Plano de aula: Profissões para Educação Infantil alinhado a BNCC

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Campo de experiências: Corpo, gestos e movimentos Habilidade da Base Nacional Comum Curricular: (EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música. (EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias, atividades artísticas, entre outras possibilidades. Público Alvo: Educação Infantil (Crianças pequenas (4 anos a 5 anos e 11 meses) Tempo estimado: 12 aulas Objetivos de aprendizagem: Adequar movimentos à mudanças rítmicas. Discriminar estímulos sonoros. Utilizar os objetos de acordo com as mudanças rítmicas. Discutir e planejar peças teatrais de forma coletiva a partir de modelos. Expressar-se através de brincadeiras, dança, teatro e música. Demonstrar adequação ao uso de seu corpo em diversas situações de atividades artísticas. Etapa 1: Dança 1- Dançando conforme o ritmo Orientações Para fazer essa atividade certifique que o local é adequado para os movimentos das crianças, para a dança precisará de uma espaço amplo de acordo com o número de crianças. a) Audição da música O professor colocará a música para tocar e incentivará as crianças ouvirem os sons e aos poucos sentirem a melodia, elas começarão a cantar mesmo que o professor não solicite. b) Utilizar objetos de produza movimentos Em seguida o professor incentivará aos alunos que além de cantar que usem seus objetos ( lenços, fitas, e outros) para a companhar o ritmo e sentir a vibração da música. c) Dançar livremente Logo depois o professor pedirá as crianças que também dancem livremente embalados pelo som da música. A músicas selecionada podem ser em um ritmo lento, no início, crescendo para rápido e retornando ao lento. d) Seguindo a batida Em seguida as crianças devem e fazer movimentos sugeridos pelo professor seguindo a batida e a velocidade da música. Ajude as crianças a perceberem como a velocidade da música aumenta e diminui, e varie também o volume para que eles alternem seus movimentos de acordo com a intensidade e o ritmo do som. 2- Imitando os bichos Observação a música “Arca de Noé” pode ser substituída por outra música que fala, também, de animais. Objetivos: Desenvolver o esquema corporal, capacidade de expressão, corporal, criatividade e socialização. Material: um espaço privado Duração: 20 minutos Faixa Etária: 4 a 6 anos Parte Prática: O professor coloca a música “Arca de Noé”. Em seguida o professor e os alunos começam a fazer coreografia que imita os bichos de acordo com a música. https://www.youtube.com/watch?v=sTRLrNlPbng Etapa 2:Teatro 1- Mímica teatral Objetivos: Desenvolver o esquema corporal, capacidade de expressão corporal, criatividade e socialização. Material: um espaço privado, gravuras e fotografias Duração: 30 minutos Faixa Etária: 4 a 6 anos Parte Prática: Separe a turma em dois grupos. Num primeiro momento um fará a mímica e outro apenas assistirá. O professor antes de iniciar o jogo deve preparar um material com gravuras, fotografias que tenha relação uma com a outra. Como um animal e uma floresta, foto de uma criança e de um parque diversão ou corte as gravuras ao meio. Distribua as gravuras entre os alunos (em número par). Ao sinal, todos terão que achar seus pares. Quando isso acontecer terão que montar um mini-teatro ou mímica que expresse o que está na fotografia. Os outros participantes vão tentar descobrir. Quando o primeiro grupo tiver apresentado todas as mímicas, o que apenas assistiu irá fazer o mesmo. 2- Espelho Objetivos: Desenvolver o esquema corporal, capacidade de expressão corporal, criatividade e socialização. Material: um espaço privado Duração: 20 minutos Faixa Etária: 4 a 6 anos Parte Prática: O professor separa a turma em duplas. Em seguida um dos alunos da dupla, deve começar a brincadeira onde deve fazer movimentos de expressão corporal e o outro vai tentar fazer exatamente igual como se fosse um espelho. Após alguns minutos o professor sugere a troca de funções e de duplas. 