Jeux de conscience phonologique pour des élèves de maternelle moyenne section (ms) et grande section (gs). Jeux de phonologie maternelle

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Dialogue et exercice pour se réperer en ville - Fiches FLE

Continuité pédagogique : Jour 1 semaine 2 En équipe pédagogique, nous avons choisi de cibler 3 activités par jour pour que les parents s’en sortent si plusieurs enfants à gérer. Nous avons a…

Illustration de pages lectures dans ces livres scolaires de français.

Hervé Tullet revient avec Oh ! Un livre qui fait des sons, un livre sonore interactif: tu poses ton doigt sur les cercles et c'est toi qui fais les sons

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Nous venons de découvrir un site belge consacré à la dyslexie : Fondation dyslexie. « La Fondation intervient exclusivement sur les questions touchant à la DYSLEXIE, et collabore avec le…

Un autre article a attiré mon attention ces derniers jours (ok, on doit dire que j'ai quand même beaucoup de temps libre, au repos, en attendant la venue de mon premier enfant). Celui-ci s'intitule Refuse To Be A Boring Teacher. Je crois que c'est tous notre intention de motiver nos élèves, mais des fois on tombe dans un certain moule, on prend un certain pli avec les années et on ne réalise peut-être pas que nos leçons sont ennuyantes. Cet article suggère des trucs pour nous aider à être plus intéressants. http://www.teachthought.com/learning/refuse-boring-teacher/ Refuse To Be A Boring Teacher 05/13/2014, TeachThought Staff by Jeffrey Benson It is not a version of grit to passively accept boredom. It is not a version of grit to be passive. For teachers or for students: it’s a version of submission. It is good to know how to manage one’s boredom in life without losing one’s mind. It is good to learn to cope with disappointment and failure, and to find inner resolve. And there’s enough boredom and disappointment and failure in the commerce of life to learn those lessons without my actually building it into a task that my students have no choice about and saying, “Here’s something else you’ll find boring.” From needless instructions to repetitive emails to to wasteful meetings to duplicate communication to (insert needless and wasteful activity here), there’s a lot of boredom for citizens that is the result of intentional planning. All of that is not inevitable boredom, and it wears us down. So let’s not do it then. We are teachers! When we stand in the class, we are the most influential force in the lives of our students. In that time and place we are potentially their hero, their role model, their hope. And because we are teachers, we know something very important, almost mysterious in its power: all information is potentially interesting, every skill acquired broadens our potentials, and all impassioned activity leads to learning. Our best teachers showed us over and over that life is not a struggle against boredom—it is a wonder to be apprehended! So then, I ask and challenge you to consider, “I will not bore myself today because I will not plan to bore the kids.” Let’s not watch more of the sands of our own professional lives slip away in boredom that we can avoid. 8 Ways You Can Refuse To Be A Boring Teacher 1. Listen to your students As much as I have had that as my intention (and not only in the classroom, but in faculty meetings as well, and wouldn’t you like your principal to have the intention not to bore you at meetings?), I know I have sometimes bored students. It wasn’t in my plans, but a class would end and I knew Edgar over there was missing in action. But I didn’t plan it. I’d have to check in with Edgar and find out what didn’t work for him, because I didn’t see a boring part in my lesson plan. Edgar might have something to teach me about my planning. And because so much of my career has been spent with challenging students, who are often barely holding on to their motivation, if I didn’t communicate the worth of the lesson, they were unlikely to find whatever little motivation was left in their tank. Perhaps we could translate our phrase, “This is the boring part,” into “I have no idea how to make this interesting,” or “I can’t figure out why this is in the curriculum guide,” or “I know this is truly worthless to you,” or “I too am but a fallible person trapped in a system that is slowly killing my passion and I am so sorry that you have to bear any of the burden of that.” 2. Seek the connections When the information in the required curriculum seems so far from their lives that you assume it will be boring (why else would information be boring?), offer them the challenge to make the connections. Don’t do the hypothetical, “You never know when you will be building a shed and need to use the Pythagorean Theorem” if you yourself have never used the Pythagorean Theorem. Tell them how the information truly impacts you as an adult. Consider how the information may impact the lives of their families, or their community. Have them survey members of their community: “Tell me why you think I should learn about the three branches of government?” The class can send emails to professional organizations that are impacted by that information. Invite in a local professional. 