Des chercheurs de l’université de Washington, comme de nombreux autres avant eux, ont émis des suggestions pour créer les conditions idéales de l’apprentissage.

Ce texte a été rédigé par notre blogueuse invitée, Marie-Andrée Arcand, enseignante francophone en Alberta, Canada Comment l'aménagement flexible favorise-t-il l'apprentissage et la motivation des élèves dans nos écoles? Pensons d’abord aux endroits où nous irions, comme adulte, lire un livre? Installé confortablement dans un divan, dans notre lit, dans un bain, sur le ventre, à l’extérieur contre un arbre. Est-ce que la table de cuisine ou de travail serait notre premier choix? En effet, dans le but de soutenir notre capacité attentionnelle et d’opter pour notre confort, nous avons tendance à choisir des endroits et des lieux qui répondent à ces deux besoins. Par conséquent, pourquoi demandons-nous aux élèves de rester assis à leur pupitre à longueur de journée si nous souhaitons que ces derniers soient attentifs, motivés et, ultimement, qu’ils apprennent? Selon mon expérience, l’aménagement flexible répondrait à cette problématique. Qu’est-ce que l’aménagement flexible? L’aménagement flexible se rapporte à la manière dont la personne enseignante organise l’espace et planifie l'ameublement de la salle de classe au service de la motivation, de la capacité attentionnelle et de l’apprentissage des élèves. Ainsi, les élèves peuvent choisir l’endroit leur permettant d’accomplir la tâche demandée. Dans ma salle de classe, les élèves peuvent choisir de travailler à une des deux tables de travail, sur le sol, assis sur des coussins de méditation, dans des chaises de style papasan, à de petites tables, debout au comptoir, etc. Les options sont toutefois infinies et peuvent être farfelues, tant et aussi longtemps qu’elles sont au service de l’apprentissage des élèves: travailler en équipe dans une baignoire, compléter des problèmes de mathématiques dans une tente, lire un livre dans un sac fantôme, dans une balançoire, etc. De ce fait, chaque classe mettant de l’avant cette approche est différente et reflète inévitablement la personnalité et le style de l’enseignant. Qui plus est, la totalité de l’espace de ma salle de classe est réservée aux élèves. De ce fait, je ne possède pas de bureau; je travaille avec les élèves, à l’endroit où j’assure mon confort personnel, comme si je lisais à la maison! Cependant, le changement ne doit pas s’opérer de manière drastique et demande une grande réflexion. Évidemment, avec cette notion de choix pour les élèves vient un enseignement nécessaire de la responsabilisation en ce qui a trait à la gestion de leurs apprentissages. Mon parcours professionnel à cet effet peut possiblement éclairer d’autres enseignants désirant mettre de l’avant l’aménagement flexible dans leur salle de classe. Pourquoi choisir ce type d’aménagement? J’enseigne au sein d’une petite école francophone en milieu minoritaire qui compte environ 60 élèves de la maternelle à la 12e année. Depuis l’ouverture de l’école en 2002, l’école louait des locaux afin de répondre aux besoins de sa clientèle scolaire. En 2011, nous avons reçu la merveilleuse nouvelle que nous allions avoir notre propre école. Dès lors, l’équipe s’est engagée au coeur de réflexions professionnelles visant à faire de ce nouveau lieu un endroit où l’apprentissage des élèves serait favorisé et encouragé à son plein potentiel. Nous avons rencontré une panoplie de professionnels en ameublement scolaire. C’est lors de ces rencontres avec des concepteurs de meubles que nous avons dû répondre à cette simple question: Décris-moi ta classe de rêve? Il s’agit là d’une opportunité que peu de professionnels en éducation auront dans leur carrière et nous avons, comme équipe, pris cette dernière très au sérieux. À la lumière de lectures pédagogiques, nous avons, à l’unanimité, décidé d’opter pour l’approche de l’aménagement flexible dans le but d’organiser l’espace et de planifier l’ameublement de nos salles de classe. Ainsi, nous assurions une certaine cohésion au sein de chacune des classes de la maternelle au secondaire. En septembre 2014, nous avons accueilli, avec fierté, nos élèves dans leur nouvelle école. Dès lors, nous avons dû enseigner aux élèves à gérer, de manière efficace, leurs apprentissages et à faire des choix éclairés concernant leur lieu de travail. De ce fait, de manière à implanter cette approche avec succès, certains éléments doivent être pris en ligne de compte: offrir l’égalité des choix aux élèves modéliser explicitement les comportements attendus planifier l’ameublement de la classe afin de répondre aux différents besoins d’apprentissage. De la place pour tout le monde D’après mon expérience, il est nécessaire d’offrir les mêmes choix aux élèves. En d’autres mots, il est important que ces derniers ne soient pas dans l’obligation de travailler à un endroit qui ne répond pas à leurs besoins attentionnels et motivationnels parce que les autres sont déjà pris. À cet effet, j’ai un coussin de méditation pour chacun de mes