This is a transcription of Joy Wood's performance of "My Days" from the Broadway musical "The Notebook" by Ingrid Michaelson. This is a complete detailed, note-for-note transcription, not a simplified score. The listing photos show parts of Page 1 and Page 3. There are 4 pages total. The recording I used to transcribe this performance is here: https://youtu.be/ylXs6qqjUNs?si=jfY_0Sz8xIpvS3lK Same song on Spotify: spotify.link/wsfanBN0fJb This is an INSTANT DOWNLOAD. Once purchased you will receive 1 download of the sheet music as a high quality PDF. It will be available to download upon purchase. NO PHYSICAL MATERIAL WILL BE SHIPPED TO YOU. ** These downloaded files are for personal and nonprofit use only. The files and sheet music cannot be shared, forwarded via email, used commercially or resold for profit. Please only use and print for yours/your student's personal use. IF YOU WANT IT TRANSPOSED, just send me a message with what key you want it in. After you purchase it, I will send you the tranposed score. The original is in C major, but I can make it in any key that you want. I can also change it to bass clef, for those of you who read in bass clef better than in treble.
Tältä sivuilta löydät sanaluokkiin liittyviä tehtäviä. Klikkaa kuvaa ja pääset tallentamaan sen. Sanaluokkapelit Muita sanaluokkatehtäviä
Suomi-juhliin valmistautuvasta, lumisateisesta Sveitsistä kaikille hyvää juhlaviikonoppua! Tässä teille enemmän tai vähemmän juhlava yhdyssanatehtäväpaketti alakouluikäisille. Tehtävät on suunnitel…
First graders are finishing up their color wheel turtles this week and they are so cute!!!
Tällä sivulla on kirjoittamiseen liittyviä tehtäviä. Tehtävät on jaoteltu alla olevien otsikoiden alle.Klikkaa tehtävää ja pääset tulostamaan ja tallentamaan PDF-tiedoston. Yleiset tehtävät Tarinankerronta Värinauttien tarinatalo on tarinankirjoituksen apuväline. Tarinatalosta voit valita tarinasi päähenkilön, tapahtumapaikan sekä yhden esineen ja värin, jotka ovat tärkeässä osassa tarinaasi.Kaikki tarinatalojen henkilöt ja paikat ovat tuttuja uttilaisia hahmoja. Jos haluat tutustua … Kirjoittaminen Read More »
Tässä versiossa on mukava myös yhdysviivalla kirjoitettavia yhdyssanoja.
Marco Alfaro practices Architecture and Urban Design as the two disciplines are constantly evolving, and so is their relationship.
Novellin hyvä pituus on tarinasi mittainen – voit kirjoittaa sivun tai vaikka seitsemän virkkeen pituisen novellin. Lue, mikä on toimiva novellin rakenne!
Download this Free Vector about Set of comic speech bubbles in pop art style, and discover more than 138 Million Professional Graphic Resources on Freepik. #freepik #vector #comicspeech #comiccloud #comicbubble
Download this Premium Vector about Cartoon Car set, and discover more than 15 Million Professional Graphic Resources on Freepik
Suomi-juhliin valmistautuvasta, lumisateisesta Sveitsistä kaikille hyvää juhlaviikonoppua! Tässä teille enemmän tai vähemmän juhlava yhdyssanatehtäväpaketti alakouluikäisille. Tehtävät on suunnitel…
Alla ideoita äidinkielen tunneille sanaluokkien opetteluun ja kertaamiseen toiminnallisesti. Ideat ovat Helsingin OKL:n opiskelijoiden kehittämiä.
