C’est grâce à Antonia (que je remercie ♥ ) que je me suis penchée sur l’aménagement de ma classe à partir de l’outil KOZIKAZA. Je vous invite à lire son super article sur s…
Hello hello, Nous attaquons cette dernière période et une fois de plus, j’ai eu envie de changer l’aménagement de ma classe ! En effet, je change très régulièrement de dispositions pour l’adapter au mieux à mes élèves et à mes besoins pédagogiques. Aujourd’hui, j’ai eu envie de partager celle-ci car c’est la première fois que …
Un petit post pour une classe organisée ! J'ai longtemps eu une classe mal rangée. A mes débuts particulièrement... Dans ma première éc...
Les anglophones appellent le concept 'Flexible Seating'. Pour ma part, j'aime bien le terme AMÉNAGEMENT FLEXIBLE AVEC SIÈGES VARIÉS. J'ai découvert cette idée au printemps 2016 et j'ai commencé, petit à petit, à accumuler du matériel pour ma salle de classe. Vous savez bien que nous, les enseignants, payons de notre poche plusieurs choses pour nos élèves. Je vais vous partager ce que j'ai fait pour garnir ma salle de classe sans trop puiser dans ma poche. Je voyais souvent défiler sur Facebook des projets Donors Choose donc je me suis informée si l'organisation acceptait des projets provenant du Canada. La réponse a été négative puisque Donors Choose accepte seulement des demandes de projets des États-Unis. Vous vous demandez ce qu'est Donors Choose? C'est un organisme qui permet aux enseigants de soumettre des projets pour leur salle de classe. Par la suite, les gens peuvent faire des dons afin de subventionner les projets. C'est alors que j'ai fait de la recherche et j'ai découvert My Class Needs, un organisme comme Donors Choose, mais pour les canadiens. Yay! Je me suis donc lancé dans l'élaboration d'un projet d'aménagement flexible avec sièges variés pour ma salle de classe. J'ai rempli le formulaire pendant mes vacances d'été et je peux vous confirmer aujourd'hui que mon projet a été subventionné à 100% et j'ai reçu tout le matériel à la fin du mois d'octobre. Comme c'était ma première demande et je ne savais pas trop à quoi m'attendre, mon montant n'était quand même pas très élevé. (575$ au total) On n'achète pas grand chose pour 575$ MAIS j'ai quand même reçu du matériel pour mes élèves et je n'ai rien déboursé. Voici quelques avantages et inconvénients: AVANTAGES: - Il existe un site qui nous permet de soumettre des projets de notre choix. - Le site nous permet de recevoir du matériel gratuit. - Tout le matériel est envoyé automatiquement quand le projet a été subventionné à 100%. - Il est possible de faire des dons pour les parents et recevoir des reçus officiels à leurs noms. INCONVÉNIENTS: - Tout est en anglais. - Il faut faire de la promotion pour réussir. (Plusieurs parents de ma classe ont fait un don. J'ai aussi reçu des dons de quelques compagnies.) Voici maintenant des photos des sièges variés. Certains proviennent directement du projet My Class Needs tandis que d'autres ont été achetés par moi. Voici le matériel reçu suite au projet My Class Needs: J'ai reçu deux gros ballons et deux coussins pour placer sous le cou ou derrière le dos. J'ai reçu quatre coussins rouges. J'ai reçu deux ballons. J'ai reçu deux tabourets oscillants. Voici d'autres options disponibles pour les élèves: Caisses de lait avec coussins J'ai reçu les caisses au Sobeys et les coussins ronds avec des crédits Scholastic. Chaises de camping Je les ai achetées à la fin de l'été pour 5$ chacune. Pneu lavé avec cordes: mon mari est en train de finaliser ce projet pour moi. Un vieux pneu et de la corde du Home Hardware ($7) Étagère qui permet aux élèves de travailler debout. Deux autres options que j'offre aux élèves: Chaise de l'enseignante Un pouf que j'ai commandé avec des crédits de Scholastic Comme vous voyez, je n'ai pas payé très cher pour mon matériel mais j'ai plusieurs sièges variés que mes élèves adorent. J'ai aussi des pupitres et des chaises en classe car certains élèves préfèrent cela. Je reviendrai bientôt pour expliquer mon fonctionnement en salle de classe. Si vous êtes curieux...voici le lien à mon projet: FLEXIBLE SEATING FOR A STUDENT-CENTERED CLASSROOM MISE À JOUR JUILLET 2019: JE NE TROUVE PLUS LE SITE MY CLASS NEEDS ALORS JE PENSE QU'IL N'EXISTE PLUS! CLASSE FLEXIBLE - RESSOURCE
Back to School Tips including seating arrangements, teacher must haves, and what I wish I knew from the begining of my teaching career.