3. Develop cognitive challenges using Bloom’s Taxonomy Thinking is inherently interesting, even if the facts may seem irrelevant. Throughout the year underscore the types of thinking you are asking of students: “You have to do some powerful analyzing today to see what are the most important pieces to this information;” “As we do this, let’s evaluate whether we should add this to the list of essential information;” “The challenge today is to find a way to translate this information so that your younger brother or sister would understand it.” One of the benefits of applying higher-order thinking to information is that it is far better remembered. 4. Time it “Class, I am not sure if any of you will find this interesting, so let’s set the timer for five minutes, and then stop and talk about what you think of this.” 5. Be weird Look at the task through multiple intelligences. Graphs and pictograms offer various perspectives on what may at first seem dry data. Giving a dramatic reading to a list of historical names and dates is not boring to either try or to watch. Asking students to verbally free associate with rules of grammar is hilarious. Chanting as a class the chemical symbols on the Periodic Table of the Elements is sublime. 6. Encourage, model, and allow for creative note-taking Teachers often identify note-taking as a boring part of the class. Of course it is, if the students have little inherent interest in the material and note-taking is condemned to be only for the test coming up. Start making note-taking interesting with two-column notes, which offer students a space to make their own connections and rhymes, drawings and stick figures. Have students share with the class their most interesting note-taking creations. Try it yourself, watching or listening to the news at home one evening, and see how idiosyncratic and engaged you can make it. Celebrating how students employ arrows and underlines and boxes and shadowing, and parenthetical commentary can make note-taking a collectively enriching opportunity or … dare I say one of the best times you’ll offer students in class? 7. Summarize essential ideas consistently and creatively If the next two pages of the textbook are deadly and likely to destroy momentum, tell the students your summary, ask them to summarize what you said in their own words, and move on. You can do the same for sections of movies. Let’s not confuse what takes effort with what is worth the effort; e.g. digging a deep hole in the ground and immediately filling it up again takes effort, but it’s not worthwhile. Laboriously reading boring textbooks should be kept to a minimum, and identified for what it is— a challenge, if you have no alternative (you probably do). Don’t undermine your relationship with your students by using your teacher power to coerce them to do really boring tasks because it will be “good for them.” It’s not good for any of you. 8. Don’t teach it Instead, integrate a few of the main ideas into another lesson. The last item above might put many of our colleagues into risk with their school administration. We are in an era of imposed curriculum, in which our wisdom as teachers to make decisions about how to bring our very real students to mastery is not being honored and trusted. Too many of our colleagues are trapped in systems in which they must rigidly check off that they have “covered” items on a predetermined (and not critically assessed) pacing guide. The standardized test demands that students be exposed to information at such a rate that meaning and depth are often false advertising. So do what you can. One of the seven items above can usually help you avoid, “This is the boring part.” And then consider digging into your own professional soul for some grit to join committees, professional associations, political campaigns, contract negotiating teams, letter writing efforts, and public hearings, adding your voice to the others who are exhorting us, on behalf of our students and ourselves, not to passively allow the work of schools to be boring. Your students will love you for it. Jeffrey Benson has worked in almost every school context in his 35 years as an educator, from elementary school through graduate programs. He has been a consultant to public and private schools, mentored teachers and principals in varied school settings, and has written on many school-based issues. Benson’s new book, Hanging In: Strategies for Teaching the Students Who Challenge Us Most(ASCD, 2014),shows educators the value of tenacity and building connections when teaching the students who most need our help. You can learn more at www.jeffreybenson.org; adapted image attribution flickr user tulanepublicrelations

This adorable Flip-Book is sure to get your students motivated when working through their book reports.This Flip-book can be used for early, or late primary and works well with leveled books!

