Studienarbeit aus dem Jahr 2013 im Fachbereich Didaktik - Deutsch - Pädagogik, Sprachwissenschaft, Note: 2,0, Universität Rostock (Institut für Germanistik), Veranstaltung: Literaturdidaktik, Sprache: Deutsch, Abstract: Die Lehrpläne für den Deutschunterricht stellen viele Kinder- und Jugendbücher auf, um die ¿Differenz zwischen schulischer und ausserschulischer Lektürepraxis¿ zu verringern und eine Lesesozialisation voran zu bringen (Abraham 2009, S. 76). Allerdings ist es wünschenswert, diese speziell auf Heranwachsende ausgerichtete Literatur auch in der Oberstufe behandeln zu können. Es werden Klassiker gelesen, die ¿häufig gar nicht zum Lebenshorizont der Jugendlichen passen.¿ (ebd.) Dies kann die geförderte Lesefreude aus der Sekundarstufe 1 mindern und weitere Buchrezeptionen bremsen. In dieser Arbeit wird eine Methode vorgestellt, die auch in den oberen Klassenstufen Einzug erhalten kann. Generell ist die Kinder- und Jugendbuchdidaktik noch nicht alt, da erst in den 60er/70er Jahren eine Aufwertung dieser Literaturgattung erfolgte und die heutige, selbstverständliche Zugehörigkeit zum Literaturunterricht anstiess (ebd.). 2.) Definition von Kinder- und Jugendliteratur Im Lexikon wird Kinder- und Jugendliteratur als ¿Gesamtheit des Schrifttums, das als geeignete Lektüre für Kinder und Jugendliche gilt, wie auch das tatsächliche Gelesene¿ definiert (Schweikle 1990, S. 236). Aber eine kurzfassende Beschreibung, die dieser Literaturrichtung gerecht wird, gibt es nicht, sondern es sind mehrere Definitionsreihen, die auf die verschiedenen Eigenschaften und Merkmale eingehen (Vgl. ebd.).

Kinder und Jugendliteratur (kurz: KJL) ist für viele Menschen der erste Berührungspunkt mit Literatur. Mit den Helden unserer Kindheit haben wir mitgefiebert, geweint, gelitten und uns gefreut. Gerade in der Zeit der Pubertät und Adoleszenz kann Literatur einen massgeblichen Einfluss auf den Sozialisationsprozess haben, dessen Ergebnis die jeweilige Identität ist. Diese Suche nach Identität in der Pubertät, die Abgrenzung von der alten Gemeinschaft und die Suche nach einer neuen werden in der Kinder- und Jugendliteratur natürlich behandelt. Die verschiedensten Bücher und Geschichten behandeln Probleme mit den Eltern, Streitereien mit Freunden und Geschwistern, die erste Liebe oder das Gefühl der eigenen Unvollendetheit, das einen manchmal überfällt. Diese Suche nach Identität und Gemeinschaft wird je nach Epoche und Adressat anders dargestellt. Aber nicht nur die realen Zustände, sondern auch die Intentionen und Ansprüche, die sich hinter der KJL teilweise verbergen, spielen da mit hinein. Faszinierend ist gerade die Frage, wie die Suche nach Identität und Gemeinschaft in der KJL der DDR beschrieben wurde. Nach der Lektüre von Texten, die die Anforderungen der SED an die KJL darstellten oder von Werken, die der monolithischen Ansicht zur KJL in der DDR entsprechen, drängt sich die Vermutung auf, dass gerade hier die Entwicklung einer eigenständigen, kritischen Identität nicht gewünscht wurde. Sollten die Protagonisten lieber kommunistisch geprägte Einheitsmenschen sein, ohne eigene Identität der sozialistischen Gesellschaft treu ergeben? Oder spiegelt die KJL ein ganz anderes Bild der Suche nach Identität und Gemeinschaft wider? In dieser Studie soll gezeigt werden, wie in der Kinder- und Jugendliteratur der DDR die Suche nach Identität und Gemeinschaft dargestellt wird. Fragen sind dabei, welche Botschaften die Kunstwelt der KJL an ihre Leser vermittelt sowie ob sie Tendenzen zur sozialistischen Erziehung erkennen lässt oder einen kritischen Standpunkt einnimmt.

