Uma delícia trabalhar com poemas!!! O encantamento é tudo!!! Os pequenos amam!!! Poemas lindos que ajudam a despertar o interesse e amor pela leitura!!!

Baking soda and colored vinegar eruptions have been one of our daughter’s favorite activities for years. What’s not to like? They’re fun. They’re fizzy and they’re colorful. They are so beautiful that we have even made a few art projects using the eruptions. For Valentine’s Day this year, we made Fizzing Heart Art. The fizzing hearts were such a […]

O QUARTO BIMESTRE ESTÁ FLUINDO CONFORME O ESPERADO. E COM A TURMA QUASE TODA ALFABETIZADA (FALTAM 3 DOS 28 ALUNOS - BORA EM FRENTE - A META É OS 100%) ESTAMOS FAVORECENDO AINDA MAIS AS CONSTRUÇÕES QUE EXIGEM CONHECIMENTO LÓGICO-MATEMÁTICO. FALA A VERDADE... SE A GENTE CONCEDESSE À MATEMÁTICA O MESMO ESPAÇO QUE DAMOS ÀS CONSTRUÇÕES DA LINGUAGEM, POR CERTO ALCANÇARÍAMOS MELHORES RESULTADOS, POIS ENTENDO QUE AS CONEXÕES QUE SÃO MOBILIZADAS DURANTE ESSES INSTANTES FAVORECEM, COM CERTEZA O PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO. MAS, A MAIORIA DE NÓS ALFABETIZADORES FICAMOS TÃO "NEURÓTICOS" PARA QUE A AQUISIÇÃO DA LEITURA E DA ESCRITA ACONTEÇA QUE NOS ESQUECEMOS DO VALOROSO PAPEL DA MATEMÁTICA NO PROCESSO. TÁ BOM... VAMOS TENTAR AVANÇAR, NÉ!? rsrsrsrsrsr GENTE LINDA, ESSE LIVRO É UMA FOFURA! A TURMA ESTÁ FASCINADA COM ESSAS GÊMEAS. AS MENINAS QUE ESTÃO ADQUIRINDO A SEQUÊNCIA DIDÁTICA, QUEIRAM, POR FAVOR, DAR NOTÍCIAS. COMO ESTÁ SENDO O TRABALHO EM SUAS TURMAS!? E PARA AS QUE DESEJAM ADQUIRIR, CLIQUEM AQUI E AQUI. FIQUEM COM MAIS ESSE AGRADINHO E BOM FINAL DE SEMANA PARA TODOS!

Planner de Gestão 2024 – Menina Lilás Um planner para facilitar a vida do Professor. Foi elaborado com muito amor e carinho e atenção em ...

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Happy Tuesday! During our Christmas break, I discovered "Sid the Science Kid!" I absolutely love him! It is a great show for incorpora...

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Poesia: O menino azul CECÍLIA MEIRELES O menino quer um burrinho para passear. Um burrinho manso, que não corra nem pule, mas que saiba conversar. O menino quer um burrinho que saiba dizer o nome dos rios, das montanhas, das flores, de tudo o que aparecer. O menino quer um burrinho que saiba inventar histórias bonitas com pessoas e bichos e com barquinhos no mar. E os dois sairão pelo mundo que é como um jardim apenas mais largo e talvez mais comprido e que não tenha fim. (Quem souber de um burrinho desses, pode escrever para a Ruas das Casas, Número das Portas, ao Menino Azul que não sabe ler.) Cecília Meireles et al. Para gostar de ler: poesias Entendendo a poesia: 01 – Que tipo de texto é esse? É uma poesia. 02 – Retire os pares de rimas presentes no texto. As rimas são: passear/conversar – largo/comprido – jardim/fim – escrever/aparecer – casas/portas. 03 – Por que você acha que o menino quer justamente um burrinho e não outro animal? Resposta pessoal do aluno. 04 – Copie do texto os versos que revelam como o menino acha que é o mundo. Ela acha que o mundo é como um jardim. 05 – Essa forma de ver o mundo revela que característica do menino? É um menino muito criativo e sonhador. 06 – Observe os versos: “O menino quer um burrinho que saiba dizer o nome dos rios, das montanhas, das flores, -de tudo o que aparecer.” Explique por que o menino quer um burrinho que saiba tantas coisas. Porque ele não conhece estes lugares e provavelmente ainda não sabe ler e escrever, por isso exige isto do burrinho. 07 – Se você conhecesse um burrinho desses, como faria para avisar ao menino? Resposta pessoal do aluno. 08 – Quantos versos e estrofes há no poema? Possui 24 versos e 05 estrofes. 09 – Qual foi o nome dado ao menino do poema? O Menino Azul. 10 – Marque as resposta certas com um X: a) O menino quer um burrinho que saiba: ( ) Correr. ( ) Cantar. (X) Inventar histórias. b) O menino compara o mundo com um: ( ) Castelo. (X) Jardim. ( ) Paraíso. c) O endereço do menino é: (X) Rua das casas. ( ) Rua das pedras. ( ) Rua limpa. d) O Menino Azul: ( ) Sabe ler. ( ) Sabe escrever. (X) Não sabe ler.