Tällä sivulla on tunnetaitoihin liittyviä tehtäviä.Klikkaa kuvaan ja pääset tulostamaan ja tallentamaan PDF-tiedoston. Suosittelemme tulostamaan Värinauttien lautapelit A3-koossa. Tunnetaitomateriaalit Tunnetaitosovellus Värinauttien ensimmäinen tarina “Kun yö värittää” on nyt julkaistu myös sovelluksena. Värityssatukirjasta ja Värinauttien taidenäyttelystä tuttuun tarinaan pääsee tutustumaan osallistavien tehtävien myötä. Tarina yöstä, peloista, möröistä ja kadonneista väreistä on osa Värinauttien monipuolisia tunnetaitomateriaaleja. Tarinan … Tunne- ja vuorovaikutustaidot Read More »
Suomi-teema on jatkunut luokassamme pitkään ja työskentely on ollut oppilaille mieluista. Palautetta olen antanut oppilaille suullisesti heidän työskentelystään jatkuvasti tunneilla. Päätin kuitenkin teettää oppilailla lopputyön teemasta, jotta näkisin miten paljon he pystyvät soveltamaan oppimaansa. Lopputyöksi valikoitui e-kirjan tekeminen. Olemme Suomi-teeman aikana lukeneet luokassa Suomi-aiheisia kirjoja. Kirjat eivät ole olleet jaksossa niin suuressa roolissa kuin toivoin, yksinkertaisesti sen vuoksi, että vaikka Etelä-Suomesta löytyi paljon lastenkirjoja, ei muista Suomen alueista Lappia lukuunottamatta löytynyt kirjoja riittävästi 25 oppilaalle. Kirjoja kuitenkin luettiin säännöllisen epäsäännöllisesti jakson aikana. Alla on lista luokkaan kokoamistani kirjoita. - Pääkaupunkiseutu: Tatu ja Patu Helsingissä, Leevi ja Suomen lipun salaisuus, Roope Setä / Saarroksissa - Etelä-Suomi: Koiramäen Martta ja Ruuneperi (Porvoo), Myllymäen Katri ja Mikko (Hämeenlinna), Miina ja Manu kaupungin kesässä (Tampere) - Saaristo-Suomi: Turun linnan tonttu tarinoi, Aku Ankka / Levottomien sielujen majakka, - Järvi-Suomi: Roope Setä / Kalakukkokalabaliikki, - Pohjanmaa: Kivikkosaaren kummitus, Aku Ankka / Lakeuden laki, Roope Setä / Teknologian terävin kärki - Vaara-Suomi: Roope Setä / Ota oppia oravasta, Otso ja karhunkierros - Lappi: Priitu Rovaniemen markkinoilla, Sampo Lappalainen, Roope Setä / Lapin Lumot, Hopeasarvinen poro - Koko Suomi: Koiramäen lapset kaupungissa, Miina ja Manu Seikkailu Suomessa, Katti Matikainen ja mau-ahtava Suomi, Roope Setä / Kadonnut Sinfonia, Tatun ja Patun Suomi Lähdimme siis joko parin kanssa tai yksin suunnittelemaan kuvakirjaa, jossa päähenkilö seikkailee jossain päin Suomea. Työskentely aloitettiin keksimällä tarinaan päähenkilö ja miettimällä mille paikkakunnalle tarina sijoittuu. Näiden alkupohdintojen jälkeen oppilaat kirjoittivat satukaavan (Myllyntausta & Routarinne, Sanahanat auki-kirjasta) avulla ensimmäisen version tarinastaan. Satukaava on mielestäni erinomainen työkalu, joka ohjaa etenkin aloittelevia kirjoittajia keksimään satuunsa juonen. Alkutyöt tehtyään jatkoivat oppilaat työskentelyä iPadeilla Book Creator-ohjelmalla. Book Creator on erittäin helppo käyttöinen sovellus, oppilaat tarvitsivat vain lyhyen esittelyn ohjelman mahdollisuuksista ja sen jälkeen työskentely sujui hyvin ja he keksivät itse lisää ominaisuuksia sovelluksesta. Book Creatorista löytyy sekä ilmainen että maksullinen versio. Ilmaisversiossa voi olla työstettävänä vain yksi kirja kerrallaan, eli koulu käytössä täytyy sopia, ettei muut käytä sovellusta ja tuhoa keskeneräisiä töitä. Työskentely sujui rattoisasti, oppilaat työskentelivät iPadeilla ahkerasti, selvästi laite motivoi osaa oppilaista. Tekstin lisäksi kirjoihin tuli tietenkin kuvia. Päähenkilöinä toimivat oppilaiden omat pehmolelut, joita kuvattiin koulussa kirjaa varten. Harjoittelimme myös hieman kuvanmuokkausta GreenScreenInk-sovelluksen avulla. Harmikseni GreenScreenInk-sovellus oli maksullinen ja se oli vain minun iPadissani. Mutta