Ce texte a été rédigé par notre blogueuse invitée, Marie-Andrée Arcand, enseignante francophone en Alberta, Canada Comment l'aménagement flexible favorise-t-il l'apprentissage et la motivation des élèves dans nos écoles? Pensons d’abord aux endroits où nous irions, comme adulte, lire un livre? Installé confortablement dans un divan, dans notre lit, dans un bain, sur le ventre, à l’extérieur contre un arbre. Est-ce que la table de cuisine ou de travail serait notre premier choix? En effet, dans le but de soutenir notre capacité attentionnelle et d’opter pour notre confort, nous avons tendance à choisir des endroits et des lieux qui répondent à ces deux besoins. Par conséquent, pourquoi demandons-nous aux élèves de rester assis à leur pupitre à longueur de journée si nous souhaitons que ces derniers soient attentifs, motivés et, ultimement, qu’ils apprennent? Selon mon expérience, l’aménagement flexible répondrait à cette problématique. Qu’est-ce que l’aménagement flexible? L’aménagement flexible se rapporte à la manière dont la personne enseignante organise l’espace et planifie l'ameublement de la salle de classe au service de la motivation, de la capacité attentionnelle et de l’apprentissage des élèves. Ainsi, les élèves peuvent choisir l’endroit leur permettant d’accomplir la tâche demandée. Dans ma salle de classe, les élèves peuvent choisir de travailler à une des deux tables de travail, sur le sol, assis sur des coussins de méditation, dans des chaises de style papasan, à de petites tables, debout au comptoir, etc. Les options sont toutefois infinies et peuvent être farfelues, tant et aussi longtemps qu’elles sont au service de l’apprentissage des élèves: travailler en équipe dans une baignoire, compléter des problèmes de mathématiques dans une tente, lire un livre dans un sac fantôme, dans une balançoire, etc. De ce fait, chaque classe mettant de l’avant cette approche est différente et reflète inévitablement la personnalité et le style de l’enseignant. Qui plus est, la totalité de l’espace de ma salle de classe est réservée aux élèves. De ce fait, je ne possède pas de bureau; je travaille avec les élèves, à l’endroit où j’assure mon confort personnel, comme si je lisais à la maison! Cependant, le changement ne doit pas s’opérer de manière drastique et demande une grande réflexion. Évidemment, avec cette notion de choix pour les élèves vient un enseignement nécessaire de la responsabilisation en ce qui a trait à la gestion de leurs apprentissages. Mon parcours professionnel à cet effet peut possiblement éclairer d’autres enseignants désirant mettre de l’avant l’aménagement flexible dans leur salle de classe. Pourquoi choisir ce type d’aménagement? J’enseigne au sein d’une petite école francophone en milieu minoritaire qui compte environ 60 élèves de la maternelle à la 12e année. Depuis l’ouverture de l’école en 2002, l’école louait des locaux afin de répondre aux besoins de sa clientèle scolaire. En 2011, nous avons reçu la merveilleuse nouvelle que nous allions avoir notre propre école. Dès lors, l’équipe s’est engagée au coeur de réflexions professionnelles visant à faire de ce nouveau lieu un endroit où l’apprentissage des élèves serait favorisé et encouragé à son plein potentiel. Nous avons rencontré une panoplie de professionnels en ameublement scolaire. C’est lors de ces rencontres avec des concepteurs de meubles que nous avons dû répondre à cette simple question: Décris-moi ta classe de rêve? Il s’agit là d’une opportunité que peu de professionnels en éducation auront dans leur carrière et nous avons, comme équipe, pris cette dernière très au sérieux. À la lumière de lectures pédagogiques, nous avons, à l’unanimité, décidé d’opter pour l’approche de l’aménagement flexible dans le but d’organiser l’espace et de planifier l’ameublement de nos salles de classe. Ainsi, nous assurions une certaine cohésion au sein de chacune des classes de la maternelle au secondaire. En septembre 2014, nous avons accueilli, avec fierté, nos élèves dans leur nouvelle école. Dès lors, nous avons dû enseigner aux élèves à gérer, de manière efficace, leurs apprentissages et à faire des choix éclairés concernant leur lieu de travail. De ce fait, de manière à implanter cette approche avec succès, certains éléments doivent être pris en ligne de compte: offrir l’égalité des choix aux élèves modéliser explicitement les comportements attendus planifier l’ameublement de la classe afin de répondre aux différents besoins d’apprentissage. De la place pour tout le monde D’après mon expérience, il est nécessaire d’offrir les mêmes choix aux élèves. En d’autres mots, il est important que ces derniers ne soient pas dans l’obligation de travailler à un endroit qui ne répond pas à leurs besoins attentionnels et motivationnels parce que les autres sont déjà pris. À cet effet, j’ai un coussin de méditation pour chacun de mes élèves et une place assise à une table pour chacun d’entre eux. D’un autre côté, il est évident que je ne peux pas fournir une chaise papasan par élève! Il faut toutefois comprendre que ce lieu de travail ne répond pas aux besoins de tous mes élèves selon la tâche qu’ils ont à accomplir. Dans le cas contraire, il serait sans doute incontournable de fournir aux élèves un horaire d’utilisation de certains meubles. Néanmoins, par expérience, les élèves préfèrent travailler sur le sol, assis sur un coussin de méditation à une petite table ou assis à