Ya hemos comenzado el proyecto de "Viajeros por el mundo". Madre mía lo que da de sí este proyecto! Es una pena que no lo hayamo...
Nuestro proyecto "La vuelta al mundo en 80 días" ha llegado a su fin y en cierto modo me da nostalgia cerrar este proceso. Ya cu...
Los alumnos de Infantil del colegio Salesianos ponen en marcha un proyecto educativo en el que la metodología cooperativa y las nuevas tecnologías van de la mano para enseñar a los más pequeños la cultura y costumbres de los diferentes países del mundo
COMENZAMOS NUEVO PROYECTO: "PASITOS POR EL MUNDO" ¿POR QUÉ TRABAJAR LA VUELTA AL MUNDO EN 80 DÍAS? Debido a las diferentes culturas que tenemos en el cole hemos decidido que debemos potenciar este aspecto, enriqueciéndonos más aún de la riqueza cultural que tenemos. De esta forma incidiremos más en las diferentes culturas, costumbres y tradiciones además de las nuestras propias de nuestro contexto. Por otro lado conoceremos la figura del gran escritor JULIO VERNE y su obra literaria LA VUELTA AL MUNDO EN 80 DÍAS, que adaptaremos para el alumnado de Educación Infantil a través de la serie animada "Willy Fog" y los personajes de estos dibujitos. ETAPA: 2º CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL, 3 AÑOS ¿QUE VAMOS A INVESTIGAR EN ESTE PROYECTO? - Las distintas culturas por las que Willy Fog viaja para poder dar la vuelta al mundo. - Las distintas culturas de nuestro alumnado de Educación Infantil. - Autor: Julio Verne, obra "La vuelta al mundo en 80 días". - ¿Qué necesitamos para hacer un viaje? - Objetos necesarios para viajar. - Utilizar mapas, brújulas, folletos informativos, usar herramientas digitales como google maps. ¡¡¡COMENZAMOS!!! PARTIMOS DE LAS SIGUIENTES IDEAS PREVIAS DE NUESTRO ALUMNADO Mediante una serie de preguntas vamos a analizar qué conocimientos tiene nuestro alumnado, para así partir de estos, y generar nuevos aprendizajes a través del proyecto. A continuación os muestro las respuestas de mis peques de 3 años. ¿QUIÉN FUE JULIO VERNE? - Nació en Francia el 8 de febrero de 1828 y falleció el 24 de marzo de 1905. - Fue escritor, poeta y dramaturgo, se caracterizó por su gran influencia en el género literario de la ciencia ficción. - Obras notables: "Veinte mil leguas de viaje submarino", "Viaje al centro de la tierra", "De la Tierra a la Luna", "La vuelta al mundo en ochenta días", "La isla misteriosa", "Cinco semanas en globo", "Dueño del mundo". CURIOSIDADES: - Parece ser que Julio Verne a los 11 años se escapó de casa para embarcar como grumete en La Coralie, un barco que zarpaba a la India. Se cuenta que su padre llevó de vuelta a casa a este joven aventurero. - Su padre quería que fuera abogado y por este motivo dejó de darle dinero. Julio con muy pocos recursos económicos gastaba lo poco que tenía en libros y pasando largas horas en la biblioteca. - Julio Verne y su gran imaginación fue capaz de anticipar muchos de los inventos que salieron a la luz en el siglo XX, un ejemplo de ellos: helicópteros, naves espaciales, grandes trasatlánticos, internet, el submarino, el ascensor, e incluso las armas de destrucción masiva. ahora...conozcamos a los personajes que vamos a trabajar ¿Cómo empieza esta aventura? Aquí lo podrás descubrir ¿Cuál será la ruta de viaje de Willy Fog? ¡¡Recibimos grandes sorpresas!!, primero nos llegó al colegio una carta escrita por el mismo Willy Fog en la que nos decía que teníamos dos grandes sorpresas. La primera sorpresa escondida en la clase era un balón gigante del mundo para localizar los países y observar las distancias. La segunda sorpresa fue la visita de Julio Verne. LONDRES- REINO UNIDO Conocemos Londres que era donde vivía Willy Fog y comenzó la apuesta de dar la vuelta al mundo en 80 días. Preparamos nuestro pasaporte y tomamos té con pastas. PARÍS - FRANCIA Hacemos parada en Francia. Para esta ocasión el maestro de francés del cole nos ha enseñado palabras para comunicarnos en este idioma y unas canciones muy divertidas. BRÍNDISI - ITALIA Siguiente parada: Italia. En clase tenemos la gran suerte de tener entre nosotros a dos hermanos italianos que son geniales. Otra