3- Peça teatral Orientações Depois de várias atividades que estimulam a encenação e a representação, os alunos junto com o professor farão a encenação de uma peça teatral usando a história abaixo ou poderá escolher uma outra história. Procure seguir o passa a passo para criação do cenário e também do figurino. a) Planejando o roteiro da peça Separe as falas dos personagens de acordo com preferências dos alunos. Explique para crianças que uma história tem começo, meio e fim, e que para representa-la é preciso fazer arranjo das falas e a presença de um narrador, também, é importante para apoiar as falas dos personagens e também da sentido a história. Para os alunos que não sabem ler ainda, o ensaio das falas deve ser feito com ajuda do professor, também, poderão levar o texto do seu personagem para ser ensaiado em casa com ajuda da família. Faça fichas em papel cartão para facilitar o manuseio dos textos pelos alunos. Inclua todos os alunos na encenação, se a turma for grande faça duas apresentações ou mais para incluir todos. A FORMIGUINHA E A NEVE - TEATRO EDUCAÇÃO INFANTIL https://www.youtube.com/watch?v=AEncTSaT3AA&t=116s b) Criando o cenário Pergunte às crianças sobre o cenário que viram no vídeo, sobre o mural, sobre a árvore, sobre flores, enfim, tudo compõe o cenário. Deixem que eles discutam a importância do cenário na composição das cenas. Para construir o cenário o professor pode usar materiais disponíveis na própria escola como TNT, cartolina, EVA e também materiais recicláveis como caixa de papelão, etc. As crianças devem fazer parte da construção de todo o cenário ou parte dele. c) Separando as fantasias e adereços As fantasias ou máscaras dos personagens são partes importantes para dar vida a história e também atrair as crianças para atividade que será proposta. Com apenas recursos simples, como uma máscara ou pintura de rosto pode-se tornar a atividade muito estimulante e atraente para os pequenos. Etapa 3: Música 1- Música com fantoches Ao ensinar músicas para as crianças utilize fantoches para dar vida a música e chamar atenção das crianças. Deixe que as crianças utilizem, também, o recurso (fantoche) para cantar também. Chame as crianças uma por uma para que elas, assim como o professor "ensinem" aos seus colegas. Utilize objetos que faça sons. A música chama atenção por si só, mas quando utilizamos objetos para acompanhar a música como chocalho e outros instrumentos feitos com materiais reciclados, as crianças ficam mais atentas e atraídas pela melodia. 2- Crie melodias Ler poesias em sala de aula pode virar música. Incentive os alunos memorizarem poesias cantando e criando melodias. A musicalização é importante para o desenvolvimento da criança tanto cognitivo, como emocional. Essa atividade ajuda a criança ter disciplina, acuidade auditiva e trabalho em grupo, entre outras características necessárias para viver em sociedade. 3- Apresentações musicais Monte apresentações musicais com as crianças. Escolha uma música que atraia a tenção das delas. Se organize para seleção da música, a construção do figurino, adereços e o ensaio da apresentação. https://www.youtube.com/watch?v=kM9ioIJf57c Avaliação: Observação e registro quanto à participação, interesse e realização das atividades.durante o desenvolvimento do projeto. Fontes de consulta https://www.mundobrink.com/blog/2016/10/10-ideias-para-aulas-de-musicalizacao-infantil

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Este é um resumo para que se possa ter uma visão geral de como são separados as áreas de conhecimento nos grupos de processos de gerenciamento de projetos no PMBoK 5ª ed. Os grupos de processos são…

