Lors de ces dernières semaines, en classe, nous avons énormément travaillé autour du thème de LA MAISON. Nous avons sorti les KAPLA, nous avons construit, peint, dessiné, lu un album, etc... Je regrouperai tout cela sur la page ÉCOLE de ce blog. Voici quelques unes des différentes activités que j'ai proposées à mes petits élèves de moyenne section: Mais avant de faire ces activités sur fiche, toujours demander pendant le regroupement: - Qu'est-ce que c'est? - Qu'est-ce que vous voyez? - Que va-t-on devoir faire et comment? ACTIVITÉ 1 Un coloriage codé autour des formes géométriques de base. Vous constaterez que nous avons choisi des codages différents car les loupiots sont malins et regardent facilement la feuille du voisin pour éviter de chercher!!!! ACTIVITÉ 2 Un travail de "pré-lecture". Évidemment, nous avons pris le temps de comprendre ce qui était demandé au moment du regroupement avant de s'y mettre. ACTIVITÉ 3 Graphisme sur le toit de la maison. Au préalable, les élèves se sont entraînés sur des fiches plastifiées. ACTIVITÉ 4 Compter des maisons. Pour certains, la connaissance de certains chiffres n'est pas acquise, dans ce cas, l'élève s'aide d'une réglette. ACTIVITÉ 5 Savoir se repérer sur un quadrillage. C'est une activité que je fais régulièrement. Maintenant qu'ils sont "experts", je propose des quadrillages plus difficiles! Les élèves placent les personnages ou les objets en fonction du modèle proposé. ACTIVITÉ 6 Dessiner et réinvestir ce que nous avons fait au cours de séances précédentes. On dessine le devant de la maison puis on ouvre la feuille, on dessine la famille (et parfois des objets). ACTIVITÉ 7 Tracer un chemin de la plus petite à la plus grande maison. Ohhh, ça c'est difficile! Le bonhomme va dans la 1ère maison, il fait toc toc toc, puis il repart vers la 2ème, etc... J'avais préparé deux fiches différentes. Si le chemin tracé n'est pas le bon, on gomme et on reprend ça avec l'élève. Puis ensuite, coloriage des maisons. ACTIVITÉ 8 Nous avons lu plusieurs fois l'album CONSTRUIRE UNE MAISON de Byron Barton. Nous avons repéré le titre et le mot maison dans le titre. Nous avons repéré les lettres composant chaque mot du titre. Au final, l'élève doit reconstituer le titre puis coller. ACTIVITÉ 9 Découper une maison de papier aussi précisément que possible. Jacqueline ou moi-même plions puis collons. Toutes nos maisons forment un village. La photo du village sera dans le cahier. Je n'ai pas retrouvé le lien de cette maison pour vous le mettre. Mais voici: ACTIVITÉ 10 Rechercher le mot "IGLOO" dans une liste de mots et l'entourer. Dessiner un igloo. (Nous nous sommes entraînés au dessin de l'igloo, au tableau, pour savoir quelles sont les étapes du dessin. D'abord la base, puis le demi-cercle, puis l'entrée, puis les lignes "couchées" horizontales, puis les lignes debout, verticales.) Les parents se demandaient pourquoi, ces derniers temps, leur enfant ne cessait de dessiner des maisons... En emportant le cahier pendant les vacances scolaires, ils vont immédiatement comprendre!!! Concernant les Arts plastiques, vous retrouverez tout sur la page ÉCOLE. Les documents sont téléchargeables ICI Voir également le JEU DE LA MAISON pour les GS lecteurs.
Ce soir sur le blog, je vous présente notre arbre d'automne réalisé avec des restes de taillures de crayons...
