COMENTÁRIO BÍBLICO NVI A N T I G O E N O V O T E S T A M E N T O S F.F. Bruce O r g a n i z a d o r

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¿CÓMO EMPEZAR A APLICAR EL MÉTODO MONTESSORI EN CASA? PARTE 2 Tal y como prometí aquí está la segunda parte de cómo empezar a aplicar el método Montessori en casa. Si acabas de aterrizar en el mundo Montessori te recomiendo que leas el primer post sobre este tema. El método Montessori, es algo más que un método educativo, es una filosofía. Así que lo primero es conocer sus principios básicos, y poder actuar de forma consecuente y consistente en la relación que mantenemos con nuestros hijos. DUDAS FRECUENTES Seguramente, si has leído la primera parte, ahora te estarás preguntando por dónde empiezo realmente, ¿me equivoco?; ¿Qué pequeño cambio puedo hacer en primer lugar para Montessorizar la educación de mi hijo?. Cómo me dirijo a mi hijo, cómo le pongo límites, cómo evito que tire todo, cómo le hago ver que hay que cuidar las cosas, mi hijo se cansa enseguida de los juguetes que le ofrezco, apenas se concentra en las actividades, no sé cómo controlar sus rabietas, no sé cómo evitar el NO en ciertas situaciones, es dependiente de mí para dormir, no para quieto… A la hora de ponernos a trabajar con el Método surgen muchas pequeñas dudas que pueden convertirse en grandes obstáculos. Las respuestas a esas pequeñas dudas son las que dan la consistencia al Método Montessori. A todas estas dudas puedo responder desde tres palabras claves del método: 1.AUTO-DISCIPLINA 2.AUTONOMÍA 3.ENTORNO 1. AUTO - DISCIPLINA: El método Montessori deja libertad al niño para dirigir su aprendizaje en función de sus intereses, de sus “periodos sensibles”. El niño decide cúando, cuánto y dónde aprende. No basta con colocar materiales en estanterias a su altura y dejarle libertad para que los manipule a su antojo, porque probablemente acabemos haciéndonos alguna de las preguntas que planteábamos al principio. Lo primero sería reorganizar un poco la casa para adaptarla al niño y que sea un espacio cómodo para él (3. ENTORNO), puesto que el niño tiene que tener un ambiente en el que pueda explorar (esto forma parte de su aprendizaje) y moverse libremente. En una casa de adultos, hay muchos peligros y cosas delicadas, (y sería muy difícil evitar el NO de nuestro vocabulario). Tenemos que poner límites que garanticen la seguridad del propio niño (evidentemente no vamos a permitir que juegue con algo que pueda poner en riesgo su integridad, como un cuchillo) Montessori no es un método de libertinaje, si no un método basado en el respeto y la autodisciplina. Es el propio niño el que se marca su disciplina, que ha aprendido a través de sus actos y de su entorno, el niño comprende sus límites, está de acuerdo con ellos y los respeta. En las situaciones diarias, no es algo inmediato. Es una disciplina que tiene que aprender por sí mismo en base a lo que ve cada día. Vamos a poner ejemplos concretos y formas de resolver las situaciones. Trata de eliminar de tu vocabulario las palabras “NO” y “MUY BIEN”, ya que el método Montessori evita los premios y castigos. "Si no premio ni castigo ¿como va a aprender mi niño lo que está bien o mal?" Muy fácil, con las consecuencias naturales de sus actos. De esta manera el niño se da cuenta por sí mismo de lo que es un “mal comportamiento” o un “buen comportamiento”. Si la consecuencia natural es “muy débil” (como digo yo), lo suficiente para que el niño no consiga descifrar el perjuicio o el logro producido con sus actos, podemos ayudarle, explicándole esas consecuencias para tratar de que las razone, ofreciéndole alternativas para solucionar el problema, preguntándole sobre posibles soluciones, poniendo siempre un punto positivo en lo negativo y sobre todo manteniendo siempre la calma y evitando gritos. (Se trata de hacer comprender, no de imponer). Pongamos un ejemplo concreto: MAL COMPORTAMIENTO El niño esta jugando con un juguete y de repente lo deja tirado y comienza con otra actividad ¿Cómo actuar? (le mostramos su acto) "¿Te has dado cuenta de que no hemos recogido ese juguete?" (ofrecemos alternativas) "¿quieres recogerlo tu sólo o quieres que te ayude mamá?" (si se niega podemos explicarle las