actividad que hemos realizado sobre Italia es invitar a un papá italiano de la clase de 5 años, pudimos practicar con él algunas palabras y canciones con mucho ritmo. SUEZ - EL CAIRO - EGIPTO BOMBAY Y CALCUTA - INDIA SINGAPUR HONG KONG Y SHANGAI - CHINA YOKOHAMA - JAPÓN SAN FRANCISCO Y NUEVA YORK - ESTADOS UNIDOS LIVERPOLL - REINO UNIDO MATERIALES APORTADOS DE LA FAMILIA FUENTES UTILIZADAS: - https://20medios.wordpress.com/2014/03/24/julio-verne-y-sus-extraordinarios-viajes/ - http://www.horizonteinformativo.info/la-vida-de-julio-verne-se-vera-en-3d/ -https://es.wikipedia.org/wiki/Julio_Verne - https://www.muyhistoria.es/contemporanea/articulo/seis-cosas-que-deberias-saber-sobre-julio-verne - http://lavueltaalmundo80.blogspot.com.es/2016/11/mspa-del-viaje.html - http://elcuartindejuguete.blogspot.com.es/2014/05/la-vuelta-al-mundo-de-willy-fog.html
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De nuevo una mañana....pero esta vez la del 18 de enero, los niños entraron en clase y se encontraron algo sospechoso en el centro de la red...
Empezamos el Proyecto de la Vuelta al Mundo el 28 de enero y estaremos con él aproximadamente hasta el 7 de marzo. Este proyecto fue elegido por el alumnado de nuestro centro durante el curso anterior en una votación para seleccionar los proyectos que más les interesaban de una lista dada. Comenzamos con el DESAFÍO INICIAL. El alumnado entra a las 9h de la mañana a la clase y se encuentra una stand con varios objetos relacionados con la vuelta al mundo, mientras suena la cabecera de los dibujos animados de Willy Fog. Se sorprenden y observan, a continuación realizamos una RUTINA DE PENSAMIENTO "veo, pienso, me pregunto". A través de esta rutina, vamos analizando y reflexionando sobre los objetos y personajes que aparecen en nuestra mesa. El alumnado se hace preguntas que entre todos vamos contestando, otras nos servirán para comenzar nuestra investigación sobre este proyecto. A continuación, hacemos una ESTRATEGIA DE COOPERATIVO, el folio giratorio, donde durante cinco minutos cada grupo tendrá que ir escribiendo rotando por cada uno de sus miembros aquello que les interesa investigar sobre el proyecto. Una vez que sabían que querían aprender, formamos los grupos de trabajo, se repartieron los países que tenían inquietud de conocer (Japón, India, Rusia, Marruecos, EEUU, Argentina y Francia) y se constituyeron como grupo con su consiguiente reparto de tareas. Lo siguiente fue que cada grupo escribió una carta a la embajada del país elegido,a través de nuestra metodología de la ESCRITURA CREATIVA, solicitando información, folletos, imágenes... Al siguiente día, nuestra mesa apareció con nuevos objetos y comenzamos con la lectura del libro de Geronimo Stilton "La vuelta al mundo en 80 días". Después de la lectura del libro, los viernes que nos toca escribir en nuestro diario personal, siguiendo nuestra metodología de ESCRITURA CREATIVA, hemos hecho una METACOGNICIÓN sobre la lectura y reflexionamos sobre como llevamos el proceso de aprendizaje de este proyecto. También los alumn@s empezaron a traer objetos de diferentes países para meterlos en nuestra maleta viajera. En educación artística, trabajamos el cuadro de Wassily Kandinski a través de la rutina de pensamiento,dos veces diez y posteriormente cada alumn@ reprodujo el cuadro de este pintor ruso. Al siguiente día, llevamos nuestras cartas a la oficina de correos de nuestro pueblo, con mucha ilusión, pensando si recibiremos respuesta. Dentro del área de Lengua comenzamos a escribir las biografías de Fernando Magallanes, Juan Sebastián el Cano y Julio Verne, en grupo cooperativo y siguiendo la metodología de escritura creativa, que comienza con una lista de ideas, para posteriormente organizar las ideas en párrafos con la ayuda de un mapa conceptual y volcar estas ideas ya organizadas en un borrador. Para ello utilizamos las tablets del centro para buscar información e ideas, que parafrasearemos. Mientras hacemos el listado de ideas, utilizamos nuestro banco de adjetivos y nuestra lista de conectores para incluir algunos e ir manejando vocabulario