¿Qué son, cómo se integran y cuales son las características y principios que definen a las Sociedades Cooperativas de Producción en México?
Hoy quiero mostraros una técnica que estoy utilizando para que los alumnos repasen y estudien de forma cooperativa los contenidos de un tema. Con la técnica del folio giratorio, los equipos elaboran ocho posibles preguntas "de examen". Cada miembro del equipo debe escribir dos preguntas, ayudándose de sus libros y apuntes. Una vez que tienen todas las aportaciones, entre todos seleccionan las cuatro preguntas que consideran más interesantes. Con las preguntas elegidas, elaboran tarjetas pregunta-respuesta, que guardamos en una caja para estudiar y repasar. Hace unos días hemos desarrollado esta técnica para preparar un examen de Geografía. Prometí a mis alumnos que una de las preguntas de esta prueba la extraeríamos al azar entre las tarjetas que habían elaborado ellos mismos... ¡todos respondieron correctamente! Para ver todas las imágenes del proceso, haz clic aquí. Para descargar las plantillas, pulsa aquí.
Claramente, en clase de idiomas (y en cualquier otra materia) es muy beneficioso realizar actividades cooperativas para trabajar la expresión oral y, para ello, os dejo esta infografía que me ha gustado mucho realizada por Mª Lourdes Ferrando R.
Hoy quiero mostraros una técnica que estoy utilizando para que los alumnos repasen y estudien de forma cooperativa los contenidos de un tema. Con la técnica del folio giratorio, los equipos elaboran ocho posibles preguntas "de examen". Cada miembro del equipo debe escribir dos preguntas, ayudándose de sus libros y apuntes. Una vez que tienen todas las aportaciones, entre todos seleccionan las cuatro preguntas que consideran más interesantes. Con las preguntas elegidas, elaboran tarjetas pregunta-respuesta, que guardamos en una caja para estudiar y repasar. Hace unos días hemos desarrollado esta técnica para preparar un examen de Geografía. Prometí a mis alumnos que una de las preguntas de esta prueba la extraeríamos al azar entre las tarjetas que habían elaborado ellos mismos... ¡todos respondieron correctamente! Para ver todas las imágenes del proceso, haz clic aquí. Para descargar las plantillas, pulsa aquí.
DIARIO DE UN AULA COOPERATIVA DE EDUCACIÓN PRIMARIA
Cualquier material que sea capaz de estimular a los niños en su aprendizaje y que suponga un reto para ellos, será una buena opción de regalo, y Akros pone su granito de arena con los materiales más apropiados para cada niño y sus necesidades.
DIARIO DE UN AULA COOPERATIVA DE EDUCACIÓN PRIMARIA
Pujolàs Maset y Breto Gracia (2008) explican que en esta estructura el maestro pide a los equipos una actividad (realizar un resumen, una redacción, un listado…). Para iniciarla, un alumno de cada …
Un aspecto esencial del método de aprendizaje cooperativo es el establecimiento de dinámicas de autoevaluación grupal dentro de los equipos de trabajo, que puedan servir para regular y mejorar su funcionamiento. Con este propósito, los equipos de la clase de sexto han dedicado una sesión de trabajo a reflexionar sobre la forma en que han trabajado a lo largo de este primer trimestre. Para ello, han utilizado un documento de autoevaluación en el que aparecen 6 aspectos básicos: 1. Evaluación del desempeño individual de cada uno de los roles cooperativos: coordinador, secretario, portavoz y supervisor. 2. Evaluación de los objetivos comunes que se plantearon a principio de curso en el plan de equipo. 3. Evaluación de los compromisos personales que cada niño adquirió a principio del trimestre. 4. Evaluación del cumplimiento de las normas de equipo. 5. Valoración cualitativa de aquellos aspectos que funcionan muy bien y los que hay que mejorar. 6. Valoración cuantitativa: los alumnos acuerdan la nota que creen que se merecen como equipo. A continuación, un documento de ejemplo: la ficha de autoevaluación del equipo "RALA": Si quieres descargar la plantilla de autoevaluación, pulsa aquí.