une table de travail. Ce n’est toutefois pas moi qui leur demande de choisir cet endroit et cette notion de choix favorise leur engagement et leur motivation à la tâche. Modéliser le comportement attendu De plus, il me semble primordial de modéliser explicitement les comportements attendus selon le lieu de travail choisi. Il s’agit d’un enseignement qui doit être fait en tout début d’année scolaire ou lors de l’implantation du nouveau lieu de travail. Il faut ainsi présenter les observations que nous nous attendons à faire des comportements selon lieux de travail choisi et de présenter les conséquences à ces derniers. Il peut s’agir de conséquences positives et négatives. Par exemple, si la tâche demandée est de produire un texte écrit, la chaise papasan ne répond pas au besoin de précision que requiert l’écriture. Il est alors nécessaire de montrer en quoi certains endroits peuvent maximiser la qualité d’un travail. Indubitablement, certains élèves tenteront de vous persuader qu’ils sont capables. Personnellement, je les laisse expérimenter. En temps normal, les élèves vivront naturellement les conséquences de leur choix (la tâche a pris plus de temps à accomplir, la qualité du travail est moindre, etc.) et ajusteront ainsi leur lieu de travail la prochaine fois. Planifier l’ameublement selon le besoin des élèves Il est également important de planifier l’ameublement et l’organisation de l’espace de la classe en vue des leçons à prodiguer à l’ensemble des élèves, à une partie d’entre eux ou afin de répondre à certains besoins spéciaux. Comme j’enseigne à un double niveau, je dois parfois prodiguer des leçons répondant aux besoins de mes élèves de 3e année et de mes élèves de 4e année, mais de manière consécutive. Ainsi, lorsque j’enseigne à une partie de ma classe, l’autre doit travailler de manière autonome et silencieuse. Une fois la leçon terminée, je passe à l’enseignement d’une leçon à l’autre niveau de mon groupe. Certains endroits doivent donc être mobilisés de manière permanente, pour ces matières, afin de répondre aux enseignements qui doivent être dispensés. Bilan Personnellement, je ne me vois plus enseigner dans une classe où la seule option des élèves est un pupitre. J’ai pu observer, chez mes élèves, une augmentation et une manifestation de leur motivation. Il m’est également possible d’observer des élèves qui font preuve d’un excellent jugement quant à leur décision se rapportant à leur lieu de travail. En effet, il arrive parfois que certains élèves décident d’eux-mêmes de changer de place puisqu’ils jugent qu’ils vivent des conséquences négatives de leur choix quant à l’endroit choisi. Il s’agit d’une grande fierté pour eux de prendre de telles décisions. Ils se sentent ainsi responsables de leur apprentissage, élément indispensable à la motivation scolaire. D’un autre côté, les parents sont également enchantés par cette approche. Il est important de leur faire découvrir la réalité de leur enfant, et ce, dès la première rencontre de parents en début d’année scolaire. C’est la raison pour laquelle je ne modifie pas la disposition de ma classe dans le but que ces derniers expérimentent le quotidien de leur enfant dans ma classe. Plusieurs d’entre eux avancent que cette approche permet une meilleure collaboration chez les élèves puisque ces derniers ne sont pas toujours entourés des mêmes camarades de classe, améliore la qualité de leurs travaux scolaires, contribue à la motivation de ces derniers vis-à-vis l’école et répond plus adéquatement aux réalités de la vie quotidienne. Les élèves, quant à eux, se sentent fiers, non seulement au regard de leur salle de classe, mais également en ce qui concerne la notion de choix qu’ils ont lorsqu’ils choisissent l’endroit où ils accompliront la tâche demandée. Et vous, quelle serait votre classe de rêve? Marie-Andrée Arcand est enseignante au sein d’une école francophone à Jasper, en Alberta. Elle poursuit présentement ses études à la maîtrise et se questionne plus précisément sur le rôle de l’enseignant dans la construction identitaire des élèves issus de milieux francophones minoritaires. Étant curieuse de nature, elle aime expérimenter différentes stratégies d’enseignement dans la mesure où ces dernières sont basées sur des données probantes et qu’elles répondent aux besoins d’apprentissage de ses élèves. C’est la raison pour laquelle elle est constamment investie dans son développement professionnel à travers différentes formations et cours universitaires.
Un petit post pour une classe organisée ! J'ai longtemps eu une classe mal rangée. A mes débuts particulièrement... Dans ma première éc...
Préparer sa classe pour la rentrée, c'est essayer d'imaginer sa disposition, d'appréhender les nouveaux outils...Découvrez nos inspirations !
Depuis environ 2 ans déjà on entend de plus en plus parler du concept de la «Classe Flexible». Pour ceux qui ne savent toujours pas ce que c’est, non, ce n’est pas une classe dans laquelle on fait des étirements! 😉 On ne parle pas ici de la flexibilité du corps, mais bien de la flexibilité de notre environnement de travail. L’idée est d’offrir aux élèves différents choix d’espaces de travail. En changeant régulièrement de place et de position, le cerveau de l’élève est constamment stimulé […]
Ce sont les paroles d’un élève de la classe de Mme Sophie, suite à l’implantation du « flexible seating » (aménagement flexible) dans sa classe. Elle nous raconte.