Pasapalabra is an alphabet game that can be used to review vocabulary, initial letter sounds, and listening comprehension. It’s a fun and easy activity to have up your sleeve for your Spanish class, bilingual classroom, or at home. What is Pasapalabra? The game is based on a television show known in Spanish speaking countries as

Mergulhe no estudo de 'Cinetica Quimica' com nossos mapas mentais, uma ótima ferramenta para o aprendizado.

Selecionamos algumas atividades de interpretação com o texto a menina que desenhava para que os professores possam aplicar em sala de aula. Aproveite cada uma das dicas! A menina que desenhava Em uma cidadezinha do interior, vivia uma menina chamada Isabela. Isabela morava com seus pais e seu irmãozinho. Ela adorava desenhar, vivia desenhando. Sua […]

Atividades diversas. História, Geografia, Filosofia, Sociologia, Ensino Religioso

MENINAS ; GANHEI ESSAS FICHAS , AI DIGITALIZEI PRA VCS , TEM MAIS AINDA , HOJE CANSEI , SRSRSR cliquem em cima que ampliará CRIS s...

PROJETO A CASA SONOLENTA Resumo A história da Casa Sonolenta é excelente para a organização de um trabalho interdisciplinar que privilegie a construção de conceitos básicos. A abordagem interdisciplinar evidencia-se na produção artística, no trabalho com dobraduras, na construção de frases e textos e na representação gráfica da quantidade visando à apropriação da linguagem dos signos matemáticos e das operações. Palavras-chave: Abordagem Interdisciplinar. Construção de Conceitos Infantil. O livro “A Casa Sonolenta” foi escrito por Audrey Wood e possui ilustrações de Don Wood, pertence à coleção Abracadabra, produzido pela Editora Ática. Trata-se de uma narrativa versificada, com caráter descritivo, sendo um bom exemplo de como a sequência é fundamental para o estabelecimento da coerência textual. A acessibilidade à leitura e ao livro impresso, imprimiu ao ilustrador, ou à ilustração um papel importante na Literatura Infantil. A ilustração pode proporcionar a mediação entre o mundo letrado e o mundo visual, visto que o público-alvo do livro é o infantil, é inegável que sua leitura passa pela instância do olhar. Dessa forma, na literatura infantil a ilustração passa a ser uma linguagem de acesso rápido que ajuda o leitor em processo a interagir com a palavra. No livro “A Casa Sonolenta” as duas linguagens, visual e não visual compartilham o mesmo suporte de forma que facilita a leitura e cria redes mentais interpretativas, dando-lhe um todo: “A ilustração convive e faz parte do contexto da história da arte. Ela é um objeto de reprodução e está inserida em uma indústria cultural. Inter-relaciona-se com outras linguagens, transita em um espaço multifacetado. Dialoga com o verbal, mas pode utilizar recursos advindos do cinema, da pintura, dos quadrinhos. Pertence a um período em que diferentes manifestações artísticas interagem, se interpenetram. Não há, ou não deveria ter, mais a divisão preconceituosa em arte maior e menor, nem a divisão rígida de categorias artísticas. Picasso, Matisse ou Miró pintam, produzem cartazes, criam cenários”. (Mokarzel, 1998). A Casa Sonolenta "Era uma vez uma casa sonolenta, onde todos viviam dormindo. Nessa casa tinha uma cama, uma cama aconchegante, numa casa sonolenta, onde todos viviam dormindo. Nessa casa tinha uma avó, uma avó roncando, numa cama aconchegante, numa casa sonolenta, onde todos viviam dormindo. Em cima dessa avó tinha um menino, um menino sonhando, em cima de uma avó roncando, numa casa aconchegante, numa casa sonolenta, onde todos viviam dormindo. Em cima desse menino tinha um cachorro, um cachorro cochilando, em cima de um menino sonhando, em cima de uma avó roncando, numa casa aconchegante, numa casa sonolenta, onde todos viviam dormindo. Em cima desse cachorro, tinha um gato. Um gato ressonando, em cima do um cachorro cochilando, em cima de um menino sonhando, em cima de uma avó rocando, numa casa