Sur le principe des gammes de lecture que j'utilise fréquemment (en général, celles de l'excellent site educalire.net, à ne pas confondre avec le fake copieur educalire.fr, bref), voici mes gammes d'écriture que j'ai utilisée en segpa en rituel, une fois par semaine, ainsi qu'en classe de cycle 3 triple niveau cette année. Il y a 8 fiches de 4 exercices, ce qui me tenait toute l'année en segpa mais qui peut aussi être utilisé seulement sur la période 1 dans d'autres classes! Ces exercices sont répartis en 4 grandes catégories, dont les noms sur les fiches sont plus sympas que ce qu'ils recouvrent en terme de pédagogie et didactique de l'écriture : "c'est plus correct" : travailler les conventions, la ponctuation comme la présentation des textes "c'est plus joli" : alléger ou enrichir un texte, le rendre plus fluide, plus percutant ou plus poétique "c'est plus intéressant" : organiser le texte "c'est plus intelligent" : trouver comment écrire son texte Pour les télécharger : CLIC Pour la présentation, je m'étais inspirée des gammes de lecture de Mélimélune, que je vais sans doute utiliser cette année en complément de mon travail de compréhension de lecture et de mes rituels. et les commentaires du précédent blog 1 nanou0325 Vendredi 30 Août 2013 à 15:12 ca a l'air super intéressant ! Mais je ne vois pas où on peut ouvrir tes documents? Répondre 2 sagebooker Vendredi 30 Août 2013 à 15:29 Éditer ah ben oui, je suis allée trop vite... je remets ça en place.... ahh le stress de la rentrée ! Répondre 3 Ly Vendredi 30 Août 2013 à 15:47 fabuleux ! je cherchais comment adapter les gammes de mélimélune à mes collégiens,et tu arrives sur beau blog blanc... merci !!! mais tu fais un exercice par semaine ou une fiche par semaine? Répondre 4 PurpleRain31 Vendredi 30 Août 2013 à 16:22 Merci beaucoup! J'utiliserai ce travail le mercredi matin. Répondre 5 sagebooker Vendredi 30 Août 2013 à 16:24 Éditer Ly : un exercice par semaine... je n'ai mes élèves que sur trois jours, et seulement 4 à 5 h (voir le petit article pondu il y a deux heures sur mes rituels^^). Cependant, je pense que si j'ai le temps, j'agrandirais ma collection, ce qui permettra de les utiliser tous les jours ou presque à terme, et moi de les avoir pour les 3 années où je suis mes élèves. Répondre 6 Ly Vendredi 30 Août 2013 à 17:27 ah ok ! je vais jeter un couo d'oeil à cet article merci ! ^^ Répondre 7 Petits-pas Vendredi 30 Août 2013 à 18:12 Très très intéressant!! J'adopte pour cette année, merci pour ce travail et le site que je ne connaissais pas. Répondre 8 segpalienor Vendredi 30 Août 2013 à 19:06 Eh bah j'en révais et tu l'as fait !! Justement moi aussi je vais utiliser les gammes de lecture (que je vais renommer stratégies de lecture pour coller avec mon classeur) de Mélimélune et je voulais faire la même chose en écriture sans avoir eu le temps !! Les grands esprits se rencontrent ! Par contre, une petite coquille les exercices 2 ont un r après le hibou... Répondre 9 sagebooker