Nesse material você vai encontrar 78 fichas prontas para impressão e para serem aplicadas. Material lúdico e diferenciado, focado na ...
Plano de aula regras e comportamentos de acordo com a BNCC para educação infantil e ensino fundamental aulas online e presenciais
Atenção!!!Esta sequência didática poderá ser desenvolvida em 1 mês, explorando cada obra com calma e desenvolvendo a aula de acordo com as brincadeira trabalhada. Plano de aula: Estudando as Obras de Ivan Cruz Ivan Cruz baseia seu trabalho na frase que criou: “A criança que não brinca não é feliz, ao adulto que quando criança não brincou, falta-lhe um pedaço no coração”. Objetivos: Conhecer a vida do poeta Brasileiro Ivan Cruz Resgatar culturalmente alguns brinquedos e brincadeiras infantis; Realizar produção textual; Apreciar e interpretar obra artística; Desenvolvimento: 1º Momento: Visualizar através do data show a biografia e imagem do artista Ivan Cruz. Após o vídeo ,em uma roda de conversa, dialogar sobre a sobre a vida e obra de Ivan Cruz... algumas brincadeiras do artista .... 2º Momento: Arte e Brincadeiras!!! Explorar uma obra de arte/ pintura do artista , a cada dia da semana ; Realizar a brincadeira ilustrada na obra, junto a turma, no pátio da escola. 3º Momento: Releitura das obras Realizar a releitura das obras de Ivan Cruz ; Utilizar giz de cera ou tinta para recriá-las Montar um painel na sala de aula. Ser observadores aos pequenos detalhes. As imagens abaixo foram retiradas do site a seguir: http://projetobrincadeirasdecrianca.blogspot.com.br/2012/02/vamos-colorir.html 4º Momento: Produção de texto Criar um texto e/ou frases sobre a obra de arte que o aluno recriou. Realizar a leitura do texto para os colegas. Avaliação: Avaliar se as crianças: Apreciaram a obra de arte do artista Ivan cruz; Realizaram a releitura da obra, atentando para as orientações da técnica proposta; Participaram das atividades de pesquisa, artes e brincadeiras com envolvimento. Algumas obras do pintor: http://aprendendo-e-brincando.blogspot.com.br/2013/04/biografia-do-artista-plastico-ivan-cruz.html
Vejam um projeto para berçário com músicas infantis e atividades lúdicas para ajudar na fase de adaptação das crianças. -
Veja uma seleção de atividades sensoriais e brincadeiras lúdicas para fazer com as crianças em casa ou na sala de aula.
Habilidades da Base Nacional Comum Curricular (EI03EO05) Demonstrar valorização das características de seu corpo e respeitar as características dos outros (crianças e adultos) com os quais convive. (EI03EO6) Manifestar interesse e respeito por diferentes culturas e modo de vida . (EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias, atividades artísticas, entre outras possibilidades. Campos de experiências Eu, o outro e o nós (EO) Corpo, gestos e movimentos (CG) Público Alvo: Educação Infantil (Crianças pequenas (4 anos a 5 anos e 11 meses) Tempo estimado: 10 aulas Objetivos de aprendizagem Identificar diferentes traços físicos em pessoas a sua volta. Valorizar as diversas características físicas existente no grupo. Reconhecer que existem diversos modos de vida e culturas entre as pessoas. Demonstrar atitudes de respeito à diferentes manifestações culturais. Movimentar-se através de brincadeiras, demostrando o controle e adequação ao uso do corpo. Ouvir atentamente a história contada. Recontar a história do deu jeito. 1ª Etapa Somos diferentes fisicamente Cada um com seu jeito, cada jeito é de um! Texto de Lucimar Rosa Dias e ilustrações de Sandra Beatriz Lavandeira. Editora Alvorada, 2012. O livro infantil conta a história de Luanda, uma menina negra muito sapeca e vaidosa, que adora o seu cabelo crespo onde envolve todas da família nos diversos penteados que inventa para desfilar sempre linda na escola. Foi seu pai quem escolheu esse nome para ela por acreditar que ela seria tão linda quanto à cidade africana que ele conheceu quando era jovem. A leitura promove o reconhecimento e a valorização das diferenças e das características pessoais que fazem de cada indivíduo um ser único e que deve se amar do jeitinho que é. Atividade 1 Após contar a historia "Cada um com seu