Irgendwie Anders: Liebevoller, brillant erzählter Bilderbuch-Klassiker ab 4 Jahren über Anderssein und Toleranz | Kathryn Cave, Chris Riddell, Salah Naoura | ISBN: 9783789163524 | Kostenloser Versand für alle Bücher mit Versand und Verkauf duch Amazon.

Das Heft enthält Kopiervorlagen zum Einstieg in die Lektüre, zu wichtigen Schwerpunkten der Textanalyse (Inhaltssicherung, Figuren, Handlung, thematische Aspekte, Erzählweise, Sprache, Stil) und zur Textrezeption. Dies strukturiert den Unterricht zu jeder Lektüre in fünf bis sechs Sequenzen und ermöglicht eine komplette Behandlung der Ganzschrift. Das Heft erleichtert die Unterrichtsvorbereitung mit methodisch vielfältigen Arbeitsblättern zur Textanalyse und -rezeption,didaktischen Hinweisen und Lösungen,Vorschlägen für Klassenarbeiten. Die Arbeitsblätter  können einzeln eingesetzt oder zu Unterrichtsreihen kombiniert werden,sind für den Unterricht und zur Nachbereitung zu Hause konzipiert,berücksichtigen unterschiedliche Sozialformen,eignen sich auch für Vertretungsunterricht und Freiarbeit. Terminologisch und methodisch orientieren sich die Kopiervorlagen an den Schulbüchern der Reihe Deutschbuch, sie sind aber auch unabhängig einsetzbar.

Examensarbeit aus dem Jahr 2005 im Fachbereich Didaktik für das Fach Deutsch - Pädagogik, Sprachwissenschaft, Note: 1,7, Universität Siegen, Sprache: Deutsch, Abstract: Mit Absicht wurden fünf unterschiedliche Kinder- und Jugendromane gewählt, die thematisch und im Hinblick auf die Autoren, ausser den beiden schon genannten verbindenden Elementen keine offensichtlichen Gemeinsamkeiten haben. So treffen wir hier auf Autoren mit unterschiedlichen politischen Hintergründen, die, abgesehen vom Ehepaar Tetzner/ Kläber, in keinem näheren Zusammenhang stehen. Auch die Handlungen der jeweiligen Romane sind unterschiedlich. Die Schauplätze reichen von der dalmatinischen Küste über die Schweiz und Prag bis hin zum Mailand des ausgehenden 19. Jahrhunderts. Es sollen vorab drei Thesen aufgestellt werden. So nehme ich erstens an, dass allen fünf Kinderbanden gewisse Merkmale gemeinsam sind ¿ auch trotz der Tatsache, dass es sich um recht unterschiedliche Kinderbücher handelt. Diese Gemeinsamkeiten suche ich in der inneren Struktur der jeweiligen Bande. Weiterhin ist zu vermuten, dass der Autor/ die Autorin durch das Motiv der Kinderbande eine gewisse erzieherische Absicht ausdrücken und bei den jungen Lesern etwas bewirken will. Diese erzieherischen Absichten vermute ich, als dritte These, in Zusammenhang stehend mit der Exilsituation der Autoren selber aber auch der Kinder, sowie mit der politischen Situation im Dritten Reich, mit der sowohl Autoren als auch kindliche Leser Erfahrungen gesammelt haben.

Kinder- und Jugendliteratur als neue mediale Sozialisationsform von Sandra Schmechel

