé j’ai travaillé en 6e et cette année, en 4-5e année. Un seul mur pour 3 niveaux! Fonctionnement du matériel : Vous avez donc une fiche complète pour chaque niveau à imprimer sur du papier 11 x 17. Ensuite, vous avez accès à chaque affiche pour les afficher sur votre mur de classe (8 ½ X 11). Regardez bien en haut à droite si l’affiche correspond bien à votre niveau enseigné. Des fois, selon le niveau enseigné, des petits détails changent sur les affiches. Vous pouvez monter votre mur au complet en début d’année ou afficher au fur et à mesure que les notions sont enseignées en classe! Merci donc à Valérie Cadieux pour avoir accepté de collaborer avec moi dans ce beau projet! Tu as vraiment su mettre sur papier tout ce que j’y voyais dans ma tête! Merci de ta patience, de ta générosité et de ton professionnalisme! Marlène Villemure Voici donc les différents documents qui vous seront certainement très utiles: Les documents aide-mémoire pour les élèves ou les enseignants ( Il faut cependant imprimer les documents aide-mémoire sur de grandes feuilles 11 x 17.) 4e année 5e année 6e année (document sur 2 pages) Voici maintenant les petites affiches afin de monter votre mur d'affichage. En cliquant sur une des images ci-dessous, vous obtiendrez toutes les affiches sur la classe de mots sélectionnée ou sur la fonction dans la phrase choisie. Les classes de mots variables: Le classes de mots invariables (Toutes les affiches de cette section se retrouvent dans un seul document.) Les fonctions dans la phrase: Les flèches si vous le désirez: Merci à Marlène pour la confiance qu'elle m'a démontrée

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