Lo dijo Aristóteles. Tras la muerte de Alejandro Magno y al haber sido su educador, fue acusado por los griegos y decidió huir de Atenas para no ser condenado como Sócrates
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A finales de 1944 finalizaba las obras del bunker del fürher, diseñado por Albert Speer, allí se trasladó Hitler hasta sus últimos días.
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El físico y astrónomo Galileo Galilei propició la revolución científica que tuvo lugar durante el Renacimiento. Hoy te contamos unas curiosidades sobre él que quizá no conocías.
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Recursos para el tema de la Edad Moderna: del siglo XIV al XV. Este tema se sitúa entre el de la Baja Edad Media y los temas sobre el descubrimiento y conquista de América y el de la Edad Moderna siglo XVI. En otra página se tratan los contenidos específicos del comienzo de la Edad Moderna en la península ibérica: los Reyes Católicos. El resto de temas de la Edad Media y la Edad Moderna los puede ver en esta página. ✔ Apartados del tema: Etapas de la Edad Moderna Evolución económica y social: desarrollo del comercio y enriquecimiento de la burguesía El Estado Moderno: las monarquías autoritarias Renacimiento de la antigüedad greco-latina: el humanismo Renacimiento en el arte El Imperio Otomano, las armas de fuego y el cierre de las rutas comerciales con Oriente Esquema resumen de toda la Edad Moderna: Etapas de la Edad Moderna La Edad Moderna empieza en el siglo XV coincidiendo con un enfriamiento de las temperaturas por la Pequeña Edad de Hielo que había empezado en el siglo XIV. Se usan dos fechas para indicar el paso de la Edad Media a la Edad Moderna: En Europa se usa como fecha el momento en el que el sultán turco Mehmed II conquistó Constantinopla (capital del Imperio Bizantino) en 1453 (siglo XV). Desde entonces esta ciudad se rebautizó como Estambul. La fecha que se usa en España como inicio de la Edad Moderna es 1492, porque se descubrió América y se conquistó el último reino musulmán el de Granada (poniendo fin a la reconquista). La Edad Moderna puede dividirse por siglos: Siglo XV: el Renacimiento y las exploraciones. Siglo XVI: la Reforma y las nuevas rutas comerciales. Siglo XVII: el Barroco, el absolutismo, el parlamentarismo y las manufacturas. Siglo XVIII: la Ilustración y el comienzo de la industrialización. Preguntas de comprensión lectora ¿Qué acontecimientos marcan el comienzo de la Edad Moderna? Europa en 1444. Pulse para ampliar: Fuente https://www.visualcapitalist.com/ Evolución económica y social: desarrollo del comercio y enriquecimiento de la burguesía El cambio más significativo que se dio al final la Edad Media e inicios de la Moderna fue la expansión de la agricultura (principal actividad económica) aumentando la superficie cultivada y del comercio con nuevas rutas comerciales entre lugares distantes. Se enriqueció la burguesía que grupo social que se dedicaba al comercio y la artesanía, algunos se hicieron banqueros y prestaban dinero. Igual que en la Edad Media, cuando había malas cosechas y los campesinos pasaban hambre, se sublevaban contra los nobles a los que debían pagar impuestos o tributos. Los factores que influyeron y causaron este desarrollo del comercio fueron varios: Aumento de la producción agrícola, la principal actividad económica, por extensión de la superficie cultivada y de las nuevas técnicas (rotación) Aumento de la población por el fin de las epidemias. La activación de nuevas rutas comerciales en Europa con Asia (llamada "oriente") y con América. Nuevas materias primas como el aceite de ballena que obtenían los barcos balleneros. Se usaba para las lucernas (lámparas de aceite) y para hacer velas. Medidas proteccionistas para proteger la producción de país de la competencia de otros reinos. En Inglaterra la reina Isabel I prohibió la exportación de lana a Flandes (su principal comprador) para beneficiar a los talleres ingleses y perjudicar a los flamencos (los más competitivos) [1] Como consecuencia del crecimiento comercial: Aumentó el número de personas que integran el grupo social que se dedicaban al comercio y a la artesanía: la burguesía. Los burgueses vivían en las ciudades y su riqueza fue creciendo a mayor velocidad que la de la nobleza terrateniente, el grupo social más rico y poderoso. Aumentó el dinero o capital. La existencia de capital acumulado favoreció la aparición de otro grupo de burgueses que se dedicaban a guardar capitales y a hacer préstamos: los banqueros. La población aumentó en las ciudades, donde se realizan los intercambios comerciales. Cuando los burgueses acumulan muchos capitales, se convierten en inversores, es decir, invierten en los negocios de otros comerciantes para obtener beneficios. En esos casos hablamos de sistema de capitalista comercial. Aunque el sistema económico principal sigue siendo el sistema económico feudal que se basa en la posesión y explotación de tierras de cultivo. El