consecuencias), "si no lo recojemos puede que mamá tenga que estar luego un buen rato ordenando esto y no podrá dedicar tiempo para jugar contigo". BUEN COMPORTAMIENTO El niño tira a la basura su propio pañal ¿Cómo actuar? "Has tirado tu pañal en su sitio" (le mostramos su acto), "así mamá no lo tendrá que recoger luego y podrá dedicarte más tiempo" (consecuencia natural) De esta manera el niño busca hacer las cosas bien, porque entiende su valor. No busca el "MUY BIEN" y el elogio de los padres, si no el resultado. Hay mucha información sobre disciplina positiva, foros, blogs, que podéis encontrar con sólo poner en google las palabras "disciplina positiva"… Pero os recomiendo CREATIVIDAD Y TEMPLANZA en la solución de conflictos. El niño poco a poco va razonando y va aprendiendo de manera natural, (guiados por nosotros), cuales son las consecuencias de sus actos, es un proceso que requiere paciencia infinita y templanza, pero los resultados son maravillosos. Los niños tienen comportamientos absurdos muchas veces porque no les damos la oportunidad de tratarles como a un igual. " Si ves un mal comportamiento de una persona a la que quieres seguro que tratarías de hablar con esa persona, de hacerla entrar en razón, de explicarle las consecuencias de sus actos. ¿No crees?" La idea NO es ser permisivos. A la disciplina se puede llegar por el miedo y la imposición, o bien, por el razonamiento y la lógica. Se trata de elegir el camino. No se trata de llenar la vida de límites, si no de tener unas normas básicas (que podemos consensuar en familia) y aprender a razonar para marcarnos una autodisciplina. 2. AUTONOMÍA El método Montessori da una gran importancia al fomento de la autonomía de los niños, y es que si conseguimos que los niños piensen, razonen y actúen por sí mismos, les habremos dado todas las herramientas necesarias para desarrollar una personalidad genuina, sin trastocar su esencia. Habremos sembrado valores, y recogeremos en un futuro “buenas personas”. Y ¿Sabéis? Por eso me chifla este método, si está en su esencia, el niño será todo cuanto quiera ser en la vida, sólo él pondrá los límites de su aprendizaje. Vamos con ejemplos prácticos. El Método Montessori, como filosofía, podemos aplicarlo desde el nacimiento de nuestros pequeños. A veces, he escuchado comentarios de madres que opinaban que “barrer no es propio de su edad, ya tendrán tiempo”, pero ¿y si el niño quiere aprender?, quiere ayudar, está interesado ¿Por qué limitarle? Para los niños el aprendizaje es un juego en sí mismo. CONFIANZA. MUCHA CONFIANZA en los niños. Aquí os conté cómo fomentábamos nosotros la autonomía del niño a traves de actividades de vida práctica, estas actividades son ideales para empezar a poner en práctica el Método Montessori, ya que no necesitas materiales caros ni complejos, y una vez que el pequeño vaya dominando los movimientos necesarios para realizarlas estará preparado para el aprendizaje en otras áreas. Empezad proponiendo cosas sencillitas, (como llevar un mantel individual a la mesa, o un vaso, lavarse las manos,..) e id subiendo el nivel de dificultad a medida que vaya dominando situaciones y movimientos. (Verter agua de una jarra, atarse los zapatos, desabotonarse una camisa...) Vamos a ver ahora cómo fomentar la autonomía del peque en aspectos tan primarios como la COMIDA, el SUEÑO, la HIGIENE y el JUEGO/APRENDIZAJE. COMIDA: Desde los 6 meses normalmente se empieza a introducir alimentación complementaria en los niños, edad en la que se considera que ya son capaces de sostener su cabeza y mantenerse erguidos. Para fomentar su autonomía en la comida podemos empezar por ofrecer al peque pequeños trozos de verduras muy blanditas o fruta muy madura. Se trata de ofrecer alternativas y que el niño pueda establecer sus preferencias, sus gustos… ¿Habéis oido hablar del Baby Led Weaning? Os recomiendo este grupo de facebook; BLW recetas; En este grupo encontrareis cantidad de ideas para preparar recetas BLW a vuestros peques. Hay muchas mamis que te pueden ayudar con su experiencia. Podéis encontrar info muy util en estas webs Una maternidad diferente Babyledweaning.es Cuando el peque ronde el año o empiece a mantenerse de pie una buena idea es (3 ENTORNO) adaptar un