In der erzählenden Kinder- und Jugendliteratur treten zahlreiche Figuren auf, die aus ihrem bisherigen Leben ausbrechen und ausreissen. Das Ausreissen' realisiert sich in den Romanen und Erzählungen auf unterschiedliche Weise: einige Figuren überschreiten tatsächlich räumliche Grenzen und verlassen ihr Zuhause, andere spielen das Ausreissen nur gedanklich durch. Einerseits kann das Ausreissen den Prozess des Erwachsenwerdens einleiten oder begleiten und für die Loslösung aus der Obhut der Eltern stehen, andererseits reissen Figuren aber auch aus einer vorgefundenen, unzumutbaren Wirklichkeit aus oder begeben sich auf die Suche nach einem Sehnsuchtsziel. Das ,Ausreissen' ist somit ein vielschichtiges und traditionsreiches Motiv, das in der Kinder- und Jugendliteratur der letzten Jahre deutlich an Aktualität gewonnen hat. Die Beiträge des Bandes widmen sich dem Motiv des Ausreissens in der aktuellen Kinder- und Jugendliteratur, bieten gründliche Analysen und didaktische Kommentierungen. Die behandelten literarischen Texte eignen sich als Ganzschriften für den Deutschunterricht unterschiedlicher Jahrgangsstufen. Es werden Grundprobleme der kindlichen bzw. jugendlichen Lebenswelt thematisiert, Abenteuer geschildert und Figuren auf dem Weg ihrer Identitätsbildung begleitet. Aufgrund ihrer ästhetischen Gestaltung bieten die Texte ergiebige Ansatzpunkte für das literarische Lernen. Der Band berücksichtigt somit gleichermassen Perspektiven der Kinder-und Jugendliteraturforschung wie auch der Literaturdidaktik.

Die Turnachkinder im Sommer & Die Turnachkinder im Winter von Ida Bindschedler

Studienarbeit aus dem Jahr 2005 im Fachbereich Didaktik - Germanistik, Note: 1,5, Bergische Universität Wuppertal, Veranstaltung: Aktuelle Kinder- und Jugendliteratur, Sprache: Deutsch, Abstract: In meiner Hausarbeit werde ich mich mit den oben definierten Themen Rassismus und Gewalt in der aktuellen Kinder- und Jugendliteratur beschäftigen. Ich erachte diese Materie in den deutschen Schulen als unumgänglich, da eine Konfrontation mit der Thematik vor allem durch die Medien schon in frühem Alter vorzufinden ist. Vor allem in sozialen Brennpunkten werden deutsche und ausländische Kinder und Jugendliche mit Rassismus und Gewalt, sei es am eigenen oder am Leib des anderen, gross. Da ich selbst bereits Erfahrungen mit diesem Problem in einem Praktikum an einer Schule machen konnte, welche sich in einem sozialen Brennpunkt befindet, mit einem Ausländeranteil von knapp 60%, denke ich, dass Kinder und Jugendliche hier nicht allein gelassen werden dürfen. Oft werden schon früh Meinungen durch das Elternhaus geschürt. Häufig wird weggesehen. Daher darf ein solch wichtiges und komplexes Thema nicht unbesprochen bleiben ¿ ein durch die Lehrkraft geleiteter und beaufsichtigter Umgang hiermit ist zur Aufklärung dessen nur zuträglich. [...]

In diesem Band wird die Konzeption eines interdisziplinären Sammelbandes mit einer systematisch angelegten Überblicksdarstellung zur Kinder- und Jugendliteratur verbunden. Vertreterinnen und Vertreter unterschiedlicher Disziplinen stellen ihre je fachspezifischen Perspektivierungen des Gegenstandes vor und machen mit dem aktuellen Stand der Forschung vertraut. Im Wechselspiel der Beiträge erweist sich die Legitimität und Fruchtbarkeit unterschiedlicher Ansätze und Herangehensweisen; damit sollen nicht zuletzt Impulse und Anregungen für das eigene Nachdenken über Kinder- und Jugendliteratur gegeben werden. Zugleich bietet der Aufbau des Bandes mit seiner Gliederung in drei grössere Themenblöcke – historische, erzähl- und medientheoretische sowie pädagogische und therapeutische Perspektivierungen – einen ersten Zugang zur Kinder- und Jugendliteratur. Der Band wurde mit Mitteln der Waldemar Bonsels Stiftung gedruckt.

