Atividades néia

Atividades para trabalhar a questão da mordida.

TEMA: Beijinho Sim, Mordida Não! PROPOSTA DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA NA ...

Atividades para maternal - Aprendendo com música

Confecção de um livro com músicas que as crianças gostam. Trabalho desenvolvido com a turma de 1 ano. Arte para ilustração do livro feita ...

IMPRIMA, RECORTE E USE ESSE RECURSO EM SALA DE AULA BAIXE AQUI ATENÇÃO: É proibido o compartilhamento dos posts e atividades em outros sit...

Atividades Para Trabalhar com o Tema: Arca de Noé

PROJETO - ARCA DE NOÉ - VINÍCIUS DE MORAES - ATIVIDADES DIVERSAS A ARCA DE NOÉ Rio de Janeiro, Sabiá, 1970 Mais conhecidos pelo disco feito para crianças, os poemas da A Arca de Noé foram escritos por Vinicius muitos anos antes de sua primeira edição. Eram feitos para seus filhos Suzana e Pedro de Moraes. Por muitos anos, eles ficaram guardados. Só em 1970, o conjunto de poemas infantis ganha o mundo. Seu lançamento ocorre na Itália, país onde a presença do poeta era constante, seja através de diversas visitas e temporadas ou de traduções de sua obra. A Arca de Noé tornou-se um dos livros mais populares de Vinicius de Moraes por ter criado um laço com as crianças. Todas as gerações têm nos seus poemas uma porta de entrada no mundo da literatura e da música popular brasileira. Ao mesmo tempo, no âmbito musical, foi o primeiro trabalho que apresentou a ele Toquinho, parceiro até o fim da vida. O que o aluno poderá aprender com esta Aula Interagir com diversos tipos de textos de forma lúdica, dinâmica e reflexiva. Refletir acerca da leitura e escrita avançando assim nas suas hipóteses sobre o sistema alfabético. Conhecer algumas poesias infantis de Vinícius de Moraes. Estimular a sensibilidade e criatividade. Ampliar o repertório de textos que se sabe de cor. Despertar o gosto e o prazer pela leitura . Familiarizar-se com a escrita por meio do manuseio do computador.. Duração das atividades 2 meses Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno O que os alunos sabem em relação a leitura e escrita. O grau de habilidade no uso do sistema alfabético. As características individuais dos alunos (pré-silábico, silábico e alfabético). Estratégias e recursos da aula Iniciar o projeto contando, nas rodas de leitura, a história de Noé ou exibir vídeo da história em DVD, e em seguida listar ,no quadro, com a ajuda dos alunos os possíveis animais que poderiam ter entrado na arca. Aproveitar a lista de animais e trabalhar com os seus respectivos pares (masculinos e femininos). Realizar essa atividade formando agrupamentos produtivos(duplas) de acordo com o nível de cada aluno. Atenção professor: Utilize o alfabeto móvel para montar as palavras com os alunos pré-silábicos e silábicos , permitindo que façam reflexões sobre a escrita sob sua intervenção. Apresentar aos alunos o livro A ARCA DE NOÉ e aproveitar para identificar algumas informações na capa: ilustração, conteúdo, editora e autor, etc.Aproveite e fale um pouco sobre o poeta Vinícius de Moraes. ATIVIDADE 1 – Poema: O PATO O professor deverá escrever (previamente) em papel pardo (em forma de cartaz) o poema O PATO PATETA e em seguida afixá-la na parede da sala, em local visível e acessível, para realizar a leitura junto com os alunos. Na sequência o professor poderá colocar o CD (disponível no youtube) com a música do poema e em seguida cantar com os alunos. Após cantarem o poema do Pato, os alunos deverão realizar as seguintes tarefas: Alfabéticos: escreverem a música de cor. Pré-silábicos e silábicos : fazerem lista de animais com a letra P utilizando o alfabeto móvel. Trabalhar versos, estrofes e rimas. Todos deverão ilustrar o poema. O professor poderá assumir o papel de escriba e escrever no quadro, com a ajuda dos alunos, um texto narrativo sobre o pato . Utilizar o poema como quebra-cabeça para que os alunos possam colocar os versos e palavras na seqüência correta. Disponibilizar o poema xerocado em forma de texto lacunado para ser preenchido com palavras que faltam. Mas