élèves et une place assise à une table pour chacun d’entre eux. D’un autre côté, il est évident que je ne peux pas fournir une chaise papasan par élève! Il faut toutefois comprendre que ce lieu de travail ne répond pas aux besoins de tous mes élèves selon la tâche qu’ils ont à accomplir. Dans le cas contraire, il serait sans doute incontournable de fournir aux élèves un horaire d’utilisation de certains meubles. Néanmoins, par expérience, les élèves préfèrent travailler sur le sol, assis sur un coussin de méditation à une petite table ou assis à une table de travail. Ce n’est toutefois pas moi qui leur demande de choisir cet endroit et cette notion de choix favorise leur engagement et leur motivation à la tâche. Modéliser le comportement attendu De plus, il me semble primordial de modéliser explicitement les comportements attendus selon le lieu de travail choisi. Il s’agit d’un enseignement qui doit être fait en tout début d’année scolaire ou lors de l’implantation du nouveau lieu de travail. Il faut ainsi présenter les observations que nous nous attendons à faire des comportements selon lieux de travail choisi et de présenter les conséquences à ces derniers. Il peut s’agir de conséquences positives et négatives. Par exemple, si la tâche demandée est de produire un texte écrit, la chaise papasan ne répond pas au besoin de précision que requiert l’écriture. Il est alors nécessaire de montrer en quoi certains endroits peuvent maximiser la qualité d’un travail. Indubitablement, certains élèves tenteront de vous persuader qu’ils sont capables. Personnellement, je les laisse expérimenter. En temps normal, les élèves vivront naturellement les conséquences de leur choix (la tâche a pris plus de temps à accomplir, la qualité du travail est moindre, etc.) et ajusteront ainsi leur lieu de travail la prochaine fois. Planifier l’ameublement selon le besoin des élèves Il est également important de planifier l’ameublement et l’organisation de l’espace de la classe en vue des leçons à prodiguer à l’ensemble des élèves, à une partie d’entre eux ou afin de répondre à certains besoins spéciaux. Comme j’enseigne à un double niveau, je dois parfois prodiguer des leçons répondant aux besoins de mes élèves de 3e année et de mes élèves de 4e année, mais de manière consécutive. Ainsi, lorsque j’enseigne à une partie de ma classe, l’autre doit travailler de manière autonome et silencieuse. Une fois la leçon terminée, je passe à l’enseignement d’une leçon à l’autre niveau de mon groupe. Certains endroits doivent donc être mobilisés de manière permanente, pour ces matières, afin de répondre aux enseignements qui doivent être dispensés. Bilan Personnellement, je ne me vois plus enseigner dans une classe où la seule option des élèves est un pupitre. J’ai pu observer, chez mes élèves, une augmentation et une manifestation de leur motivation. Il m’est également possible d’observer des élèves qui font preuve d’un excellent jugement quant à leur décision se rapportant à leur lieu de travail. En effet, il arrive parfois que certains élèves décident d’eux-mêmes de changer de place puisqu’ils jugent qu’ils vivent des conséquences négatives de leur choix quant à l’endroit choisi. Il s’agit d’une grande fierté pour eux de prendre de telles décisions. Ils se sentent ainsi responsables de leur apprentissage, élément indispensable à la motivation scolaire. D’un autre côté, les parents sont également enchantés par cette approche. Il est important de leur faire découvrir la réalité de leur enfant, et ce, dès la première rencontre de parents en début d’année scolaire. C’est la raison pour laquelle je ne modifie pas la disposition de ma classe dans le but que ces derniers expérimentent le quotidien de leur enfant dans ma classe. Plusieurs d’entre eux avancent que cette approche permet une meilleure collaboration chez les élèves puisque ces derniers ne sont pas toujours entourés des mêmes camarades de classe, améliore la qualité de leurs travaux scolaires, contribue à la motivation de ces derniers vis-à-vis l’école et répond plus adéquatement aux réalités de la vie quotidienne. Les élèves, quant à eux, se sentent fiers, non seulement au regard de leur salle de classe, mais également en ce qui concerne la notion de choix qu’ils ont lorsqu’ils choisissent l’endroit où ils accompliront la tâche demandée. Et vous, quelle serait votre classe de rêve? Marie-Andrée Arcand est enseignante au sein d’une école francophone à Jasper, en Alberta. Elle poursuit présentement ses études à la maîtrise et se questionne plus précisément sur le rôle de l’enseignant dans la construction identitaire des élèves issus de milieux francophones minoritaires. Étant curieuse de nature, elle aime expérimenter différentes stratégies d’enseignement dans la mesure où ces dernières sont basées sur des données probantes et qu’elles répondent aux besoins d’apprentissage de ses élèves. C’est la raison pour laquelle elle est constamment investie dans son développement professionnel à travers différentes formations et cours universitaires.