Ce texte a été rédigé par notre blogueuse invitée, Marie-Andrée Arcand, enseignante francophone en Alberta, Canada Comment l'aménagement flexible favorise-t-il l'apprentissage et la motivation des élèves dans nos écoles? Pensons d’abord aux endroits où nous irions, comme adulte, lire un livre? Installé confortablement dans un divan, dans notre lit, dans un bain, sur le ventre, à l’extérieur contre un arbre. Est-ce que la table de cuisine ou de travail serait notre premier choix? En effet, dans le but de soutenir notre capacité attentionnelle et d’opter pour notre confort, nous avons tendance à choisir des endroits et des lieux qui répondent à ces deux besoins. Par conséquent, pourquoi demandons-nous aux élèves de rester assis à leur pupitre à longueur de journée si nous souhaitons que ces derniers soient attentifs, motivés et, ultimement, qu’ils apprennent? Selon mon expérience, l’aménagement flexible répondrait à cette problématique. Qu’est-ce que l’aménagement flexible? L’aménagement flexible se rapporte à la manière dont la personne enseignante organise l’espace et planifie l'ameublement de la salle de classe au service de la motivation, de la capacité attentionnelle et de l’apprentissage des élèves. Ainsi, les élèves peuvent choisir l’endroit leur permettant d’accomplir la tâche demandée. Dans ma salle de classe, les élèves peuvent choisir de travailler à une des deux tables de travail, sur le sol, assis sur des coussins de méditation, dans des chaises de style papasan, à de petites tables, debout au comptoir, etc. Les options sont toutefois infinies et peuvent être farfelues, tant et aussi longtemps qu’elles sont au service de l’apprentissage des élèves: travailler en équipe dans une baignoire, compléter des problèmes de mathématiques dans une tente, lire un livre dans un sac fantôme, dans une balançoire, etc. De ce fait, chaque classe mettant de l’avant cette approche est différente et reflète inévitablement la personnalité et le style de l’enseignant. Qui plus est, la totalité de l’espace de ma salle de classe est réservée aux élèves. De ce fait, je ne possède pas de bureau; je travaille avec les élèves, à l’endroit où j’assure mon confort personnel, comme si je lisais à la maison! Cependant, le changement ne doit pas s’opérer de manière drastique et demande une grande réflexion. Évidemment, avec cette notion de choix pour les élèves vient un enseignement nécessaire de la responsabilisation en ce qui a trait à la gestion de leurs apprentissages. Mon parcours professionnel à cet effet peut possiblement éclairer d’autres enseignants désirant mettre de l’avant l’aménagement flexible dans leur salle de classe. Pourquoi choisir ce type d’aménagement? J’enseigne au sein d’une petite école francophone en milieu minoritaire qui compte environ 60 élèves de la maternelle à la 12e année. Depuis l’ouverture de l’école en 2002, l’école louait des locaux afin de répondre aux besoins de sa clientèle scolaire. En 2011, nous avons reçu la merveilleuse nouvelle que nous allions avoir notre propre école. Dès lors, l’équipe s’est engagée au coeur de réflexions professionnelles visant à faire de ce nouveau lieu un endroit où l’apprentissage des élèves serait favorisé et encouragé à son plein potentiel. Nous avons rencontré une panoplie de professionnels en ameublement scolaire. C’est lors de ces rencontres avec des concepteurs de meubles que nous avons dû répondre à cette simple question: Décris-moi ta classe de rêve? Il s’agit là d’une opportunité que peu de professionnels en éducation auront dans leur carrière et nous avons, comme équipe, pris cette dernière très au sérieux. À la lumière de lectures pédagogiques, nous avons, à l’unanimité, décidé d’opter pour l’approche de l’aménagement flexible dans le but d’organiser l’espace et de planifier l’ameublement de nos salles de classe. Ainsi, nous assurions une certaine cohésion au sein de chacune des classes de la maternelle au secondaire. En septembre 2014, nous avons accueilli, avec fierté, nos élèves dans leur nouvelle école. Dès lors, nous avons dû enseigner aux élèves à gérer, de manière efficace, leurs apprentissages et à faire des choix éclairés concernant leur lieu de travail. De ce fait, de manière à implanter cette approche avec succès, certains éléments doivent être pris en ligne de compte: offrir l’égalité des choix aux élèves modéliser explicitement les comportements attendus planifier l’ameublement de la classe afin de répondre aux différents besoins d’apprentissage. De la place pour tout le monde D’après mon expérience, il est nécessaire d’offrir les mêmes choix aux élèves. En d’autres mots, il est important que ces derniers ne soient pas dans l’obligation de travailler à un endroit qui ne répond pas à leurs besoins attentionnels et motivationnels parce que les autres sont déjà pris. À cet effet, j’ai un coussin de méditation pour chacun de mes élèves et une place assise à une table pour chacun d’entre eux. D’un autre côté, il est évident que je ne peux pas fournir une chaise papasan par élève! Il faut toutefois comprendre que ce lieu de travail ne répond pas aux besoins de tous mes élèves selon la tâche qu’ils ont à accomplir. Dans le cas contraire, il serait sans doute incontournable de fournir aux élèves un horaire d’utilisation de certains meubles. Néanmoins, par expérience, les élèves préfèrent travailler sur le sol, assis sur un coussin de méditation à une petite table ou assis à une table de travail. Ce n’est toutefois pas moi qui leur demande de choisir cet endroit et cette notion de choix favorise leur engagement et leur motivation à la tâche. Modéliser le comportement attendu De plus, il me semble primordial de modéliser explicitement les comportements attendus selon le lieu de travail choisi. Il s’agit d’un enseignement qui doit être fait en tout début d’année scolaire ou lors de l’implantation du nouveau lieu de travail. Il faut ainsi présenter les observations que nous nous attendons à faire des comportements selon lieux de travail choisi et de présenter les conséquences à ces derniers. Il peut s’agir de conséquences positives et négatives. Par exemple, si la tâche demandée est de produire un texte écrit, la chaise papasan ne répond pas au besoin de précision que requiert l’écriture. Il est alors nécessaire de montrer en quoi certains endroits peuvent maximiser la qualité d’un travail. Indubitablement, certains élèves tenteront de vous persuader qu’ils sont capables. Personnellement, je les laisse expérimenter. En temps normal, les élèves vivront naturellement les