Übersichtliche GliederungDie Schulbücher sind über die Klassenstufen hinweg immer gleich gegliedert; dies erleichtert die Orientierung. Sie enthalten folgende Kapitel:Aktuelle Kinder- und JugendliteraturUmgang mit MedienEpikLyrikDramatikLiterarisches ErbeProjektideen

Kinder und Jugendliteratur im Religionsunterricht. Literaturanalyse zu "Monsieur Ibrahim und die Blumen des Koran" von Eric-Emmanuel Schmitt von Leonie Schneider

Peterchens Mondfahrt, die Geschichte von den Abenteuern des Maikäfers Herr Sumsemann, der zusammen mit den Menschenkindern Peter und Anneliese zum Mond fliegt, um sein verlorengegangenes sechstes Beinchen zu finden. Gemeinsam erleben die drei aufregende Abenteuer beim Sandmännchen auf der Sternenwiese, bei einer Schlittenfahrt auf der Milchstrasse, im Schloss der Nachtfee und müssen gegen den Mondmann kämpfen. Ein wunderschönes Märchen für Kinder mit farbigen Illustrationen.

Übersichtliche GliederungDie Schulbücher sind über die Klassenstufen hinweg immer gleich gegliedert; dies erleichtert die Orientierung. Sie enthalten folgende Kapitel:Aktuelle Kinder- und JugendliteraturUmgang mit MedienEpikLyrikDramatikLiterarisches ErbeProjektideen

- G4, GYM4 Ein Klassiker der Kinder- und Jugendliteratur, auch von "Älteren" immer wieder gern gemocht. Mit Vokabelhilfen und Übungen - ideal zum Französischlernen.

Studienarbeit aus dem Jahr 2019 im Fachbereich Didaktik für das Fach Deutsch - Literatur, Werke, Note: 1,7, Universität Potsdam, Sprache: Deutsch, Abstract: Diese Arbeit beschäftigt sich mit dem Thema Naturerfahrungen in der Kindheit, welches nach dem theoretischen Teil mit ausgewählter Kinder- und Jugendliteratur verknüpft wird. Anfangs wird auf den geschichtlichen Wandel der Naturverbundenheit eingegangen, um anschliessend die Bedeutung von Naturerfahrungen für Kinder zu erklären. Um den Zusammenhang von Mensch und Natur zu bewahren beziehungsweise wieder herzustellen, wird daraufhin auf verschiedene Ansätze eingegangen. Die Wildnis- und Waldpädagogik werden im Zusammenhang mit Naturerlebnissen für Kinder näher erklärt. Um Schülern Naturerfahrungen bieten zu können, wird zunächst die Einordnung von ausserschulischen Lernorten im Rahmenlehrplan beschrieben. Daraufhin wird auf vier verschiedene Kinder- und Jugendbücher eingegangen, welche das Thema Natur beinhalten. Um dieses Thema in den Unterricht miteinzubeziehen, werden ein bis zwei Textstellen aus jedem Buch herausgenommen. Für diese werden Aktivitäten in der Natur vorgestellt, wodurch das Thema Literatur im Deutschunterricht mit praktischen ausserschulischen Inhalten verbunden wird. Die Schüler und Schülerinnen können durch die beschriebenen Aktivitäten Erfahrungen in der Natur sammeln und somit das Erzählte im Buch in der Wirklichkeit erfahren und ihren Horizont hinsichtlich Naturbildung erweitern.

Übersichtliche GliederungDie Schulbücher sind über die Klassenstufen hinweg immer gleich gegliedert; dies erleichtert die Orientierung. Sie enthalten folgende Kapitel:Aktuelle Kinder- und JugendliteraturUmgang mit MedienEpikLyrikDramatikLiterarisches ErbeProjektideen

Das informative Kinderbuch »Mein junior-Lexikon: Tiere / Wieso? Weshalb? Warum?« von Ravensburger bietet den Kleinsten einen spannenden Einblick in die Welt der Tiere. Was raschelt im Wald? Wer wandert durch die Savanne? Und warum leben Tiere eigentlich auf dem Bauernhof? Kinder tauchen mit diesem Buch in die faszinierende Tierwelt ein und lernen spielerisch Tiere und ihren Lebensraum kennen. Bewegungsklappen bringen den Kleinsten ihre Lieblinge näher und laden zum stundenlangen Schmökern ein. B/T/H: ca. 20/18/3 cmSachbilderbuchSpielerische WissensvermittlungMit Bewegungsklappen24 SeitenAltersempfehlung ab 2 Jahren