sistema capitalista comercial fue creciendo y a final de la Edad Moderna. Debemos saber que el comercio es la búsqueda de ganancias mediante el aumento del fondo inicial cuando uno compra mercancías a un precio favorable y las revende a un precio mayor; estas mercancías pueden ser esclavos, cereales, animales o textiles. A este aumento se le llama utilidad (beneficio), la cual se obtiene guardando la mercancía y esperando una fluctuación al alza en la tendencia del mercado, que produce gran beneficio; o bien transportando a otra región dicha mercancía, donde hay más demanda de ella; eso también produce un buen beneficio. Ibn Jaldún, sociólogo bereber (norte de África), siglo XIV [2] La nobleza era el grupo dominante, ya que el 75% de la población seguía viviendo en el campo como vasallos de los señores feudales. Pero a medida que la burguesía iba aumentando sus riqueza, también iba aumentando su peso político. Esto rompió el equilibrio del sistema feudal y estallaron numerosos conflictos sociales. Los grupos sociales se levantaron en armas por mejorar su situación y por reducir los privilegios de otros grupos sociales. Hubo de varios tipos [3]: Revueltas campesinas contra la nobleza. En Francia se llaman Jacqueries. Casi siempre el desencadenante era el aumentó de los tributos. Alemania: Guerra de los campesinos (1525) Inglaterra: rebelión de Kett (1549) Francia: revuelta de la Rochelle (1542), la Guyenne (1542) revuelta de los crocantes (1594, 1624 y 1637) Castilla: revueltas antiseñoriales durante la Guerra de las Comunidades (1520-22). Revueltas urbanas de clase baja o proletariado contra burguesía. Francia: Revuelta de Arles (1514) Revueltas territoriales o regionales que enfrentan a nobles y burgueses de territorios distintos. Guerras civiles que enfrentan a nobles contra burgueses o a nobles y burgueses de bandos distintos. Inglaterra: luchas entre católicos y protestantes Francia: luchas entre católicos y hugonotes Aragón: sublevación de las Germanías. Castilla: sublevación de Comunidades. Conspiraciones y golpes de Estado en los que que algún bando intenta sustituir a los de otro bando en los puestos de poder. Cuando los monarcas necesitaban dinero y querían poner nuevos tributos (impuestos) debían reunir a las Cortes (representantes del Reino) para poder conseguirlo sin generar revueltas. En las Cortes o parlamentos había representantes de las zonas rurales (nobles y religiosos) y de las ciudades (burgueses). El monarca les pedía tributos y a cambio les hacía concesiones en forma de privilegios territoriales o legislativos (fueros) a las ciudades y territorios. Como no había suficientes funcionarios reales, los propios ayuntamientos se encargaban de la recaudación y gran parte se la quedaban ellos mismos, en ocasiones hasta el 70% de lo que recaudaban [4]. Preguntas de comprensión lectora ¿Qué actividades económicas crecieron mucho durante esta época? ¿Quiénes eran los burgueses y a qué se dedicaban? ¿Qué relación hay entre el crecimiento de la población, del comercio y de la producción agrícola? ¿Qué tres tipos de actividades económicas realizaban los miembros de la burguesía? ¿Qué actividad económica creció mucho durante esta época? ¿La burguesía llegó a superar en riqueza a la nobleza? ¿Por qué apareció el capitalismo comercial? ¿Por qué se enfrentaron violentamente los diferentes grupos sociales durante la Edad Moderna? ¿Qué eran las Cortes y cuál era su función? La rotación trienal con barbecho consistía en dividir la zona de cultivo en tres parcelas cada año e ir cambiando (rotando) el cultivo en cada zona. Además, se dejaba una parte sin cultivar (en barbecho). De esta forma, la tierra descansaba y recuperaba los nutrientes. Puestos de comerciantes en una ciudad medieval. Ilustración de un manuscrito francés del siglo XV. El Estado Moderno: las monarquías autoritarias Los reyes o monarcas se aliaron con la burguesía urbana (comerciantes y banqueros) porque les proporcionaban impuestos y les pedían préstamos a los banqueros. La consecuencia fue un aumento de los ingresos de los monarcas con lo que sus Estados (conjunto de instituciones que gobierna y administran un territorio) se hicieron más poderosos al contar con más: Funcionarios reales, personas que obedecen al monarca y vigilan para que se cumplan sus órdenes. De esta forma podían encargarse de tareas que hasta ese momento hacían los nobles, como la justicia o la recaudación de impuestos. Los funcionarios se agrupan según su tarea formando instituciones (organismos compuestos por funcionarios con una labor determinada y organizados jerárquicamente). Se ampliaron o se crearon nuevas instituciones . Contrataron a mercenarios por lo que los ejércitos reales se hicieron mucho más fuertes que las mesnadas (ejércitos privados) de los nobles, a los que sometieron. El sistema formado por todas las instituciones es lo que llamamos Estado moderno. Este nuevo tipo de monarquía en la que el rey tiene más poder sobre el territorio y sus habitantes se llama