Altra educazione sulla quale convogliamo il nostro impegno, all’interno delle progettazioni, che stiamo dedicando ad ogni ordine e grado e che ci condurranno in questo percorso, è quella tecnologica, in un momento particolare della storia del nostro tempo; tempo nel quale la tecnologia ci ha tenuti per mano in questi due anni di sperimentazione della multimedialità e della digitalizzazione della scuola.
G. LUPO V. GRANDINETTI • L. PEPE Area matematico - scientifico - tecnologica • Area storico - geografica a cura di ........ ........ ........ ........ Osservagli esempiecompleta. Eccolediecicifredelnostrosistemadinumerazione, conlequalipossiamoscriveretuttiinumeri. Saigiàcheperindicarelequantitàusiamoinumerinaturalie cheperscrivereinumeriusiamodeisimbolidetticifre. matematica 1.Quantielementicisonoinogniinsieme?Scrivilonellecaselle. 2.Disegnainogniinsiemelequantitàindicate. 4
Con le classi seconde di Crespina stiamo affrontando il tema dei TESSUTI e per capire meglio che cosa significano trama , ordito e tessere,...
MIX 4 solo versione limitata
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Maestramichela2.0
Dopo aver lavorato sul reticolo abbiamo proposto ai bambini delle schede di coding unplugged. Il coding unplugged può essere applicato a qualsiasi Campo d'esperienza ed attività. "L'ora di coding" dovrebbe diventare una prassi comune nella didattica. Una volta svolta l’attività ciascun bambino è stato chiamato a spiegare verbalmente il tragitto percorso per arrivare a Nemo. Noi insegnanti abbiamo aiutato i bambini ad esplicare il percorso logico effettuato con alcune domande guida associate ai colori riferiti ai concetti spaziali di destra, sinistra, in avanti e dietro. Partendo dal percorso più semplice sino a quello più complesso, i bambini hanno, dopo averlo realizzato con le frecce direzionali, «scritto» il codice. I bambini non sono fruitori passivi ma soggetti attivi che costruiscono, progettano, pensano, provano e verificano. I bambini hanno eseguito sul reticolato un percorso stabilito da noi ed in seguito hanno creato un percorso totalmente ex-novo posizionando un punto di partenza, di arrivo attuando strategie di problem solving.
Il mio Quadernone Unico è un nuovo strumento di studio ideato per gli alunni della scuola primaria. L’ampia e articolata selezione di schede operative estratte dalla Guida Unica, accompagna l’alunno in un percorso organico che attraversa tutte le aree disciplinari della programmazione curricolare:- area linguistico-artistico-espressiva;- area storico-geografica;- area matematico-scientifico-tecnologica.
I ragazzi delle classi IA-IB-IF di Crespina e Santa Luce al lavoro Dopo i timori iniziali, davanti al rig...
Il mio Quadernone Unico è un nuovo strumento di studio ideato per gli alunni della scuola primaria. L’ampia e articolata selezione di schede operative estratte dalla Guida Unica, accompagna l’alunno in un percorso organico che attraversa tutte le aree disciplinari della programmazione curricolare:- area linguistico-artistico-espressiva;- area storico-geografica;- area matematico-scientifico-tecnologica.
Primavera tra arte e coding. Lo sviluppo del pensiero computazionale di pari passo con lo sviluppo del pensiero divergente
Check out these 3 customizable printables that focus on problem-solving, basic coding, and nutritional meals to keep the brain fueled for the year ahead!
Con le classi seconde di Crespina stiamo affrontando il tema dei TESSUTI e per capire meglio che cosa significano trama, ordito e tessere, i ragazzi sono "scesi direttamente in campo" realizzando una semplice armatura a tela da utilizzare come sfondo per simpatici quadretti 1) Alla lavagna si disegnano le indicazioni e le misure per partire lavorando su cartoncini colorati formato A4 2) Si disegna lo stacco di 3cm per le frange dell’ordito 3) Si tracciano in verticale a distanza di 1cm le frange 4) Sul secondo cartoncino si disegnano sempre a distanza di 1cm, le strisce della trama 5) Si ritagliano le frange dell'ordito fino allo stacco e per intero le strisce della trama 6) Si inizia ad intrecciare trama e ordito facendo attenzione a serrare bene tra di loro le strisce 7) Si pareggiano con il cutter le parti eccedenti dell'intreccio 8) Su di un terzo cartoncino si disegna un simbolo a piacere e si ritaglia con il cutter 9) Si appoggia il terzo cartoncino sagomato sull'intreccio rifilato e si fissa, davanti e dietro, con nastro di carta da carrozziere sui quattro lati 10) Fatto!!!