cajón, estantería, o una balda baja en la cocina con sus utensilios (platos, vasos, manteles) y con snacks saludables y agua, para que el peque pueda comer si tiene hambre. Con 14/15 meses nuestro peque empezó a ayudarnos con pequeñas tareas en la cocina (lavar, mezclar, remover), lo cual sirve de estímulo para familiarizarse con los alimentos, para aprender el gran placer que es la comida y a su vez es una fuente de estímulos incalculable. SUEÑO: La máxima del Método Montessori es seguir el ritmo del niño. El sueño es algo taaan complicado y controvertido… Para fomentar la autonomía en este aspecto el peque tiene una camita en el suelo (3 ENTORNO) a la que puede acceder libremente y decidir por sí mismo cuándo está preparado para dormir sólito. Nosotros colechamos con el peque, de momento. Os adelanto que el peque es un trasnochador, (bueno, afortunadamente para mí, cada vez menos.) Os hablé ya de nuestras claves para el descanso en este post, y de colecho en este otro. HIGIENE: Desde que el pequeño es capaz de mantenerse en pie, podemos adaptar una zona de aseo (3. ENTORNO) donde tenga a su alcance un poco de agua y jabón para lavarse las manos, un peine, un cepillo de dientes (para cuando los tenga), una toalla y un espejo. Es importante crear unas rutinas (no hace falta tener unos horarios estrictos, pero sí es bueno que el día tenga un orden más o menos preestablecido). Esto aporta al niño seguridad, ya que sabe lo que va a venir luego y puede prepararse para ello, el niño tendrá unas referencias claras, que le servirán para saber cuándo es el momento de lavarse las manos, de bañarse, de lavarse los dientes… De esta manera él sabe cuándo es el momento sin que su padre o su madre tengan que indicárselo. (No se trata de que el baño es a las 8 y son las 8 y media; ¡¡que fatalidad!!, Si no de establecer un orden; por ejemplo todos los dias nos duchamos, cenamos, leemos un cuento y nos vamos a dormir). Sobre el tema despañalización, solo comentaré cuatro pinceladas (ya que merece post aparte) -No forzar -No ridiculizar -Facilitamos tareas (ropa sencilla de quitar, pañales sencillos de bajar) -Orinal o WC adaptado a su disposición -Empatía JUEGO/APRENDIZAJE: Este punto es taaan importante. El aprendizaje es un JUEGO en sí mismo, el niño elige con qué materiales jugar en cada momento, cuanto rato y donde, los materiales están cuidadosamente presentados según la habilidad que desarrollan y su dificultad, accesibles al niño. El aprendizaje es prácticamente un juego en Montessori, aúnque los materiales son eso, materiales de trabajo, no juguetes, pero creo que el niño se lo toma como un juego, y eso me encanta. El aprendizaje es bonito, es concreto, ordenado, se puede tocar. El niño es el protagonista activo del juego y del aprendizaje. Para ello, los materiales se presentan siempre a la vista del niño (no en armarios), si no en estanterias bajas (a las que el niño puede acceder sin problemas). En casa (3.ENTORNO) se puede adaptar una estantería que ya tengamos, o comprar alguna y disponer sus materiales. Obviamente, en casa no tenemos el mismo espacio que en un aula, así que los materiales pueden ir rotando, según el interés (periodo sensible) del niño. Por ejemplo, podemos rotarlos semanalmente o quincenalmente (presentar los materiales amontonados restará valor, y sentido a los mismos ). Si sería recomendable que los coloquemos siempre en el mismo lugar, es decir una vez colocados, mantener siempre el mismo orden para que el niño pueda tomarlo como referencia y a su vez sea autónomo para colocar su material. Por eso, se suelen utilizar bandejas/cestas, ya que el niño puede recoger la actividad en la bandeja fácilmente y llevarla a su estantería sin ayuda, la actividad está visible, delimitada en la bandeja/cesta, y ordenada. Es importante no interrumpir al niño en el juego, ya que normalmente los materiales Montessori son autocorrectivos, el niño aprende de sus errores, como nosotros en la vida. Los niños cuando juegan imaginan, desarrollan su creatividad, si intervenimos para corregirles estamos cortando ese desarrollo. Antes de sacar otro material, el niño recoge el que estaba usando. (Esto del orden requiere de ayuda y paciencia, poco a poco el niño irá adquiriendo ese amor