monarquía autoritaria. Aunque Francia y España se unieron creando monarquías autoritarias poderosas, Italia y Alemania estaban divididas en pequeños estados. Actividades de comprensión lectora ¿Cómo consiguieron aumentar sus ingresos los monarcas ? ¿En qué se diferencia la monarquía autoritaria de la monarquía feudal que había antes? ¿Qué es un funcionario? ¿Qué es una institución? ¿Qué es el Estado? Esquema imagen del profesor Daniel Gómez Valle Renacimiento de la antigüedad greco-latina: el humanismo En el siglo XV se inició un nuevo movimiento cultural llamado Renacimiento porque volvió a nacer el pensamiento y el arte de la antigüedad greco-latina o clásica (Grecia y Roma). Esto sucedió en n en Italia debido a: Aunque estaba dividida en ciudades-estado (Génova, Florencia, Venecia…) se habían enriquecido gracias al comercio Las ciudades italianas al crecer desenterraron restos de la época romana, esto influyó mucho en el arte. Muchos pensadores bizantinos se exiliaron en Italia cuando cayó Constantinopla y trajeron obras clásicas. El pensamiento clásico inspiró la nueva filosofía del humanismo porque se reflexionaba sobre el ser humano y sus intereses. Esto fue un cambio respecto al pensamiento medieval anterior, donde se pensaba sobre todo en aspectos relacionados con la religión. Pasamos del teocentrismo (Dios en el centro del pensamiento) al antropocentrismo (el hombre en el centro del pensamiento). Junto al antropocentrismo, también se defiende la importancia de la razón para encontrar la verdad, por lo que se desarrollaron todas las ciencias. Desde esta nueva forma de pensar se hicieron avances científicos. En 1543 apareció De revolutionibus orbium coelestium, obra póstuma del monje polaco de origen alemán Copérnico. Defendió el heliocentrismo: que los planetas dan vueltas alrededor del sol y no a la inversa como se creía entonces. Lo hizo a partir de un análisis racional de la astronomía. A finales de siglo el mago Giordiano Bruno también defendió el heliocentrismo, aunque fue perseguido por la Iglesia, condenado y quemado por sus ideas religiosas heréticas (no por defender el heliocentrismo). Un siglo después el italiano Galileo defendió y empezó a aportar pruebas para demostrar el heliocentrismo lo que fue bien visto por sus contemporáneos. El problema es que intentó justificar su posición usando pasajes de la Biblia y eso fue perseguido por la Iglesia ya que sólo los teólogos podían interpretar la Biblia. En 1616 la inquisición consigue que el papa declare herético el heliocentrismo y así fue hasta que a mitad del siglo siguiente (siglo XVIII), la Iglesia se retractó y volvió a permitir el heliocentrismo. Los escritores más destacados del renacimiento fueron Dante, que escribió la Divina Comedia, y el sacerdote Petrarca. Ambos fueron los primeros que dejaron de escribir en latín y comenzaron a escribir en la lengua que hablaban de su país, de esta forma hacían más accesible la cultura al pueblo. El pensador Maquiavelo reflexionó sobre moral y política en su obra El Príncipe. Algunos teólogos, como Erasmo de Rotterdam y el inglés Tomás Moro intentaron compaginar humanismo y religión. Erasmo pidió reformas dentro de la Iglesia para acabar con la corrupción y Tomás Moro escribió Utopía, una obra en la que propone un reino ideal y sin defectos. Las nuevas ideas se difundieron rápidamente gracias a la invención de la imprenta de tipos móviles hacia 1450 (hasta ese momento los libros se copiaban a mano). Fuente: INTEF/ Ilustrador: J. A. Bermúdez (CC) Renacimiento en el arte El Renacimiento en el arte significó la recuperación de elementos del estilo clásico (Grecia y Roma). La pintura y la escultura se caracterizan por una búsqueda de la belleza ideal, la reaparición del desnudo y la representación de la profundidad mediante técnicas de perspectiva: difuminando el fondo (perspectiva atmosférica) o con líneas que se dirigen hacia el fondo (líneas de fuga). La arquitectura renacentista se caracteriza por incorporar a los elementos clásicos a sus construcciones: como: Los frontones triangulares Las columnas de órdenes clásicos Arcos de medio punto, Balaustradas (barandillas decorativas) Dinteles (zonas horizontales sobre las columnas) Simetría Techos con casetones (huecos geométricos en las cubiertas) Cúpulas imitando a la del Panteón de Roma Poca decoración En la pintura y en la escultura: Aparecen nuevos temas, como los mitológicos (religiones de Grecia y Roma), Se destaca la figura humana y vuelve el desnudo. En pintura: Representación de la perspectiva para generar sensación de profundidad de varias formas: con varios planos, con líneas de fuga orientadas hacia un punto de fuga, difuminando los fondos (perspectiva aérea o atmosférica), con más luz en las zonas más próximas, modelando el color para crear volumen. Nuevos temas, como los paisajes, el retrato. Técnica de pintura del óleo, con la que conseguían más precisión y detalle. Los artistas italianos como Leonardo Da Vinci (autor del cuadro de la