jeito, cada jeito é de um!" Questione as crianças sobre a características físicas da menina. Pergunte sobre seus cabelos, sua cor, sobre sua altura etc. Ajude as crianças observarem em si mesma e nos colegas características semelhantes e também diferentes que os amigos possam ter. Os alunos devem observar que as diferenças fazem parte da coletividade e que as características pessoais de cada indivíduo fazem dele diferente e único. Proponha que as crianças recontem a história ou parte dela. Livro em pdf aqui! Atividade 2 Minhas características Leve para sala de aula um espelho para que cada criança possa se olhar dizendo suas características físicas como: meus olhos são... meus cabelos são.. a minha pele e... etc. Feito isso, o professor entregar a folhinha abaixo para que eles marquem suas características. Atividade 3 Dia de pintor Proponha a turma que cada um escolha um colega de classe para ser desenhado por ele. Faça dessa atividade um momento memorável, onde o colega faça pose de modelo para quem está desenhando, use até mesmo um cavalete, um chapel de pintor e o que mais a imaginação mandar. O professor pedirá que os alunos explorem as características físicas (cabelos, olhos, altura, etc.). Após todos serem retratados por seus colegas, peça que expliquem seus desenhos de forma a ressaltar as características físicas uns dos outros. Normal É Ser Diferente! Grandes Pequeninos - Jair Oliveira Para assistir no youtube: https://www.youtube.com/watch?v=KP1viIOpNGE Atividade 4 Recorte e colagem Após assistirem ao vídeo e também cantarem a música, proponha aos alunos que recortem imagens de rostos de pessoas em jornais e revistas para compararem as semelhanças e diferenças existentes entre as pessoas. Faça um painel da turma que represente a diversidade. Fonte da atividade aqui! 2ª Etapa Somos diferentes culturalmente Explique para as crianças que cada um tem características físicas parecidas com a de seus pais biológicos, ou seja, o fator genético determina como vamos ser ao nascer. A cor de nossa pele, dos cabelos, dos olhos são herança genética adquiridas de nosso pais. Mas que existem, também, as características culturais como modo de vida, modo de nos vestir e acessórios que usamos (óculos, brincos, sem eles) que usamos, jeito de agir e falar, ainda assim somos iguais em direitos e deveres. Na roda de conversa, apresente para a turma imagens de diversas culturas de outros países e também da diversidade cultural brasileira para iniciar a discussão sobre diversidade de culturas. Fonte da imagem: http://editvalue.blogspot.com/2017/11/diversidade-cultural-obstaculo-ou-fator.html Atividade 1 Brincadeiras pelo mundo Pesquise junto com a turma brincadeiras de outros países, mostre que existem modos diferentes de brincar em muito lugares do mundo. Como por exemplo: Na Alemanha: uma brincadeira que é muito popular entre as crianças alemãs parece-se com o nosso esconde-esconde, mas ao avesso. Neste jogo, apenas uma criança se esconde e todas as outras procuram. Quem encontra a criança escondida fica junto com ela no esconderijo, que vai se enchendo até sobrar uma só criança, que será a próxima a se esconder. Discuta com a turma diferenças e semelhanças que existem entre essas brincadeiras e nossas. Mais brincadeiras do mundo todo! Mais ideias de brincadeiras pelo mundo Atividade 2 Torneio de brincadeiras Crie um momento de brincadeiras pelo mundo. O professor poderá fazer um torneio de brincadeiras de vários países e poderá envolver uma competição entre os participantes que representa cada país. Serão apresentadas estas brincadeiras para comunidade escolar e depois abrir para votação de qual é a melhor. Atividade 3 Pesquisa das brincadeiras regionais Pesquise sobre as brincadeiras regionais brasileiras e descubra com a turma os diferentes costumes de uma sociedade, entre os quais podemos citar: vestimenta, culinária, manifestações religiosas, tradições, e as brincadeiras também fazem parte dessas culturas. Mais brincadeiras regionais Atividade 4 Painel das brincadeiras regionais Monte com a turma um mural sinalizando as brincadeiras de cada região. Faça uma votação das