Lors de ces dernières semaines, en classe, nous avons énormément travaillé autour du thème de LA MAISON. Nous avons sorti les KAPLA, nous avons construit, peint, dessiné, lu un album, etc... Je regrouperai tout cela sur la page ÉCOLE de ce blog. Voici quelques unes des différentes activités que j'ai proposées à mes petits élèves de moyenne section: Mais avant de faire ces activités sur fiche, toujours demander pendant le regroupement: - Qu'est-ce que c'est? - Qu'est-ce que vous voyez? - Que va-t-on devoir faire et comment? ACTIVITÉ 1 Un coloriage codé autour des formes géométriques de base. Vous constaterez que nous avons choisi des codages différents car les loupiots sont malins et regardent facilement la feuille du voisin pour éviter de chercher!!!! ACTIVITÉ 2 Un travail de "pré-lecture". Évidemment, nous avons pris le temps de comprendre ce qui était demandé au moment du regroupement avant de s'y mettre. ACTIVITÉ 3 Graphisme sur le toit de la maison. Au préalable, les élèves se sont entraînés sur des fiches plastifiées. ACTIVITÉ 4 Compter des maisons. Pour certains, la connaissance de certains chiffres n'est pas acquise, dans ce cas, l'élève s'aide d'une réglette. ACTIVITÉ 5 Savoir se repérer sur un quadrillage. C'est une activité que je fais régulièrement. Maintenant qu'ils sont "experts", je propose des quadrillages plus difficiles! Les élèves placent les personnages ou les objets en fonction du modèle proposé. ACTIVITÉ 6 Dessiner et réinvestir ce que nous avons fait au cours de séances précédentes. On dessine le devant de la maison puis on ouvre la feuille, on dessine la famille (et parfois des objets). ACTIVITÉ 7 Tracer un chemin de la plus petite à la plus grande maison. Ohhh, ça c'est difficile! Le bonhomme va dans la 1ère maison, il fait toc toc toc, puis il repart vers la 2ème, etc... J'avais préparé deux fiches différentes. Si le chemin tracé n'est pas le bon, on gomme et on reprend ça avec l'élève. Puis ensuite, coloriage des maisons. ACTIVITÉ 8 Nous avons lu plusieurs fois l'album CONSTRUIRE UNE MAISON de Byron Barton. Nous avons repéré le titre et le mot maison dans le titre. Nous avons repéré les lettres composant chaque mot du titre. Au final, l'élève doit reconstituer le titre puis coller. ACTIVITÉ 9 Découper une maison de papier aussi précisément que possible. Jacqueline ou moi-même plions puis collons. Toutes nos maisons forment un village. La photo du village sera dans le cahier. Je n'ai pas retrouvé le lien de cette maison pour vous le mettre. Mais voici: ACTIVITÉ 10 Rechercher le mot "IGLOO" dans une liste de mots et l'entourer. Dessiner un igloo. (Nous nous sommes entraînés au dessin de l'igloo, au tableau, pour savoir quelles sont les étapes du dessin. D'abord la base, puis le demi-cercle, puis l'entrée, puis les lignes "couchées" horizontales, puis les lignes debout, verticales.) Les parents se demandaient pourquoi, ces derniers temps, leur enfant ne cessait de dessiner des maisons... En emportant le cahier pendant les vacances scolaires, ils vont immédiatement comprendre!!! Concernant les Arts plastiques, vous retrouverez tout sur la page ÉCOLE. Les documents sont téléchargeables ICI Voir également le JEU DE LA MAISON pour les GS lecteurs.
Choisis ta bicoque camarade ! C’est la classe de Grande Section de l’école de Varetz (in corrèze) qui a œuvré et je sais pas vous, mais moi j’ai du mal à me décider tellement elle…
Quand j'ai commencé ce travail en langue orale sur le vocabulaire lié à la maison, je ne m'attendais pas à une telle richesse du thème dans les différents domaines : vocabulaire, logique, dessin, Arts plastiques, EPS, environnement (les dangers de la...
Le dessin du bonhomme évolue tout au long de l'école maternelle, du bonhomme têtard en PS jusqu'au bonhomme comportant de nombreux éléments du corps, voire des éléments d'habillement, en GS. Il permet d'évaluer l'idée que l'enfant se fait de son schéma...
Article complété en juillet 2022 Cet article regroupe une série de liens vers des articles sur la découverte du corps et l'évolution du dessin du bonhomme tout au long de la maternelle. Evidemment, les activités sportives sont des moments privilégiés...
Ce soir sur le blog, je vous présente notre arbre d'automne réalisé avec des restes de taillures de crayons...