Mona Lisa o Gioconda) o Miguel Ángel (autor de la escultura de David) practicaban diversas artes y ciencias para tener una formación completa y llegar a ser un “hombre total”. El Imperio Otomano, las armas de fuego y el cierre de las rutas comerciales con Oriente Durante los siguientes 100 años a la conquista de Constantinopla, los turcos extendieron su imperio, conocido como Imperio otomano por Oriente Próximo y por Europa oriental. La expansión del Imperio otomano o turco por Oriente Próximo (Siria, Irak, Palestina, Egipto, etc.) y por Europa estuvo favorecida por el uso de armas de fuego. El resultado fue que se contaron las rutas comerciales que conectaban Europa con Asia. El sultán Selim I, venció a los mamelucos que gobernaban en Egipto y se apoderó de sus dominios Siria, Palestina, Egipto, Cirenaica y el oeste de Arabia. A continuación el último califa abasí le cedió el derecho de usar el título de Califa, es decir, líder de todos los musulmanes. Solimán I el magnífico, venció a los húngaros en la batalla de Mohacs (1526), conquistando la gran llanura húngara. Fue frenado en Viena, ciudad que no pudo conquistar. En el este venció a Persia y conquistó Mesopotamia. En el Mediterráneo se alió a Francia y su almirante Barbarroja venció a la flota hispana. Desde entonces Libia, Túnez y Argelia se sometieron a los otomanos. Los turcos trajeron la pólvora a Europa. En la toma de Constantinopla usaron grandes cañones y así consiguieron destruir las murallas que durante tantos siglos habían resistido otros ataques. Los europeos cristianos, conscientes de su utilidad, también adoptaron las armas de fuego desde inicios del siglo XIV. En Europa las armas de fuego evolucionaron del cañón al arcabuz y del arcabuz al mosquete. En el siglo XIV aparecen en Europa los cañones pequeños llamados bombardas y en el XV aparecen los cañones portátiles llamados arcabuces. El arcabuz era una especie de escopeta que se carga por delante (avancarga) que acabó sustituyendo a las ballestas y a los arcos largos durante el siglo XVI. Tenía un alcance eficaz de 50 metros y se usaba contra infantería y caballería. Los navíos con cañones de gran alcance, permitieron a los europeos bombardear con seguridad la costa o cualquier puerto del mundo. Esto hizo posible el dominio europeo de los mares. La tecnología militar de las armas de fuego fue progresando y mejorando la capacidad letal. A partir del siglo XVII el arcabuz fue sustituyéndose por el mosquete artillería portátil que lanzaba proyectiles más grandes y tenía el doble de alcance (al ser más grande, se apoyaba en una horquilla). Desde el siglo XVII el mosquete fue reduciendo su tamaño. Preguntas de comprensión lectora: Explica un factor o causa que explique la victoria de los turcos sobre los bizantinos ¿Qué avance tecnológico tomaron los europeos de los turcos? Mapa de R. Laguna (C.C.) De elaboración propia (solución de este esquema al final de esta presentación) ... 📕 Notas al pie con la bibliografía [1] Como se explica en A Plan of the English Commerce (1728) de Daniel Defoe (autor de la novela Robinson Crusoe). [2] Tomado de Europa y la gente sin historia (1982) del antropólogo norteamericano Eric Wolf [3] Revueltas y revoluciones sociales en la Edad Moderna del historiador norteamericano Pérez Zagorin [4] La Corona y las Cortes en Castilla, 1590-1665 (1986) del historiador hispanista inglés Irving A.A.Thompson ... Puedes ver más recursos de este tema bajo estas líneas o puedes ir a la página del tema siguiente: Edad Moderna siglo XVI o las exploraciones y la conquista de América ... Vocabulario Edad Moderna Estado que conquistó Constantinopla, poniendo fin al Imperio bizantino. TURCO Actividad económica que creció mucho a finales de la Edad Media y comienzo de la Moderna COMERCIO Grupo social que creció en número y en importancia a medida que crecía el comercio. BURGUESÍA Empresa formada por varios mercaderes que explotaban una ruta comercial COMPAÑÍA COMERCIAL Comerciantes que realizaban lagos viajes siguiendo las rutas comerciales MERCADERES Además de comerciantes, mercaderes y artesanos ¿quién más formaba la burguesía, siendo los más ricos de todos? BANQUEROS Industria artesanal que tuvo mucho desarrollo en Inglaterra y en los Países Bajos TEXTIL Consecuencia de la búsqueda de rutas comerciales alternativas EXPLORACIONES Cómo se llama el dinero extra que recibe el banquero cuando le devuelven un préstamo INTERÉS Qué inventaron para que los mercaderes no tuvieran que llevar dinero encima LETRAS DE CAMBIO Grupos sociales en los que se dividía la sociedad en la Edad Moderna ESTAMENTOS Avance agrícola con el que se conseguía más producción que consistían en ir alternando cultivos ROTACIÓN Qué grupo social protagonizó numerosas revueltas contra los abusos de la nobleza en las zonas rurales CAMPESINOS Qué grupo social protagonizó numerosas revueltas contra los abusos de la nobleza en las zonas urbanas BURGUESÍA Impuestos que los reyes ponían a productos extranjeros para beneficiar