brincadeiras regionais preferidas da turma e apresente para outras turmas da escola num momento culminância do projeto. O professor poderá apresentar o projeto para outros professores e assim integrar a escola inteira no projeto. Fonte da imagem: https://pedagogiaaopedaletra.com/brincadeiras-regionais/ Materiais: Vídeo Normal É Ser Diferente! Grandes Pequeninos - Jair Oliveira, Livro Cada um com seu jeito, cada jeito é de um! folhas brancas e lápis para o desenho desenhar o amigo,cartolina e canetinha para fazer o cartaz das brincadeiras regionais, materiais que serão utilizados para as brincadeiras escolhidas. Avaliação: Observação e registro quanto à participação, interesse e realização das atividades durante o desenvolvimento do projeto. Fontes de consulta: https://criancas.uol.com.br/especiais/ult2631u2.jhtm https://g1.globo.com/como-sera/noticia/2019/08/03/aprenda-brincadeiras-de-diferentes-partes-do-mundo.ghtml https://pedagogiaaopedaletra.com/brincadeiras-regionais/
* Os planos que contêm no blog são alinhados a BNCC e possuem o diferencial do item Saberes e Conhecimentos em relação aos demais documentos do país. CAMPO DE EXPERIENCIA: *O eu, o outro e o nós SABERES E CONHECIMENTOS: *Regras de jogos e brincadeiras OBJETIVOS: *(EI02EO06) Respeitar regras básicas de convívio social nas interações e brincadeiras *Participar de brincadeira que estimule a relação entre o adulto/criança e criança/criança. *Resgatar brincadeiras e jogos culturais com seus familiares DESENVOLVIMENTO: PROPOSTA 1: Será enviado o link do vídeo "Brincadeiras antigas conquistam crianças" para que os familiares assistam e conscientizem -se da importância do resgate de brincadeiras antigas. Através de áudio explicaremos aos responsáveis que este trabalho é desenvolvido na instituição e que pode ser dado continuidade neste período de pandemia com o auxilio destes. PROPOSTA 2: Enviaremos algumas imagens que explicam sobre o que algumas brincadeiras desenvolvem nas crianças. PROPOSTA 3: Iremos propor aos responsáveis que brinquem com suas crianças de alguma de suas brincadeiras prediletas, ensinando as regras as mesmas e que nos enviem um registro deste momento, podendo ser através de áudio, foto ou vídeo. AVALIAÇÃO: Se dará mediante a observação se houve os resgate da brincadeira e se as crianças assimilaram e tentaram cumprir as regras da brincadeira ao participarem nas mesmas. RECURSOS DIDÁTICO: Celular, materiais para a brincadeira escolhida REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS: Organização Curricular da Educação Infantil Plano de trabalho elaborado pelas Professoras: Ana Rosa Palheiro e Maria Teixeira
6 RELATÓRIOS EDUAÇÃO INFANTIL que irão facilitar a construção de seus documentos. Modelos INCRÍVEIS prontinhos
Bolhas de sabão- Ivan Cruz Área de conhecimento: Linguagem oral e escrita; Arte; Linguagem Corporal; Matemática Conteúdos: *Oralidade: Linguagem; *Elaboração de produções artísticas envolvendo: Pintura; *Figuras geométricas Objetivos: *Conhecer fatos interessantes sobre a brincadeira “Bolha de Sabão” *Obter noção e identificar formas geométricas planas e tridimensionais como circulo e esfera. *Brincar com bolas e brincadeira Bolha de Sabão, identificando a mesma em pinturas de Artistas Plásticos renomados Desenvolvimento: Recepcionaremos as crianças com os blocos lógicos. Primeiro momento: Organizados na colcha roda de conversa iremos relembrar fatos sobre a vida do artista plástico Ivan Cruz. Iremos questionar às crianças sobre diferentes telas que ele já pintou. Disponibilizaremos a Tela “Bolha de Sabão” e deixaremos que observem e relatem o que as crianças da tela estão fazendo. Perguntaremos se as crianças já conhecem essa brincadeira em seguida disponibilizaremos água e sabão para que brinquem livremente no pátio. Segundo momento: Através de diálogos indagaremos às crianças qual é a forma geométrica das bolhas e observaremos bolas e objetos parecidos. Identificando o circulo e esfera observaremos também os blocos lógicos, Através da caixa didática "figuras geométricas", manusearemos a forma círculo com diferentes texturas. Nos direcionaremos então até a