atenção: Alunos pré-silábicos e silábicos disponibilizar um banco de palavras para realizar esta atividade. Exemplo de texto lacunado: O Pato (Vinícius de Moraes) Lá vem o ……………… Pata ………………, pata …………………… La vem o …………………. Para ver o que é que há. O Pato ……………………….. Pintou o …………………… Surrou a …………………… Bateu no ……………………. Pulou do ……………………. No pé do …………………….. Levou um ……………………. Criou um ……………………. Comeu um ………………….. De ………………………… Ficou ………………………… Com dor no ……………… Caiu no ……………………… Quebrou a …………….. Tantas fez o …………….. Que foi pra ……………….. ATIVIDADE 2 – Poema : A PULGA A Pulga Vinícius de MoraesUm, dois, três Quatro, cinco, seis Com mais pulinho Estou na perna do freguês Um, dois, três Quatro, cinco, seis Com mais uma mordinha Coitadinho do freguês Um, dois, três Quatro, cinco, seis Tô de barriguinha cheia Tchau Good bye Auf Wedersehen Para trabalhar o poema A PULGA, o professor deverá utilizar a mesma sequência de trabalho desenvolvida no poema O PATO : Escrever o poema em papel pardo, fixar o cartaz na parede, fazer leitura coletiva e individual. Cantar o poema com os alunos. Trabalhar com lista de palavras (animais nocivos ao homem). Trabalhar a escrita dos números de 1 a 10. Os alunos alfabéticos devem escrever o texto de cor e os pré-silábicos e silábicos utilizar alfabeto móvel para montar palavras do poema. Ilustrar o poema. Trabalhar com lista de palavras no diminutivo (nh) . Aproveitar o tema e trabalhar com anúncios ( texto informativo )sobre orientações para a prevenção de doenças transmitidas por animais (raiva, calazar, etc). Fazer, coletivamente, uma lista de cuidados que devemos ter com nossos bichinhos de estimação. ATIVIDADE 3 – Poema: A CASA A Casa Vinícius de MoraesEra uma casa Muito engraçada Não tinha teto Não tinha nada Ninguém podia Entrar nela não Porque na casa Não tinha chão Ninguém podia Dormir na rede Porque na casa Não tinha parede Ninguém podia Fazer pipi Porque penico Não tinha ali Mas era feita Com muito esmero Na rua dos bobos Número zero. Confeccionar cartaz com o poema A CASA e fixar na sala de aula. Levar CD com a música do poema e cantar com os alunos. Ilustrar o poema. Trabalhar versos, rima e estrofes. Fazer leitura coletiva do poema com os alunos e pedir que identifiquem, no cartaz, algumas palavras . Exemplo: Ana, onde está a palavra CASA no poema do Vinícius? Venha até aqui a frente identificar no cartaz. Muito bem! Com que letra começa a palavra CASA turma? Quantas letras tem a palavra CASA? Vamos contar juntos? Quantos pedacinhos(sílabas) tem essa palavra? Vamos contar nas palminhas? CA-SA …muito bem, dois pedacinhos (duas sílabas). Que outras palavras vocês conhecem iniciam com essa mesma letra? Vamos escrever uma lista de palavras que iniciem com a letra C? ATIVIDADES Professor, faça outras perguntas desse tipo escolhendo outras palavras do poema. Observe que esse tipo de atividade fará com que o aluno pré-silábico e silábico reflita acerca da leitura e escrita avançando assim nas suas hipóteses sobre o sistema alfabético. O poema A CASA poderá ser aproveitado também para trabalhar conceito de família .Os alunos poderão pesquisar sua árvore genealógica, fazer dobraduras em origami de casa, e pesquisar seus endereços com os pais.Identificar tipos de moradias diferentes e listar os materiais usados para se construir uma casa. Na sequência pedir que os alunos elaborem um texto sobre o lugar onde moram. Utilizar o texto de um aluno silábico-alfabético e realizar correção coletiva, sem identificar o nome do autor. ATIVIDADE 4 – Poema: O RELÓGIO O Relógio Vinícius de MoraesPassa tempo, tic-tac Tic-tac, passa hora Chega logo, tic-tac Tic-tac, vai-te embora Passa, tempo Bem depressa Não atrasa Não demora Que já estou Muito cansado E já perdi toda alegria De fazer meu tic-tac Dia e noite Noite e dia Tic-tac Tic-tac Dia e noite Noite e dia Fazer leitura coletiva do poema fixado na parede da sala. Cantar o poema (utilizar CD) Escrever lista de palavras com R. Fazer lista dos dias da semana e dos meses do ano ( professor, leia depois cada palavra com os alunos, identifique meses que começam com a mesma letra , que tem o mesmo número de sílabas, identifique o mês em que os alunos fazem aniversário, etc. Faça o mesmo com os dias da semana). Montar calendário,identificando os feriados , dias úteis da semana e finais de semana. 