La comprensione della lettura per i bambini con disturbi dello spettro autistico (PARTE 2) Età: 6 anni e oltre La serie si compone di 3 parti contenenti brevi basi teoriche e diversi livelli di intervento. Il libro "Sviluppare la comprensione della lettura per i bambini con disturbi dello spettro autistico | PARTE 2" è composta da sei livelli di intervento, di progressiva difficoltà. Questo materiale è stato sviluppato e testato nella pratica clinica, fornendo eccellenti risultati in funzione del potenziale dell’alunno. Le difficoltà nella comprensione della lettura sono legate alla compromissione in molti processi cognitivi e mentali. Per molti studenti con esigenze educative speciali, le cause principali di questi problemi possono essere in gran parte sconosciute. Si riconosce che la capacità di comprensione della lettura richiede che il lettore sia in grado di elaborare i simboli scritti nel testo con adeguata velocità e precisione. Tuttavia, questo non è sufficiente, la lettura e la comprensione è un complesso processo interattivo di percezione, elaborazione, conservazione e valorizzazione del significato o del contenuto semantico della parola, frase o testo che qualcuno sta ascoltando o leggendo. Gli studi scientifici hanno dimostrato che i bambini acquisiscono simultaneamente abilità di decodifica e comprensione, ma ogni abilità si sviluppa indipendentemente l’una dall’altra. Il bambini che soffrono di un disturbo dello spettro autistico (ASD) acquisiscono generalmente abilità di decodifica ma hanno difficoltà rispetto alla comprensione della lettura. Sono in grado, relativamente, di recuperare più facilmente parole ma hanno più difficoltà a comprendere ciò che hanno letto. Questo è probabilmente dovuto al fatto che la comprensione costituisce un’abilità più astratta rispetto alla decodifica. La seconda parte comprende i livelli seguenti: Livello 1 | Comprensione della lettura / parola Livello 2 | Comprensione della lettura / espressione Livello 3 | Comprensione della lettura / frase Livello 4 | Comprensione della lettura / testo – Selezione delle risposte Livello 5 | Comprensione della lettura / testo - Scrivere delle risposte Livello 6 | Comprensione della lettura / testo - Scrivere risposte multiple Potrebbe interessarti anche questo libro "Sviluppare la comprensione della lettura per i bambini con disturbi dello spettro autistico | PARTE 3".
Migliorare la comprensione della lettura nei bambini è fondamentale per avere uno sviluppo scolastico più soddisfacente. Un bambino che fa...
Schede per la comprensione del testo nella scuola primaria
La lettura è un’abilità complessa che coinvolge vari elementi. Lo scopo della lettura non è solo quello di decifrare le parole scritte su un foglio, ma è quello di comprendere il significato del te…
Una sintesi in lingua italiana del testo di Helen Cooper «La zuppa di zucca» con attività per aiutare i bambini a mantenere l'attenzione e favorire la comprensione ed analisi del testo. ...
2, 3, 4 Alfabeto 5, 6 Sillabe 74, 75, 76, 77, 78, Comprensione, completa- 79, 80, 81, 82 mento e produzione di testi narrativi 83, 92 Comprensione di filastroc- che e testi poetici 84, 85, 86, 87, 88, Comprensione e produ- 89, 90, 91 zione di testi descrittivi Indice Punteggiatura Morfologia Fonologia Ortografia Analisi testuale Sintassi della frase
Lettura e comprensione classe prima stampato maiuscolo - Schede didattiche testi e comprensione classe prima
Certificazione PLIDA B2: Leggere. Attività di Comprensione della lettura di italiano per stranieri da usare come Lezione di approfondimento.
Leggere leggere 2 è un libro pensato apposta per i bambini e le bambine della scuola primaria, propone tante attività utili alla promozione e consolidamento delle abilità di lettura, ragionamento e comprensione del testo. Nella realizzazione degli esercizi è stata rivolta particolare attenzione alla capacità di inferire informazioni a partire da testi brevi con alto contenuto informativo, sostenendo motivazione e interesse per favorire un approccio alla lettura in cui il bambino diventa costruttore attivo di significato anziché un esecutore orientato prevalentemente alla memorizzazione e rievocazione passiva di informazioni. In quest’ottica, il bambino può dare un senso a ciò che legge andando oltre l’elemento linguistico in sé, attingendo dalle proprie conoscenze pregresse e dalle proprie esperienze, confrontando dati e informazioni utili e non, per creare una propria rappresentazione mentale degli argomenti trattati e individuare le corrette soluzioni.Nell’ideazione degli esercizi è stata posta particolare attenzione a: sviluppare la capacità di inferire informazioni a partire da testi brevi con alto contenuto informativo; sostenere la motivazione tenendo conto dei principali interessi dei bambini, proponendo situazioni divertenti vicine alle esperienze quotidiane, situazioni fantastiche e molte vivaci immagini a colori; favorire un approccio alla lettura in cui il bambino diventa costruttore attivo di significato anziché un esecutore orientato prevalentemente a memorizzare e rievocare passivamente informazioni.