Venez parler aménagement de ma classe flexible avec moi.

Mon évolution vers l'aménagement d'une classe flexible. Mes réflexions, mes plans de classe, des photos, des liens vers du mobilier en France...

Depuis environ 2 ans déjà on entend de plus en plus parler du concept de la «Classe Flexible». Pour ceux qui ne savent toujours pas ce que c’est, non, ce n’est pas une classe dans laquelle on fait des étirements! 😉 On ne parle pas ici de la flexibilité du corps, mais bien de la flexibilité de notre environnement de travail. L’idée est d’offrir aux élèves différents choix d’espaces de travail. En changeant régulièrement de place et de position, le cerveau de l’élève est constamment stimulé […]

Si j'avais un budget illimité, j'aimerais voyager avec mes élèves et leur faire découvrir diverses cultures. Comme il serait significatif aussi pour eux de voir à quel point la francophonie est vivante partout dans le monde. Ce rêve n'est pas tout à fait possible. Cependant, Internet, les livres et la musique nous permettent de faire le tour du monde sans quitter la salle de classe. Voici mes ressources pédagogiques favorites (et gratuites) pour faire découvrir les pays du monde à nos élèves. Mouk Émission télévisée et chaîne YouTube Préscolaire, préparatoire et primaire Mouk et Chavapa font le tour du monde à vélo et découvrent tout ce qu'il y a de plus beau dans tous les coins du monde. À chacune de leur destination, que ce soit la Grèce, le Madagascar, le Japon ou l'Inde, ils rencontrent de gentils amis qui leur en apprennent davantage au sujet de la culture et des traditions de leur pays. Leurs meilleures chansons et mélodies sont également réunies dans cette liste d'écoute. Mouk est définitivement un de mes coups de coeur. Alex & MJ - On The GO Chaîne YouTube Intermédiaire et secondaire Alex & MJ ont tout laissé derrière en 2016 pour partir à l'aventure en Nouvelle-Zélande et documenter le tout sur leur chaîne YouTube. Ces deux Canadiens ont depuis visité plusieurs pays et nous partagent encore leurs multiples aventures. En 2019, ils se sont donné le défi de publier une vidéo par jour. Je vous parle davantage d'Alex & MJ dans ce billet : 10 activités à faire en classe avec la chaîne Alex & MJ - On The GO. Là où je dors Émission télévisée disponible sur le web Préparatoire, primaire, moyen et intermédiaire Nous rencontrons plusieurs jeunes de partout autour du monde. Ils nous invitent chez eux, dans leur chambre. Les enfants peuvent voir à quel point les commodités, les traditions et les jouets varient d'un pays à l'autre. Un bon point de départ pour de riches discussions. Raphaël, citoyen du monde Émission télévisée disponible sur le web Moyen, intermédiaire et secondaire Raphaël Grenier-Benoit, connu pour son rôle d'Oli dans la série Les Parent, rencontre des jeunes d'un peu partout dans le monde. Lorsqu'il leur rend visite dans leur pays, ils discutent de projets sociaux et d'enjeux importants pour la jeunesse et la planète. La série est disponible en entier sur Idéllo, sinon quelques épisodes sont gratuits sur le site de TFO. Le site web de l'émission contient également des capsules et des informations complémentaires aux