5 – Poema: A FOCA A Foca Vinícius de Moraes Quer ver a foca Ficar feliz? É por uma bola No seu nariz.Quer ver a foca Bater palminha? É dar a ela Uma sardinha. Quer ver a foca Comprar uma briga? É espetar ela Na barriga! Assim como os outros poemas este também deverá ser escrito no cartaz e afixado em sala de aula. Fazer leitura coletiva do poema. Cantar o poema com os alunos. Ilustrar o poema. Escrever lista de palavras que iniciam com a letra F. Escrever texto coletivo ( professor assume o papel de escriba) sobre a foca ou outros animais que vivem no circo. OBSERVAÇÕES: Como forma de estimular mais ainda a leitura , convide algumas mães para participar do projeto lendo poemas de outros autores para as crianças ,tornando-se, assim, um momento especial para os filhos. Em todas as etapas do projeto devem ser realizadas atividades diversificadas de aprendizagem problematizadoras e desafiadoras que levem os alunos a refletirem acerca da leitura e escrita. Use o barbante e massinha para modelar a grafia correta das letras sempre relacionando-as com a escrita de palavras (alunos pré-silábicos ) . Realize atividades em dupla considerando os níveis de aprendizagem próximos dos alunos em relação a leitura e escrita. Aproveite para colocar em ordem alfabética as palavras escritas nas listas. Realize atividades de cruzadinhas envolvendo adivinhações sobre os animais. Peça que recortem e colem letras e jornais ou revistas para montarem palavras no caderno. Brinque de Bingo com nomes de animais e objetos. Utilize o alfabeto móvel para construir frases relacionadas aos poemas. Promova Jogos de sílabas e letras . Faça auto ditado utilizando gravuras com as palavras dos poemas . Estimule a escrita dos poemas que os alunos já conhecem de cor. Professor, quando as atividades de leitura e escrita realizadas em sala de aula possibilitam a criança participar e interagir de forma concreta, ela vai ,aos poucos, construindo idéias sobre como se lê e escreve, por isso não se preocupe em encher o quadro com atividades longas e cansativas para o aluno responder , o mais importante, porém, é trabalhar com atividades que permitam aos alunos refletirem acerca da leitura e escrita e para isso a qualidade das atividades torna-se mais importante que a quantidade. No laboratório de informática: Peça que os alunos ilustrem as poesias de Vinícius no Tux; Oriente os alunos a escreverem as letras dos poemas no Writer. Imprima os textos e as imagens produzidas pelos alunos. Produzam um livro de poemas com os materiais do lied (imagens e texto) e apresentem uma cantata com as músicas aprendidas, para a comunidade escolar. Grave as poesias cantadas em CD e distribua entre os alunos(eles vão adorar!). Recursos Complementares Origami : http://jiprimeirociclo.blogspot.com/p/origami-fonte-desconhecida.html Vídeo Arca de Noé (vídeo) http://www.youtube.com/watch?v=8jF83o2NpUM O Pato Pateta (vídeo) http://www.youtube.com/watch?v=z8-yWOXXJ4Y A Casa (vídeo) http://www.youtube.com/watch?v=Tr64alpIxeY&feature=related A Pulga (vídeo) http://www.youtube.com/watch?v=OBxeSNgD7ME&feature=related A FOCA (vídeo) http://www.youtube.com/watch?v=eIKXcb5ua2U&feature=related Avaliação A avaliação , processual e contínua , deverá ser realizada em todas as etapas do projeto envolvendo a observação, participação, realização de atividades, interesse dos alunos e análise reflexiva constante das tarefas desenvolvidas em sala de aula para que assim o professor possa perceber os avanços , necessidades e dificuldades dos alunos e fazer as intervenções necessárias. Elaborar um portfólio individual, em relação a evolução da escrita, que mostre o que cada aluno aprendeu durante o projeto. ATIVIDADES Fonte: internet - http://professoramarciavaleria.blogspot.co