parede que contém as casas da tela de Ivan Cruz para nos fotografarmos inspirados na obra Terceiro momento:Utilizando a TV apresentaremos algumas imagens de Telas em que Artistas Plásticos representaram a brincadeira “Bolha de Sabão” e após nos direcionaremos ao pátio externo e as crianças irão brincar de bolhas de sabão com corantes, farão as bolhas sobre cartolinas e observarão como ficará a cartolina pintada com esta técnica, a mesma será utilizada para montarmos um painel com nossas fotos inspiradas na tela para expormos na instituição. Quarto momento: Vamos relembrar o livro de Mércia Maria Leitão e Neide Duarte Folclorices de Brincar e iremos ler o poema que escreveram no livro em seguida as crianças irão ilustrar esse poema. Recursos: Diferentes tipos de bola, água, detergente, colcha roda de conversa, cartolina e giz de cera, caixa didática formas geométricas. Avaliação: Se dará através da observação da interação das crianças com as vivências proporcionadas, e dos relatos afetos ao que já conhecem dos expoente das artes plásticas. Jean-Baptiste Chardin- A Bolha de sabão Ferdinand Du Puigaudeau- Bolhas de sabão Édouard Manet - Les Bulles de Savon, 1867 John Everett Millais – Bolhas, 1886 Gerrit Dou - Still Life With A Boy Blowing Soap Bubbles, 1635-1636 Paul Peel - The Bubble Boy, 1884 Enunciado: OBSERVAMOS TELAS DE DIFERENTES PINTORES QUE REPRESENTAM A BRINCADEIRA DE BOLHAS DE SABÃO, ENTRE ELES IVAN CRUZ QUE UTILIZAOU CORES VIBRANTES EM SUA OBRA, RELACIONAMOS A FORMA QUE AS BOLHAS CONTÉM A FORMA GEOMÉTRICA ESFERA, NOS DIVERTIMOS COM A BRINCADEIRA NO PÁTIO EXTERNO E REGISTRAMOS ESTE MOMENTO COM FOTO INSPIRADA NA BELÍSSIMA OBRA. Plano de trabalho elaborado por: Marcela de Lima Correa
Excelente recurso muscial! 56 Fichas de percussão corporal para você baixar gratuitamente e imprimir. Para atividades de percussão corporal.
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¡osito cumple años! Completa el dibujo de la derecha para que sea igual al modelo. Luego colorea.
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Veja também: BNCC Educação Infantil COMPLETO - 2021 BNCC: BAIXE GRÃTIS PLANEJAMENTOS BIMESTRAIS FUNDAMENTAL 1 - TODAS AS
AMIGA DA EDUCAÇÃO.
Plano de aula: Profissões para Educação Infantil alinhado a BNCC
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"Deixo renascer em cada aula a criança que brinca comigo, para fazer brincar tantas outras crianças." ( Raul Ferreira Neto - Recreação na escola) Público-alvo: Alunos da Educação Infantil, faixa etária entre 02 e 05 anos. Justificativa: O projeto Recreação na Educação infantil nasce de um profundo desejo de valorizar o lúdico e proporcionar momentos prazerosos de interação, onde o aprendizado ocorra, sim, porém de modo dinâmico, vivo. Se observarmos com cuidado, veremos que os mesmos conteúdos que podem ser trabalhados de modo mecânico e nada agradável, se transformam, se abordados na perspectiva do jogo, da interação, do brincar. Porque brincar, para o adulto, pode ser sinônimo de perda de tempo. Mas para a criança, brincar é coisa séria. É brincando que ela adquire e forma conceitos, é brincando que ela começa a interagir e a socializar-se. São as regras do jogo, a participação ativa, o precisar enxergar o outro e analisar as próprias atitudes durante as atividades recreativas que fazem com que esses momentos sejam amplamente enriquecedores. Desde noções espaço-temporais até identidade, socialização, tudo está envolvido nos jogos e brincadeiras, na recreação em si. Por isso o amplo desenvolvimento pessoal e social que pode ser alcançado durante os jogos. É de extrema importância que durante os jogos e brincadeiras a criança tenha autonomia ou a desenvolva, que a interferência do adulto seja o mais reduzida possível e se permita à criança expressar-se, posicionar-se, ter iniciativa. Declaração Universal dos Direitos da Criança: "... A criança deve ter todas as possibilidades de entregar-se aos jogos e às atividades recreativas, que devem ser orientadas para os fins visados pela educação; a sociedade e os poderes públicos devem esforçar-se por favorecer o gozo deste direito". (Declaração