En esta edicion presentamos los dos tipos de letras: cursiva y script. Incluye tambien una variedad de ejercicios de coordinacion motriz fina para trazar ambos tipos de letras haciendo enfasis en la direccionalidad de cada uno y asi evitar trazos incorrectos. Todas las letras son introducidas mediante una pequena historia y reforzadas con un versiculo biblico. Tambien cuenta con un extenso vocabulario formado por palabras propias del lenguaje de los ninos. Este material ofrece una importante introduccion al lenguaje escrito, gramatica, redaccion creativa y comprension lectora 1er GRADO PRIMARIA

Este recurso también se incluye en Regreso a Clases Actividades si te interesan más actividades para el regreso a clases. ¡Estos rompecabezas de regreso a clases son perfectos para los primeros días o semanas de escuela! Puedes usarlos para: actividades en parejas actividades cuando hay suplente cuando hay tiempo extra ¡solo por diversión! Este recurso incluye lo siguiente: Busca palabras del Regreso a Clases (regular - 40 palabras para encontrar) Busca palabras - (desafiante - 40 palabras para encontrar) Rompecabezas- Crucigrama Rompecabezas- Descifrar Claves de respuesta para todas las actividades Estas actividades están diseñadas para una clase de Español Artes del Lenguaje - estudiantes nativo hablantes del español o para estudiantes con nivel de español avanzado.

Imagínese entrar a una conferencia de padres y maestros armado con información personalizada que resalta sus momentos brillantes (Glows) y ofrece una guía reflexiva para su crecimiento (Grows). Estos comentarios en la boleta de calificaciones van más allá de las calificaciones habituales y le brindan una visión integral del progreso de sus estudiantes en materias como matemáticas, artes del lenguaje, ciencias y más. Pero eso no es todo: también profundizan en las habilidades de aprendizaje y el desarrollo social de sus estudiantes, lo que garantiza que tenga una comprensión completa del progreso académico. Prepárese para participar en conversaciones fructíferas con las familias, establecer metas inspiradoras y crear un entorno de aprendizaje de apoyo que celebre los logros y fomente la mejora. Con Glows and Grows, usted no solo está dirigiendo una conferencia: está impulsando el crecimiento, fomentando la colaboración y generando un impacto positivo en el éxito de sus estudiantes. ¡No pierda la oportunidad de BRILLAR esta temporada de conferencias! ¡Brilla y crece hoy!

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1-2-3 Come Do Some Super-Fun Firefly Activities With Me Fireflies are a special part of my wonderful childhood memories. Grama used to say that they are "nature's fireworks". Studying them is a super-fun way to learn all sorts of science too, so with that in mind, I designed my new...

Social Studies & Spanish Language Arts teachers who teach Spanish speaking students will love this "Tipos de Fuentos" ANCHOR CHART! It will make the perfect poster for your classroom supporting students learning about primary and secondary sources. This poster will support students in their reading comprehension, research and understanding of bias and perspective. ¡A los profesores de Estudios Sociales y Artes del Lenguaje Español que enseñan a estudiantes de habla hispana les encantará este "Tipos de Fuentos" TABLA DE ANCLAJE! Será el póster perfecto para su salón de clases que apoya a los estudiantes en el aprendizaje de fuentes primarias y secundarias. Este póster apoyará a los estudiantes en su comprensión lectora, investigación y comprensión de los prejuicios y la perspectiva. Want this chart in our English version? Click here: https://www.etsy.com/listing/1427797315/primary-vs-secondary-source-anchor-chart?click_key=47a83eb51e333bafe0bfa15116edfba6c8027dfa%3A1427797315&click_sum=8bab39a6&ref=shop_home_active_1&sts=1 DESIGN & SIZING: -Printed on top-tier 210gsm satin paper! -Low-glare finish (Great for classrooms!) -"Preview" is not printed on the poster. -Our anchor charts are made in the USA -FIVE vertical size options offered: 12” x 18” 16” x 20” 18” x 24” 20” x 30” 24” x 36” -This anchor chart uses museum grade paper, which means it can be stored for a long time without turning yellow. CARE INSTRUCTIONS: -Poster can be hung with double-sided tape, tacks or frames. -If the poster does gather any dust, you may wipe it off gently with a clean, dry cloth. Do not use liquids to clean your poster. -Do not laminate over this poster. RETURNS OR EXCHANGES: -All of our anchor charts are custom printed just for you so we do not accept returns or exchanges. If there are any issues with the poster, please message us and we will be happy to make it right! Thank you for supporting our teacher-owned small business!