TEMA: Beijinho Sim, Mordida Não! PROPOSTA DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL TURMA: 1 ano PROFESSORA: Lucinéia Paula TEMA: Beijinho Sim, Mordida Não! EIXO - ETI: Comunicação e Múltiplas Linguagens/ Identidade e Diversidade / Sustentabilidades e Protagonismo CONTEÚDOS: Linguagem Oral e Escrita, artes visuais, música, movimento e natureza e sociedade. TEMPO DE DURAÇÃO: Duas semanas ou enquanto houver necessidade. JUSTIFICATIVA: Esse sequência surgiu a partir do comportamento impulsivo das mordidas das crianças na turma de 1 ano. Observamos que na disputa de brinquedos, pessoas de seu convívio e na busca por novas sensações algumas crianças começaram a morder, bater e empurrar, situação que a cada dia está ficando mais difícil. Ai vem a nossa preocupação e pergunta; o que está acontecendo, e o que fazer? Vale lembrar que as crianças estão na fase oral, consequentemente estão aprendendo a exteriorizar suas angústias, medos, frustrações, anseios e descobertas. E são as mãos e os dentes que usam como instrumento de defesa para marcar, chamar a atenção, aliviar o stress e a irritação, até porque eles não conseguem expressar através da fala o que estão sentindo. Por isso pretendemos trabalhar de forma lúdica para melhorar essa situação que esta prejudicando bastante a turma. OBJETIVO GERAL: Construir um convívio onde as crianças percebam que morder dói e machuca o amiguinho! OBJETIVOS ESPECÍFICOS: · - Aprender a conviver em grupo no espaço da instituição, criando bons hábitos e respeitar os combinados da turma; · - Saber para que serve a boca e refletir sobre o que é certo e errado; · - Aprender a dividir objetos, brinquedos e pessoas; · - Através da brincadeira promover a interação e afetividade; · - Estimular a oralidade, a coordenação motora fina e expressão corporal; · - Atividades de manipulação de papel, como rasgar, amassar e fazer bolinhas com papel, tudo para aliviar a agressividade. RECURSOS DIDÁTICOS: · Histórias sequenciada, revistas e jornais, ; · Espelho, durex; · Tinta guache pincéis e esponjas; · Papel 40k, papelão, tinta guache, cola branca, pincel; · Maquinas fotográfica Som, ; · Imagens de pessoas. APRESENTAÇÃO OU INTRODUÇÃO: Na rodinha vamos apresentar uma boca grande e perguntar para as crianças para que serve a boca? Explicar que todos tem boca e que a boca serve para comer, tomar sorvete, morder maçã, melancia, carne... E o cachorro faz o que? Cachorro morde? Aproveitar o momento e contar a história: “Mordida não, Napoleão!” PRÁTICA 1 – Na rodinha contar a história, “Mordida não, Napoleão!” e conversar com as crianças sobre a história dando ênfase quem morde é cachorro, criança beijinho. Solicitar que as crianças deem beijinhos em si mesmas, jogue beijos para os colegas e façam um carinho. PRÁTICA 2 - Trabalhando com o espelho, na rodinha conversar com as crianças sobre a boca e apresentar para elas um espelho e pedir para que cada um observe sua boca no espelho. Após apresentar uma boca confeccionada com papelão, deixar as crianças manusear a boca observando o que tem dentro da boca, dentes? Língua? E para que servem? Conversar com as crianças sobre o que podemos fazer com nossa boca? A boca pode morder o que? Apresentar imagens de alimentos e lembrar as crianças do lema da sala, ”beijinho sim, mordida não!” PRÁTICA 3 – Rasgadura de papel. Distribuir revistas e jornal para as crianças realizar rasgadura e confeccionar um bola de papel e brincar com a bola na caixa onde eles deveram encaixar a bola para que ela entre dentro da caixa, esvaziar a caixa e deixar que coloquem de novo, brincar enquanto houver interesse. PRÁTICA 4 – Confeccionar com a turma o mural da afetividade, com imagens de pessoas se abraçando, beijando ou fazendo carinho. Observar e conversar sobre as imagens. Deixar cartaz exposto na sala. Lembrar que mordidas jamais, apenas carinhos., PRÁTICA 5 - Brincadeira: Sai Piaba – Em circulo de pé cantar a música com as crianças: “Sai sai sai o piaba, saia da lagoa, põe uma mão na cabeça e a outra na cintura dá um remelexo no corpo, e um abraço no coleguinha... Repete a canção e diga: Dá um beijo no coleguinha... Dá aperto de mão no coleguinha... Dance com o coleguinha... CULMINÂNCIA: Realizaremos um baile à fantasia com turma onde distribuiremos muitos beijinhos e abraços. AVALIAÇÃO: REFERÊNCIAS: · http://www.tempodecreche.com.br/relacao/historia-mordida-nao-napoleao/ ANEXOS: CONTAÇÃO DE HISTÓRIA MODELO DO CARTAZ OBS: A HISTÓRIA QUE FOI TRABALHADA NESTA SEQUÊNCIA ESTA NO MEU BLOG.