Im Zentrum der Gender Studies steht die Frage nach den Wechselbeziehungen von Geschlecht und Kultur, Gesellschaft und Wissenschaften bzw. es werden Bedeutungen erkundet, die dem Geschlecht bei der Konstitution von Identitäten, Gemeinschaften und Institutionen zukommen. Auch die Kinder- und Jugendliteraturforschung geht seit den 1970er-Jahren der Frage nach, wie Kinder- und Jugendliteratur und -medien in den je spezifischen historischen und gesellschaftlich-diskursiven Bedingungen an der Aushandlung von Geschlecht beteiligt ist. Gender steht dabei als eine der zentralen Kategorien sozio-kultureller und individueller Selbstdeutung und -darstellung im Fokus literaturhistorischer Untersuchungen zu Inszenierungen von Weiblichkeit und Männlichkeit - wie den aktuellen kultur-, literatur- und medienwissenschaftlichen Auseinandersetzungen mit Narrativen, Bildsprachen, Genres und Medien zu entnehm.

Themen, Formen und Funktionswandel der phantastischen Kinder- und Jugendliteratur der 70er und der frühen 80er Jahre von S. D. Rieger

Diversity und LGBTQ+ in Kinder- und Jugendbüchern ist für die geschlechtliche und sexuelle Identitätsfindung sehr wichtig.

Dieses interaktive Pappbilderbuch lädt kleine Entdecker ein, die verborgene Welt des Waldes spielerisch zu erkunden. Jede Seite bietet nicht nur Einblicke in das Leben von Waldtieren wie Fuchs, Reh und Eule, sondern verbirgt hinter klug gestalteten Auszügen auch spannende Überraschungen. Durch ein innovatives Design können die Seiten zweimal ausgezogen…

Hallo, ich bin Jude!: Eine aktuelle Textsammlung zu kontroversen jüdisch-israelischen Themen.

Das kleine „ICH-BIN-ICH“, ein kunterbuntes, zauseliges Tier, geht auf eine Reise, um herauszufinden, was oder wer es denn ist, und zu wem es dazugehört. Mira Lobes wunderbare Verse mit Susi Weigels farbenfrohen Bildern machen dieses Kinderbuch zu einem zeitlosen Klassiker der Kinderbuchliteratur.

Studienarbeit aus dem Jahr 2005 im Fachbereich Germanistik - Neuere Deutsche Literatur, Note: 1,3, Europa-Universität Flensburg (ehem. Universität Flensburg) (Institut für Germanistik), Sprache: Deutsch, Abstract: Der Begriff Insel weckt in unseren Köpfen zahlreiche Assoziationen, Phantasien, Wünsche, Träume, Gefühle, aber auch Ängste. Schon seit der Antike existieren Inseln in verschiedenen Sagenkreisen. Die Inseln werden als schönstmögliche Orte dargestellt. Die Beschreibung von diesen Orten setzt sich aus stereotypischen Merkmalen, wie grüne, saftige Wiesen, Bäume voller Früchte und klare Quellen mit reinem Wasser, zusammen. Auf diesen Inseln gibt es kein Leiden, keinen Hunger und Durst, keine Krankheiten und keinen Tod; alles scheint vollkommen. Inseln verfügen immer über eine besondere Symbolkraft. Sie können als Urraum bezeichnet werden. Schon immer haben diese Orte eine magische Wirkung auf die Menschen besessen. Wie eine Insel auf ihren Betrachter wirkt, hängt sowohl von der jeweiligen Perspektive des Betrachters ab, wie auch vom historischen Kontext. Im Mittelalter galt die Insel als ein öder Ort von Verlassenheit und Verbannung, von Gefangenschaft und sozialer Ausgrenzung. Zu dieser Zeit hatte daher die Insel als Motiv der Literatur kaum Bedeutung. Die Insel, die im Mittelalter als Symbol für Busse galt, wirkte in diesem Zusammenhang noch bis in die Zeit des Barock. Heute hingegen löst die Vorstellung von einer einsamen, ruhigen Insel oftmals starkes Fernweh bei uns aus. Inseln gelten als in sich geschlossene Gegenwelten. Auch räumlich sind sie durch das Wasser von der Aussenwelt abgeschirmt.Neben diesen real- existierenden Inseln gibt es in der Literatur zahlreiche fiktive Inseln, welche über keine genauen geographischen Angaben verfügen und oftmals nur in unserer Phantasie existieren. Hinsichtlich des Inselmotivs innerhalb der Kinder. und Jugendliteratur beschäftigt sich diese Arbeit in besonderem Masse mit dem Motiv ¿Die Insel als Ort für Rückzug und Zuflucht, als Wunsch- und Freiraum¿, welches an dem Beispiel ¿Delfinensommer¿ von Katherine Allfrey genauer untersucht wird.