por el orden). Los materiales se irán presentando según el desarrollo del niño y su edad, y trabajan distintas areas; vida práctica, sensorial, lenguaje, botánica, matemáticas, geografía... Al principio, mostramos al niño la manera de utilizar el material, con una presentación muy pausada y tranquila, con unos movimientos muy diferenciados para que el niño aprenda a imitarnos, que es algo que les encanta (imitar todo cuanto hacemos). Si observamos frustración podemos intervenir y ayudarle. Si vemos que no le interesa lo más mínimo, tira el material… etc, quizá nos esté indicando que es demasiado pronto para ese material (lo mejor sería retirarlo y esperar un tiempo hasta volver a presentarlo). Tenemos que ser grandes observadores de nuestros hijos, para saber cuáles son sus intereses en cada momento, y aprovecharnos de ellos. Así les podremos ofrecer materiales relacionados con esos intereses que estimulen su aprendizaje. Por ejemplo; si al niño le interesa el agua, podemos proyectar este foco de interés en distintas actividades, y ofrecerle lavar una manzana, trasvasar con una pequeña jarrita, pintar con palitos… Nos estamos aprovechando de ese foco de interés para centrar la atención del niño en una actividad. 3. ENTORNO Para que el niño pueda ser autónomo, tiene que tener la posibilidad de serlo, tiene que moverse en un entorno adaptado a su medida que le permita desenvolverse. Un ejercicio estupendo es recorrer la casa a gatas e ir viendo que obstáculos se le presentan al peque para realizar las actividades rutinarias de los “mayores”. El entorno además de estar adaptado al tamaño del niño tiene que estar cuidadosamente preparado, es decir la casa debe tener un orden, que ayude al niño a establecer a su vez un orden mental, se trata de crear en casa un pequeño universo que le ayude al peque a comprender el mundo, para que pueda poner orden en su cabeza. Para mí, hay premisas básicas en una casa Montessori: Las podéis ver en este post; como mantener el orden en casa con peques (si seguís estos tips creo que iréis en la línea correcta para empezar a montessorizar vuestra casa). IDEAS CONCRETAS PARA ADAPTAR ESPACIOS: HALL: Un perchero a la altura del niño para colgar su abrigo al entrar y salir y una baldita para dejar sus zapatos HABITACIÓN DEL NIÑO: -Despejada -Estanterías con materiales a su altura -Cuentos a su altura presentados de manera ordenada y atractiva -Camita baja a la altura del niño -Un espejo en el que se pueda ver de cuerpo entero (si estamos hablando de un bebé, que aun no camina, le será útil un espejo situado en horizontal en paralelo al colchón con una barra por delante (como usan las bailarinas), para apoyarse y comenzar a moverse por sí mismo, observar sus movimientos, y conocerse). Los espejos les ayudan a definir su autoconcepto -Laminas y cuadros a la altura del niño (se pueden rotar por temáticas; animales, flores, árboles…) Armario con ropita accesible al niño; para que él mismo pueda elegir qué ropa ponerse, colocar sus prendas... etc. El niño toma sus decisiones y establece sus gustos. Depende del espacio que tengáis en la habitación, y de vuestras rutinas en casa (puede que esto queráis ponerlo en una zona de estar común o en su propia habitación) Una pizarra Un espacio de arte para pintar y evadirse (con pinturas colocadas, folios, diferentes pinceles y herramientas para expresar su creatividad) Una mesita a su altura con una silla Un rincón de lectura BAÑO -Lavabo a su altura, (podéis adaptarlos en una pequeña mesa, o usar el bidet, bien acondicionado, con un espejito para que pueda verse) -Cepillo, peine, jabón, toalla y todo lo necesario para el aseo a su altura (en cuanto salgan los primeros dientes puede tener un cepillo de dientes mini para que vaya adquiriendo el hábito) -Si no bajas las cosas a su altura puedes proporcionarle un peldaño para que el pueda acceder al lavabo -Orinal o WC adaptado (con algún escalón y adaptador) -Algún cuento en el baño en una cesta (por si se aburre en el orinal) -Juguetes de bañera (en una bandeja de plástico o similar a su alcance) COCINA: -Trona evolutiva; de la que puede subir y bajar libremente (le permitirá sentarse a la mesa con los demás) -Torre de aprendizaje o escalón para ayudar