28 de Abril Aprendizaje cooperativo no es lo mismo que trabajo en grupo. En el aprendizaje cooperativo cada uno desempeña un rol y todos queremos llegar a un mismo fin En este vídeo, cada un…
Hoy hemos preparado estos fantásticos materiales que nos van a ayudar mediante el empleo de carteles a que nuestros alumnos pueden desarrollar sus aprendizajes de forma cooperativa entre iguales. …
Con esta entrada sobre organizadores gráficos y trabajo en equipo, abrimos nueva sección en #Reto_LAB con el objetivo de crear un espacio para recopilar materiales y recursos de distinto tipo que q…
Salut! Seguro que la mayoría de vosotros/as ya habéis hecho algún que otro curso en Scolartic. Yo estoy terminando el de Aprendizaje Cooperativo y ya quiero poner en práctica todas las dinámicas. L…
La capacidad de aprender unos de otros y establecer relaciones interpersonales es muy importante para el desarrollo personal y profesional de los estudiantes. G
These crossing midline exercises can not only help children crossing from left to right or right to left, they also encourage bilateral coordination skills, balance and strengthening.
Seis tarjetas para los diferentes roles de aprendizaje cooperativo. Aunque normalmente suelen ser 4 los roles, en mi clase tengo cuatro grupos de cinco y seis componentes, por lo que era necesario ampliar los roles.
Sinds 8 maanden mag ik bij Welzaam zorgen voor de communicatie over ons werk naar de bewoners van de wijk. […]
“"Normas y roles en el trabajo cooperativo", por @merche70 #ABP_INTEF #TUTOR_INTEF #Flipped_INTEF #CREA_INTEF”
Het Tuckman model wordt gehanteerd om de status van groepen in hun ontwikkeling te bepalen en in te zetten voor teamontwikkeling. Tuckman hanteert 5 fasen.
The word “inclusive” is easy to define and understand – it simply means to “include all.” But an inclusive education is not always quite so simple, and when classrooms are filled with thirty or more students with varying levels of need and ability, to include all can become a challenge to put into practice. The ...
Conoce los documentos más interesantes disponibles en la red para trabajar diferentes tipos de dinámicas grupales en el aula por niveles educativos.
Hola: Compartimos un interesante eBook sobre «Aprendizaje Cooperativo – Fundamentos y Estrategias para Aplicarlo en el Aula» Un gran saludo. Visto en.: cooperativo.sallep.net | Imagen …
Five Ways We Can Help Reduce Gender Bias in the Classroom"A gender-equal society would be one where the word ‘gender’ does not exist: where everyone can be themselves”—Gloria Steinem, writer, lecturer, political activist and feminist organizer" Gender identity is one’s personal experience of one’s own gender. Gender identity can correlate with assigned sex at birth, or can differ from it completely. When children are around 2 years old, they become conscious of the physical differences between boys and girls. Before their third birthday, most children are easily able to label themselves as either a boy or a girl. By age 4, most children have a stable sense of their gender identity. During this same time, children learn gender role behavior—that is, doing "things that boys do" or "things that girls do." In order for us to create a classroom space that is open to everyone, it is essential that we avoid gender stereotyping. 1. Create an open school environment with books, toys, sports equipment and musical instruments that cater to everybody.Allowing children to pick and choose what they would like to be is essential for growth, confidence and self-esteem. Dollhouses, animals, building bricks and musical instruments are some examples of items that broaden the learning space for children. Try to avoid putting girls or boys into boxes in relation to what they can play with. 2. Using inclusive language is extremely important.Gone are the days when we can divide the population into just girls or boys, male or female. As we are all aware, gender is a social construct, so the classroom can become an area in which these social norms are left at the gate and children can become anything they want to be. Words such as “You guys” can be a popular way of addressing a group, yet it’s an example of how we contribute to gender bias.3. Be aware of current gender bias.In general, girls are praised for the neatness of their work or their appearance, while boys are more likely to receive attributes based on effort and ability. The lack of women in STEM (science, technology, engineering and math) or career and technical education subjects can be directed in some cases by these patterns of universal behavior. But we can change this by making the school a bias-free zone! Check out this toolkit from Share My Lesson partner Teaching Tolerance on Critical Practices for Anti-bias Education.4. Think about your own conduct.We should avoid grouping children by their gender. Make sure all classroom rules apply to a multitude of sexes. Have equal books, guest speakers, films on males, females, transgender people, etc., to create wide exposure and to normalize these ideas for children. 5. Teach acceptance!We can teach our students to be open-minded and accepting of people from every background. Teachers are in a powerful position in that they can mobilize the next generation on how to respond to gender bias every day. Being aware of this bias can consciously help children to cope and deal with this conflict and respond to intolerance in the real world. “Happiness can exist only in acceptance.”—George Orwell, English novelist, essayist, journalist and critic REFERENCES1. Roberta Rincon2. Gender in the Classroom3. Gender Identity 101: The Definitive Guide To Discussing Gender4. Gloria Steinem5. Rachel Watters