conséquences de leur choix (la tâche a pris plus de temps à accomplir, la qualité du travail est moindre, etc.) et ajusteront ainsi leur lieu de travail la prochaine fois. Planifier l’ameublement selon le besoin des élèves Il est également important de planifier l’ameublement et l’organisation de l’espace de la classe en vue des leçons à prodiguer à l’ensemble des élèves, à une partie d’entre eux ou afin de répondre à certains besoins spéciaux. Comme j’enseigne à un double niveau, je dois parfois prodiguer des leçons répondant aux besoins de mes élèves de 3e année et de mes élèves de 4e année, mais de manière consécutive. Ainsi, lorsque j’enseigne à une partie de ma classe, l’autre doit travailler de manière autonome et silencieuse. Une fois la leçon terminée, je passe à l’enseignement d’une leçon à l’autre niveau de mon groupe. Certains endroits doivent donc être mobilisés de manière permanente, pour ces matières, afin de répondre aux enseignements qui doivent être dispensés. Bilan Personnellement, je ne me vois plus enseigner dans une classe où la seule option des élèves est un pupitre. J’ai pu observer, chez mes élèves, une augmentation et une manifestation de leur motivation. Il m’est également possible d’observer des élèves qui font preuve d’un excellent jugement quant à leur décision se rapportant à leur lieu de travail. En effet, il arrive parfois que certains élèves décident d’eux-mêmes de changer de place puisqu’ils jugent qu’ils vivent des conséquences négatives de leur choix quant à l’endroit choisi. Il s’agit d’une grande fierté pour eux de prendre de telles décisions. Ils se sentent ainsi responsables de leur apprentissage, élément indispensable à la motivation scolaire. D’un autre côté, les parents sont également enchantés par cette approche. Il est important de leur faire découvrir la réalité de leur enfant, et ce, dès la première rencontre de parents en début d’année scolaire. C’est la raison pour laquelle je ne modifie pas la disposition de ma classe dans le but que ces derniers expérimentent le quotidien de leur enfant dans ma classe. Plusieurs d’entre eux avancent que cette approche permet une meilleure collaboration chez les élèves puisque ces derniers ne sont pas toujours entourés des mêmes camarades de classe, améliore la qualité de leurs travaux scolaires, contribue à la motivation de ces derniers vis-à-vis l’école et répond plus adéquatement aux réalités de la vie quotidienne. Les élèves, quant à eux, se sentent fiers, non seulement au regard de leur salle de classe, mais également en ce qui concerne la notion de choix qu’ils ont lorsqu’ils choisissent l’endroit où ils accompliront la tâche demandée. Et vous, quelle serait votre classe de rêve? Marie-Andrée Arcand est enseignante au sein d’une école francophone à Jasper, en Alberta. Elle poursuit présentement ses études à la maîtrise et se questionne plus précisément sur le rôle de l’enseignant dans la construction identitaire des élèves issus de milieux francophones minoritaires. Étant curieuse de nature, elle aime expérimenter différentes stratégies d’enseignement dans la mesure où ces dernières sont basées sur des données probantes et qu’elles répondent aux besoins d’apprentissage de ses élèves. C’est la raison pour laquelle elle est constamment investie dans son développement professionnel à travers différentes formations et cours universitaires.
Préparer sa classe pour la rentrée, c'est essayer d'imaginer sa disposition, d'appréhender les nouveaux outils...Découvrez nos inspirations !
Un petit post pour une classe organisée ! J'ai longtemps eu une classe mal rangée. A mes débuts particulièrement... Dans ma première éc...
Je ne sais pas ce qu'il en est pour vous, mais je cherche toujours l'agencement de classe idéal. Avec l'évolution des élèves, de leurs compétences, de leurs difficultés persistantes, mais
C’est grâce à Antonia (que je remercie ♥ ) que je me suis penchée sur l’aménagement de ma classe à partir de l’outil KOZIKAZA. Je vous invite à lire son super article sur s…
Pour installer un esprit bienveillant dans votre salle de classe, nous avons créé pour vous des posters de phrases positives à afficher où vous le voulez !
Un petit post pour une classe organisée ! J'ai longtemps eu une classe mal rangée. A mes débuts particulièrement... Dans ma première éc...
Je partage aujourd’hui quelques outils de gestion de classe que j’ai utilisés l’année scolaire passée lorsqu’il m’a fallu reprendre en main ma classe suite à mon congé…
Commençons par le commencement : je suis dans cette classe depuis septembre 2011, et … elle n’a pas toujours été comme cela ! On en était même très loin quand je l’ai investie ! C…
Je vous propose ici un récapitulatif des affichages à télécharger pour votre classe avec en plus plusieurs propositions d'affiches de porte pour votre classe ainsi qu'une version horizontale des étiquettes pour l'emploi du temps. A vous de choisir ce qui vous convient le mieux. Vous pouvez également réaliser la votre à partir des illustrations proposées ICI. AFFICHAGES POUR LA PORTE DE CLASSE (cliquez sur l'image pour accéder à la photo puis faire un clic droit pour l'enregistrer) Voici un exemple de ce que j'ai fait pour ma classe Vous trouverez les documents pour imprimer la nouvelle page de garde du cahier du maître ou maîtresse et les intercalaires. (cliquez sur l'image) Vous trouverez les nouvelles étiquettes pour les espaces et domaines (deux versions) Celles pour l'emploi du temps Merci d'utiliser ces illustrations dans un cadre scolaire uniquement et en mentionnant l'origine.
C’est grâce à Antonia (que je remercie ♥ ) que je me suis penchée sur l’aménagement de ma classe à partir de l’outil KOZIKAZA. Je vous invite à lire son super article sur s…
Préparer sa classe pour la rentrée, c'est essayer d'imaginer sa disposition, d'appréhender les nouveaux outils...Découvrez nos inspirations !
J'ai été sollicitée cette année par une collègue qui s'est retrouvée face à des problèmes de harcèlement scolaire dans sa classe de cycle 3. Après mobilisation d'une bonne partie de l'équipe de circon
Un petit post pour une classe organisée ! J'ai longtemps eu une classe mal rangée. A mes débuts particulièrement... Dans ma première éc...
Non, non, à la rentrée, je ne vais pas avoir un CE1-CE2. Il est toujours prévu que j’ai un CM2-CE2. Toutefois, mes futurs petits élèves de CE2 ont des besoins particuliers. C’est pourqu…
Un petit post pour une classe organisée ! J'ai longtemps eu une classe mal rangée. A mes débuts particulièrement... Dans ma première éc...