Vendredi 30 Août 2013 à 19:59 Éditer Merci Segpa Aliénor, j'ai vu ça sur le pdf, mais je ne les trouve pas sur la version originale :-(... je vais retourner en zoomant plus gros. Répondre 10 sagebooker Vendredi 30 Août 2013 à 20:04 Éditer c'est corrigé a priori Répondre 11 ptitejulie Samedi 31 Août 2013 à 11:10 Génial! Merci beaucoup! Répondre 12 mims67 Samedi 31 Août 2013 à 23:38 merci pour le partage ! super chouette ! J'aime beaucoup les intitulés. Répondre 13 loly68 Mardi 3 Septembre 2013 à 20:06 merci pour cet excellent travail !!!!!! Répondre 14 CécileB Dimanche 22 Septembre 2013 à 23:25 CC, j'ai plusieurs fois essayé d'ouvrir le lien vers tes gammes d'écriture mais ça ne marche pas. Dois-je télécharger qqch de particulier ou y a -t-il une autre explication. Et cette rentrée, se passe-t-elle bien ? Répondre 15 sagebooker Lundi 23 Septembre 2013 à 07:28 Éditer C'est un PDF, comme la plupart des documents trouvables sur les blogs CPB... je ne sais pas ce qui a pu clocher. Peut-être un besoin de mise à jour ? Ou bien es-tu passée à un moment de grand grand passage (ça arrive le dimanche sur ekla), et il y a eu un bug ? Répondre 16 jeuxdecole Mercredi 29 Janvier 2014 à 16:32 Géniales tes gammes d'écriture ! Je pense les utiliser de temps en temps lors du moment de cahier d'écrivain en début du journée, histoire de varier un peu les activités. C'est du super boulot, merci pour le partage ! Répondre 17 sagebooker Jeudi 30 Janvier 2014 à 09:32 Éditer Merci beaucoup ! Répondre 18 Chaperli Dimanche 31 Août 2014 à 21:47 Extra ces gammes d'écriture ! Quelle bonne idée les 4 thèmes ! Merci Répondre 19 sagebooker Dimanche 31 Août 2014 à 22:24 Éditer Merci ! Répondre 20 Farfa Samedi 7 Mars 2015 à 15:54 Excellentes fiches!!! Merci beaucoup Sage! Et j'aime beaucoup le classement! C'est top! Répondre 21 sagebooker Dimanche 8 Mars 2015 à 12:39 Éditer Merci ! Répondre 22 Jenou17 Mercredi 22 Juillet 2015 à 13:45 Merci pour le partage !! Super boulot et super présentation !!!!!! ENCORE MERCI ! Répondre 23 Mayleb Jeudi 13 Août 2015 à 18:48 Merci pour cette publication. J'avais prévu d'utiliser le travail de Zaubette pour mes CE1 et celui de Melimelune pour mes CE2. Voilà que j'hérite d'un CE2-CM1. Je vais comparer ton travail avec celui de Meli ppur voir s'il n'est pas mieux pour mes grands CM. Répondre 24 Eliouska Lundi 24 Août 2015 à 14:35 Merci pour tout ce travail de qualité ! Ton blog est une source d'inspiration inépuisable, cela fait quelques temps que j'y vais et je ne laissais pas de commentaire. Un grand merci ! Répondre 25 sagebooker Lundi 24 Août 2015 à 16:51 Éditer Merci pour ton message, ça fait plaisir à lire ! Répondre 26 cycle3vb Lundi 1er Février à 21:10 Bonjour, j'étais en manque d'inspiration pour mettre mes élèves en situation de production d'écrit et ces gammes d'écriture me donnent plein d'idée pour des petites séances de production. Merci pour ce travail bien fait aussi bien dans le contenu que dans la mise en page. Bravo! Répondre