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Paquete de Actividades del Día de San Patricio de Matemáticas, Artes del Lenguaje y Divertidas en Español (Grados K-2) Celebrate St. Patty's Day in your classroom with ease and educational fun! Our No-Prep Literacy and Math Worksheets are perfect for students in grades K to 2. This engaging printable resource provides 15 ready-to-use worksheets that combine the holiday spirit with valuable language arts and math skills practice. What’s Included: Lectura con preguntas sobre el Día de San Patricio Escritura Creativa (Prompt) Escribir Oraciones del Día de San Patricio Sopas de Letras (2) Colorea por Letra Colorea por Número Dibujar usando la simetría (2) Completar los Patrones (recortar y pegar) Veo, Veo Completar la Gráfica Resuelve el Laberinto Páginas de Colorear (2) Portada (Color y BN) How to Use This Product: You may use these pages as... Daily Morning Work Independent Practice Learning Center Activity Early Finisher Work Busy Work Homework This product is perfect for Spanish Teachers, Spanish Immersion, ESL, Dual Language Programs Teachers, and bilingual students. Terms of Use (TOU): This resource is intended for personal use only. It cannot be distributed beyond your classroom or household. I appreciate your cooperation. Other Spanish Resources That You May Like for Grades K-3: Sílabas Trabadas Hojas de Practica Colorea por Silaba Spanish Blends Worksheets Silabas Trabadas Hojas de Practica |Spanish Blends Worksheets Spanish Activities Pared de Sílabas Trabadas - Spanish Blends Word Wall + Fluency Practice Page Prefijos y Sufijos Práctica Actividades| Prefixes and Suffixes in Spanish Sufijos Hojas de Práctica En Español | Suffixes in Spanish Worksheets Editable Prefijos Hojas de Práctica En Español | Prefixes in Spanish Worksheets Editable Los Artículos El, La, Los, Las Centros Los Artículos El, La, Los, Las, Un, Una, Unos, Unas – Hojas de Práctica Los Artículos El, La, Los, Las, Un, Una, Unos, Unas – Rompecabezas Los Artículos El, La, Los, Las, Un, Una, Unos, Unas – Libreta Interactive Prefijos y Sufijos – Sopas de Letras 100 Palabras de Uso Frecuente en Español Práctica Freebies: FREEBIE - Spanish Number Practice Número 1 PreK, Kindergarten, First Grade Reading Summary Graphic Organizer English & Spanish, Resumen Organizador Gráfico Thank you for your visit! Lilly Smart Avocado

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Ciertamente, los padres son los primeros estimuladores del habla del bebé. Sin embargo, en algunos casos esta tarea puede llegar...

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I recently started teaching rhetorical analysis to my sophomores. This unit precedes our research paper, and so one of the goals of my rhetorical analysis