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PLIDA A2: LEGGERE. Attività di comprensione della lettura da usare come Lezione di approfondimento
Alle volte si legge per imparare, capire un argomento o ampliarlo, altre volte si legge per puro piacere. Difficile spiegare la magia della lettura: c'è sempre un libro scritto appositamente per noi che ci fa sognare e dimenticare completamente chi siamo e dove siamo. Mentre scrivo queste parole mi viene in mente l'immagine di mio
2, 3, 4 Alfabeto 5, 6 Sillabe 74, 75, 76, 77, 78, Comprensione, completa- 79, 80, 81, 82 mento e produzione di testi narrativi 83, 92 Comprensione di filastroc- che e testi poetici 84, 85, 86, 87, 88, Comprensione e produ- 89, 90, 91 zione di testi descrittivi Indice Punteggiatura Morfologia Fonologia Ortografia Analisi testuale Sintassi della frase
Breve testo classico, "La rana e il bue", nei vari caratteri per essere leggibile a vari livelli. Sono predisposte due verifiche, una a livello base con il riordino delle sequenze di immagini, l'altra tramite indicazione della risposta giusta. Sostieni Scolasticando.it con una donazione attraverso paypal al seguente link paypal.me/scolasticando Seguici su Facebook: scolasticando.it Su youtube: Noitv.net Google+
La comprensione della lettura per i bambini con disturbi dello spettro autistico (PARTE 2) Età: 6 anni e oltre La serie si compone di 3 parti contenenti brevi basi teoriche e diversi livelli di intervento. Il libro "Sviluppare la comprensione della lettura per i bambini con disturbi dello spettro autistico | PARTE 2" è composta da sei livelli di intervento, di progressiva difficoltà. Questo materiale è stato sviluppato e testato nella pratica clinica, fornendo eccellenti risultati in funzione del potenziale dell’alunno. Le difficoltà nella comprensione della lettura sono legate alla compromissione in molti processi cognitivi e mentali. Per molti studenti con esigenze educative speciali, le cause principali di questi problemi possono essere in gran parte sconosciute. Si riconosce che la capacità di comprensione della lettura richiede che il lettore sia in grado di elaborare i simboli scritti nel testo con adeguata velocità e precisione. Tuttavia, questo non è sufficiente, la lettura e la comprensione è un complesso processo interattivo di percezione, elaborazione, conservazione e valorizzazione del significato o del contenuto semantico della parola, frase o testo che qualcuno sta ascoltando o leggendo. Gli studi scientifici hanno dimostrato che i bambini acquisiscono simultaneamente abilità di decodifica e comprensione, ma ogni abilità si sviluppa indipendentemente l’una dall’altra. Il bambini che soffrono di un disturbo dello spettro autistico (ASD) acquisiscono generalmente abilità di decodifica ma hanno difficoltà rispetto alla comprensione della lettura. Sono in grado, relativamente, di recuperare più facilmente parole ma hanno più difficoltà a comprendere ciò che hanno letto. Questo è probabilmente dovuto al fatto che la comprensione costituisce un’abilità più astratta rispetto alla decodifica. La seconda parte comprende i livelli seguenti: Livello 1 | Comprensione della lettura / parola Livello 2 | Comprensione della lettura / espressione Livello 3 | Comprensione della lettura / frase Livello 4 | Comprensione della lettura / testo – Selezione delle risposte Livello 5 | Comprensione della lettura / testo - Scrivere delle risposte Livello 6 | Comprensione della lettura / testo - Scrivere risposte multiple Potrebbe interessarti anche questo libro "Sviluppare la comprensione della lettura per i bambini con disturbi dello spettro autistico | PARTE 3".