épisodes. Photo : Caroline Munger, utilisée avec permission Biscuit et Cassonade Livres (albums) illustrés Préscolaire, préparatoire et primaire Caroline Munger nous invite dans son univers où les frères en peluche, Biscuit et Cassonade, visitent des destinations intéressantes comme New York, le Mexique et Paris. Ils rencontrent toujours d'autres amis rigolos (en peluche) qui leur font découvrir leur chez soi. Découvrez davantage le monde créé par Caroline dans ce billet : 10 activités pour les enfants avec les livres Biscuit et Cassonade. Kattam et ses Tam-Tams Musique, vidéos et spectacles Préscolaire, préparatoire, primaire et moyen Kattam est un artiste de la musique qui nous fait découvrir des instruments exotiques tout en nous invitant à partir à l'aventure vers des destinations africaines. Je l'ai découvert sur l'émission Mini TFO il y a quelques années. Le grand départ est ma chanson favorite sur son album. Comptines d'Afrique Chaîne YouTube Préscolaire, préparatoire et primaire Les enfants sont vite captivés par ces chansons illustrées et accrocheuses. Ils découvrent les comptines, les dialectes et les traditions africaines à travers de courtes vidéos colorées. Ké fé ta maman et Olélé moliba makasi sont maintenant des classiques (pour petits et grands) chez moi. Note : Les ressources sont présentées dans aucun ordre spécifique. Veuillez visionner chaque ressource avant de la présenter à vos élèves afin de vous assurer que le contenu et le langage soient appropriés à leur groupe d'âge.

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In een nieuwe blogserie ‘In de hoek’ deel ik mooie voorbeelden van hoeken. Een fijne manier om inspiratie op te doen voor je eigen hoek of thema. In deze blog deel ik de bouwhoek van Vivere Democratisch Onderwijs uit Rotterdam. Ingestuurd door staflid Karin de Man-Ram en ontworpen door Esmé Valk. Hoe is de hoek […]

Afin de m’organiser au mieux et d’anticiper les différents aménagements, j’ai réalisé plusieurs plans de la classe, pour trancher enfin pour celui-ci : La Partie Collective –…

L'aménagement de la classe est aujourd'hui considéré comme essentiel dans l'épanouissement, le bien-être et le développement des élèves. Si repenser l'espace d'une classe est mis en avant, il ne pas oublier de réfléchir aux méthodes qui vont avec ! On ne va pas se leurrer l'environnement de travail parfait qui conviendrait à tous les types d'élèves, à tout moment de la journée, n'existe pas. Je vais donc vous présenter le fonctionnement qui me correspond et qui, jusque là, correspond à mes élèv

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Den svenske skole Vittra Telefonplan er blevet verdenskendt som skolen uden klasselokaler. Det er den danske designer Rosan Bosch, som står bag. Hendes utraditionelle tilgang til indretning skaber åbne, fleksible læringsmiljøer, der sætter fantasien på arbejde.

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Y'a des années comme ça où ça papote, ça piapiatte, ça bavarde, ça caquette, ça jacasse... Et où trouver des solutions pour remédier au bruit ambiant est une question de survie pour les élèves qui n'a

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