universal dos direitos da criança, 1959) Brincar, portanto, é essencial para a saúde física e mental das crianças, assim como faz parte do processo de formação do ser humano. "A esperança de uma criança, ao caminhar para a escola é encontrar um amigo, um guia, um animador, um líder - alguém muito consciente e que se preocupe com ela e que a faça pensar, tomar consciência de si de do mundo e que seja capaz de dar-lhe as mãos para construir com ela uma nova história e uma sociedade melhor". (ALMEIDA,1987,p.195) As atividades desenvolvidas no projeto devem estar de acordo com a faixa etária de cada grupo e com o espaço disponível. O interesse do grupo é fundamental e as regras de cada brincadeira ou jogo devem ser muito bem explicadas, de modo que ao início do mesmo as crianças possam interagir com o mínimo de interferência possível. OBJETIVOS DO PROJETO: Proporcionar momentos agradáveis e prazerosos de lazer e diversão; Despertar a livre iniciativa; Estimular o convívio e a socialização; Estimular o raciocínio e a lógica, assim como o desenvolvimento das noções espaço-temporais; Cooperar com o outro e desenvolver espírito de equipe; Explorar espaços, movimentos, expressões corporais; Expressar-se e posicionar-se durante jogos e brincadeiras; Seguir regras durante jogos e brincadeiras; Sugestões de atividades de acordo com cada faixa etária: APROXIMADAMENTE O a 2 ANOS Características: - Egocentrismo; - Descoberta: Tato, movimento, formas, pessoas, texturas, reproduzir sons, engatinhar, andar; - Coordenação Motora: Abrir, fechar, empilhar, encaixar, puxar, empurrar, comunicação. Tipos de atividades adequadas: Brincadeiras referentes à educação sensório-motora (sentir/executar); Exploração, canto, perguntas e respostas, esconder. APROXIMADAMENTE 2 a 4 ANOS Características: - Continuam as características anteriores; - Fantasia e Invenção; - Criatividade Tipos de atividades adequadas: Brincadeiras sem regras; Brincadeiras com poucas regras simples; Utilização das formas básicas de movimento (andar, correr, saltar, rolar etc.); Estimulação; Representação (imitações de situações conhecidas: escolinha, casinha) APROXIMADAMENTE 4 a 6 ANOS Características: - Muita movimentação; - Começa a aceitar regras e a compreendê-las; - Maior atenção e concentração; - Interesse por números, letras, palavras e seus significados; - O grupo começa a ter importância. Tipos de atividades adequadas: Brincadeiras com ou sem regras; Atividades de muita movimentação; Representação. Sugestões de jogos e brincadeiras a serem realizados durante o projeto: CARRINHO MALUCO A mesma formação anterior, sendo que o aluno que está à frente será o carrinho, o que está atrás, o motorista. Este "carro" se locomoverá da seguinte forma: quando o motorista colocar o seu dedo indicador na parte superior "das costas", do carro este irá andar para frente, e, ao retirar o dedo, o carro ficará parado. Para dobrar à direita ou à esquerda, basta colocar a mão no ombro direito ou esquerdo do carro. Para a ré, colocam-se as duas mãos, uma em cada " ombro" do carrinho. Depois, trocam-se as posições. O FOTÓGRAFO E O MODELO Um aluno será o fotógrafo, que deverá fotografar, de forma bem dinâmica, o modelo em várias situações (praticando esportes, na praia, na passarela, a escolha do próprio modelo e etc.). Diga aos alunos que tanto fotógrafo quanto modelo são muito criativos e de nível internacional. PIQUE COLA AMERICANO O aluno pegador corre atrás dos demais; aqueles que forem pegos deverão ficar "colados", com as pernas afastadas. O pegador continua "colando" e os colegas que estiverem livres, deverão passar por baixo das pernas deles, salvando-os. AVIÃO O pegador não poderá pegar os colegas que estiverem na posição de um avião (exercício de ginástica olímpica). TARTARUGA O pegador não poderá pegar os colegas que estiverem na posição de tartaruga, em decúbito dorsal, porém mexendo os membros superiores e inferiores. O aluno pego passa a ser o pegador. EU ESTOU ASSIM Dois círculos, um interno, outro externo. Os alunos do círculo interno ficarão com os olhos fechados, os do círculo externo irão "modelar" o corpo dos