Projeto: Família e Escola de mãos dadas resgatando valores. INTRODUÇÃO Através das leituras e da prática no cotidiano escolar percebemos que o apelo por valores está cada vez mais constante no mundo inteiro, na medida em que educadores, pais e até mesmo as crianças encontram-se sensivelmente afetados pela violência e outros problemas crescentes que implicam na falta de coesão social. Nós, educadores, somos solicitados frequentemente a abordar problemas que surgem na sociedade e implicam, muitas vezes, na ausência de uma relação harmoniosa entre os seres humanos onde os principais valores pessoais, sociais e morais parecem não existir. Sendo assim, devemos, desde muito cedo, cultivar os valores no dia a dia dos nossos alunos, conscientizá-los da importância e da necessidade em preservar valores como respeito ao próximo, amor, amizade, gratidão, cooperação, colaboração, entre outros. É fundamental perceberem o quão importante é dizer obrigado, pedir desculpas, licença e por favor. Essas palavras são necessárias para uma boa convivência em grupo. Devem perceber que os valores estão presentes não só na sala de aula, mas no cotidiano também e que se deve fazer uso deles diariamente. Dentro desta visão é importante trabalhar a interação na atuação de professores, monitores e alunos na Educação Infantil, despertando o senso moral na infância, sensibilizando, mobilizando e resgatando valores no cotidiano da escola infantil, ou seja, experiências vividas no dia a dia da escola, construindo a identidade, autonomia e ampliação da competência simbólica, construindo na infância qualidade para novos desafios; É muito importante promover a integração entre aluno, família e escola, pois a criança desenvolve vínculos afetivos resgatando valores morais como amor, respeito, responsabilidade, cooperação, humildade, honestidade, generosidade, justiça, dignidade, paciência, solidariedade... Encorajar os educadores a olharem para a educação como uma filosofia de vida, e por meio dela facilitar o crescimento geral, o desenvolvimento e as escolhas do aluno, de modo a integrá-lo na comunidade com respeito, confiança e propósito. No entanto, para assegurar a formação dos alunos devemos interiorizar que os valores são ensináveis, somos capazes de criar procedimentos com responsabilidade, com atitudes profissionais, com vontade de chegar ao compromisso, que explicitam nossa missão que é muito maior que transmitir informação. JUSTIFICATIVA Educar! Tarefa das mais difíceis! Como se preparar na vida e para a vida? Todo ser humano tem suas crenças e com base nelas seus pensamentos e sentimentos, que culminam nas atitudes. Acredita-se numa sociedade mais humana e justa, sem preconceitos, em que os cidadãos atuem compromissados com o bem comum. A escola se tornaria vazia e ineficiente se omitisse de resgatar certos valores “adormecidos” na consciência humana. Por esse motivo, torna-se essencial refletir o mundo atual, fortalecer e renovar as “crenças”, inserindo no processo educacional valores que possibilitem a formação integral de nossos alunos. Vivemos em um mundo cada vez mais competitivo, no qual prevalece a cada um por si... O ser humano está perdendo seu valor... e parece não perceber. Hoje, na maioria dos países, os povos são influenciados pela ideologia materialista que cria uma cultura de acúmulo, posse, egoísmo e ganância. A escola enquanto instituição, sofre inevitavelmente com esta realidade, e se está perdendo os valores essenciais para vida. Desta forma desde a educação infantil os verdadeiros valores precisam ser abordados. Não no sentido da imposição, mas no da construção. Toda pessoa está em processo de constante aprendizagem, porém, ela será um ser privilegiado e mais seguro se a bagagem de conhecimento for de soma, ano a ano, em sua existência. Por que viver valores? Os valores motivam o comportamento e a atividade humana. São fontes de energia que mantém a autoconfiança e a objetividade. Baseado em observações feitas pelos profissionais da escola surgiu a necessidade de um projeto que vise o resgate dos valores não demonstrado pelas crianças e que são essenciais para um bom convívio escolar, familiar e social. Visando construir um ser capaz de melhorar o mundo em que vivemos sentimos a necessidade de atuar de forma mais eficaz no que concerne aos valores humanos, pois com esta ação estaremos colaborando para a existência de