los productos de su reino ARANCELES Qué grupo social protagonizó numerosas sublevaciones contra los monarcas para aumentar su poder NOBLEZA Qué productos venían por la ruta comercial que iba desde la India hasta Europa ESPECIAS Conjunto de instituciones que gobiernan o administran un territorio independiente ESTADO Conjunto de personas que componen las instituciones del Estado FUNCIONARIOS Conjunto de cargos políticos o administrativos ordenados jerárquicamente, que permanecen aunque cambien las personas. INSTITUCIONES Institución que reunía a los representantes del reino que y el rey convocaba para pedir nuevos impuestos CORTES Tipo de monarquía de la Edad Moderna, en la que le rey tiene mucho poder hasta el punto de controlar a la nobleza AUTORITARIA Soldados profesionales a los que el rey podía pagar para formar sus ejércitos MERCENARIOS Qué institución se reforzó gracias al aumento de la recaudación por los tributos que pagaban los comerciantes MONARQUÍA Funcionarios que representaban al rey en otros reinos DIPLOMÁTICOS Otro nombre que recibió el imperio turco OTOMANO Exploraciones y colonización Instrumento de navegación que señalaba los puntos cardinales BRÚJULA Instrumento de navegación que permite orientase a partir de los astros ASTROLABIO Mapa de las costas PORTULANO Navegante portugués que llegó al cabo de Buena Esperanza BARTOLOMÉ DÍAZ Navegante portugués que llegó a la India costeando África VASCO DE GAMA Navegante español que dio la primera vuelta al mundo ELCANO Reforma Cómo llamaron los católicos a los cristianos que rompieron con la Iglesia siguiendo a Martín Lutero PROTESTANTES Cómo se llamaron los cristianos que rompieron con la Iglesia siguiendo a Martín Lutero REFORMADOS Qué vendía la Iglesia a los pecadores para perdonarles los pecados INDULGENCIAS Cómo se llama el primer dirigente protestante que público las 95 tesis en contra de la Iglesia de Roma en 1517 LUTERO Cómo se llama el dirigente protestante suizo, cuya corriente se difundió por Francia, Holanda y Gran Bretaña CALVINO Para los reformados, que se era lo único que se necesitaba para lograr la salvación eterna FE Para los reformados, que idea era las que les llevó a considerar poco importante nuestras acciones y decisiones a la hora de decidir nuestra salvación PREDESTINACIÓN Reacción de la Iglesia católica contra los protestantes que consistió en reforzar el poder del papa y, al mismo tiempo, reducir la corrupción. CONTRARREFORMARenacimiento Forma de ver el mundo que se centra en el ser humano: su anatomía, sus necesidades, su historia, etc. ANTROPOCENTRISMO Tipo de explicación que evita argumentos religiosos o míticos RACIONAL Filosofía antropocentrista y racionalista que nació en Italia en el siglo XIV y se difundió por Europa HUMANSMO Humanista autor de la obra El Príncipe MAQUIAVELO Humanista que criticó la corrupción de la Iglesia pero con la intención de reformarla sin dividir a los cristianos ERASMO Teoría que dice que el sol es el centro del Sistema Solar HELIOCENTRISMO Primer autor que defendió en heliocentrismo COPÉRNICO Científico italiano que fue perseguido por la Iglesia por defender el heliocentrismo GALILEO Invento que permitió difundir rápidamente las ideas del humanismo IMPRENTA Búsqueda de la belleza insuperable, característica del arte clásico y del renacentista IDEALISMO Novedad que recupera la escultura renacentista CUERPO HUMANO Nueva técnica de pintura que permite realizar obras con más detalle que el temple OLEO Nueva forma de tratar el espacio que se recupera con el renacimiento PERSPECTIVA Famoso artista renacentista, conocido por sus pinturas y sus inventos LEONARDO El más completo de los artistas renacentistas MIGUEL ÁNGEL Uno de los mejores pintores del renacimiento RAFAEL Miembro de la alta burguesía o la alta nobleza que pagaba y mantenía a los artistas MECENAS Persona que destaca sobre los demás por sus virtudes o habilidades, que es admirada desde el Renacimiento GENIO Nuevo estilo artístico que incorpora numerosos elementos del arte clásico RENACIMIENTO . .... Actividades fotocopiables para descargar, imprimir y completar sobre la Edad Moderna: siglos XV y XVI Página donde puedes descargar e imprimir todas las actividades fotocopiables sobre la Edad Moderna en Europa y en la Península del siglo XV al XVI: cambios políticos y económicos, Renacimiento, Reyes Católicos, exploraciones y conquista de América, reforma protestante, Carlos V y Felipe II. Pulsa aquí para ver actividades fotocopiables de otros temas ... Actividades digitales interactivas on line sobre La Edad Moderna Página con enlaces a actividades digitales interactivas on line de la Edad Moderna durante los siglos XV y XVI en Europa y en América. Pulsa aquí para ver actividades digitales interactivas on line de otros temas ... Documentales sobre la Edad Moderna Página donde recopilo enlaces a documentales sobre la Moderna de los XV a XVII: cambios políticos, económicos y culturales, exploraciones y conquista de América Para aquí ver todas