Encore une activité toute simple, à réaliser avec les petits: ma planète, mon continent, mon pays, ma ville, et ma maison. Les cercles peints par l'enfant sont plastifiés, imbriqués et reliés par un ruban. Au dos, le nom de chacun (Terre, Europe, France…) avec les drapeaux si besoin est, pour jouer aux devinettes. (Comment ça votre maison n'a pas son propre drapeau?) C'est une jolie manière, je trouve, d'amener l'enfant à s'interroger sur son environnement plus ou moins proche. On aiguise ainsi leur curiosité, avant de travailler sur le plan de leur chambre, et de partir à la découverte d'autres horizons (grâce au club voyage autour du monde entre autres!).
6 petites mains pour faire ces jolies maisons... Il est vrai que j'aime l'accumulation, cela rend toujours bien. Déroulement des festivités euh, activités... Préparer des supports cartonnés carrés, Enduire de peinture, (Sécher au sèche cheveux pour...
Pratique à enfiler, cette serviette élastiquée deviendra très rapidement votre alliée « économe en lessives » et permettra à votre enfant de manger sans se salir. Voici donc m…
Image 3 of 11 from gallery of Ecole Maternelle La Venelle / Gaetan Le Penhuel Architectes. Photograph by Herve Abbadie
Je suis enseignante depuis 34 ans, seulement depuis 11 ans en maternelle. J'ai beaucoup puisé sur les sites de collègues et en mettant de l'ordre dans mon ordinateur j'ai décidé d'essayer de faire partager tout ce que j'ai pu accumuler.
jai-une-maison-pleine-de-fenetres A écouter ici
Puisqu’il parait qu’il faut voir le bon côté de tout, voici celui du Coco qui s’est invité à la maison : j’ai du temps pour reprendre le chemin du blog (que j’avais dé…
Des habitations, des villes, vues avec les yeux d'artistes comme Paul Klee , Max Ernst , Hundertwasser , Karla Gerard et Dubuffet nous donnent une nouvelle impulsion pour travailler à la manière de...Le copié-collé n'apporte pas vraiment grand-chose...
La série de lotos étant terminée, je la centralise sur cet article et supprime donc les trois déjà édités ^^. Il y a un loto des animaux, un loto des fruits et légumes, un loto des vêtements, un loto de la maison, un loto du corps humain et enfin un loto des métiers. Voici des cartes pour transformer les lotos de vocabulaire. Au lieu de jouer avec les cartes mots, les enfants doivent placer sur leur planche les bons déterminants. Au départ, on peut jouer avec les couleurs, puis par la suite avec les mots écrits en noir :) les planches vierges
Dans ce projet, le langage est omniprésent. Nous savons maintenant reconnaître certaines maisons du monde: igloo, yourte, isba... Elles n'ont plus de secret! A la médiathèque, nous avons eu la chance d'en admirer en poterie... A notre tour, nous avons...
Children use collage materials to make patchwork houses from cardboard and fabric scraps.
Ce soir sur le blog, je vous présente notre arbre d'automne réalisé avec des restes de taillures de crayons...
Voici deux séries de fiches pour les boites à compter. Série verte : terme à terme 1 et 2 Série bleue : terme à terme 1 à 3 Elles s'utilisent avec les pions du jeu "mes premiers nombres " des éditions Nathan ou avec des jetons. La fiche de préparation est dans le document.
Ca y est!!!! Nous avons enfin terminé notre abécédaire de la maison! Ouf! Pour ceux qui suivent le projet... Nous avons d'abord observé le "fonctionnement" d'un abécédaire. Puis, nous avons réfléchi pour trouver des idées pour chaque lettre de l'alphabet....
Pour travailler sur l'habitat à travers le monde avec mes CP/CE1, je m'appuie sur le superbe album de Clémentine Sourdais : Mes maisons du monde, dont je parle dans cet article. C'est l'occasion de
So, today I would like to speak about English language at school particulary with… je plaisante ! Vous aurez deviné le topic du jour ...
La tristesse La joie La peur La colère Vous trouverez ci dessous le lien pour imprimer les coloriages des émotions Vous trouverez ci dessous : La couleur des émotions memory But du jeu : collecter les paires correspondantes. Mélanger les cartes, les...
Dessiner un pont, meubler un intérieur, imaginer le toit d'un gratte-ciel... Bref, jouer à l'architecte en dessinant, c'est ce que propose l'album "Dessine-toi une maison"(Nathan), de Thibaud Herem, un album d'activités joli et malin pour faire découvrir l'architecture aux enfants à partir de 9 ans.