nuevo. En nuestras horas de ciencias empezamos a trabajar los mapas y ver las diferencias entre paralelos y meridianos, así como a trabajar las coordenadas geográficas. Posteriormente trabajamos el planisferio político y planisferio físico. Vamos concretando, trabajando posteriormente Europa política, física y su población,mediante diferentes mapas, elaborando esquemas, con la estrategia de cooperativo de gemelos pensantes y realizando lecturas compartidas, antes de la realización de los mismos. Trabajamos las instituciones la Unión Europea. Posteriormente trabajamos el mapa político de España, así como las instituciones que la gobiernan y su población. Comenzamos con la elaboración de los lapbooks. Empezamos a recibir las primeras respuestas de las embajadas. Visualizamos los vídeos recibidos de la embajada de la India. Van terminando los lapbooks y comenzando las exposiciones para los compañer@s. Se reparte un pasaporte para cada alumn@ y cada vez que un grupo expone pegan en su pasaporte un sello de ese país. Cuando expone un grupo le entregan una COEVALUACIÓN a los compañeros para que lo evalúen. Llega la sesión de GRUPOS INTERACTIVOS, donde las familias entra en nuestra aula durante una hora y media para colaborar con nosotros ayudando a desarrollar las actividades programadas. Algunas de estas actividades fueron la visualización de un corto de la historia de la vuelta al mundo de Fernando de Magallanes y donde el alumnado tenía que ordenar las viñetas que se entregaban y elaborar el resumen de la historia, mediante una TERTULIA AUDIOVISUAL. Otra actividad consistía en clasificar los principales monumentos del mundo, recogiendo en una tabla dada, el nombre de dicho monumento, país al que pertenecen y alguna curiosidad. Seguimos con la exposiciones, en nuestra clase, del resto de países. Una vez expuestos todos los grupos y completado nuestro pasaporte, nos preparamos para exponer en otras clases, establecemos el guión que seguiremos y ensayamos la exposición en nuestra aula. Dos días después, empezamos a exponer en otras clases. Comenzamos exponiendo en 2ºEP. Al día siguiente exponemos en 1ºEP. En Infantil de 5 años. Y en 3ºEP. Por falta de tiempo, no podemos seguir exponiendo en el resto de cursos de nuestro colegio, pero si los alumn@s de tercero de primaria vinieron a nuestra clase a exponernos sus trabajos. Llega el CARNAVAL y elegimos para disfrazarnos uno de los países que hemos estado estudiando, Francia. Terminamos de leer el libro de "La vuelta al mundo en 80 días" y a través de la escritura creativa, reescribimos la historia pasándola de novela a cuento. Posteriormente hacemos un cómic con el cuento elaborado. ¡¡¡¡¡Nos vamos de EXCURSIÓN!!!!!Con esta salida, utilizamos diferentes medios de transporte (autobús, tren, catamarán, autobús urbano) y aprenden a manejarse por las diferentes estaciones que visitamos. Al día siguiente, escribimos en nuestro diario personal, nuestra experiencia en la excursión. Seguimos recibiendo respuestas de embajadas. Después de realizar una prueba escrita de la última parte del proyecto, pues hicimos ya una anteriormente, para que no fuera tanta materia y casi llegando al final de este proyecto, nos toca PENSAR SOBRE LO QUE HEMOS APRENDIDO. A través de esta DESTREZA DE PENSAMIENTO hacemos balance de cómo hemos aprendido, qué ha resultado más fácil y difícil, para qué nos ha servido y cómo podemos mejorar para saber más. Realizamos también una DIANA DE EVALUACIÓN DEL PROYECTO. Llega el momento de la CELEBRACIÓN DEL APRENDIZAJE, con ella finalizamos este proyecto. Las familias nos visitan para que todos los alumn@s les expliquen que hemos investigado y aprendido durante este mes y medio. Preparamos para ello un stand por país antes de que lleguen sus familiares y terminamos la decoración de nuestra puerta. Al día siguiente, cada alumn@ se evalúa cómo considera que expuso ante las familias, mediante nuestra rúbrica de exposiciones orales y colorea la casilla con la que se identifica . Después de finalizar este proyecto seguimos recibiendo la respuesta de algunas embajadas más. Aprovechamos para repasar.