Il est mieux de gérer sa classe que de faire de la discipline. C'est ce que j'ai vite constaté lors de ma première année d'enseignement. Je présente ici quelques trucs pour bien disposer les pupitres dans le local et préparer un plan de classe. Je vous offre également 3 plans de classe modifiables avec Google Dessin, gratuitement. 1. Gérer l'espace pour éviter la discipline Un élève loin de son enseignant se sentira libre de faire ce qu'il veut sans se faire remarquer. Dans son livre Tools for Teaching, Fred Jones, parle d'une zone verte où l'élève est loin physiquement de l'enseignant. Dans la disposition de pupitres traditionnelle, en rangées d'oignons avec l'enseignant à l'avant, la zone verte est à l'arrière de la classe, loin des yeux et du pupitre de l'enseignant. Pour éviter de créer une zone verte, on peut : placer le pupitre de l'enseignant dans un coin, sur le côté ou derrière la classe marcher à l'avant de la classe lorsqu'on donne une leçon marcher la classe (se promener dans les allées entre les pupitres) lors de l'enseignement et lors du travail au siège placer les pupitres des élèves de façon stratégique (voir plus bas) La "zone verte" selon Fred Jones 2. Placer les pupitres de façon stratégique M. Jones mentionne qu'un enseignant devrait toujours être à 2 pupitres d'un élève lorsqu'il circule, ou avoir accès à 4 pupitres en même temps quand il marche la classe. Il donne 3 exemples de dispositions qui mettent en valeur ce concept. J'ai personnellement utilisé le 2e modèle et je l'aime bien. Par contre, il nécessite qu'on replace les pupitres à la fin de la journée car ils bougent facilement. Puisque certains sont placés en angle, c'est moins évident pour les élèves de les replacer eux-mêmes. Ces dernières années, je dispose plutôt les pupitres en groupes de 4 comme dans le 1er modèle pour favoriser le travail d'équipe. Il est également important de considérer l'espace dans le local, la grosseur du mobilier, le partage de local entre enseignants et le nombre de pupitres requis lorsqu'on sélectionne sa disposition. 3. Considérer une disposition pour la collaboration Je disposais autrefois mes pupitres en rangées, 2 par 2. C'était la meilleure disposition pour la grosseur du local, qui évitait les problèmes de gestion (car j'étais à 2 pupitres des élèves quand je marchais la classe), mais ça ne favorisait pas la collaboration. Puisque les pupitres sont gros, ils sont difficiles à déplacer quand les élèves veulent travailler ensemble. J'ai donc essayé pour la première fois en 2015 de placer mes élèves de 8e année en groupes de 4. Ça a demandé un ajustement au niveau de la gestion du comportement car les élèves, n'étant pas habitués d'avoir un élève face à eux, étaient portés à jaser. J'ai aussi dû positionner les groupes de pupitres de façon stratégique afin qu'aucun élève ne fasse dos au tableau interactif. C'était tout de même une réussite, puisque je demande dorénavant plus souvent aux élèves de travailler en équipe et cette disposition se prête très bien à l'activité. 4. Préparer un plan de classe dès la première journée Je crois fermement qu'il est mieux de choisir les places des élèves dès le premier jour d'école. Cela démontre aux élèves que l'enseignant est celui qui contrôle sa place et sa proximité à ses camarades. Choisir sa place et s'assoir avec ses amis sont des privilèges qui se gagnent (p. ex. lors d'une période de récompense, lors d'une fête, près des vacances, etc.). J'aime aussi leur offrir cette option de temps en temps lorsqu'ils peuvent choisir leurs équipes de travail. En début d'année, j'installe habituellement les élèves en ordre alphabétique. J'apporte quelques changements au cours des premières semaines lorsque j'apprends à connaître les élèves et vois certains problèmes. Au retour des vacances de Noël, je choisis les nouvelles places en fonction de ma connaissance des élèves et de leur comportement. Je change encore le plan de classe au retour des vacances de Pâques. En général, les 2 dernières semaines d'école, les élèves s'assoient où ils le désirent. Certains de mes collègues ne sont pas d'accord avec ma philosophie de plan de classe assigné et laissent leurs élèves choisir leurs places. D'autres demandent aux élèves d'inscrire sur un bout de papier une personne avec qui ils veulent s'assoir et construisent leur plan de classe en conséquence (une belle pratique, mais qui prend beaucoup de temps, surtout si vous avez plus d'un groupe comme moi). Notez bien qu'il faut toujours prendre en considération les besoins spéciaux des élèves lorsqu'on fait un plan de classe, comme des troubles de la vue, un déficit d'attention, un élève plus petit, un élève plus grand, un trouble d'apprentissage, etc. 5. Créer un plan clair et l'afficher Il est essentiel que le plan de classe soit facile à comprendre. Un de mes premiers plans de classe, fait à la main, était écrit du point de vue de l'enseignant (à l'avant de la classe) donc mes élèves ont eu toute la misère du monde à trouver leur place car la majorité avait lu le plan à l'envers. Oups, mon erreur! J'utilise maintenant Google Dessin pour créer un modèle de plan de classe, que je peux ensuite modifier selon le nombre de pupitres requis d'une année à l'autre, ou selon la disposition que je préfère (en groupes, par deux, seuls). J'économise énormément de temps, au lieu d'avoir à redessiner (à la main) la disposition du mobilier dans mon local. Je peux soit écrire les noms à la main une fois le plan imprimé, ou les écrire dans le logiciel pour ensuite partager le plan de classe en ligne à des collègues ou même sur le site web de la classe. Il est important d'afficher son plan de classe dans le local et de l'utiliser à tous les jours pour s'assurer que chaque élève soit à sa place. Les élève verront que vous le consultez, donc que vous y accordez de l'importance, et seront plus porté à le respecter. J'en laisse également une copie dans le cahier de suppléance quand je m'absente. Un petit cadeau! Plans de classe modifiables gratuits : Dans la Trousse > dossier "Organisation et gestion" Je vous offre gratuitement 3 plans de classe modifiables à l'aide de Google Dessin *ICI*. Les pupitres, les meubles et le texte sont modifiables. Simplement (1) vous créer une copie du document dans votre compte Google Disque, et (2) modifier la copie que vous avez créée. En passant, toute personne ayant une adresse Gmail a un Google Disque (Drive)... et un compte Gmail c'est gratuit! Inscrivez-vous gratuitement au blogue pour avoir accès aux plans de classe. Ceux qui sont déjà inscrits, les plans se trouvent dans la Trousse de ressources éducatives > dossier "Organisation et gesyion". Bref, à chacun sa façon de faire et vous découvrirez assez vite quelle méthode vous convient le mieux. Dans mon cas, je préfère prévenir les dérangements (en assignant des places) au lieu de guérir (utiliser la discipline pour gérer le comportement négatif). Si vous voulez d'autres informations sur mon fonctionnement avec les plans de classe, je vous invite à lire mon billet du 22 avril 2014 "La saga du changement de place".