CE1 CE1 CE1 La méthode de Singapour E x e rc i c e s 2 La méthode 2Exercices > LES CAHIERS D’EXERCICES 1 ET 2 > LE GUIDE PÉDAGOGIQUE CE1 • Tous les principes pédagogiques de Singapour CE1 de la méthode. La méthode Édition 2020 E x e rc i...

Voici le complément du livre de nombre que je propose à mes élèves, j’avais fait jusqu’à 5, voici le matériel complet pour aller jusqu’à 9. livre de nombres 1-9 : outils à photoco…

Pars à la découverte des insectes: cahier d’observation et activités sur les insectes du jardin pour les enfants à partir de 7 ans : Editions, Impression Recreation: Amazon.fr: Livres

A destination du cycle 3, un ensemble de tableaux de conversion : tableau de numération des milliards aux unités simples tableau de numération des milliards aux nombres décimaux tableau de conversi…

Exercices et activités de maternelle autour des escargots à télécharger gratuitement ainsi que les meilleurs livres sur ce petit animal.

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Rallye photo à réaliser à l'extérieur incluant des notions de mathématiques.Offert en 2 niveaux de difficulté (1er année et 2e année). L'idéal pour profiter des

On me le réclamait sur mon ancien blog (schoolitude.eklabolg.com), je l'ai enfin retrouvée : la version word du lapbook de géographie ! Vous le trouverez ici

L'entrée en lecture d'un enfant est toujours un moment formidable. Découvrir sur son visage la surprise de réussir mélangé à la fie...

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Un petit jeu parfait pour la rentrée pour faire parler les élèves.

Cette année, je tente réellement de mettre de l'avant la collaboration. Je crois sincèrement que c'est une opportunité très intéressante qui est rendue possible grâce aux réseaux sociaux. Facebook J'ai d'abord débuté à prendre conscience de cela grâce aux groupes Facebook Le grand monde du 3e cycle et Les TIC en éducation. Ces groupes m'ont permis de poser des questions, d'échanger, de voir qu'ailleurs il y a des profs passionnés qui pensent comme moi ou font autrement. Bref, cela m'a ouvert les yeux! J'ai, avec le temps, tissé des liens avec de nouveaux collègues virtuels qui ont eu un impact majeur sur ma façon de faire, de penser ou de me remettre en question. Par la suite, certains enseignants ayant des affinités ou des besoins plus précis sur un aspect de l'enseignement ont ouvert d'autres groupes Facebook. Je pense à mes favoris: Didacti au primaire, La classe inversée, J'enseigne avec la littérature, Les 5 au quotidien/la méthode café et Les 5 au quotidien mathématiques. Ces groupes sont tellement riches en idées, en entraide et en collaboration! J'ai souvent eu du mal à m'empêcher de participer à ces différents groupes... En fait, j'ai rarement réussi à ne pas commenter un statut intéressant! Je trouve cela merveilleux, car bien souvent je recevais une réponse à une question... que parfois je n'osais pas poser. Littérature au 3e cycle Puis un jour, voyant tout ce qui se partageait sur les livres coup de cœur, j'ai décidé de créer mon premier document collaboratif. Je l'ai débuté seule, puis j'ai demandé l'avis de 1 ou 2 enseignantes pour le peaufiner. Ce n'est finalement que plusieurs mois plus tard, avec pas mal plus de livres inscrits dans le document, que je l'ai partagé. C'est le document collaboratif sur la littérature au 3e cycle. Liste orthographique de 5e année Finalement, un autre gros projet sur la liste orthographique du MELS au 3e cycle a vu le jour... et je ne sais pas trop pourquoi ou comment, mais j'en suis devenue en quelques sortes la chargée de projet pour la 5e année. C'est avec l'aide d'une équipe extraordinaire à la recherche, la conception et la mise en page que nous avons réussi à réaliser cette folie. Merci à toutes les enseignantes et CP qui y ont participé, vous retrouverez leurs noms dans les documents. Sachez qu'elles sont les piliers de ce projet. Vous retrouverez tous ces documents sur le site de Mélanie Delisle qui a fait la mise en page: http://espacecp.jimdo.com/fran%C3%A7ais-primaire/la-liste-orthographique/ Google Drive Il n'est plus rare maintenant de voir un document collaboratif voir le jour. Des enseignants dévoués créent de nouveaux projets qui ne sont possibles et plus riches que grâce à cet esprit de collaboration. Il sera de plus en plus fréquent de voir des enseignants d'un peu partout travailler ensemble sur un Google Document. Si vous ne connaissez pas Google Drive, je vous invite à le découvrir. Twitter Il ne faut pas négliger Twitter qui est devenu un peu ma formation continue, mon réseaux de perfectionnement professionnel. Celui-ci permet en plus de partager facilement ces superbes documents collaboratifs :-) Pour ceux qui sont intéressés à me suivre sur Twitter, vous pouvez me retrouver sous le pseudonyme @MmeValerie. Finalement, je suis certaine que cette collaboration et ce partage inciteront d'autres enseignants à en faire de même et nous en ressortirons tellement gagnants! Vive la collaboration!