en la cocina. El blog "Montessori en casa" nos hace una comparativa sobre torres de aprendizaje y escalones muy interesante, podéis verla aquí Este escalón es un clásico de Ikea -Manteles individuales, para que aprenda a poner la mesa y el espacio de cada uno en ella -Utensilios reales a su alcance; todo lo que use como platos, vasos, cubiertos… a su alcance. (que sean reales en la medida de lo posible aunque en tamaño mini). En este post podéis ver más de 40 utensilios de cocina para aplicar Montessori en casa. -Un cajón o balda a su altura con snacks y agua, o algún zumo -Kit de limpieza Mini a su altura: De esta forma nos podrá ayudar a recoger, barrer, fregar (nuestro peque tiene cepillo, fregona, balleta, recogedor…en tamaño mini) ZONA DE ESTAR: (si está la mayor parte del tiempo allí) -Un pequeño rincón propio con estanterias que contengan sus materiales Montessori a su alcance y bien ordenados. -Mesa y silla a su altura Otro clásico de Ikea (19.99 Euros) -Una cesta en el suelo con manteles y alfombritas (para extender en la mesa o el suelo cuando saque una actividad) -Podéis crear pequeños espacios temáticos según el interés del niño (por ejemplo un rincón natural, donde poner los distintos elementos de la primavera, una mesa matemática, una mesa de luz, mesa sensorial… lo que vuestra imaginación y espacio os permitan) -Cuentos ordenados a su altura. -Si hay varios hermanos, y si tenéis espacio, podéis colocar una mesa de la paz (podéis ver más info sobre ella en mi perfil de facebook) ZONA EXTERIOR: Si tienes la suerte de tener una terraza: Acondiciona un espacio exterior de juego para los niños. Todo lo sensorial les encanta, y el juego simbólico también, así que todo lo que sea jugar a algo que hacemos los mayores en tamaño MINI les chiflará. Ahí van algunas ideas -Pizarra de exteriores -Tableros sensoriales -Pared de agua -Pared de música -Arenero -Tunel de lávado -Pared de escalada -Toboganes -Banco de herramientas -Cocinita -Tendal para tender su propia ropita -Plantas que pueda cuidar Todo es un puzzle que encaja a la perfección, todo tiene un por qué. Sobre el juego habría mucho que contar. En Montessori se aprende sobre lo concreto, no sobre lo abstracto, por eso no se trabaja a través de fichas, si no que es el niño el que construye su aprendizaje explorando los distintos materiales que están ordenados por áreas; vida práctica, sensorial, matemáticas, lenguaje, arte… Hay mucho que decir por tanto sobre estos materiales. Os cuento más sobre ellos en otro post SI TE GUSTA LO QUE LEES ME AYUDAS CON TU VOTO, SÓLO FALTAN UNAS HORAS PARA ACABAR LAS VOTACIONES. Quedan una horas para votar en los premios madresfera. Estamos nominados en la categoría de educación. Si quieres ayudarme con tu voto, sólo te pido que me dediques unos segunditos. No se tarda nada, de verdad, y me haría muy feliz. ¿Me votas por fi? Sólo tienes que pinchar en este enlace y luego entrar en tu email para validar el voto. Ayúdame a lograr este sueño, estamos cerquita. PINCHA AQUÍ PARA VOTAR A PEQUEFELICIDAD EN LOS PREMIOS MADRESFERA CÓMO EMPEZAR A APLICAR EL MÉTODO MONTESSORI. parte 3

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C L I M AT-A I R - É N E R G I E - B I O D I V E R S I T É © Gilles BAILLEUX - CEN Nouvelle-Aquitaine FICHES ESPÈCES Inventaire participatif de la faune locale dans le cadre de la cartographie de la trame verte et bleue du Pays Basque

A que entraste al libro por la zuckulenta portada ( ͡° ͜ʖ ͡°) weno antes de que entres al libro cosas que aclarar : ? las imagenes y los comics no me pertenecen , creditos a sus respectivos diseñadores . ? va a haber rikura 7u7r , haci que entras bajo tu propia responsabilidad ? weno como no hay tercera ;-; nada mas la rellenare con adsdasasad : asdsaasaddssa dasasddsadaassdasddasadadadsdad......... Y si llegaste hasta aqui te felicito ??? , te doy una lata de cola (/ uwu)/ * insertar lata de cola psicologica :v *, otros simplemente se saltan la descripción y entran al libro c":

