La salut espiritual forma part de la salut mental i, per tant, simplement de la salut. La recerca espiritual ha de ser un camí d'alliberament, de donar sentit a la vida, de proposar visions de la realitat que possibilitin les actuacions responsables de cadascú envers els altres, la societat humana i la preservació de la integritat de la Terra. Aquesta perspectiva creativa de l'espiritualitat és possible i, fins i tot, urgent. Aquest llibre aporta algunes reflexions a propòsit de la necessà- ria, luxosa i enriquidora recerca de l'espiritualitat. Ho fa amb una referència clara a la neurobiologia, però sense que aquesta forma d'aproximació pretengui convertir-se en la referència central del món espiritual. La neurobiologia i l'espiritualitat són dos instruments excel·lents per conèixer i fer funcionar adequadament el món mental humà de manera que la persona pugui apreciar el goig de viure.
Los nuevos tiempos y las nuevas necesidades educativas requieren más que nunca que los profesores nos convirtamos en investigadores en el aula capaces de analizar y evaluar con espíritu crítico cóm…
Barcelona Neurociència est une rencontre scientifique se déroulant à Barcelone coïncidant avec l’année de la neuroscience en Espagne. Le studio catalan Forma & Co a crée l’identité visuelle et le concept graphique de l’événement basé sur l’image des connexions neuronales.
This article identifies the common agents implicated in neuroleptic malignant syndrome, the pathophysiology of the syndrome, the clinical signs and symptoms, the risk factors, the laboratory and imaging findings, and treatment strategies.
Inteligencia emocional 2.0: Estrategias para conocer y aumentar su coeficiente (Conecta) : Bradberry, Travis, Greaves, Jean, García Bertrán, Ana: Amazon.es: Libros
Científicos de la Universidad de Pensilvania creen haber hallado la clave neurológica de las diferencias de comportamiento de ambos sexos Los estudios psicológicos muestran de forma consistente ciert
Forma&Co is a collaborative Barcelona-based studio. What really caught my eye with this studio were their large-scale programs promoting various happenings in Barcelona. The scope of the progra...
Per què donem per fet moltes de les accions increïbles que realitza el nostre cervell? NEUROCIÈNCIA per a nens presenta 52 activitats, experiments i models per fer en família i ajudar-nos a entendre com el cervell aconsegueix fer tot el que fa. La neurociència, una disciplina científica en expansió, ens ofereix l'oportunitat d'aprendre sobre nosaltres mateixos i els altres i sobre com podem comunicar-nos millor, motivar-nos i inspirar-nos. Muntar amb bicicleta, aprendre un nou idioma, agafar una pilota, llegir un llibre...; aquestes activitats i tot el que veiem, sentim, toquem i fem són possibles gràcies a una substància tova i rosada anomenada cervell que està a l'interior del cap. En definitiva, ens ensenya, simplement, com podem treballar junts.
Solen faltar cadires en les presentacions del llibre que acaba de publicar el biòleg genetista David Bueno, Neurociència per a educadors (Rosa Sensat), pel públic que aplega. Els assistents són principalment mestres que escoltaran que sap què sobre com aprèn el cervell del nen. Els docents estan pendents de les últimes investigacions. A què treu cap tanta afició sobtada del professorat sobre el funcionament del cervell? Bàsicament, a la intersecció entre la biologia i la pedagogia. En aquest fenomen té a veure l’efervescència pedagògica, àvida de trobar una certa complicitat de la ciència en les noves pràctiques educatives. En aquesta recerca, el descobriment d’una molècula química desconeguda que demostrés, per exemple, que el cervell d’un nen de dos anys és madur per comprendre textos podria servir per revisar els models educatius. I no només això. També per impulsar una nova política educacional. Quina edat és la millor per iniciar l’educació formal? A quina edat s’ha de començar a llegir? O com hauria d’intervenir l’administració per corregir el desavantatge educatiu d’alumnes desfavorits per l’origen socioeconòmic o la disposició genètica?
La pau és una matèria fràgil, trencadissa, i també controvertida. Quantes accions es fan en nom de la pau, encara que a vegades, paradoxalment, s'acabi recorrent a la violència! Fins i tot la pau proactiva, d'arrel ghandiana, pot ser viscuda com una forma de violència per als qui no hi estan d'acord. Tanmateix, és un bé molt preuat i desitjat, que s'ha de protegir i conrear. I perquè arreli i creixi, cal entendre-la i viure-la. Educació per a una cultura de pau fa una proposta innovadora en aquest camí, que sorgeix del diàleg reposat i meditat, i alhora viu i dinàmic, entre una ciència social com és la pedagogia i una d'empírica com és la neurobiologia. Fruit d'aquest diàleg, la pau esdevé un important actiu de la humanitat i una via per gestionar els conflictes de les nostres idiosincràsies culturals i biològiques. Aquestes àrees de coneixement convergeixen en una mirada integradora de l'educació per a una cultura de pau, des de la convicció que la pau s'ha de comprometre tant amb les injustícies més estridents i mediàtiques com amb les més silenciades.
Zespół Aspergera jest najłagodniejszą formą całościowych zaburzeń neurorozwojowych. Termin ten funkcjonuje w medycynie, psychologii i pedagogice od 1981 r.
Fantástico recurso para trabajar nuestra gestión emocional y/o aprender a identificar las emociones en las personas que están a nuestro alrededor. Para empezar a sanar nuestras emociones es nece…
Infografía sobre las funciones ejecutivas en la infancia y cómo su déficit puede afectar la vida diaria de un niño.
Muchas cosas pasan en un cerebro que aprende. Especialmente en los primeros años de vida, ciertas acciones son determinantes...
Además del material que cada componente del grupo de trabajo está elaborando para sus respectivas clases, hemos creado un recurso conjunto que consiste en unos cuadernos para que nuestro alumnado con TEA trabaje de un modo más autónomo dentro de su aula de referencia. Se han creado cuatro cuadernos: uno para atención; otro para conceptos y vocabulario; otro para lectura y un último para matemáticas. Para ello, cada componente del grupo ha hecho como mínimo dos fichas para uno de los siguientes campos semánticos (asociados con un color) dentro de cada uno de los cuatro cuadernos creados. Las personas que han colaborado en la creación de las fichas han sido las que nombro a continuación, que me han dado permiso para publicar en el blog nuestro trabajo y a las que quiero agradecer todo lo que están haciendo dentro del grupo. LOS ANIMALES: Mª Pilar López Jiménez LOS ALIMENTOS: Antonia Hidalgo Pulido EL CUERPO Y LOS SENTIDOS: Mª Pilar Jiménez Hornero LA ROPA Y EL CLIMA: Jesús Ballesteros Oviedo LAS PROFESIONES: Pilar Ramírez Espejo LA CASA: Mª Carmen Cuadra Martos LOS TRANSPORTES: Mª Pilar Jiménez Hornero A continuación, os dejo algunas fichas ejemplo de cada uno de los cuadernillos que hemos hecho y que ya estamos poniendo en práctica. Espero que os gusten;) Gracias a cada un@ por vuestro trabajo. Un saludo,