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Projeto de alimentação o que tem na sopa do neném?

PROPOSTA DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL PROFESSOR(A ): Lucinéia Paula TEMA: O Quê Que Tem na Sopa do Neném? ...

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PROPOSTA DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL TURMA: 2A PROFESSOR(A): Lucinéia Paula TEMA: A Verdadeira Páscoa! COMPETÊNCIAS: Comunicação, Empatia e Cooperação, Repertório Cultural. CAMPOS DE EXPERIÊNCIA: O Eu, O Outro e O Nós; Corpo, Gestos e Movimentos; Traços, Sons, Cores e Formas; Escuta, Fala, Pensamento e Imaginação; Espaços, Tempos, Quantidades, Relações e Transformações. TEMPO DE DURAÇÃO: 3 dias (De 15 a 17 de abril). JUSTIFICATIVAS: Escolhemos esse tema Páscoa com a intenção de apresentar para as crianças o verdadeiro sentindo da páscoa e explicar de uma maneira simples o que é a páscoa, porque comemoramos essa data, a sua importância, o significado de alguns símbolos da páscoa para que eles tenham conhecimento sobre o assunto, aprendam a respeitar e valorizar essa importante data cultural. OBJETIVO GERAL: Vivenciar momentos de aprendizagem no que diz respeito ao verdadeiro sentido da páscoa, oportunizando atividades significativas sobre o tema. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: · Estimular a oralidade; · Cantar músicas referentes ao tema; · Proporcionar as crianças o entendimento do significado da Páscoa; · Promover momentos de interação entre os pares e a partilha; · Propiciar atividade artística que será entregue as crianças; · Trabalhar virtudes e valores. RECURSOS DIDÁTICOS: Tinta guache; Cola; Caixa de som; TV; Pen drive; Papel; Imagens dos símbolos da páscoa e etc.; História: A Verdadeira Páscoa; Data Show; CDs. APRESENTAÇÃO OU INTRODUÇÃO: Primeiramente será feito um levantamento dos conhecimentos prévios das crianças em relação ao tema que será trabalhado. Faremos um cineminha coletivo onde vamos apresentar um vídeo que fala do verdadeiro sentido da páscoa e cantar a músicas relacionadas ao tema. PRÁTICA 1 – Trabalhar os símbolos da páscoa (Com as professoras e monitoras das turmas de 3anos). Apresentar símbolos literalmente e seus significados para que as crianças possam ver, tocar, sentir como: Coelho de verdade, Vela, peixinho, o pão, o suco de uva e etc. PRÁTICA 2 – Apresentação do teatro: “O Verdadeiro Sentido da Páscoa” com Lica e Sandy. (Professoras e monitoras de 2 anos). PRÁTICA 3 – Partilha (professoras de 1ano) Preparar a “Partilha”, organizando a mesa com