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Initial Syllables for all 29 Spanish Letters MEGA BUNDLE in Spanish! ¡Paquetón! POSTERS y TARJETAS de sílabas iniciales en palabras con a, b, c, ch, d, e, f, g, gue gui, h, i, j, k, l, ll, m, n, ñ, o, p, q, r, s, t, u, v, w, x, y, z en ESPAÑOL ♦ ♦ ♦ If you have purchased any of the POSTERS y TARJETAS de sílabas iniciales en palabras con... en español from my store, INDIVIDUALLY or in SMALL BUNDLES, they are ALL included in this set. This set includes: ♥ 2 reference posters in color and black/white with pictures/words of each of the 29 Spanish letters PLUS (gue gui) ♥ 8 picture/word cards and a corresponding syllable card in color and black/white for each of the featured syllables **Except for syllable "vu" which has 6 picture/word cards and 2 just words because I could not find corresponding pictures) These picture cards can be used: ♦ to introduce the beginning syllable sounds ♦ with a partner (reading the pictures) ♦ as flash cards ♦ sort by syllable (using the reference posters to self-check) &stars; as prompts when creating sentences orally ♦ as vocabulary when ready to begin writing sentences ♦ to paste printed posters in their word work journals for on-going reference ♦ print extras of the posters, then cut them up by rows (across) so that each strip has a picture/word of each of the featured letter’s syllables. Put them in your word work center. Let students create their own pictures to add to the categories on the strips ♦ play “concentration” type game Copy each letter set in different color card stock for a way to keep sets together after a day of sorting (also more economical than color copies).

¿CÓMO EMPEZAR CON EL METODO MONTESSORI EN CASA? Cuando descubrí el Método Montessori por primera vez, quedé maravillada y enamorada totalmente de este método educativo, es algo más que un método, es una filosofía. No hay nada que no me guste. El respeto al niño, el protagonismo que se le da, la confianza en sus capacidades, sus preciosos materiales naturales, los entornos sumamente cuidados, todo es tan intuitivo, tan natural, que todo fluye a la perfección. Una de las preguntas que me hice cuando descubrí el método Montessori como filosofía educativa es ¿Por donde empiezo a aplicar el método montessori en mi casa? Hay tanto que hacer, tantos materiales...que, en un principio, puede llegar a resultar abrumador. Bueno, que no cunda el pánico; si has descubierto hace poco el método montessori y quieres ponerlo en marcha con tu peque, lo primero; tranquilidad. No tienes por qué tener todos los materiales de hoy para mañana en tu hogar para empezar a aplicarlo. Lo primero que recomendaría a cualquier mami, en base a mi experiencia, antes de empezar a aplicar el método Montessori en casa es que lea, que se informe, que se empape bien de lo que es el método, de lo que es la filosofía montessori. Todo tiene un porqué y una consistencia dentro del conjunto del método, de modo que es bueno conocer todas sus bases. A mi me ha servido para cambiar puntos de vista, para mejorar la relación con mi hijo, para entenderle mejor, para aprender a respetar sus ritmos, para responder mejor a sus necesidades... Por tanto, empezar con el método montessori es fácil si nos concienciamos de sus principios básicos y tratamos de aplicarlos en la relación que tenemos con nuestros hijos, en nuestra forma de enseñarles el mundo, en nuestro hogar.... Es importante tener una visión global del método y un conocimiento de su filosofía para que nuestra forma de actuar con el peque sea coherente en todo momento. A continuación, os dejo unas ideas de lecturas, que creo que son bastante amenas, para empezar a conocer el método y aplicarlo de manera práctica en casa: En internet tenéis cantidad de información sobre la filosofía montessori. En facebook hay también grupos en los que puedes encontrar muchas ideas, compartir experiencias y dudas con otras mamás. Recientemente he creado un grupo en facebook para compartir ideas, recursos, ambientes preparados llamado montessori de 0 a 3 años, aún es un grupo muy pequeñito, pero espero que vaya creciendo poco a poco y podamos compartir todo lo que nos inquieta sobre el mundo montessori aplicado a bebes de 0 a 3 años. Te invito a que te unas: montessori de 0 a 3 años Otros grupos que pueden ser de ayuda y que me parecen muy interesantes son: SHIKOBA KIDS MONTESSORI: Es un grupo muy participativo y dinámico, las mamis compartimos nuestros proyectos