Pour compléter la série des Lectures Naturelles de Céline Alvarez aux éditions Les Arènes, je vous propose 3 nouvelles fiches de lecture po...
VERSION 2024 - 2025 J'ai matérialisé les weekends par des maisons, et il y a plusieurs pages par mois car il y a celle de ceux qui ont école le mercredi et celle de ceux qui ont la chance de rester chez eux ce jour la :p, et comme les vacances sont matérialisées, il y a des pages parfois différentes pour chaque zone. Il y a également la version belge et la version réunionnaise :) vous pouvez les photocopier en A3 pour les mettre au mur. version sans nombre version pub modifiable 2024-2025 Lien vers l'article des nouvelles étiquettes mois étant donné que j'ai changé les illustrations qui dataient d'il y a 12 ans :) MISE A JOUR 2024 - 2025 Je vous propose un nouveau design, le précédent date de 2011 alors petite envie de changement ! il n'y a rien de matérialisé sur les cases, j'ai juste mis les weekends et mercredis de la couleur du fond alors que les autres chiffres sont gris :) Il n'y a aucune ligne apparente (le visuel est l'aperçu depuis le logiciel de création, il n'y a pas de ligne sur le pdf entre les cases). version illustrations hautes version illustrations basses
Découvrez la recette du produit à bulles maison ! De jolies bulles qui tiennent en quelques minutes et avec très peu d'ingrédients !
Nouvelle année à l’horizon et toujours avec une classe de cycle. Nous avons décidé de mettre des PS dans chaque classe donc nous aurons 3 classes de PS/MS, 2 PS/GS et ma classe. Pour répondre à Natacha, l’année écoulée a été très intense et riche d’apprentissages, et pas seulement pour les enfants. Je suis très satisfaite du multi-niveau, je trouve qu’un équilibre se crée rapidement. Les grands prennent en charge les plus jeunes naturellement, et les petits gagnent en autonomie bien plus rapidement que dans une classe simple niveau. C’était flagrant lorsque nous comparions mon atsem et moi les comportements de nos PS avec ceux de la classe de PS pure. Avoir une classe simple niveau ne me convient pas. Ensuite, au niveau organisation, le bilan est plus mitigé. Karine et moi avons mis en place beaucoup de supers projets qui nous ont satisfaites mais au détriment des ateliers Montessori. J’avais parfois l’impression de ne pas pouvoir aller aussi loin que je l’aurai souhaité par manque de temps. Les frises de suivi au-dessus des étagères m’ont donné beaucoup de satisfaction, je continue donc. Le gros écueil aussi a été l'accueil de nouveaux GS en cours d'année, ces enfants ayant été très peu scolarisés avant ont été perdu dans ce fonctionnement. Trop d'autonomie demandée alors qu'ils n'avaient encore les codes pour être élèves. J'ai souvent eu l'impression qu'ils prenaient la classe pour une cour de récréation...Ils ont appris mais je reste sur une impression d'inachevé. Les PS ont été bien pris en charge, mon atsem et moi avons bien géré leurs activités et ils ont beaucoup progressé. Les GS étant mes élèves depuis la PS ont continué leur progression et les plages dédiées de l’après-midi ont permis leur évolution de façon régulière. J’ai eu beaucoup de mal à gérer quelques élèves de MS qui ont erré souvent dans la classe en quête d’activité. Il faut que je fasse plus attention à la prise en compte des MS en général. Pour gagner en cohérence et lisibilité pour les élèves, je vais séparer les types d’activités. Les plages d’ateliers dirigés classiques seront placées avant la récréation du matin et les GS seront en plan de travail afin d’avoir des repères clairs sur les activités qu’ils doivent mener sur la quinzaine mais en gardant le libre choix. Les ateliers individualisés Montessori seront placés après la récréation du matin ainsi qu’au retour des MS l’après-midi et seront conduit par les deux adultes en parallèle. Mon atsem prend maintenant en charge tous les ateliers de Vie Pratique ainsi que les