SPANISH. Grammar practice is often a challenging concept to teach. This 30-week bundle is PERFECT to get your students to learn various grammar and writing rules in a fun and interactive way! These can be used as morning work or exit tickets. This bundle is complete. The fifth and final resource has been added! Each resource includes six (6) weeks of work with 20 activities per day. See each listing here: Spanish Daily Work - Artes del lenguaje #1 (weeks 1-6) Spanish Daily Work - Artes del lenguaje #2 (weeks 7-12) Spanish Daily Work - Artes del lenguaje #3 (weeks 13-18) Spanish Daily Work - Artes del lenguaje #4 (weeks 19-24) Spanish Daily Work - Artes del lenguaje #5 (weeks 25-30) Each resource comes with an answer key. Want to try before you buy? CHECK OUT MY FREEBIE! Visit my store, Biliteracy Now, for all your Spanish needs! FOLLOW ME for updates on new products! This product is for personal or classroom use only. All rights reserved by author. ©Biliteracy Now. ******************************************************************************************* Your purchase or download is for one (1) license only. Sharing or copying for more than one teacher, classroom, department, school, and/or district is prohibited. This product may not be posted on the Internet or shared for public view or use.

Arte y elementos del lenguaje visual

What is Oral Language? Oral Language skills are an important component of language development. It is made up of at least five key components (Moats 2010) including phonological skills, pragmatics, syntax, morphological skills, and vocabulary. Students need opportunities throughout the day to practice their speaking and listening skills. For English Language Learners this is particularly important

Mientras los equipos van preparand el pechá-kuchá que resume el tema de Imagen y Realidad, de forma personal hemos vuelto a utilizar el vis...

Un libro revelador sobre todo lo que debe saber del maravilloso arte del judo. ¿Quiere dominar el judo, una de las artes marciales más antiguas y eficaces del mundo? ¿Cómo empezar? Qué debe saber antes de empezar? ¿Está confundido con el lenguaje específico y no sabe cómo proceder con su entrenamiento? Puede que haya muchos libros en el mercado sobre este tema, pero la mayoría de ellos están escritos por expertos que asumen que ya tiene conocimientos previos sobre judo y artes marciales. Este libro es diferente, porque está escrito específicamente para principiantes y personas sin experiencia. Con este libro, usted podrá Aprender todo lo que necesita saber sobre las reglas y la filosofía del judo.Descubrir los beneficios de este magnífico arte marcial. Aprender trucos y consejos para iniciarse en las técnicas del judo.Comprender la diferencia entre el Kata judo y el Randori judo y la importancia de cada uno.Descubrir cómo protegerse de las lesiones a través del Ukemi.Explorar las técnicas de manos, pies y caderas.Aprender a luchar con sus fortalezas a través del sutemi waza, el osae waza y el shime waza.Explorar las llaves del kansetsu waza.Dominar el arte del goshin jutsu kata, defensa personal de judo. Diseñar una rutina con ejercicios de entrenamiento diarios para hacerse imbatible. Este libro permite que cualquier persona sin conocimientos previos adquiera una base sólida en los fundamentos del judo bastante rápido y así se sienta segura de sí misma a la hora de avanzar.

Cómo aprende el cerebroLas claves para la educaciónEl cerebro, como el resto de los órganos, se desarrolla mientras crecemos. ¿Que y cuándo debe enseñársele a un niño o a un adolescente para obtener un aprendizaje óptimo? Las autoras investigan el aprendizaje del lenguaje, las matemáticas, la mús...

es la imitación lingüística o representación de un sonido natural o de otro fenómeno acústico no discursivo. Según la Real Academia Española, es la imitación o recreación del sonido de algo en el v…

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Arte y elementos del lenguaje visual