otros documentales .. Fondo de mapas sobre la Edad Moderna Haz clic aquí para ver otros mapas de la Edad Moderna Pulsa aquí ver todos los mapas disponibles ..... PRESENTACIÓN EXPLICATIVA SOBRE ESTE TEMA (a partir del resumen). Pulsa abajo: La Edad Moderna, siglos XV y XVI. (castellano/español) La Edat Moderna, segles XV y XVI. (valencià/català . Para ver todas las presentaciones disponibles pulsa aquí. . ... FLASH EXPLICATIVOS SOBRE ESTE TEMA. Pulsa abajo: EL RENACIMIENTO (profesor Juan M. Sanz Casales) EXPLORACIÓN Y COLONIZACIÓN DE AMÉRICA (profesor Juan M. Sanz Casales) PARA VER TODOS LOS FLASH DISPONIBLES PULSA AQUÍ. . ... VISITAS VIRTUALES EN 3D A LUGARES RELACIONADOS CON LA EDAD MODERNA (RENACIMIENTO) Conjunto de Pisa la Galeria de los Uffizi. La Capilla Sixtina. La Capilla Paulina. San Pablo Extramuros (varios estilos). Basílica de San Pedro en Roma. Palacio de Carlos V. Monasterio de la Cartuja. el Escorial. Para aquí ver todas las visitas virtuales disponibles ... CINE: PELÍCULAS Y ESCENAS RECOMENDADAS PARA ESTE TEMA. Pulsa abajo: Cine y Edad Moderna (S.XV, XVI y XVII) . Para ver todas las páginas de cine e historia pulsa aquí. . ... MAPAS DE LA EDAD MODERNA Pulsa abajo para ver: Varios mapas sobre la Edad Moderna en Europa PARA VER TODOS LOS MAPAS DISPONIBLES PULSA AQUÍ . . ... ESQUEMAS CONCEPTUALES. PARA VER TODOS LOS ESQUEMAS DISPONIBLES PULSA AQUÍ . . ... MP3 SOBRE LA EDAD MODERNA (S. XV y XVI) Pulsa abajo para oír: S. XV: Leonardo_da_Vinci La familia_Borgia S.XVI: Maquiavelo Nostradamus Miguel_Servet Tomas_Moro_y Enrique_VIII Catalina_de_Medici, Reina_de_Francia Isabel_I_de_Castilla y_Juana_la_Beltraneja . .. ... Actividades para clase Actividad a partir de estándares de aprendizaje del MEC 31.1. Distingue diferentes modos de periodización histórica (Edad Moderna, Renacimiento, Barroco, Absolutismo). 31.2. Identifica rasgos del Renacimiento y del Humanismo en la historia europea, a partir de diferente tipo de fuentes históricas. 32.1. Conoce obras y legado de artistas, humanistas y científicos de la época. Trabajos de investigación: Realiza un trabajo de investigación sobre la vida y obra de Leonardo Da Vinci. Utiliza varias fuentes especificando la información conseguida por cada una. Ha de estructurarse en los siguientes apartados: 1. Su primera etapa florentina 2. Su etapa milanesa 3. Su segunda etapa florentina hasta 1506 4. La ultima etapa de su vida, entre Milán y Florencia 5. Características de su pintura 6. Características de sus dibujos 7. Sus proyectos científicos y teóricos ... ... ... Chistes malos sobre este tema. ¿Usted sabe de historia del arte? Sí, soy un experto ¿Qué opina del Renacimiento? Que es imposible, si te mueres, te mueres. Visita otra página de esta web: Edad Moderna (s.XV y XVI) Edad Moderna (S. XVII) España en la Edad Media La Baja Edad Media. Índice de contenidos Ir a la página principal Tú también puedes participar recomendando otras webs/blogs sobre este tema con un comentario.
El origen de la palabra galeno se debe a Galeno de Pérgamo, el médico más importante de la antigüedad y cuyo legado fue base para los estudios de medicina de las culturas posteriores.
Construyendo juntos el conocimiento de la Historia Trabajo elaborado por Fernanda Albañil Tercero de Secundaria 2014
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Hola: Una muy bien elaborada historia del comercio, espero que os guste. Un saludo
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En el marco del 70 aniversario de la #ONU, conoce su historia y principales actividades. #Infografia #Candidman
Construyendo juntos el conocimiento de la Historia Por: Nozomi Silva Tercero de Secundaria CAPITULO I EL DESARROLLO DEL ARTE NEOCLÁSICO “El arte neoclásico buscaba el equilibrio y la simetría a través del uso de las líneas rectas. Además, intentaban transmitir una sensación de solidez, de una forma parecida al Clasicismo grecolatino”. Extraído de: Mejía, Cecilia. Historia, Geografía y Economía 3. SANTILLANA. Lima, Perú. 2011. 1. El Neoclásico: 1.1Definición Surge de nuevo la arquitectura clásica durante el siglo XVIII y principios del siglo XIX. Este movimiento neoclásico se ocupó de la lógica de la arquitectura en forma global, siendo diferente de otras corrientes de evocación clásica, donde, las cuales toman elementos grecorromanos en forma aislada. La arquitectura neoclásica se caracteriza por su escala imponente, la simplicidad de sus formas geométricas o romanas, el uso monumental de columna y murallas lisas y la falta de decoración o vanos. El nuevo gusto por la simplicidad de la antigüedad surgió como una reacción general a los excesos del estilo rococó. El neoclásico favoreció en Estados Unidos y Europa, con ejemplos que se sucedían en casi todas las grandes ciudades. Catuana II de Rusia transformó San Petersburgo en una incomparable colección de edificios neoclásicos tan esplendidos como cualquier obra francesa o inglesa de esa misma época. Los arquitectos siempre proyectaba fachadas majestuosas