símbolos pascais, pão e suco de uva, simbolizando a comemoração da páscoa e realizar esse momento coletivo. PRÁTICA 4 – Contar A história: “A Verdadeira Páscoa” e realizar a atividade artística de pintura: Realizar pintura das mãos para confeccionar peixinhos para montagem do mural que ficará exposto na creche. PRÁTICA 5 – Escrever em um cartaz a poesia: “O Girassol”, ler com as crianças pedir que façam desenhos no mesmo cartaz onde está escrita a poesia. Deixa-lo exposto na sala para apreciação das crianças. Confeccionar o girassol com decalque das mãos para crianças levar para casa. Poesia: “Quero ser como você. Oh! Bonito Girassol, Quero estar sempre Voltado pra Jesus O nosso sol.” (Autor desconhecido.) CULMINÂNCIA: Entrega da lembrancinha para cada criança (o girassol) símbolo da páscoa e junto á arte uma reflexão sobre a verdadeira páscoa, alcançando assim também as famílias. AVALIAÇÃO: O trabalho realizado com o tema páscoa foi bem produtivo. Já nas sondagens realizadas com a turma percebi que as crianças não tinham conhecimentos sobre o assunto. Esperava que algum deles dissesse que páscoa era chocolate, mas me surpreenderam, não falaram nada a respeito e isto de uma certa forma foi muito bom, pois tive a possibilidade de ensinar para eles qual o verdadeiro sentido da páscoa em nossa vida. Todas as crianças participaram das atividades realizadas nesta sequência, no cinema que foi um momento coletivo prestaram bastante atenção apresentando uma concentração satisfatória. Na apresentação dos símbolos da páscoa o peixinho e o coelho foi o motivo da alegria, todos queriam pegar, tocar, animais despertam a curiosidade das crianças. Outra atividade que também chamou bastante à atenção foi a artes, a pintura das mãozinhas. Eles gostam de ver o decalque das mãos no papel, ficam admirando tanto o processo da tinta nas mãos, quanto a imagem no papel. Ensinei a poesia do girassol para a turma e continuamos a lê-la todos os dias. Ficaram super felizes em levar a lembrancinha do girassol para casa ao ver os pais foi a primeira coisa que mostraram. A partilha também foi muito especial, todas as crianças reunidas num momento de confraternização, união e amor. Portanto o verdadeiro sentido da páscoa foi transmitido, de forma dinâmica e lúdica. A boa semente foi lançada e os frutos com certeza virão. Certamente não serei eu a colher, mas o que importa é que eles crescem e deem muitos frutos. REFERÊNCIAS: · https://professoresherois.com.br/projeto-pascoa-para-educacao-infantil/. · Projeto Institucional: Sou Criança Sou Artista