montessori, ideas, dudas... Su administradora Vanesa Reyes es la autora del blog SHIKOBA KIDS. Hace una labor maravillosa en el grupo y trata de encauzar todas las dudas y ayudar en lo posible. #RETOMONTESSORI2015: Si estás pensando en poner en marcha el método montessori en tu hogar este grupo es ideal para orientarte mes a mes. El grupo se creó en Enero. Su autora Cristina Tebar, nos lanza desde su blog un reto montessori mensual. Aun estas a tiempo de suscribirte al reto desde su blog MONSTESSORI EN CASA. 100% recomendable. Una vez clara la filosofía montessori podemos empezar a ponerla en práctica en nuestro hogar. Este es un breve resumen de los puntos que he ido siguiendo para empezar con montessori: RESPETO: Lo más importante es establecer unos vínculos de respeto. El niño es pequeño, le queda mucho por aprender, pero no por eso merece menos respeto que cualquier adulto, hay que respetarle siempre, no ridiculizarle bajo ningún concepto, ni reírnos de lo que hace mal. No podemos pretender que el niño respete si nosotros no le respetamos a él. CONFIAR EN EL PEQUE: Tienes que confiar en tu pequeño. No coartarlo, ni limitarlo todo el tiempo. La mejor manera de aprender en esta vida es a través de los errores, hay que dejar que el pequeño se equivoque, confiar en él por encima de cualquier cosa. OBSERVAR CON DETENIMIENTO: Se trata de seguir los ritmos del peque. No podemos imponer lo que tienen que hacer o aprender en cada momento. Se trata de averiguar sus intereses, sus gustos, su curiosidad en cada momento, y dejar que esta curiosidad fluya. Lo que mejor se aprende e interioriza es aquello en lo que estamos interesados, no hay nada más bonito que aprender con ganas, con interés. Intenta observarle con detenimiento en su vida diaria, para averiguar sus intereses. ELIMINA EL "NO" DE TU VOCABULARIO Y DEJA PASO A LA CONSECUENCIA NATURAL: A veces resulta muy díficil hacer entender algo al pequeño sin imponer nuestra voluntad, es fácil perder los nervios y la paciencia, y nos vamos al camino rápido: ahí NO se toca porque lo dice mamá. Pero la manera más rápida y eficaz de que realicen un aprendizaje no es por imposición. Se trata de enseñar las consecuencias lógicas de sus actos al pequeño. De explicar, de hacer entender, de que sea un aprendizaje práctico y real, no que le venga impuesto. Trata de no corregirle, y de intervenir en sus actividades lo menos posible, a menos que sea completamente necesario. Ejemplifica y deja que él actúe, irá aprendiendo de sus errores. ENTORNO DE AMOR Y CARIÑO: Para que el pequeño adquiera seguridad en sí mismo, confianza, valores, tenemos que crear un entorno de paz, de amor, de cariño, no sólo hacia él, si no en las relaciones que observa día a día. En la familia, entre los amigos. No olvidéis que los niños son esponjas y sus comportamientos tienen mucho que ver con todo lo que palpan, lo que perciben en su alrededor día a día. LIBERTAD NO SIGNIFICA LIBERTINAJE: Dejar al pequeño libertad no significa que le dejemos hacer todo lo que quiera en cada momento. Hay que establecer límites claros y concisos, siempre bien explicados. No debemos permitir poner en peligro nunca su seguridad, ni que cause perjuicios con sus actos a otras personas. La libertad de una persona acaba donde empieza la de otra. Si el pequeño está en un parque jugando y pega a otro niño. Inmediatamente le retiraremos de allí, le explicaremos las consecuencias de sus actos, "si pegas harás daño al niño y no querrá jugar contigo, puedes acompañarle a pedir perdón. Se trata de que el pequeño tenga claros los principios básicos éticos y de orden. Unas normas sencillas y claras bastarán para que ordene su mente. Normas que pueda comprender según su edad. MODELOS DE CONDUCTA ADQUIRIDOS A TRAVÉS DEL EJEMPLO: Si nuestra conducta es respestuosa, le mostramos modales al pequeño. Decir "gracias", "por favor"... el pequeño irá absorviendo poco a poco. Aprender a compartir, a respetar turnos, el respeto hacia otras personas. Son modelos de conducta que irá aprendiendo con el tiempo. Un truco es aprovechar las situaciones de calma para explicarles las cosas. SEGUIR RITMOS: No nos debe preocupar que el peque diga 10 o 12 palabras y otro de igual edad diga ya 20 o 30, y de