Aujourd'hui, j'aimerais m'intéresser à des petites astuces que l'on peut mettre en place dans sa classe pour retrouver le calme. L'an...
Une affiche à découper et à personnaliser, pour inciter les enfants et adolescents à se calmer lorsqu'ils sont énervés ou en colère ! Utilisée en complément des Time Timer et de produits tels que les
Un système de récompense peut être utilisé à tous les niveaux scolaires. C'est une erreur commune de croire qu'il ne peut seulement être utilisé à l'élémentaire. Je vous partage mes deux systèmes de renforcement positif ainsi que mes trucs pour les mettre en pratique à l'intermédiaire (7e et 8e année). Mes recommandations s'appliqueront probablement à plusieurs autres niveaux scolaires également. Un système de renforcement fait parfois toute la différence dans la gestion du comportement chez les élèves. Je me suis tournée vers les livres Tools for Teaching (F. Jones) et The First Days of School (H. Wong) dans un moment de découragement total, lors de ma deuxième année d'enseignement. J'avais des groupes difficiles, un en particulier, et je sentais que toutes les punitions que j'assignais ne faisaient pas de différence. J'ai donc choisi de récompenser mes élèves pour leurs bons comportements au lieu d'avoir recours à la discipline. Nous étions en 2008 et, neuf ans plus tard, j'utilise encore ce système, bien que je l'ai amélioré un peu avec les années. Procurez-vous les affiches! Système de minutes (1$CA) : Canada / France / Belgique Système de dollars (1$CA) : Canada / France / Belgique Gagner des dollars - Les élèves contrôlent la fréquence des récompenses Mon premier système contient une feuille de 42 dollars fictifs, assignée à la classe entière. C'est donc un effort collectif et non individuel. Lorsque les élèves se méritent un dollar, je surligne une case et y place mes initiales. Une fois la feuille remplie, les élèves se méritent une période de récompense de 60 minutes. Pour se mériter un dollar, les élèves doivent me démontrer qu'ils sont ponctuels, à la tâche, respectent les règles de classe, laissent la classe propre au départ, entre autres. Je les surprends parfois avec des bonis dollars si toute la classe a complété un devoir ou si je suis fière d'eux pour une raison quelconque. Gagner des minutes - Les élèves contrôlent la durée des récompenses. Un autre système que j'ai utilisé est l'horloge de minutes. Il est presque identique au système de dollars. La classe accumule des minutes et, à la fin du mois, la période de récompense aura la durée des minutes accumulées, avec un maximum de 60 minutes (la durée des périodes d'enseignement dans mon école). Je place mes initiales autour de l'horloge pour indiquer une minute gagnée et je surligne chaque blocs de 5 minutes une fois qu'ils sont complets. Ma préférence ? Je préfère le système de dollars puisque je peux planifier mes activités de récompense en avance, sachant qu'elles dureront une période entière (car une récompense de 20 minutes n'est pas toujours évidente à planifier). Aussi, mes élèves de 8e année semblaient plus motivés par ce système puisqu'ils sentaient qu'ils pouvaient avoir des récompenses en quelques semaines seulement. Gardons en tête que je leur enseigne 2 matières seulement (je les vois 8 heures/semaine). Cependant, si vous enseignez au même groupe d'élèves toute une journée (à l'élémentaire par exemple), vous préférerez possiblement mieux le système de minutes. La période de récompense Ce n'est pas une période libre, et je précise cela aux élèves dès le départ. C'est une période où nous faisons des jeux, des compétitions et donc où on s'amuse avec une activité organisée. J'aime jouer à Scattergories, faire des défis Minute To Win It, écouter un épisode d'une bonne série francophone (p. ex. Les Parents), faire des activité de leadership, des défis d'équipe ou organiser une fête thème (p. ex. pour la récompense en octobre/Halloween et en décembre/Noël). La clé ? Il faut absolument être constant dans la remise des dollars/minutes, à tous les jours. On cherche à motiver extrinsèquement (récompense extérieure) un comportement qu'on veut que l'élève internalise (satisfaction interne, motivation intrinsèque). En début d'année, j'aime donner des "points" un peu plus facilement pour faciliter l'assimilation des comportements désirés et faire vivre aux élèves une période de récompense relativement tôt. Je resserre ensuite la vis et devient un peu plus exigeante. J'affiche les fiches de dollars/minutes sur le mur, à la vue de tous. Je me tiens debout à côté de celles-ci à divers moments durant la période (p. ex. en début de période quand les élèves doivent se mettre à la tâche à la cloche) pour leur faire un rappel visuel que je les récompenserai pour le bon comportement. Je fais plusieurs rappels les premiers mois de l'année scolaire. Les élèves de mes différents groupes aiment aussi se comparer aux autres, ce qui crée un esprit de compétition en même temps. Les affiches des 2 systèmes de récompense sont disponibles dans la Boutique. Chaque système contient une feuille avec les comportements attendus et une affiche de dollars/horloge pour accumuler les "points". Procurez-vous les affiches! Système de minutes (1$CA) : Canada / France / Belgique Système de dollars (1$CA) : Canada / France / Belgique Bref, à vous de décider si ces systèmes de récompense vous conviennent. Selon l'horaire de votre école et le niveau que vous enseignez, vous choisirez possiblement de les adapter à votre pratique.