pyrimme siihen, että jokaiseen kirjaan muokattaisiin GreenScreenillä ainakin yksi kuva. GreenScreen on erinomainen ja helppokäyttöinen sovellus, jos koulun iPadeihin on mahdollista hankkia maksullisia appeja! BookCreator-sovelluksella kirjaan voi liittää myös ääntä ja oppilaat lukivatkin lopuksi kirjansa ääneen. Kun kirjat vielä jaettiin AirDropin avulla minun iPadiini, on minulla oppilaiden tämän hetkisestä ääneen lukemisesta "mustaa valkoisella". Huomasin myös oppilaiden kirjoja kuunnellessani, että moni sellainen oppilas, joka ei normaalisti osaa vielä eläytyä lukemiseensa oli omaa e-kirjaa lukiessaan eläytynyt lukemiseensa hienosti! Kaikkia kuvia kirjaa varten emme pystyneet ottamaan itse, joten opettelimme käyttämään googlen kuvahakua ja CC-merkintää. Netistä otettujen kuvien linkit koottiin kirjan loppuun yhdelle sivulle. Näin tuli samalla käsiteltyä tekijänoikeuksia oppilaiden kanssa. Kirjan loppuun kerättiin kirjassa käytettyjen kuvien linkit. Lisäksi kirjoihin liitettiin päähenkilöiden lähettämiä postikortteja. Kun kirjat olivat valmistuneet pidimme oman luokan kesken kirjamessut. Kirjamessuja varten jokaisesta kirjasta tehtiin esittely/mainos. Esittelyt ladattiin Kidblogiin Kirjamessut-keskusteluun ja sen jälkeen jaettiin e-kirjat luokassa. Jokainen luki kaksi kirjaa, joista tehtiin kirja-arvostelut ja samalla harjoiteltiin palautteen antamista kaverille. Kirja-arvostelujen kirjoittaminen ei ollut oppilaille ihan helppoa. Paljon pähkäilimme sitä, millaisia asioita kirjassa voi kehua ja mitä voisi toivoa enemmän. Ihan kiva-palautteet kielsin :) Jokainen oppilas sai ainakin kahdelta luokkatovereilta palautetta kirjastaan ja jokainen antoi palautetta kahdesta kirjasta. Ilolla luin itsekin kirjoja ja annoin niistä oppilaille palautetta. Pakko on todeta, että sain luettavakseni erittäin hyviä tarinoita ja moni oppilaspari yllätti minut laadukkaalla tekstillään täysin! Kirja-arvosteluiden laatimista harjoiteltiin vielä siten, että jokainen oppilas valitsi yhden tämän blogitekstin alussa mainituista kirjoista, luki kirjan ja teki siitä arvostelun. Toisten oppilaiden tekemien kirjojen lukeminen oli oppilaille mieluista. Muutaman oppilaan kohdalla kuitenkin toivoin, että he olisivat e-kirjansa kanssa työskennelleen paremmin ja alisuoriutuivat tehtävässä. Toiveenani on, että hekin osoittaisivat parhaan osaamisensa päätin tavoistani poiketen pitää kokeen Suomi-teemasta. Tosin näytin oppilaille kokeen kertoessani kokeesta, jotta he osaavat valmistautua siihen. Kokeen tavoitteeksi asetin, että saisin selville muutamien oppilaiden osalta mitä he todella ovat ymmärtäneet tästä teemasta. Kokeessa pyydettiin nimeämään maisema-alueet karttaan sekä kirjoittamaan essee-tyyppinen vastaus, jossa oppilas kuvailee itse valitsemaansa maisema-aluetta. Vaikka yleensä en pidä kokeita, mutta tämä koe oli mielestäni onnistunut. Oppilaat olivat tosissaan opiskelleet kotona asioita valitsemastaan maisema-alueesta ja 3. luokkalaisten S2-oppilaiden kirjoittamiksi esseet olivat loistavia! Lisäksi rehtorimme kertoi kuinka hän oli kuunnellut kuinka oppilaat olivat koepäivän aamulla väitelleet mikä asia kuuluu mihinkin maisema-alueeseen ja opettaneet vielä aamulla toinen toisiaan. Ihan parasta! :) Jakson arviointi koostui tuntityöskentelyn, vihkotyön, e-kirjan ja kokeen arvioinnista. Kävin oppilaiden kanssa lyhyet palautekeskustelut jakson päätteeksi muiden katsoessa samaan aikaan Metsän tarina-elokuvaa. Palautekeskustelussa oppilas arvioi ensin itse omaa työskentelyään jakson aikana ja sen jälkeen minä annoin oman palautteeni. Kirjallinen palaute liimattiin vielä oppilaan vihkoon ja se käytettiin kotona näytillä.