Altersgruppen und Formate im Kinderbuch: Welche Länge, welcher Inhalt, welche Sprache ist für welche Zielgruppe passend?

Das Schulbuch zu Muttersprache plus sorgt mit seinem sachsystematischen Aufbau, seinem vielfältigen Textangebot und seiner erweiterten Differenzierung für einen klar strukturierten, anspruchsvollen und kompetenzstärkenden Deutschunterricht. Dadurch werden Ihre Lernenden von Beginn an auf den erfolgreichen Schulabschluss vorbereitet. Selbstständig und im eigenen Tempo arbeiten: Durchgängige und eindeutig ausgewiesene Differenzierung über Aufgaben zum Auswählen, einfache Methodenvermittlung über Gewusst wie-Seiten sowie Teste dich selbst!-Seiten zur schnellen SelbstdiagnoseSprachbewusstsein sicher erlangen: Differenzierendes Übungsangebot zu den Grammatik- und RechtschreibkapitelnMit Unterstützung lernen und üben: Entlastetes Layout, Starthilfen, Satzschalttafeln, Tipps und Wortmaterial im Sprachsockel für DaZ-Lernende und LernschwächereLesekompetenz zuverlässig aufbauen und weiterentwickeln: Vielfältiges Lesematerial im Schulbuch - Auszüge aus bekannten Klassikern sowie Bestsellern der Kinder- und Jugendliteratur

Coaching für Kinder und Jugendliche bietet Pädagogen, Lehrern, Coaches, Sozialarbeitern, Schulbegleitern, interessierten Eltern und Yogalehrern ein umfassendes Nachschlagewerk, um Kinder und Jugendliche bei psychischen Belastungen im Alltag angemessen zu begleiten. Der einleitende Teil wirft einen Blick auf den Menschen, seine Bedürfnisse, Emotionen und auf seine Entwicklung – er umfasst Grundlagen aus der Pädagogik, Entwicklungspsychologie, Bindungstheorie und Hirnphysiologie. Anschließend werden Lebensbereiche und Problemfelder behandelt und u. a. Themenfelder wie Mobbing, Schulstress, Schulangst, Leistungsdruck, AD(H)S, Depressionen, Lernblockaden, Trauer sowie Spannungsfelder aus dem Bereich Familie-Schule-Freizeit beleuchtet und es wird aufgezeigt, was Coaches und Eltern bei Belastungen anbieten können. In einem weiteren Teil werden Tools und Interventionen aus Pädagogik und psychologischem Coaching vorgestellt, wie z. B. systemische Beratung, Verhaltens- und gestalttherapeutische Interventionen, EMDR, ACT, Ankertechniken und gewaltfreie Kommunikation. Diese werden ergänzt durch Yoga, Entspannungsund Achtsamkeitselemente. Abschließend findet der Leser eine ausführliche Literaturliste mit zusätzlicher Kinder- und Jugendliteratur für die weiterführende, praktische Arbeit. Alle Themen werden in die beiden Altersbereiche 6-12 Jahre und 12-18 Jahre unterteilt, um die Arbeit mit Kindern und Jugendlichen zielgerichtet und zur sofortigen praktischen Umsetzung zu ermöglichen.

Ausgewählte Werke der phantastischen Kinder- und Jugendliteratur im Kontext von Birgit Brenncke