Un acercamiento analítico a la naturaleza conduce siempre a un proceso reflexivo que a su vez necesita de variadas estructuras para que el fenómeno creativo se vea definitivamente materializado. Federico García Lorca, dijo: "Ningún ciego de nacimiento puede ser poeta plástico de imágenes objetivas, porque no tiene idea de las proporciones de la naturaleza. El ciego esta mejor en el campo de la luz mítica, exento de los objetos reales y traspasado de largas brisas de sabiduría. Todas las imágenes se abren, pues, en el campo visual". De los demás seres vivos, entre otras muchas cosas nos distingue el lenguaje y nuestra capacidad de comunicación. Pero considerar al hombre como único productor de signos, no deja de ser una equivocación, el hombre aunque a veces realmente sea creador, es un signo mas entre los signos. En nuestra relación con todo lo que nos rodea, nos encontramos inmersos en una serie de lenguajes autónomos que poco a poco van siendo descubiertos y traducidos por nuestros sentidos. Los lenguajes tradicionales, por la cotidianidad de su utilización son lenguajes intencionados y sus funciones se limitan primordialmente a transmitir conocimientos, ideas, sentimientos, etc. Nada descubro admitiendo que los distintos lenguajes con que la sociedad actual nos bombardea, facilitan el conocimiento y dan forma a nuestra opinión sobre todo lo que nos rodea. Reconozco que la peculiar visión a la que estos lenguajes nos ha abocado, nos obliga a que desarrollemos nuevos esquemas durante su utilización o bien cuando nos propongamos su lectura. La difusión que del lenguaje visual se esta haciendo en estas dos ultimas décadas hace que se nos presente como un lenguaje novedoso. Lo cierto es que su origen re remonta a culturas anteriores a la nuestra y que estudiosos del tema ya se han encargado, acertadamente, de enlazar con el siglo XX las manifestaciones visuales de culturas primitivas cuyos signos de comunicación fueron jeroglíficos, caracteres aztecas, cuneiformes, orientales, arábigos,.. etc. Aun teniendo tan ricos e interesantes antecedentes la gran mayoría de autores ha llegado a esta practica de una manera autónoma y personal y ha sido una vez introducido cuando ha descubierto a sus precursores. Las características que definen el lenguaje visual son la conjunción perfecta de elementos visuales y el uso de símbolos de distintos códigos de comunicación, teniendo en cuenta y asignándole un valor al soporte donde se realiza la obra. Si intentamos buscar un lenguaje visual a nuestra literatura, demostrar su nulidad en este campo nos resultaría demasiado fácil. Nuestros textos son unívocos, en ellos no intervienen más elementos que los puramente basados y fundamentados en la linealidad del clásico discurso. Están herméticamente cerrados a los "lenguajes sin lengua". El escritor se enfrenta ante un folio en blanco. En el escribe. Se contenta mediante signos establecidos en transmitir intenciones particulares o realidades muy concretas y en algunos casos sus emociones. Olvida frecuentemente, que las letras, palabras, frases, son elementos aislados dentro del texto, olvida el equilibrio, la armonía, las proporciones, la perspectiva y presta solamente atención a las leyes secuenciales del lenguaje. Utiliza el alfabeto sin buscar nuevas relaciones con el. Pero una comunicación fundamentada en la integración de varios lenguajes, capaz de utilizar creativamente los medios de expresión que nuestra poca ofrece, nos hace prescindir de los esquemas que veníamos asumiendo por tradición. La discursivas y monotonía se van desechando y el conocimiento de nuevas técnicas comunicativas, los dispares materiales empleados y la integración como una parte importante, en algunas obras secundaria y en la mayoría imprescindible y esencial, de otras manifestaciones artísticas como la fotografía, pintura, música o diseño, hacen que nuestras nuevas palabras, nuestras nuevas imágenes adquieran una carga de ambigüedad que aunque puedan ser discutidas por sus contrastes o por sus espectaculares avances, reflejan una coherente asimilación de principios que sin duda incitara directamente la curiosidad del receptor. Es evidente que un pensamiento solamente puede manifestarse a través de un lenguaje. Este lenguaje solo puede ser verbal o de