Con le classi seconde di Crespina stiamo affrontando il tema dei TESSUTI e per capire meglio che cosa significano trama , ordito e tessere,...
NESTA POSTAGEM DO PROJETO MAKER VAMOS EXPLORAR O UNIVERSO DA DOBRADURA EM CUBOS, COM UM OLHAR ESPECIAL SOBRES OS ARTISTAS MAIS FAMOSOS DA ...
Con le classi seconde di Crespina stiamo affrontando il tema dei TESSUTI e per capire meglio che cosa significano trama, ordito e tessere, i ragazzi sono "scesi direttamente in campo" realizzando una semplice armatura a tela da utilizzare come sfondo per simpatici quadretti 1) Alla lavagna si disegnano le indicazioni e le misure per partire lavorando su cartoncini colorati formato A4 2) Si disegna lo stacco di 3cm per le frange dell’ordito 3) Si tracciano in verticale a distanza di 1cm le frange 4) Sul secondo cartoncino si disegnano sempre a distanza di 1cm, le strisce della trama 5) Si ritagliano le frange dell'ordito fino allo stacco e per intero le strisce della trama 6) Si inizia ad intrecciare trama e ordito facendo attenzione a serrare bene tra di loro le strisce 7) Si pareggiano con il cutter le parti eccedenti dell'intreccio 8) Su di un terzo cartoncino si disegna un simbolo a piacere e si ritaglia con il cutter 9) Si appoggia il terzo cartoncino sagomato sull'intreccio rifilato e si fissa, davanti e dietro, con nastro di carta da carrozziere sui quattro lati 10) Fatto!!!
Sussidiario delle discipline con metodo di studio con metodo di studio Gaia Airaghi - Marcella Brentel - Nausicaa Morelli
Joan Miro was an artist who didn't subscribe to any artistic label. Learn more about this incredibly talented artist with these Joan Miro Projects for Kids.
Schede didattiche sulla raccolta differenziata per bambini della scuola primaria con esercizi divertenti e stimolanti in PDF da stampare e svolgere
La maestra Antonella ha proposto divertenti e utili attività: – una simpatica canzoncina sulla DESTRA E SINISTRA – un video con esercizi sulla LATERALITÀ e altri esercizi sui concetti: LUNGO / CORTO e ALTO / BASSO – un DETTATO GRAFICO – e alcune schede
Coding con le scatole delle uova per i bambini dai 3 ai 4 anni. Un gioco semplice e creativo per introdurre il coding nella scuola dell'infanzia.
Con le classi seconde di Crespina stiamo affrontando il tema dei TESSUTI e per capire meglio che cosa significano trama , ordito e tessere,...
Lees een code maak een figuur en pixels Leeftijd 5 – 8 jaar Koop de Rolf Essentials versie Koop de Rolf Original versie Mijn Mening Wauw wat een gaaf spel is dit zeg! Ik merk aan de kinderen in de klas dat wanneer ik het ze uitgelegd heb ze het liefste onmiddellijk willen gaan starten. […]
Utilizziamo carta e bicchieri di plastica per realizzare un codice a colori per un'attività di coding per i bambini della scuola dell'infanzia.
I ragazzi delle classi IA-IB-IF di Crespina e Santa Luce al lavoro Dopo i timori iniziali, davanti al righello, al foglio bianco se pur quadrettato e soprattutto di fronte al foglio isometrico, siete partiti e alla fine ecco alcuni risultati. Dal modulo alla tassellatura... Federico P. Danilo F. Gaia P. Niccolò S. Alessandro S. Matilde C. Noemi P. Irene C. Marco M. Eva B. Azzurra B. Asya N. Anna L.G. Damiano S. FIGURE IMPOSSIBILI Le figure impossibili sono disegni, rappresentati in assonometria o prospettiva, che nella realtà non possono esistere. Gli oggetti disegnati non si possono costruire perché le unioni tra i pezzi dell'oggetto possono esistere solo nella bidimensionalità del disegno. I cubi di Reutersvard Irene C. Domenico R. Anna L.G. Beti E. Il triangolo impossibile di Penrose Mattia C. Mizuki W. Gaia P. Nico B. Il cubo impossibile di Necker Filippo D. La scala impossibile di Penrose Noemi P.