colegas, fazendo lindas poses. Depois, irão procurar um espaço e farão com o seu corpo a mesma pose que fizeram com o corpo do seu companheiro; estes, ao sinal do professor, abrirão os olhos e irão descobrir quem os "modelou". A seguir, trocam-se os círculos. Esta atividade é ótima para a educação infantil! Caminho Colorido: com folhas de papel pardo, faça um caminho para que as crianças carimbem os pés, com tintas coloridas. Toca do Coelho: Dispor bambolês no pátio da escola de forma que fiquem duas crianças em cada um e que sobre uma fora do bambolê. Ao sinal do professor, as crianças deverão trocar de toca, entrando duas em cada um. Sempre sobrará uma criança fora da toca. De onde vem o cheiro? A professora irá passar perfume em um paninho e o esconderá na sala, num lugar fácil, onde os alunos deverão descobrir de onde vem o cheiro. Dentro e Fora: Fazer uma forma geométrica bem grande no chão e pedir que as crianças entrem na delimitação desse espaço. Se quiser o professor poderá fazer outra forma dentro da que já fez onde irá pedir que os alunos adentrem também, explorando ainda que se a forma é pequena eles irão ficar apertados. Arremesso: O professor fará uma linha no chão, usando fita crepe e as crianças deverão arremessar garrafinhas plásticas cheias de areia, para frente. O professor irá medir as distâncias e verificar quem conseguiu arremessar mais longe. Depois, em sala de aula, poderá fazer um gráfico explicativo. Pneus: Esses podem ser usados para várias brincadeiras, como pular dentro e fora, se equilibrar andando sobre a parte de sua lateral ou ainda quem consegue rolar o pneu de um determinado lugar até outro sem deixá-lo cair. Que som é esse?: Com faixas de tnt preto, vendar os olhos dos alunos e fazer diferentes barulhos usando instrumentos musicais, latas, brinquedos, etc., a fim de que as crianças identifiquem os mesmos. Caixa Surpresa: Com uma caixa de papelão encapada, o professor irá mandar para a casa de um aluno a fim de que os pais enviem algum material que possa ser descoberto pelas crianças. O professor vai fazendo descrições do material, até que as crianças descubram o que é. Pega-Pega Diferente: Dividir a turma em dois grupos e identificá-los com lenços ou fitas de cores diferentes. Após o sinal do professor os grupos deverão pegar uns aos outros e a criança pega deverá ficar num espaço delimitado pelo professor. Vence o grupo que tiver mais pessoas que não foram pegas. Muitos outros jogos e brincadeiras poderão ser realizados. Avaliação: Serão avaliados os espaços destinados a recreação, os jogos escolhidos e todas as atividades realizadas e se os objetivos propostos foram alcançados plenamente. Pode-se realizar o preenchimento de um questionário de avaliação, assim como também uma reunião de avaliação, durante a qual cada um possa sugerir melhorias para um novo provável projeto. BIBLIOGRAFIA: RECREAÇÃO NA ESCOLA, Raul Ferreira Neto. ALMEIDA, M.T.P. Jogos divertidos e brinquedos criativos. Petrópolis, RJ: Editora Vozes, 2004. O BRINCAR NA EDUCAÇÃO INFANTIL, artigo de Marcos Teodorico Pinheiro de Almeida, Professor da Universidade Federal do Ceará - UFC na Faculdade de Educação - FACED no Curso de Educação Física. Coordenador do Laboratório de Brinquedos e Jogos - LABRINJO da UFC. Atualmente desenvolve atividades de pesquisa, ensino, estágio e extensão na Faculdade de Educação - FACED/UFC. Facilitador de jogos cooperativos na Educação Física. Membro da diretoria da Associação Brasileira de Brinquedotecas - ABBRI. Autor: Elizabeth Freitas
A construção da identidade é gradativa e se dá por meio das interações sociais. Ora as crianças imitam o outro, ora diferenciam-se dele. Pa...
Algumas ideias de atividades para trabalhar o tema brincadeiras e também conhecer pintores brasileiros com o projeto Candido Portinari, de acordo a BNCC.
Livro da Secretaria Municipal de Educação de Teresópolis- Coordenação do Projeto- Neusinha Siqueira- Diagramação- João Victor Marx- Impressão- Gráfica Borzan
mais informações aqui
Projeto Contos de Fada para Turmas de Educação Infantil Este é um modelo de PROJETO CONTOS DE FADA que pode auxiliar na construção d...