con columnas griegos sobre los edificios existentes; los bancos e instituciones se convirtieron en imitaciones de templos dóricos y hasta las residencias adheridas a este estilo tenían grandes entradas con interpretaciones de frontones y pesadas columnas. Para 1800 casi toda la arquitectura británica reflejaba el espíritu neoclásico. En 1847, el Museo Británico era e ejemplo más importante del estilo neoclásico en Inglaterra. (Ver anexo 1) En Francia, quien tuvo central en la evolución de la arquitectura neoclásica. El neoclasicismo continúo floreciendo durante todo el siglo XIX en Estados Unidos. Pues muchos arquitectos al momento de diseñar importantes edificios gubernamentales procuraban establecer una analogía entre el joven pero poderoso país y la Roma Imperial. El estilo también se difundió en América Latina durante el siglo XIX. 1.2. Sentido del neoclásico Los autores neoclásicos buscaban que la literatura fuera, sobre todo, un vínculo de enseñanza, es decir, que sirviera para formar espiritual e intelectualmente a los hombres. Por eso, se iniciaron temas que hacían reflexionar sobre cuestiones morales y formas de conducta. También trataron de cambiar las costumbres de la gente de su época. 1.3. Modelos neoclásicos Un ejemplo es “El sí de las niñas” de Leonardo Fernández de Moratín, la obra consta de tres actos y está escrita en prosa. Como es razonable, se ajusta perfectamente al modelo de la comedia neoclásica: (Ver anexo 2) a. Toda la obra se desarrolla en un mismo escenario, una pensión de Alcalá de Henares. Se cumple, por tanto, la unidad del lugar. b. De la obra se deriva una enseñanza práctica. Hay, por tanto, una idea didáctica. c. La obra presenta hechos cuyo desarrollo empieza a las 7 de la noche de un día y termina a las 5 de la mañana del día siguiente. Dado que la obra dura 10 horas, se cumple también la unidad de tiempo. d. No hay elementos que distraigan la atención del desarrollo de la acción dramática. Hay unidad de acción. e. La comedia recoge una situación real y tiene la posibilidad exigida por los preceptistas. 2. Neoclasicismo: 2.1. Definiciones I. Es la corriente literaria y artística dominante en Europa en la segunda mitad del siglo XVIII. II. Es un nombre que recibe el movimiento artístico y literario surgido a mediados del siglo XVII como reacción al barroco. 2.2. Origen de la ilustración en el neoclasicismo Fue un movimiento intelectual y cultural que se desarrolló principalmente en Francia e Inglaterra en el siglo XVIII, y que surgió por el avance de la ciencia y filosofía en dos siglos anteriores. Entre sus principales características se pueden destacar la fe ciega en la razón y el progresivo, el profundo interés por lo demostrable y lo práctico, y el rechazo definitivo a la religión tradicional. La ilustración fue dividida por las academias y las sociedades científicas y literarias, desde las que se propiciaba investigaciones sobre la realidad social. 2.3. Características a. Razón crítica: La creación literaria se rige por la razón, que guía el espíritu crítico de los escritores ante el mundo que los rodea. b. Intención didáctica: La literatura debe perseguir un propósito educativo. Debe “enseñar deleitando”. c. Preceptiva clásica: Los autores tienen que asustarse a las reglas que imponía cada género, además de imitar a los escritores grecolatinos. d. Estilo claro y adecuado: El estilo persigue la caridad y la adecuación. De este modo, se rechaza la afectación y los excesos que se consideraban propios de la literatura barroca. 2.4. Normas clásicas El neoclasicismo significó una nueva llegada a los principios que inspiraron la obra de la Antigüedad clásica en Grecia y Roma. Los preceptos literarios vuelven a tener valor. Estas normas se basaban en los dictados de dos autores clásicos que son Aristóteles y Horacio. Estas normas obligaban, principalmente, a lo siguiente: a. Asustar el contenido de la obra de un carácter moral y educativo. b. Mantener la separación de los géneros. No debían mezclarse en una misma obra lo trágico con lo cómico, el tono elevado con el tono familiar, la prosa con el verso. c. Respetar las tres unidades clásicas del género dramático: la de acción, la de tiempo y la de lugar. 2.5. Géneros literarios a. La lírica: La poesía neoclásica huye de los excesos del Barroco y busca sus fuentes en el Renacimiento y la Antigüedad grecolatina. Sus temas predominantes fueron la naturaleza, considerada modelo de sencillez y armonía, y los temas sociales propios de la Ilustración: la amistad, la filantropía, el progreso, etc. b. Sin embargo, el didactismo y el espíritu práctico que impregnaban la época no impidieron el desarrollo de este género. Se presentan dos tipos de lírica: -Una poesía social y filosófica, que se proclama las ideas de la ilustración. -Una poesía clasicista, ambientada en una naturaleza idealizada y armónica. c. El ensayo: Los ilustrados encontraron en el ensayo el cauce más adecuado para la exposición de sus ideas. Por eso, este género