alunos mais íntegros e saudáveis. OBJETIVO GERAL Ø Propiciar atividades que desenvolvam a percepção das boas atitudes e ações que devemos ter para, em longo prazo, se tornar um hábito que contribuirão para a melhoria das relações interpessoais, contribuindo com a formação moral da criança. A educação do espírito e da mente para o bem, envolve diversos aspectos, envolvendo regras e preceitos o que se deve e o que não se deve fazer no convívio com o outro. OBJETIVOS ESPECÍFICOS Ø Demonstrar atitudes de respeito para com o colega, utilizando sempre as palavrinhas mágicas; Ø Aprimorar a linguagem oral; Ø Perceber atitudes positivas e negativas em desenhos, histórias, brincadeiras, dramatizações, gestos, etc; Ø Despertar o interesse no valor da boa convivência através de músicas, poesias, parlendas... Ø Introduzir as palavrinhas mágicas, para que sejam usadas diariamente tanto no convívio escolar, familiar e social; Ø Praticar as boas maneiras em diversas atividades (brincadeiras, jogos...); Ø Aprimorar o vocabulário, a imaginação, a criatividade, a memória e o raciocínio lógico. Ø Propiciar o desenvolvimento de virtudes indispensáveis à formação humana; Ø Intensificar o trabalho de valores, consciente do papel social da escola, de modo a oportunizar as reflexões e atitudes que visem ao bem estar dos cidadãos e o fortalecimento da autonomia dos homens; CONTEÚDOS: LINGUAGEM ORAL: Abertura do projeto com dramatização da história: A galinha Ruiva. Sendo apresentado pelas professoras e alguns alunos. Percebemos nas crianças o espírito de solidariedade, cooperação, respeito, amor, paz, tolerância, etc. Selecionamos alguns livros de literatura infantil que abordam temas de acordo com nossos objetivos, onde vivenciaremos com as crianças algumas situações em que o trabalho em grupo e a colaboração estará presente, além dos valores que motivam o comportamento e a atividade humana, essenciais para um bom convívio escolar, familiar e social. · FALAR E ESCUTAR: Ø Conhecer os personagens; Ø Conhecer outras versões da história; Ø A visita da galinha ruiva (explorar como nasce os pintinhos); Ø Visita dos pintinhos; Ø Visita à um galinheiro na localidade. Trabalhar com as histórias da coleção “Os clássicos e as virtudes”: ü Pinóquio – Aprendendo a honestidade; ü A Pequena Sereia – Aprendendo a determinação; ü Cinderela – Aprendendo a ser forte; ü A bela Adormecida – Aprendendo a paciência; ü Os Três Porquinhos – Aprendendo o esforço; ü Chapeuzinho Vermelho – Aprendendo a obediência; ü A Bela e a Fera – Aprendendo a bondade; ü O Patinho Feio – Aprendendo o perdão; ü Peter Pan – Aprendendo a superação. Ø Rimas; Ø Adivinhas usando as palavras mágicas; Ø Histórias com fantoche; Ø Cartaz com as regras da escola; Ø Cartaz com poesias; Ø Recitar poesias; Ø Montar histórias sanfonadas ou livros seriados; Ø Realizar atividades diversificadas com o crachá; Ø Trabalhar símbolos relacionados às palavras mágicas e sentimentos; Ø Reconto de histórias trabalhadas; Ø Dramatizações; Ø Rimas; Ø Adivinhas; Ø Caixa surpresa; Ø Transmitir recados; Ø Brincar de telefone sem fio; Ø Parlenda: A galinha do vizinho; Ø Quadrinha: A galinha pintadinha; Ø Produzir textos coletivos tendo a professora como escriba; Ø Cartaz com as regras da sala; Ø Cartaz com a receita do bolo da história; Ø Trabalhar crachás com o nome dos alunos; Ø Trabalhar símbolos relacionados à sentimentos e emoções; Ø Montar histórias sanfonadas ou livros seriados; Ø Montar cenas da história da Galinha Ruiva em dados grandes; · PRÁTICA DE LEITURA: Ø Palitoches com os personagens para reconto da história pelos alunos; Ø Criação do Cantinho de Leitura; Ø Biblioteca Circulante/Leitura em família usando as sacolinhas de leitura; Ø Parceria escola/família – convidar às famílias para contarem história na escola; Ø Observar e manusear diversos materiais impressos e livros; · PRÁTICA DE ESCRITA: Ø Escrita espontânea (evolução); Ø Escrita do nome (evolução); Ø Mural com desenhos dos alunos; Ø Produzir textos coletivos tendo