signos. Si llamamos lenguaje verbal al discurso organizado a base de signos unívocos con significación preestablecida y fijada de antemano y lenguaje de signos o símbolos al discurso que emplea signos ambiguos de significado vago y cambiante. Vemos que mientras uno es concreto como sus conceptos, el otro es abstracto y su intencionalidad es la de sugerir, moviéndose para ello a nivel de la sensibilidad, sintetizando y clasificando una serie de percepciones y sensaciones visuales. Pero el creador visual no rechaza el lenguaje verbal o natural. Hace de el un material mas para utilizar en su trabajo. Este lenguaje que usamos a diario, es empleado dándole nuevas significaciones, aludiendo a unas cosas por medio de otras. Trucos, juegos, rodeos de lenguaje son utilizados como metáforas, transformando la información puramente semántica del lenguaje en información estética. Los creadores visuales, toman la ambigüedad como su lenguaje natural, como el fin y el medio de su expresión. Con una gran dosis de ambigüedad hacen frente a todas las sensaciones que pasan por su pensamiento sin encontrar signos lingüísticos capaces de describirlas con la precisión deseada. Este acercamiento acelerado al lenguaje visual, lo hago desde mi visión de poeta experimental practicante. Desde que en Mayo de 1972 publique en Cuenca mi primera obra visual "20 poemas experimentales" hasta hoy, he intentado hacer poesía con medios no precisamente poéticos, con conceptos mutantes y apartándome de análisis semánticos y semióticos, ajeno a definiciones y teoría que especialistas y críticos asignaban a las manifestaciones que sucesivamente irían apareciendo como ultimas tendencias. Me llegaban los nombres que la poesía iba recibiendo: Concreta, visual, espacial, aleatoria, evidente, fonética, letrista, gráfica, elemental, electrónica, automática, gestual, cinética, simbiótica, ideográfica, multidimensional, artificial, permutacional, encontrada, simultanea, casual, estadística, programada, cibernética, semiótica. No solo en lo poético se encuentra la poesía, lo antipoético también tiene su propia poesía. Estos nombres de acepciones de la poesía, más que movimientos, quedaron en nombres de movimientos. Desde 1975, cada vez que me he enfrentado a una obra visual, recuerdo siempre una frase que en esa poca oí de Joan Brosa: "La vida es corta y el poema ha de ser abarcado con una sola mirada". Busco desde entonces una comunicación visual inmediata para todas mis manifestaciones poéticas. Paso ahora a relacionar este tipo de lenguaje con los libros y para ello leer a continuación la definición que mi diccionario hace de la palabra libro: "reunión de muchas hojas de papel, vitela, etc. que se han cosido o encuadernado juntas con cubierta de papel, cartón, pergamino u otra piel, etc. y que forman un volumen". Ateniéndome a esta definición mi diccionario se puede considerar como un libro. De el podríamos decir también que es un continente accidental de textos. En su origen los libros fueron exclusivamente continentes de textos, pero es obvio que pueden contener otros lenguajes. Además del lenguaje literario, todo sistema de signos tiene cabida dentro de la estructura de un libro. El lenguaje visual busca dentro de estructuras (libros) nuevas formulas de asociación y crea con formas propias nuevos códigos de comunicación. Utiliza conjuntamente nuevos signos y símbolos, elementos fonéticos y visuales, elementos tipográficos. Valora el color y la forma, valora el signo semántico como tal signo y el espacio o soporte donde va a desarrollarse la obra, dándole a la página la categoría de espacio artístico en potencia, espacio donde se puede exhibir un trabajo. Junto al lenguaje semántico busca el estético. Las imágenes son meras ilustraciones de textos y los distintos elementos de estas estructuras proporcionan una mayor riqueza interpretativa y de participación. Uno de estos elementos es el texto, pero no tiene porque ser el más importante. Hay ocasiones en que el lector es a su vez el nuevo creador de la obra. El lenguaje tal como se ha venido entendiendo, tiene sus limitaciones. Hay sensaciones que al intentar expresarlas, nunca quedamos satisfechos de los resultados. Estas situaciones son las que el nuevo lenguaje ayuda a resolver. Los libros que el