Développement de la compréhension en lecture | PARTIE 2 Âge : 6 ans et plusLa série est composée de 3 livres contenant de brèves bases théoriques et différents niveaux d’intervention. La deuxième partie est constituée de six niveaux d’intervention de difficulté classifiée. Ce matériel a été développé et testé en pratique clinique, apportant d’excellents résultats en fonction du potentiel de l’élève.Les difficultés de la compréhension en lecture sont liées à une insuffisance dans plusieurs processus cognitifs et mentaux. Pour de nombreux élèves, ayant des besoins éducatifs particuliers, les causes principales de ces problèmes peuvent être en grande partie inconnues. Il est admis que la compétence de la compréhension en lecture nécessite de la part du lecteur d’être capable de traiter avec une vitesse et précision adéquate les symboles écrits du texte. Néanmoins, cela n’est pas suffisant, la lecture et la compréhension constituent un processus interactif complexe de perception, traitement, retenue et valorisation du sens ou du contenu sémantique du mot, de la phrase ou du texte que quelqu’un écoute ou lit. Les études scientifiques ont montré que les enfants acquièrent simultanément des habiletés de décodage et de compréhension, néanmoins chaque habileté se développe indépendamment l’une de l’autre. Les enfants ayant un Trouble du Spectre Autistique (TSA) acquièrent généralement des habiletés de décodage, mais ils ont des difficultés concernant la compréhension en lecture. Ils sont capables, de façon relative, de repérer plus aisément des mots que de comprendre ce qu’ils ont lu. Cela est probablement dû au fait que la compréhension constitue une habileté plus abstraite que le décodage. Les études scientifiques ont montré que les enfants acquièrent simultanément des habiletés de décodage et de compréhension, néanmoins chaque habileté se développe indépendamment l’une de l’autre. Les enfants ayant un Trouble du Spectre Autistique (TSA) acquièrent généralement des habiletés de décodage, mais ils ont des difficultés concernant la compréhension en lecture. Ils sont capables, de façon relative, de repérer plus aisément des mots que de comprendre ce qu’ils ont lu. Cela est probablement dû au fait que la compréhension constitue une habileté plus abstraite que le décodage.
2, 3, 4 Alfabeto 5, 6 Sillabe 74, 75, 76, 77, 78, Comprensione, completa- 79, 80, 81, 82 mento e produzione di testi narrativi 83, 92 Comprensione di filastroc- che e testi poetici 84, 85, 86, 87, 88, Comprensione e produ- 89, 90, 91 zione di testi descrittivi Indice Punteggiatura Morfologia Fonologia Ortografia Analisi testuale Sintassi della frase
Blog su creatività e metacognizione. Schede didattiche per la scuola primaria e dell'infanzia.
Questa lettura e comprensione in inglese su Londra è un PDF da stampare, per bambini della scuola primaria.
Favorire i processi di apprendimento della letto-scritturaPer alcuni bambini la lettura e la comprensione di un testo scritto, ricco di nozioni, narrazioni e descrizioni, possono costituire un ostacolo insormontabile, dovuto spesso a carenze nell’ambito visuo-percettivo.Per questo, il percorso presentato nel volume si pone l’obiettivo di favorire i processi di apprendimento della letto-scrittura attraverso la decodifica e l’interpretazione delle immagini, le quali facilitano la costruzione di rappresentazioni mentali coerenti, supportando l’attenzione sul compito e la memoria di lavoro, arricchendo il tutto con l'utilizzo di adesivi e tavole a colori che fungono da ulteriore rinforzo motivazionale.l volume è rivolto principalmente agli insegnanti della scuola primaria, agli operatori e ai terapisti che lavorano con bambini e bambine con difficoltà nella lettura e nella comprensione, ma può essere utilizzato anche in ambito familiare, come percorso integrativo, graduale e semplificato.Il training si articola in tre sezioni a difficoltà crescente, percorribili separatamente, ciascuna costituita da 15 schede:• Sezione 1 – Analisi del particolare: esercizi di discriminazione visiva con immagini semplici;• Sezione 2 – Attivazione della memoria di lavoro: osservazione e comprensione di immagini complesse;• Sezione 3 – Integrazione dei codici verbale e iconico: attribuzione di significato ai personaggi e al contesto.
Tante schede didattiche sulla primavera per bambini della scuola primaria con tanti esercizi divertenti e stimolanti pronti da stampare in PDF
www.elilaspigaedizioni.it
Favola di Esopo: I due viandanti e l'orso.
La comprensione della lettura per i bambini con disturbi dello spettro autistico (PARTE 1) Età: 6 anni e oltre La serie di compone di 3 parti contenenti brevi basi teoriche e diversi livelli di intervento. Il libro "Sviluppare la comprensione della lettura per i bambini con disturbi dello spettro autistico | PARTE 1" è composta da quattro livelli di intervento, di progressiva difficoltà. Questo materiale è stato sviluppato e testato nella pratica clinica, fornendo eccellenti risultati in funzione del potenziale dell’alunno. Gli studi scientifici hanno dimostrato che i bambini acquisiscono simultaneamente abilità di decodifica e comprensione, ma ogni abilità si sviluppa indipendentemente l’una dall’altra. I bambini che soffrono di un disturbo dello spettro autistico (ASD) acquisiscono generalmente abilità di decodifica ma hanno difficoltà rispetto alla comprensione della lettura. Sono in grado, relativamente, di recuperare più facilmente parole ma hanno più difficoltà a comprendere ciò che hanno letto. Questo è probabilmente dovuto al fatto che la comprensione costituisce un’abilità più astratta rispetto alla decodifica. La prima parte comprende i livelli seguenti: - Il primo livello riguarda le attività per la comprensione della domanda “Chi”, con l’obiettivo trovare il personaggio che è citato in un testo. - Il secondo livello riguarda le attività per la comprensione della domanda “Dove”, con l’obiettivo di trovare un luogo preciso citato in un testo. - Il terzo livello riguarda le attività per la comprensione della domanda “Cosa”, che ha come obiettivo trovare categorie, oggetti, azioni e concetti astratte citate in un testo. - Il quarto livello riguarda le attività per la comprensione della domanda “Come”, che ha come obiettivo trovare emozioni e aggettivi che definiscono un personaggio o un oggetto citati in un testo. - *L'intervento terapeutico si conclude con un gioco interattivo dal titolo “Come sono” per lo sviluppo della comprensione della lettura. Potrebbe interessarti anche questo libro "Sviluppare la comprensione della lettura per i bambini con disturbi dello spettro autistico | PARTE 2".