Un dossier pédagogique autour d l'album Ptit Loup rentre à l'école, personnage qui va nous accompagner tout au long de l'année. Ce dossier s'inspire de ce qui est proposé dans Le La classe maternelle de septembre 2017. Contrairement à mes autres dossiers pédagogiques, celui ci est beaucoup moins dense et fourni car il s'adresse à des TPS PS et que je vais privilégier la manipulation plus que le travail sur fiche. D'ailleurs, plusieurs activités ont un préalable de manipulation avant le travail sur fiche... Je compte utiliser également les fiches de tri de chez la collègue Iticus que vous trouverez ici et qui seront parfaites pour faire trier mes jeunes élèves... Je vais sans doute réaliser un sac à album autour de ce livre ainsi que des fiches de Boites à compter qui viendront plus tard . Dossier Ptit Loup rentre à l'école

Pour le livre à compter de cette année, nous avons travaillé sur Un livre d Hervé Tullet. Les enfants ont adoré faire un livre magique...

Mettre en relation des sons et des lettres, ce n’est pas inné ! Ce livret avec de nombreux supports pédagogiques a pour but d’inciter votre enfant à former ses premiers mots: des fichiers avec de belles images et des cases pour y placer les syllabes, des tuiles pour encodage syllabique, des tuiles pour encodage phonétique (blocs de sons) et un guide pédagogique complet de 6 pages avec des propositions de séquences d'apprentissage. Avant d’aborder l’encodage de ses premiers mots, il est indispensable que votre enfant connaisse parfaitement tous les phonèmes de la langue française. Ce livret « J’encode mes premiers mots » ne peut donc être utilisé que si les autres livrets d’apprentissage de la lecture ont été maitrisés. Livré testé et validé en conditions réelles avec des élèves de CP en cours d'apprentissage de la lecture. Pas de temps perdu avec des ressources piochées çà et là et qui, pour la plupart, ne qui ne tiennent pas compte des programmes et des recommandations de l’Éducation Nationale! Juste du temps de qualité passé avec votre enfant ! Qui suis-je? Dans la vraie vie, je suis Docteur en Sciences. Je forme et supervise des étudiants depuis plus de 20 ans. Mes étudiants reconnaissent tous mes aptitudes pour la pédagogie et ma capacité à transmettre mon savoir. J’accompagne des enfants en soutien scolaire depuis toujours. Depuis quelques années, je travaille également pour une entreprise de soutien scolaire bien connue...J’accompagne des enfants depuis le CP jusqu’au baccalauréat en mathématiques, physique et français. J’accompagne également des adultes en FLE (Français Langue Étrangère). Ma méthode? Donner envie d’apprendre avec des supports ludiques ! J’ai une passion pour le graphisme et, déformation professionnelle oblige, quand je ne trouve pas ce que je cherche, je le crée ! Que contient le produit "Matériel pour encodage de mots simples-premiers encodages syllabiques-blocs de sons"? Attention ! Ce produit contient plusieurs PDF à imprimer chez vous! Aucun produit physique n'est envoyé après la commande (pas à ce prix en tout cas). Contenu: Après achat, vous pourrez télécharger 4 fichiers PDF de haute qualité: le premier fichier est constitué essentiellement des fiches « images » pour chaque mot proposé. Il vous permet de travailler soit l’encodage par syllabes, soit l’encodage phonétique par blocs de sons. Les images sont de belle qualité achetées dans des banques d'images, elles plairont aux enfants ! le deuxième fichier contient toutes les tuiles pour encodage syllabique; le troisième fichier contient toutes les tuiles pour encodage phonétique (blocs de sons) le quatrième fichier est un guide pédagogique complet de 6 pages qui propose des séquences d’apprentissage. Comment utiliser le matériel pour encodage de mots simples-premiers