a professora como escriba; Ø Rotular com a criança os espaços e objetos da sala; Ø Brincar com o alfabeto móvel; Ø Brincar com parlendas, estrofes de poemas, versinho, letras de músicas; Ø Trabalhar livremente com revistas, percepção de detalhes: capa, folha, cores, gravuras, desenhos grandes e pequenos; Ø Fazer listas; Ø Explorar fichas com avisos ou mensagens; Ø Participar de situações que encorajem a criança a interagir e a resolver seus conflitos; Ø Brincar de casinha de boneca assumindo vários papéis; Ø Participar da arrumação, limpeza da sala, distribuição de materiais, em pequenos grupos; Ø Planejar coletivamente as atividades diárias (rotina); MÚSICA Ø Introduzir canções que falem de amor, paz, otimismo e de valores a serem resgatados que valorizem a vida e a convivência harmoniosa entre as pessoas. Trabalhar com músicas dedicadas às crianças, pais e educadores da Educação Infantil. Ø Produzir sons com o corpo (língua, mãos, pés ...); Ø Produzir sons com objetos (talheres, tampas, latas e outros); Ø Distinguir e perceber sons da natureza (vento, pássaros, animais em geral); Ø Vivenciar sons diversos e o silêncio; Ø Participar de jogos e brincadeiras que envolvam a dança e/ou a improvisação musical; Ø Confecção de instrumentos musicais usando recicláveis; Ø Fazer uso da “Bandinha” da escola; Ø Locomover (andar, saltar, correr, saltitar, galopar ao ritmo musical); Ø Caminhar em direção a um determinado som produzido pela professora; Ø Ouvir música com ruídos: de sinos, água, vento, trovão, rugidos, etc; Ø Músicas diversas: · A galinha do vizinho; · Piu Piu Piu; · A galinha pintadinha; · O pintinho e a galinha; · Pintinho; · O pintinho amarelinho. · Outras. SUGESTÕES Virtudes - Sentimentos - Valores .http://www.4shared.com/dir/6011570/b39b0540/Virtudes_-_by_HILARY.html *Tema Solidariedade http://rapidshare.com/files/125292815/19_Solid_o_Magia_Musical.mp3.html Trabalhando as diferenças http://rapidshare.com/files/34924765/Claudia_Cotes_e_Ci_a_Baradel_-_A_vez_da_voz_-_Interagindo_com_as_diferen_as.rar *Tema - Amizade Atchim e Espirro - Amigos pra Valer http://www.4shared.com/file/70326837/395a62a6/Atchim__Espirro_-_Amigos_Pra_Valer.html *Balão Mágico - É Tão Lindo http://www.4shared.com/file/70327375/7d14e0a/Balo_Mgico_-__To_Lindo.html *Fofão - Amizade http://www.4shared.com/file/70327955/3870a95e/Fofo_-_Amizade.html *Toy Story - Amigo Estou Aqui http://www.4shared.com/file/70329023/715cd610/Toy_Story_-_Amigo_Estou_Aqui.html *Tema - UNIÃO http://www.4shared.com/file/124454160/fe7f00bd/trabalhando_juntos_com_amor. html *Amigo http://www.4shared.com/dir/12867495/8326a948/sharing.html *O Boi da Cara Preta e a Dignidade - Música *Esopo - Assembleia dos Ratos-(música) *Esopo - A Cigarra e a Formiga-(música) *Esopo - A Lebre e a Tartaruga-(música) *Esopo - O Burro e a Pele de Leão-(música) *Esopo - A Raposa e as Uvas-(música) *La Fontaine - A Galinha dos Ovos de Ouro-(música) *La Fontaine - A Raposa e o Galo-(música) *La Fontaine - O Corvo Que Quis Imitar a Águia-(música) *La Fontaine - O Leão e o Camundongo-(música) *La Fontaine - O Rato do Campo e o Rato da Cidade-(música) MATEMÁTICA: Ø Hora da novidade (explorar formas, tamanhos, cores, utilidades, quantidades e classificação de frutas, seriação de maçãs); Ø Brincadeiras diversas que envolvam valores; Ø Conceitos básicos: muito - pouco, grande – pequeno, cheio – vazio, mais – menos, manhã - tarde; Ø Calendário: explorar a data de aniversário; Ø Espaço e forma: jogos e brincadeiras; Ø Relacionar número /quantidade; Ø Trabalhar os conceitos pequeno/grande com ovo de galinha e de codorna; Ø Trabalhar com os conceitos duro/mole com ovo cozido e ovo cru; Ø Separar grãos (milho comum e pipoca); Ø Quebra cabeça de números e quantidades até 5; Ø Explorar medidas e realizar contagem; Ø Jogo da memória com os personagens da história da galinha ruiva; Ø Separar animais da fazenda (com penas, sem penas); Ø Trabalhar cores com os ovos pintados, atividade artes e cores, caixinha das cores, dado das