ateliers de vocabulaire. Je ne fais pas apparaître de séance de motricité quotidienne car même si j’ai des créneaux journaliers dans la réalité, je n’y vais pas systématiquement. La phonologie est travaillée en groupe avec les GS seulement jusqu’à Noël en mixant l’approche Montessori et Vers la Phono Accès. Ensuite avec les MS qui ne dorment plus jusqu’à la fin de l’année. Profil de la classe : 27 élèves dont 7 PS, 9 MS dont 2 nouveaux (frère et sœur de mes anciens GS) et 11 GS dont 4 nouveaux inscrits. L'équilibre garçon/fille est respecté avec 13 garçons et 14 filles. Je suis toujours à 3/4 temps, mon atsem souhaite continuer l'aventure avec moi et ma modulatrice change. La moitié de la classe sont mes élèves de l'année dernière, la rentrée sera donc plus sereine. Cliquer sur l’image Pour détailler un peu plus cet emploi du temps qui reste synthétique, voici mon organisation sur la plage horaire 9h/10h que j'appelle pour mes élèves "les ateliers des groupes". Le lundi, sur cette plage, ma modulatrice fait un atelier dirigé PS Maths Accès, l'atsem encadre les GS sur un atelier gestes graphiques, les MS sont en autonomie. Mardi : PS avec l'atsem pour Arts Visuels ou projet MS avec moi pour atelier dirigé projet Atelier des Touche-à-tout GS en plan de travail/défi freinet Jeudi : PS avec moi MS avec l'atsem Arts visuels ou projet GS en plan de travail/défi Vendredi : PS en autonomie (motricité fine pour la P1 : pâte à modeler, gommettes, graphisme...) MS avec moi Atelier Accès Maths GS avec l'atsem Arts visuels ou projet Sur la plage 10h30/11h, je vais faire mes ateliers individualisés avec le matériel Montessori. Les élèves n'auront plus accès qu'à ce matériel et aux aires de travail. Les meubles de jeux de construction ou de défis Freinet seront fermés. Mon atsem et moi seront en présentation/observation avec tous les élèves mélangés.
Cette année, la médiathèque a lancé un nouveau projet, avec, au final, une exposition. Alors, pour commencer, j'ai présenté une lecture en réseau autour des 3 petits cochons, pour faire émerger les fonctions d'une maison (se protéger... etc) Ensuite,...
1- Version avec photos : les éléments de la maison: mur, toit, cheminée, porte, fenêtre - lexique 3 graphies photos.docx - lexique 3 graphies photos.pdf
Vous aviez peut-être déjà vu ma version de l'atelier découpage sur mon précédent blog. Je remets tout ceci ici (car je sais que ce document intéresse beaucoup de collègues de maternelle...) Pour une fois, on imprime, on découpe, mais on ne plastifie pas ! ;) CLIC sur l'image pour télécharger le document. Et voilà ce que cela donne, une fois imprimé sur papier couleur : Détails : - niveaux 1, 2 et 3 de l'atelier découpage : - niveaux 4 et 5 de l'atelier découpage : - niveaux 6 et 7 de l'atelier découpage : Pour la fiche de suivi, c'est ici : Si vous n'arrivez pas à télécharger les documents, essayez les liens ci-dessous (pour une raison inconnue, impossible de corriger les liens directement sur les documents... :p ) : https://documentcloud.adobe.com/link/track?uri=urn%3Aaaid%3Ascds%3AUS%3Ac44c47db-d5df-4e53-9006-761001eae0d0 https://documentcloud.adobe.com/link/track?uri=urn%3Aaaid%3Ascds%3AUS%3A683cd3fa-3d04-42c2-abc3-dc67a291b9b7 Enregistrer
Ce soir sur le blog, je vous présente notre arbre d'automne réalisé avec des restes de taillures de crayons...
En période 5, nous travaillons le domaine "Explorer le monde" en nous intéressant aux merveilleux petits habitants des jardins: les insectes. Pourquoi les insectes? Parce qu'au printemps, ils sont partout autour de nous. Ils sont donc facilement observables...
Puisqu’il parait qu’il faut voir le bon côté de tout, voici celui du Coco qui s’est invité à la maison : j’ai du temps pour reprendre le chemin du blog (que j’avais dé…
J.W. Killam Family Tree Year two~ Each student traced his/her hand and selected one color to decorate the hand with symbols that repre...