encodages syllabiques-blocs de sons? Le guide pédagogique très complet vous proposera des séquences d'apprentissage détaillées. Différents niveaux de difficulté sont proposés:   Niveau 1: encodage des mots simples à 2 syllabes; Niveau 2: encodage des mots simples à 3 ou 4 syllabes; Niveau 3: encodage des mots simples à 2 syllabes mais avec une lettre muette finale; Niveau 4: encodage de mots avec des suites syllabiques plus complexes: consonne-consonne-voyelle (ex GLACE), consonne-voyelle-consonne (ex CACTUS), etc. Vous pouvez plastifier les fiches, et utiliser soit de petits velcro (en vente ici par exemple), soit de petits aimants (par exemple ceux-ci). Ainsi, votre enfant pourra travailler debout devant un tableau magnétique par exemple ! Une fois l’encodage syllabique bien maitrisé, vous pourrez proposer à votre enfant d’utiliser les fiches plastifiées avec un feutre Velleda. Ainsi, il pourra aussi travailler l’écriture des lettres ! Les avantages des cahiers d'activités PDF à imprimer chez vous: Vous pouvez les utiliser tout de suite, pas de frais de livraison; Vous pouvez les utiliser pour plusieurs enfants; Vous pouvez les ré-imprimer les années suivantes ou pour revoir un apprentissage.   Je vous souhaite de passer de chouettes moments pédagogiques et ludiques avec votre enfant ! Parfait pour compléter cet apprentissage: le jeu des 7 familles Phonèmes Complexes ! Testé et adoré par les enfants que je suis en co-schooling! Après achat et validation de votre paiement, vous recevrez par mail un lien de téléchargement des fichiers PDF au format A4. Le mail de téléchargement des livrets PDF peut arriver dans vos spams! Pour éviter cela, ajouter [email protected] à votre carnet d'adresses! N'hésitez pas à me contacter en cas de problème de réception de mail. Le livret peut être utilisé pour une classe d'enfants sous réserve qu'un exemplaire au minimum ait été acheté par classe. Le partage du fichier dans des groupes Facebook sera considéré comme une violation des droits d'auteur et il sera traité comme tel par notre service juridique. Les courtes citations de ce contenu sont autorisées sous réserve de demande écrite à l’éditrice ([email protected]), que le nom du blog soit mentionné et qu’un lien soit fait vers le blog www.creativemumandco.com Creativemumandco-Tous droits réservés Reproduction même partielle strictement interdite sous peine de poursuites Toute copie même partielle sera traitée sérieusement par nos services juridiques. Contenu du site déposé chez un notaire et chez Copyright France. Article L. 335-3 du Code de la Propriété Intellectuelle

Emprunter, lire des romans et y trouver du plaisir ! Tel est le but de ce Rallye Lecture qui s'adresse prioritairement aux CE2 mais qui trouvera preneur du côté des bons élèves de CE1 (en fin d'année scolaire probablement).

Réussir ses galops 1 à 4 Cahier d'exercices Le savoir-faire pédagogique au service des examens fédéraux d'équitation Conforme au nouveau programme de la FFE Complément indispensable du manuel de cours Réussir ses Galops 1 à 4, ce cahier d'exercices vous permettra de tester vos connaissances, d'évaluer votre niveau et de préparer vos examens, à votre rythme. Retrouvez tout ce dont vous avez besoin pour réviser vos Galops 1 à 4 et les passer avec succès : de nombreux exercices : QCM, vrai/faux, exercices de rédaction, solutions à mettre dans le bon ordre, questions ouvertes, etc. ; des focus précis sur tout ce que vous devez savoir ; de nombreuses illustrations pour faciliter les réponses et apprendre tout en s'amusant.

La lecture à 3 ans cela est possible avec l'apprentissage des lettres avec la méthode Montessori. Apprendre à lire par soi-même et à déchiffrer un livre...

Avec mes petits , j’ai fabriqué un livre des traces et empreintes.