cores, palitos coloridos etc; Ø Explorar quantidades ao preparar o bolo da história. NATUREZA E SOCIEDADE PLANTAÇÃO DO MILHO De onde vêm o milho que a Galinha Ruiva comia? De onde vêm as plantas? Como as plantas crescem? Ø Apresentar ás crianças o pé de milho que nasceu no passeio da escola, espigas de milho e milho de pipoca. Explicar para as crianças que além de servir de alimento os grãos são responsáveis também pelo surgimento de uma nova planta de milho. Ø Sensibiliza-las da importância das plantas e do porquê de não arrancá-las; Ø Explicar a importância do sol e da água para o crescimento das plantas; Ø Plantar as sementes de milho em uma bandeja e coloca-la ao lado da horta; Ø Conscientizar para o cuidado com as plantas ESQUEMATIZAÇÃO DA PLANTAÇÃO Ao longo de duas semanas de observação e registro/desenho (as crianças poderão comprovar a germinação das sementes e o desenvolvimento das plantas de milho que germinarão na bandeja...que recebeu luz e água, vivenciando a experiência realizada). Ø Atividade para o portfólio: E o milho cresceu...(através de desenho e relato dos alunos) CULINÁRIA Preparar um bolo de milho, usando os mesmos ingredientes do bolo da história. * Fazer o bolo da Galinha Ruiva. Ø Atividades da coleção Boas Maneiras Ø DVDs (Palavras Mágicas – Xuxa 8, Palavrinhas Mágicas – Eliana, As Mãos – Patati Patatá...); Ø Boas maneiras no momento do Hino Nacional e do Município; Ø Exibição do filme: A Galinha Ruiva. MOVIMENTO Ø No pátio representar os personagens e interpretar a história, os animais do quintal da Galinha Ruiva fugindo para não colaborar com o trabalho; Ø Mímica; Ø Dança; Ø Brincar; Ø Função semiótica; Ø Ginástica cantada; Ø Correr, saltar, pular, rolar, etc; Explorar: · Cor; · Quantidade; · Educação sensorial - Paladar gustativo: doce e azedo - Olfativo: cheiro da maçã comparado com outras frutas - Tato: apalpar objetos que produzem sensações diferentes ao tato - Auditivo: reproduzir sons ouvidos e de animais presentes no filme -Visual: jogo da memória dos personagens da história, exercícios imitativos, exercícios com blocos lógicos e quebra cabeça (3 peças), brincadeira macaco disse, comparação de objetos etc. Ø Modelar livremente usando massinha caseira; Ø Construir livremente usando blocos; Ø Brincadeiras diversas; Ø Caça ao tesouro. Ø Experimentar texturas diversas; Ø Cartaz com colagem de caixa de ovo de isopor; Ø Confecção dos personagens da História de massinha de modelar; Ø Confecção do ovo da Galinha Ruiva com argila/massinha. ARTES VISUAIS Ø Desenho livre; Ø Pinturas; Ø Modelagens; Ø Colagens; Ø Recortes diversos; Ø Dobraduras; Ø Confecção de murais; Ø Esquema corporal. Ø Colagem de milho: desenho de espiga; Ø Pintura da galinha e seus pintinhos; Ø Pintura do galo e da galinha usando a mãozinha; Ø Dobraduras circulares do pintinho; Ø Dobradura da galinha no ninho; Ø Galinha Ruiva de garrafa pet; Ø Galinha Ruiva de luva cirúrgica; Ø Pintinhos feitos de caixa de ovo e lã; Ø Montar na sala um ninho de palha. Colocar a galinha de garrafa pet e os pintinhos feitos de caixa de ovo; Ø Pintura em ovos; Ø Fantoches com pratos de papelão dos personagens da história; RECURSOS DIDÁTICOS Ø Materiais diversificados de acordo com a necessidade das atividades desenvolvidas. RESULTADOS ESPERADOS – METAS São resultados esperados desenvolver a capacidade crítica, observadora e a mudança de comportamento de cada criança. Podemos dizer que educar em valores e com autodisciplina leva os alunos a se desenvolverem e entenderem seus direitos e deveres, como também entenderem os demais colegas, a escola e principalmente a sua família. A meta desse projeto é: Ø Aprenderem a respeitar e a escutar o outro; Ø Aprenderem a ser solidários; Ø A ser tolerantes; Ø A trabalhar em equipe; Ø A compartilhar ou socializar o que sabem; Ø A ganhar e a perder; Ø Aprender a dividir, deixar de ser egoísta; Ø A tomar decisões, enfim, é assim o resultado da educação; Ø Ajudar os alunos a se desenvolverem como pessoas humanas e fazer ser possível o