igual manera con otras áreas de conocimiento y desarrollo físico, cada niño sigue un ritmo. Lo más importante cuando son pequeños es que disfruten de esta etapa tan mágica, que jueguen, que rían, que brinquen... y de paso si aprenden mejor que mejor, estoy segura que con una infancia plena, el aprendizaje vendrá rodado, porque en su propia esencia está la curiosidad por descubrir el mundo. CONTACTO CON LA NATURALEZA: El contacto con la naturaleza les aporta libertad, les deja un camino abierto para desarrollar su imaginación y creatividad, crea en el niño experiencias y recuerdos inolvidables, les aporta sentido ético de cuidado de otros seres vivos, de respeto por el entorno. (De ahí que cuanto más naturales sean los materiales y juguetes que tienen a su disposición mejor en este sentido). AUTONOMÍA: Que el pequeño consiga ser autónomo en diferentes aspectos de su día a día es el mejor premio para él en su aprendizaje, no hay nada que le motive más que ver como puede preparar un plato de comida, atarse los zapatos, vestirse, lavarse los dientes. Es algo que les motiva infinitamente, les alienta para seguir aprendiendo, para hacerlo "igual que papi y mami". Sólo hay que ver que los niños juegan a imitar lo que ven, con las cocinitas, con sus muñecos... Por eso, que intervengan en todas las tareas cotidianas tanto de aseo personal, como de cuidado del hogar, del entorno...Es el mejor juego para ellos. APRENDIZAJE GUIADO POR SU RELACIÓN CON EL ENTORNO: El niño realiza un aprendizaje activo. Es el protagonista de su aprendizaje, no un espectador. Por eso, ha de tener un entorno que le permita desarrollar sus intereses, que le permita actuar, que le permita valerse por sí mismo, si así lo desea. Un entorno adaptado y ordenado. Que ejemplifique su relación con el mundo. Es fundamental que el niño pueda tomar parte activa en sus rutinas diarias y para ello todo su entorno tiene que estar adaptado a su tamaño y ordenado. Una vez asentadas todas estas bases vamos a lo práctico, Montessori tiene muchos materiales específicos para ayudar al niño a desarrollar determinadas áreas, no hay que agobiarse con toda esta cantidad de materiales, son caros y no los podemos tener todos y mucho menos de golpe. Una sugerencia es empezar por hacer pequeños cambios en casa. Lo más prioritario una vez que tenemos clara la filosofía y la estamos aplicando en nuestra relación con el peque, es ir haciendo pequeños cambios en nuestro hogar, que faciliten en lo posible un ambiente adaptado a nuestro peque. No quiero que sea un post eterno, así que de todo esto lo hablaremos en otro post: ¿COMO EMPEZAR A APLICAR EL MÉTODO MONTESSORI EN CASA? PARTE 2

Jennifer allows us to take a peek at the materials on her Montessori Language shelves in her home-based Montessori preschool.

Edel Rodriguez was born in Havana, Cuba in 1971. He left for America on a boat with his parents and sister when he was eight years old. He majored in painting at Pratt Institute (BFA) and Hunter College (MFA). His work has appeared in four picture books, on stamps for the U.S. Postal Service, and o

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Don’t you just hate it when you finally get the hang of a reading or math program, and your district (or admin) decide it’s time to start using something new? I mean you’d think they’d know better than to mess with a teacher’s software… When that happened at my school, we were told to “trust the process” The only problem with that is that while the “process is going on”, we’re in the trenches having to figure out how to make things work. When my school first switched to i-Ready, it took me a while to get the hang of it. But after a few months, I figured out a system that worked well for ME + MY KIDDOS So, if you’re feeling frustrated, just like I was in the beginning, please know that YOU•ARE•NOT•ALONE! Hopefully, by the end of this post, you’ll have a few new ideas to get you started. The first step is to set up student folders You’ll need a folder for each student, printed iReady labels, and a copy of the iReady student recording sheet. (If you’re interested in a free copy, simply enter your email in the form down below […]

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