aconchegante, numa casa sonolenta, onde todos viviam dormindo. Em cima desse gato tinha um rato, um rato dormitando, em cima de um gato ressonando, em cima do um cachorro cochilando, em cima de um menino sonhando, em cima de uma avó rocando, numa casa aconchegante, numa casa sonolenta, onde todos viviam dormindo. Em cima desse gato tinha uma pulga.... Seria possível? Uma pulga acordada, em cima de um rato dormitando, um gato ressonando, em cima do um cachorro cochilando, em cima de um menino sonhando, em cima de uma avó rocando, numa casa aconchegante, numa casa sonolenta, onde todos viviam dormindo. Uma pulga acordada que picou o rato, que assustou o gato, que arranhou o cachorro, que caiu sobre o menino, quem deu um susto na avó, que quebrou a cama, numa casa sonolenta, onde ninguém mais estava dormindo. Conteúdo: Linguagem oral, leitura e escrita Interpretação oral e escrita Produção textual Dramatização Objetivos: - Conhecer o livro: A casa sonolenta; - Criar o hábito de escutar histórias; - Enriquecer o imaginário infantil; - Favorecer o contato com textos de qualidade literária; - Valorizar o livro como fonte de entretenimento e conhecimento; - Ordenar as ilustrações da história; - Listar o nome dos personagens; - Escrever o nome dos personagens; - Favorecer a compreensão e a memorização do texto pelos alunos, permitindo uma leitura autônoma; Desenvolvimento: Com as propostas de escrita e interpretação, tanto orais como escritas, abordamos as questões de linguagem. Além disso, exploramos nos jogos a reciprocidade da vida em grupo, a construção das regras e todas as relações já citadas. Nos relatórios, a abordagem interdisciplinar se evidência na produção artística, dobraduras, escrita espontânea de palavras, frases e textos e a representação gráfica da quantidade visando à apropriação da linguagem dos signos matemáticos e das operações. Apresentamos o mapa conceitual evidenciando as relações entre os diversos conceitos: - desmontar o texto em parágrafos e os alunos, individualmente ou em duplas, devem remontar; - numerar o texto e sortear os números. Cada aluno deve ler o parágrafo que está relacionado ao seu número (atenção e seriação). - trazer o texto desmontado para que cada aluno leia um dos parágrafos a fim de desenhá-lo. Após, o grupo remonta o texto baseado na escrita e nos desenhos. - Montar com dobradura a casa sonolenta. Colar tirinhas enroladas de papel crepom dentro da casa, as quais representarão as personagens, e desenhar a cama aconchegante onde todos estavam dormindo. Podem escrever o texto, colocar o nome das personagens. (noções espaciais, de ordem e de série, tamanho, noções dentro/fora, em cima embaixo, etc). A casa sonolenta (História com acumulação) De Audrey Wood, ilustrado por Don Wood. São Paulo: Editora Ática, 2005. Essa história começa num dia chuvoso em uma casa onde todos dormem na mesma cama. A avó dorme, vem um menino e se deita em cima dela e todos os personagens que aparecem dormem um em cima do outro, até surgir uma pulga, que inverte a ação repetitiva dos personagens. Na ordem contrária em que aparecem na história, os personagens são acordados pela pulga. No fim, não chove mais, e, como nos contos de fada, há um lindo arco-íris iluminando a casa sonolenta, quando todos acordaram. A ilustração reforça a história, porque o espaço da narrativa não muda: todos dormem no mesmo quarto, na mesma cama; os personagens vão se amontoando na cama para dormir. A diagramação do texto enfatiza essa ideia, pois as frases que se repetem e se acumulam também são representadas graficamente desta forma: as linhas aumentam em quantidade, fazendo com que o texto seja maior conforme as pessoas e os bichos se acumulam na cama. A história é contada em versos. Quando a narrativa é invertida, o quarto azul chuvoso e sonolento começa a ser invadido pelo sol, as cores aparecem, os personagens vão saindo da cama e os versos não se acumulam