Hoy Moli nos tenía preparado este vídeo Estaba claro que hoy comenzaríamos a estudiar uno de los mayores monumentos de China "La Gran Muralla China". Moli también nos tenía preparado unos documentos y un resumen muy clarito del blog "Monstruito de Monteagudo"ENLACE que nos ha venido de maravilla, desde aquí les damos las gracias. ... Muralla china from myguiadeviajes Soler Una vez bien documentados era hora de ponerse manos a la obra Los materiales Nuestra pagoda que proteger de los mongoles En la peli de Mulán hemos podido ver una demostración de cómo se libraban las batallas en la Gran Muralla China. En el siguiente vídeo podemos ver Shan Yu, el despiadado líder de los Hunos que quiere demostrar al Emperador que ni la Gran Muralla no es obstáculo para él y su ejército. Con su banda de merodeadores, él avanza al Palacio Imperial. La noticia de la llegada de Shan Yu corre por toda China, aunque no parece importarle. VIDEO YOUTU.BE Nos preparamos para protegernos aprendiendo a construir murallas. También hemos aprendido de los chinos su modo particular de transportar cosas pesadas cuando hay cierta distancia y como nos encanta imitar, así lo hicimos. Lástima que la seño no tenía a mano cañas de bambú que es lo que usan en China, pero a falta de caña, buena es una pica y un par de cubitos de la playa. En el vídeo de Cantinflas aprendimos que esos ladrillos con forma de rectángulo eran muy pesados y que para desplazarlos, usando la cabeza, hay formas de hacerlo sin emplear tanta fuerza y lo hemos comprobado, desplazazando el ladrillo rectangular sobre unos rodillos con un solo dedo con mucha facilidad. Cantinflas también nos enseñó que otra forma de mover los ladrillos era con unos palos así que nosotros también lo intentamos y con mucho éxito. La seño se quedó pasmada de la habilidad que demostrábamos. Nuestro objetivo en el juego era ayudarle a Moli a proteger nuestra pagoda. Como en los vídeos, nuestra pagoda era vigilada por unas torres que la rodeaban ,pero eran insuficientes porque entre una y otra se podía colar el enemigo, así que tendríamos que cubrir el espacio entre unas y otras con una muralla de ladrillos. Cuando llegó el viernes y nuestra sesión de psicomotricidad, estaba claro que no podría faltar un divertido recorrido por la muralla. PARA COLOREAR EN CASA ENLACE ENLACE PARA SEGUIR APRENDIENDO. Es una antigua fortificación china construida para proteger el imperio de los ataques. Tiene 7.300 Km. de este a oeste. Cubre 6.400 Km. desde la frontera con Corea al borde del río Yalu hasta el desierto de Gobi, cruzando siete provincias. Formada por una serie de murallas construidas y reconstruidas por diferentes dinastías durante más de 1.000 años. La gran muralla china La Gran Muralla China es una antigua fortificación que se construyó en el siglo v. a .C. La gran muralla china empezó a hacer el emperador Quin Shin, para pro-tejerse de las invasiones Mongo-las y de Manchuria. Y se terminó después de 300 años. El principal propósito del muro no era impedir que fuera atravesado, sino más bien impedir que los invasores trajeran caballerías con ellos. Se encuentra situada en el norte,o centro de China. Tiene 8,851,8 km de largo y 5.000 km de longitud. En su apogeo Ming, fue custodiada por más de un millón de guerreros. El material que se uso fue la piedra caliza. En otro sitio se utilizó granito o ladrillo cocido. Básicamente, era una larga tapia de arcilla y arena, cubierta con varias paredes de ladrillo. Las puertas estaban hechas de piedra y ladrillos de monte. También hicieron una foto por el espacio. De hecho, la Gran Muralla es el único edificio echo por personas y que se ve por el espacio. Tiene únicamente pocos metros de ancho de un tamaño aproximado al de las pistas de carreteras y aeropuertos y es casi del mismo color que el suelo que la rodea. La muralla fue nombrada Patrimonio de laHumanidad por la Unesco en el año 1987. El día 7 de Julio de 2007se dio a conocer que la muralla china fue elegida como una de las ganadoras en la lista de las siete maravillas del mundo. Gran parte de la Gran Muralla tiene fama de ser el mayor cementerio del mundo. Aproximadamente10 millones de trabajadores murieron durante la construcción.[4] No se les enterró en el muro en sí, sino en sus inmediaciones. Está hermanada con la muralla romana de Lugo, Galicia, España, también patrimonio de la humanidad.
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RECURSOS para el aula de EDUCACIÓN INFANTIL. Recursos para Maestros y Padres. Proyectos, imprimibles, recursos y actividades educación infantil .
A lo largo de este trimestre hemos llevado a cabo numerosas actividades en nuestro Proyecto "La vuelta al mundo en 80 días"....
"La vuelta al mundo en 180 adivinanzas" es un libro con textos de equipo editorial de Círculo de Lectores y con ilustraciones de Sebastià Serra.
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