desenvolvimento harmonioso de todas as qualidades do ser humano ressaltando a qualidade de viver melhor. AVALIAÇÃO A avaliação será processual e contínua, realizada através de observação, anotações coletivas e individuais, fotos com pequenos relatos do desenvolvimento das atividades para o portfólio. As atividades trabalhadas com relação ao projeto será apresentado na Mostra Cultural, no dia 21 de setembro e terá sua culminância no final do ano, esperando que cada criança o carregue para sua convivência no dia-a-dia e para toda a sua vida! Anexos: Fotos com as atividades do projeto. Em cada turma uma história diferente. Plano de aula/livro Doki e as palavrinhas mágicas https://professoraivaniferreira.blogspot.com/2017/09/plano-de-aula-doki-e-as-palavrinhas.html Doki e as palavrinhas mágicas https://professoraivaniferreira.blogspot.com/2017/09/doki-e-as-palavrinhas-magicas-maternal-1.html O Jacarezinho egoísta https://professoraivaniferreira.blogspot.com/2017/09/mostra-literaria-o-jacarezinho-egoista.html O patinho feio https://professoraivaniferreira.blogspot.com/2017/09/mostra-literaria-o-patinho-feio.html Os Três Porquinhos. https://professoraivaniferreira.blogspot.com/2017/09/mostra-literaria-os-tres-porquinhos.html Cachinhos Dourados. https://professoraivaniferreira.blogspot.com/2017/09/mostra-literaria-cachinhos-dourados.html Chapeuzinho Vermelho. https://professoraivaniferreira.blogspot.com/2017/09/mostra-literaria-chapeuzinho-vermelho.html Maria Vai com as Outras https://professoraivaniferreira.blogspot.com/2017/09/mostra-literaria-maria-vai-com-as-outras.html A Galinha Ruiva https://professoraivaniferreira.blogspot.com/2017/09/mostra-literaria-galinha-ruiva-maternal.html Elmer, O Elefante Xadrez https://professoraivaniferreira.blogspot.com/2017/09/projeto-elmer-o-elefante-xadrez.html

A imagem aparece como um dos primeiros resultados da busca do Google e foi usada para estampar selos em homenagem à cientista. Só tem um problema...

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Descubra o poder da psicologia das cores no marketing e aprenda como as cores podem influenciar a percepção da marca e o comportamento do consumidor.

Plano de aula sobre o uso consciente da água de acordo com a BNCC Educação Infantil

Curso Normal Objetivo: Familiarizar com a linguagem Pedagógica 1ª Etapa: Organizar em ordem alfabética as palavras relacionadas á linguagem pedagógica Docente: professor, educador Discente: aluno, educando Professorando (a): aluno (a) do Curso Normal Didática: técnica de ensino Pedagogia: arte e ciência da educação Pedagogo: quem se dedica à pedagogia, professor, educador Projeto pedagógico: projeto educacional Cognitivo: relativo a conhecimento Diagnóstico escolar: conhecimento da situação problema Planejamento pedagógico: previsão dos trabalhos pedagógicos em um determinado período Saberes pedagógicos: conhecimentos específicos necessários à prática docente Aprendizagem: mudanças que o aluno apresenta em seu modo de pensar, agir, sentir Prática cotidiana: o fazer constante do professor Práxis: reflexão crítica da atuação diária do professor Práticas pedagógicas: ações entendidas como educativas Lócus: lugar de observação usado em linguagem de pesquisa Interatividade: ação que exerce mutuamente entre duas ou mais pessoas. Prática docente: ação institucional no ato de educar Recursos didáticos: conjunto de técnicas e meios socialmente escolhidos para transmitir e fazer circular as mensagens destinadas a um grupo Conteúdos de ensino: conjunto de conhecimentos, habilidades, hábitos modos valorativos e atitudenais, organizado didaticamente. Currículo escolar: são experiências em termos de conhecimentos que serão proporcionados aos alunos em determinado curso Estratégia de ensino: arte de aplicar meios e recursos disponíveis para alcançar um objetivo específico Interdisciplinaridade: interação de duas ou mais disciplinas

Trabalhar em casa como assistente virtual é possível, e nesse artigo eu te explico como você pode começar !!!