mais no texto, pois já não mantêm uma estrutura repetitiva. Nesse momento da história, narra-se somente o acontecimento indicado na ilustração da página. A casa sonolenta Era uma vez uma casa sonolenta onde todos viviam dormindo Nessa casa tinha uma cama uma cama aconchegante, numa casa sonolenta, onde todos viviam dormindo. Nessa cama tinha uma avó, uma avó roncando, numa cama aconchegante, numa casa sonolenta, onde todos viviam dormindo. Em cima dessa avó tinha um menino, um menino sonhando, em cima de uma avó roncando, numa cama aconchegante, numa casa sonolenta, onde todos viviam dormindo. Em cima desse menino tinha um cachorro, um cachorro cochilando, em cima de um menino sonhando, em cima de uma avó roncando, numa cama aconchegante, numa casa sonolenta, onde todos viviam dormindo. Em cima desse cachorro tinha um gato um gato ressonando, em cima de um cachorro cochilando, em cima de um menino sonhando, em cima de uma avó roncando, numa cama aconchegante, numa casa sonolenta, onde todos viviam dormindo. Em cima desse gato tinha um rato, um rato dormitando, em cima de um gato ressonando, em cima de um cachorro cochilando, em cima de um menino sonhando, em cima de uma avó roncando, numa cama aconchegante, numa casa sonolenta, onde todos viviam dormindo. E em cima desse rato tinha uma pulga... Será possível? Um pulga acordada, que picou o rato, que assustou o gato, que arranhou o cachorro, que caiu sobre o menino, que deu um susto na avó, que quebrou a cama, numa casa sonolenta, onde ninguém mais estava dormindo. Autor: Audrey Wood localizar o texto de cada tira na história, ordenando-as: UMA AVÓ RONCANDO UM MENINO SONHANDO UM CACHORRO COCHILANDO UM GATO RESSONANDO UM RATO DORMITANDO UMA PULGA ACORDADA ESCREVA OS NOMES PELA ORDEM DA HISTÓRIA: PINTE DA MESMA COR AS LETRAS QUE FORMAM OS NOMES DE CADA PERSONAGEM, RECORTE E COLE: MONTE OS PERSONAGEM COM TANGRAM E RECRIE A HISTÓRIA DA CASA SONOLENTA: Figura 1 – página do Livro A Casa Sonolenta Na primeira página, surge a casa, limpa, bonita, florida, janelas com vidros fechados e persianas abertas, cores frias, portão aberto, uma chuva torrencial e é de dia. Cara de dia preguiçoso, bom de dormir... e dentro da casa, o livro apresenta um único ambiente o quarto, no qual todas as personagens dormem, a avó, o menino, o cachorro, o gato e o rato, mas eis que surge alguém acordado... quem? Uma pulga que ao picar o rato, desencadeia uma série de acontecimentos fazendo com que todos acordem. Será possível? Um pulga acordada, que picou o rato, que assustou o gato, que arranhou o cachorro, que caiu sobre o menino, que deu um susto na avó, que quebrou a cama, numa casa sonolenta, onde ninguém mais estava dormindo.

ESSE TEXTO RECEBI DO GRUPO QUE PARTICIPO DA COLEGA IRACEMA. MUITO BOM. ANTES DE SALVAR CLICAR NA IMAGEM. BULLYING. ATIVIDADES.

Plano de Português alinhado à BNCC 4º ano – 2º bimestre pronto para baixar em PDF e imprimir.

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Ya que hemos conocido un poco sobre la vida y obra del gran pintor español Diego Velázquez, hemos decidido hacer en Plástica una de sus famosas Meninas. Esta Menina está elaborada por una de mis compañeras de cuarto y que sirvió de muestra para que los niños y niñas hicieran la suya. ¿A qué es bonita?

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Você já ouviu falar em quarto montessoriano? Talvez conheça o termo apenas por alto, ou chegou até aqui para descobrir mais sobre o estilo de decoração e educação que vem tornando-se cada vez mais conhecido no Brasil. Não importa por quais razões voc

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Atividade de revisão sobre a agricultura e pecuária. Pronta para você imprimir e usar com seus alunos. Pode ser usada como material de pesquisa - Avaliação, Geografia

Uma seleção com 15 obras de escritores brasileiros que renovaram ou revigoraram gêneros e tradições literárias.