Bon, j'ai tardé à écrire cet article mais avec la rentrée, je cours après le temps, comme tout le monde j'imagine ! Bref, dans tous les cas, je voulais faire un petit point sur la réunion de rentrée que l'on fait avec les parents tous les ans. La mienne avait lieu mardi dernier. Il n'est pas toujours évident de se préparer à ce genre de rendez-vous, c'est pourquoi j'aime m'aider d'un petit document tout simple que je prépare pour mes parents d'élèves. Je vous le propose ici, au cas où cela pourrait vous être utile ! Avant la réunion, je prépare ce petit livret en format A5 (demi A4) dans lequel je glisse ces quelques pages d'informations. Je note le nom de chacun de mes élèves et je dispose les livrets sur les bureaux correspondant. De cette manière, les parents savent où se trouve leur enfant dans la classe et en plus, cela me permet de savoir quels parents étaient présents puisqu'ils emportent le livret avec eux ensuite ! Je me base sur ce livret pour mener ma réunion et donner les informations importantes aux parents. Voici la page de couverture ! Malheureusement, j'ai dû changer d'ordi suite au crash du mien et je n'ai pas encore de logiciel me permettant de convertir mon fichier Print Shop en .pdf pour vous le proposer... :( Vraiment navrée. Bref, vous avez une idée de ce que cela donne ! A côté du papillon tout en bas, il y a mon nom que j'ai enlevé pour le blog. A l'intérieur, voici ce que vous pouvez trouver : Je commence par édicter quelques principes de base dans ma classe. J'insiste sur le fait qu'en dehors de la partie pédagogique qui est mon travail, il est primordial pour moi que les élèves soient contents de venir à l'école et deviennent autonomes. Je donne ensuite quelques informations relatives à mon statut de PEMF qui fait que je suis déchargée une journée par semaine. Je redonne ici mon adresse mail pour que les parents puissent me joindre plus facilement. Enfin, je propose toujours aux parents de venir partager un moment avec nous en classe, en leur précisant que la classe leur est ouverte ! Généralement, si j'ai un ou deux parents dans l'année qui se manifestent, c'est bien le maximum malheureusement ! Je parle ensuite des effectifs et donne les horaires officiels, en précisant que nous devons retirer les récréations ! Ensuite, je passe au matériel des élèves et explique brièvement à quoi serviront les différents classeurs et cahiers. Nous parlons des projets de l'année également (que je n'ai pas mis là, vous pourrez compléter avec les vôtres !) comme par exemple le projet Twitter, notre correspondance avec Chicago ou encore notre projet théâtre de fin d'année. Enfin, je termine avec les informations importantes (décloisonnements, fonctionnement en ateliers, devoirs, nouveaux horaires etc.) pour la classe. A ce moment-là, j'aborde mon fonctionnement en ateliers et explique aux parents la manière dont je travaille avec les élèves (responsabilités, "sanctions", système des perles, Fun Friday, Star of the Week etc.) Je termine en incluant mon emploi du temps de la première période (amené à changer avec les différentes activités !). Je commente l'emploi du temps en en profitant pour présenter le programme dans chacune des matières. Je le remets ici car il a déjà changé depuis la première version ! Voilà, ça n'est pas grand chose, mais c'est une petite feuille de route qui me permet de mener ma réunion sans oublier de choses importantes ! Je vous mets le livret sous word afin que vous puissiez vous en servir ! Attention par contre aux polices que vous n'avez peut-être pas ! Voici celles que j'utilise dans le document si vous souhaitez les télécharger ! Ah et on m'a signalé un article sur le sujet, je vous le mets donc en lien ici ! Merci Ostiane ! :)
Colle, crayons de couleur, gomme… tout est à sa place ! Vous pouvez également inventer vos propres étiquettes grâce aux planches vierges. Téléchargez ici le fichier en pdfTélécharger
Vous avez un petit appartement ? Et vous cherchez des astuces pour gagner de la place facilement ? Alors vous êtes au bon endroit ! Il n'y a pas que dans les maisons que l'on manque de place... Dans les appartements, c'est encore pire, surtout quand on vit avec des enfants... Où ranger les jouets ou le maquillage ? Où mettre la box ? Comment ranger le plan de travail ? Cela tourne au casse-tête... Heureusement, voici 18 idées incroyables pour gagner de la place
Mois d'août oblige, on commence à penser sérieusement à la rentrée... mais parfois c'est un peu compliqué de savoir par où commencer... Alors pour vous donner quelques idées, voici mes documents pour
Chers collègues ! Aujourd’hui, je vais vous parler d’un outil en ligne que j’ai découvert il y a quelques années lorsque j’étais en classe unique. Il s’agit d’un…