se impuso con fuerza en el siglo de la ilustración. El ensayo es un género expositivo-argumentativo nacido en Francia en el siglo XVI. En él cabe cualquier tema: ciencia, filosofía, arte, costumbres, etc. Los ensayistas que destacaron fueron el padre Benito Jerónimo Feijo y Gaspar Melchor de Jovellanos, autor de diversas obras de contenido político, económico y didáctico escritas con el afán de mejorar las condiciones de su país. d. El didactismo o fábula: La fábula es una composición breve, generalmente en verso, en la que del comportamiento atribuido a animales o seres inanimados se extrae una enseñanza o moraleja. Este género, por su carácter didáctico, es representativo del siglo XVIII, pero tiene antecedentes en Grecia y Roma, donde lo cultivaron Esopo y Fedro, respectivamente; y en Francia, con Jean de la Fontaine (gran fabulista). Los fabulistas españoles son Tomás de Iriarte y Félix María de Samaniego. e. El teatro: Los neoclasicistas atacaron el teatro barroco, del que borraban que mezclara lo trágico y lo cómico, y no espetara la unidad de lugar, de tiempo y de acción. Frente a este tipo de obras, defendieron un nuevo teatro sujeto a normas con historias verosímiles y escritas con una finalidad didáctica. El autor dramático más exitoso fue Leonardo Fernández de Moratín, quien durante la segunda mitad del siglo XVIII dio vida al teatro neoclásico español. Dentro de este género destaca el Sainete, cuyo representante es Ramón de la Cruz. El Sainete es una pieza teatral de carácter cómico sobre la vida y costumbres de la clase media. Los barrios bajos o la vida callejera madrileña. Además del Sainete costumbrista, Ramón de la Cruz cultivó también el Sainete satírico, en el que se criticaba a las mujeres insolentes, los padres abusivos o sin autoridad, los hipócritas, las mujeres gastadoras, etc. 3. El arte: 3.1. Expansión En el neoclasicismo tuvo gran expansión en la segunda mitad del siglo XVIII en Europa y se vio una reacción contra el barroco y el rococó, sobre el gusto de la antigüedad clásica y la nostalgia de la civilización grecorromana. Desde el comienzo se expandió internacionalmente, sus primeros inicios son descubrimientos arqueológicos napolitanos de Herculano y Pompeya, la obra de Piranesi y los contactos que tenía Italia con el mundo griego. (Ver anexo 3) Esta expansión estilística fue imitada por la nueva sociedad (francesa y americana), que lo convirtieron en arte oficial; identificándolo con la política y otros aspectos no artísticos. “Es falsa la noción de arte neoclásico como arte académico limitado a la época napoleónica, falta de imaginación y ceñido a rígidos principios teóricos; en realidad este estilo comenzó a dar muestras hacia 1750”. Navarra, Estella. Diccionario Enciclopédico. SALVAT. Barcelona, España. Año 1785. 3.2. ¿Por qué se le llama “el arte de la razón”? Los ideales racionalistas de la Ilustración se interesaban en el arte a través del neoclasicismo. Esta corriente reaccionó frente a las formas fastuosas y el exceso decorativo del Barroco, para reemplazarlos por formas más simples y armoniosas. 3.3. Respuesta El neoclasicismo fue el movimiento artístico y cultural que nació en Francia en el siglo XVIII, y se extendió por toda Europa. Aquí sustituyó los contrastes y exageraciones del Barroco por una vuelta al orden y a la armonía. Al igual que en el Renacimiento, en el neoclasicismo se fijó en el arte clásico (el de la antigüedad griega y romana), de allí viene su nombre. 4. La música: 4.1. Origen “Durante el siglo XVIII se impuso un estilo diferente de música, en el que se concretaban los ideales de la ilustración: una música racional, agradable, alejada de las complejidades barrocas, elegante, comprensible para cualquier persona”. Ibíd. Aparte de que se desarrolló el arte también apareció la música, que quería tener un estilo agradable para todos, y no copiarse de los barrocos. Los tres grandes músicos que dominaron este periodo fueron Haydn, Mozart y Beethoven aunque el trabajo de este último ya era romántico. Por ejemplo; Alegoría del genio de Beethoven, de Sigmund Walter Hampel. 5. La ilustración y Enciclopedia influyen: La ilustración fue la corriente de pensamiento de Francia que pretendió lograr el bienestar social mediante la educación y una muestra de ello fue la Enciclopedia o Diccionarios razonado en ciencias, artes y oficios, en donde una obra se trataba de juntar todo el saber del ser humano hasta esa época, y crear los principios de la ciencia actual. 6. Intención diacrítica: Los principios del arte clásico se estableció en la claridad del estilo y finalidad del arte de “enseñar deleitando”. También divulgar el conocimiento, criticar costumbres de la sociedad y expulsar creencias e ideas seudocientíficas que fueron aceptadas y esto forma parte de la intensión didáctica en el arte. Por ejemplo: “EL pelele”, pintura de Francisco de Goya. Las fiestas populares fueron causas de reflexión para los ilustrados.
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