lenguaje visual plantea, son realidades autónomas, autosuficientes y se puede considerar más internacionales que el tradicional libro escrito -muchos de ellos no necesitan ser traducidos-. A estos se les viene conociendo con el nombre de "libros-objeto". Al hablar de libros nos encontramos con una serie de ellos ya reconocidos y aceptados popularmente. Existen libros sagrados, libros de caja, libros de oro, de ritual, de texto, de coro, de inventarios, etc., todos ellos con unos contenidos peculiares y destinados a unas funciones tan específicas como concretas. Después de la importancia que el libro-objeto ha adquirido en estos últimos diez años, viene con todo merecimiento a engrosar esa lista. El libro tradicional, dada su unidad literaria y su monotonía visual, nos sugiere unos valores tranquilizadores y unitarios. Transforma inevitablemente los textos creados por escritores en justificaciones culturales del lector y aunque a veces, editor o autor pretendan seleccionar los medios de propaganda y difusión de sus libros, terminan siendo un producto de consumo ofrecidos camufladamente como instrumentos de información para adquirir una mayor experiencia. El libro se convierte en nuestro cómplice. Nos lleva hasta cambios de opinión y a nuevas actitudes en el desarrollo de nuestro acontecer diario. El libro transforma nuestra vida. Al margen ya de contenidos, un libro, un continente de lenguajes, es un objeto con un peso y unas medidas que nos dan un volumen en el espacio. Seria una torpeza pretender aplicar el mismo baremo, utilizar una misma escala a la hora de valorar los méritos de un libro y los méritos del texto que ese ejemplar contiene. Pero seria una torpeza también ignorar que los libros como objetos que son, con su propia realidad exterior están sujetos a unas condiciones de percepción que proporcionan nuevas maneras de comunicar. Estos libros, vistos como objetos autónomos en el espacio ofrecen al lector-espectador, nuevas alternativas y con ellas están potenciando las posibilidades de comunicación de todos los géneros literarios y de cualquier otro sistema de signos o símbolos. Los escritores no escriben libros, esta muy claro que lo que ellos hacen es escribir textos. Si asumimos esto y que información no es necesariamente comunicación estamos en disposición de poder interpretar fácilmente nuevos códigos de lectura. En este tipo de publicaciones nada tiene consistencia aisladamente, la estructura del libro considerado como libro objeto, la forman la suma de todos sus elementos y el mensaje final que oferta al lector es el libro en si, el libro en su totalidad. Ante todo, un libro-objeto no es un mero soporte de palabras, es mas bien una secuencia de espacios desarrollados en cualquier lenguaje escrito y en cualquier sistema de signos. El lenguaje literario es el menos empleado en estos libros. El creador de libros-objeto, hace libros, utiliza eficientemente las posibilidades espaciales de la página, explota su potencialidad táctil y propone formas, medidas y colores adecuados. Es el único responsable de que el libro alcance a ser un hecho real. Las medidas, la forma, los colores y los materiales empleados nos proporcionan una experiencia visual, táctil y hasta olorosa, pudiendo darse el caso de ser más importante y enriquecedora que el propio contenido ofrecido por el texto. Las editoriales del sector libro, que por norma se someten a la poética del bestseller, condenan a este tipo de publicaciones al cajón del olvido dejándolos fuera de sus proyectos. Son libros de difícil ejecución, caros y minoritarios y salvo alguna pequeña editorial marginal, la mayor producción son autoediciones de muy corta tirada y realizados con técnicas totalmente manuales. Han sido los propios creadores, quienes a base de presentaciones y muestras han formado un público incondicional y cada día más numeroso. Hasta aquí mi comentario, quizá elemental y rápido pero como introducción espero que suficiente. Quisiera aclarar que el haber expuesto estas notas, no supone aceptar esto y negar todo lo demás. Todo lo demás me ha hecho llegar a esto y esto valora y utiliza a todo lo demás.

Aprovecho estos días de vacaciones para digitalizar algunos mapas visuales que había diseñado hace tiempo y que quería revisar. He empezado ...