priva a cloze di lettura e comprensione, dettato e produzione scritta a tema halloween italiano classe terza scuola primaria schede didattiche
Développement de la compréhension en lecture | PARTIE 1 Âge : 6 ans et plusLa nouvelle série de matériel d’intervention thérapeutique « Développement de la compréhension en lecture pour les enfants ayant un trouble du spectre autistique » a comme objectif d’aider les enfants qui présentent des difficultés importantes en compréhension du contenu d’un texte. La série est composée de 3 parties contenant de brèves bases théoriques et différents niveaux d’intervention. La première partie est constituée de quatre niveaux d’intervention de difficulté classifiée. Ce matériel a été développé et testé en pratique clinique, apportant d’excellents résultats en fonction du potentiel de l’élève.Les études scientifiques ont montré que les enfants acquièrent simultanément des habiletés de décodage et de compréhension, néanmoins chaque habileté se développe indépendamment l’une de l’autre. Les enfants ayant un Trouble du Spectre Autistique (TSA) acquièrent généralement des habiletés de décodage, mais ils ont des difficultés concernant la compréhension en lecture. Ils sont capables, de façon relative, de repérer plus aisément des mots que de comprendre ce qu’ils ont lu. Cela est probablement dû au fait que la compréhension constitue une habileté plus abstraite que le décodage. Découvrez ici le livre "Développement de la compréhension en lecture pour les enfants ayant un trouble du spectre autistique | PARTIE 2".
Avviamento alla comprensione del testo Il volume stimola e potenzia le abilità relative alla comprensione di frasi e brevi racconti in alunni della scuola primaria.Primi esercizi di lettura è una vasta raccolta di attività che nasce dalla pluriennale esperienza dell'autore, esperto di rieducazione dei processi cognitivi sottesi alla letto-scrittura, nell'ambito della riabilitazione delle difficoltà di apprendimento. Gli esercizi proposti, ideati per stimolare e potenziare le abilità relative alla comprensione di frasi e brevi racconti in alunni del primo ciclo della scuola primaria e/o bambini più grandi con difficoltà specifiche, prevedono tutte un livello di difficoltà graduale. Man mano che l'alunno sviluppa una maggiore capacità di controllo delle abilità di comprensione, viene aumentata la complessità del materiale: le frasi e i testi sono arricchiti con l'utilizzo di distrattori ortografici, lessicali e semantici fino a presentare richieste di tipo logico deduttivo e inferenziale.Le immagini, semplici e chiare ma allo stesso tempo accattivanti, non distraggono il bambino dal compito, ma costituiscono un efficace supporto visivo alle consegne; anche la scelta del carattere tipografico, non casuale, rende il materiale più affine a quello scolastico con il quale l'alunno si confronta ogni giorno. Descrizione delle unità di lavoro La gura esatta: esercizi che riprendono la stessa logica delle prove di valutazione del linguaggio recettivo; Persone e domande: esercizi per potenziare le abilità lessicali, semantiche e morfosintattiche della lettura stimolando anche le abilità di analisi visiva; Oggetti e domande: esercizi per verificare e potenziare il lessico e la capacità di osservazione dei dettagli; Abbinamenti immagini e frasi: associazioni di immagini raffiguranti persone e oggetti a frasi, sulla base di ciò che queste indicano; Quesiti: le attività proposte in questa unità chiedono al soggetto di rispondere a quesiti che traggono spunto dalle sue esperienze quotidiane; Figure geometriche: in questi esercizi è prevista l’individuazione da parte del soggetto di figure geometriche sulla base della consegna data; Cloze nomi; Cloze verbi; Riordinamento frasi; Testo e domande: attività in cui viene chiesto al soggetto di leggere un testo e rispondere a domande di tipo vero o falso.
