A casa sonolenta consiste em um conto acumulativo, ou seja, contém uma sequência repetitiva e, a partir disso, novos elementos são encadeados. No caso deste conto, a iluminação contribui para esse efeito.No contexto, de acordo com o despertar dos per

Campos de experiência: O eu, o outro e o nós; escuta, fala, pensamento e imaginação; espaços, tempos, quantidades, relações e transformaçõesConteúdo: seres vivosObjetivo: compreender as diferenças …

Um dos livros mais queridinhos entre as crianças A casa sonolenta traz um conto simples com cronologia dos fatos e por este motivo decidi criar Atividades com

PROJETO A CASA SONOLENTA Resumo A história da Casa Sonolenta é excelente para a organização de um trabalho interdisciplinar que privilegie a construção de conceitos básicos. A abordagem interdisciplinar evidencia-se na produção artística, no trabalho com dobraduras, na construção de frases e textos e na representação gráfica da quantidade visando à apropriação da linguagem dos signos matemáticos e das operações. Palavras-chave: Abordagem Interdisciplinar. Construção de Conceitos Infantil. O livro “A Casa Sonolenta” foi escrito por Audrey Wood e possui ilustrações de Don Wood, pertence à coleção Abracadabra, produzido pela Editora Ática. Trata-se de uma narrativa versificada, com caráter descritivo, sendo um bom exemplo de como a sequência é fundamental para o estabelecimento da coerência textual. A acessibilidade à leitura e ao livro impresso, imprimiu ao ilustrador, ou à ilustração um papel importante na Literatura Infantil. A ilustração pode proporcionar a mediação entre o mundo letrado e o mundo visual, visto que o público-alvo do livro é o infantil, é inegável que sua leitura passa pela instância do olhar. Dessa forma, na literatura infantil a ilustração passa a ser uma linguagem de acesso rápido que ajuda o leitor em processo a interagir com a palavra. No livro “A Casa Sonolenta” as duas linguagens, visual e não visual compartilham o mesmo suporte de forma que facilita a leitura e cria redes mentais interpretativas, dando-lhe um todo: “A ilustração convive e faz parte do contexto da história da arte. Ela é um objeto de reprodução e está inserida em uma indústria cultural. Inter-relaciona-se com outras linguagens, transita em um espaço multifacetado. Dialoga com o verbal, mas pode utilizar recursos advindos do cinema, da pintura, dos quadrinhos. Pertence a um período em que diferentes manifestações artísticas interagem, se interpenetram. Não há, ou não deveria ter, mais a divisão preconceituosa em arte maior e menor, nem a divisão rígida de categorias artísticas. Picasso, Matisse ou Miró pintam, produzem cartazes, criam cenários”. (Mokarzel, 1998). A Casa Sonolenta "Era uma vez uma casa sonolenta, onde todos viviam dormindo. Nessa casa tinha uma cama, uma cama aconchegante, numa casa sonolenta, onde todos viviam dormindo. Nessa casa tinha uma avó, uma avó roncando, numa cama aconchegante, numa casa sonolenta, onde todos viviam dormindo. Em cima dessa avó tinha um menino, um menino sonhando, em cima de uma avó roncando, numa casa aconchegante, numa casa sonolenta, onde todos viviam dormindo. Em cima desse menino tinha um cachorro, um cachorro cochilando, em cima de um menino sonhando, em cima de uma avó roncando, numa casa aconchegante, numa casa sonolenta, onde todos viviam dormindo. Em cima desse cachorro, tinha um gato. Um gato ressonando, em cima do um cachorro cochilando, em cima de um menino sonhando, em cima de uma avó rocando, numa casa aconchegante, numa casa sonolenta, onde todos viviam dormindo. Em cima desse gato tinha um rato, um rato dormitando, em cima de um gato ressonando, em cima do um cachorro cochilando, em cima de um menino sonhando, em cima de uma avó rocando, numa casa aconchegante, numa casa sonolenta, onde todos viviam dormindo. Em cima desse gato tinha uma pulga.... Seria possível? Uma pulga acordada, em cima de um rato dormitando, um gato ressonando, em cima do um cachorro cochilando, em cima de um menino sonhando, em cima de uma avó rocando, numa casa aconchegante, numa casa sonolenta, onde todos viviam dormindo. Uma pulga acordada que picou o rato, que assustou o gato, que arranhou o cachorro, que caiu sobre o menino, quem deu um susto na avó, que quebrou a cama, numa casa sonolenta, onde ninguém mais estava dormindo. Conteúdo: Linguagem oral, leitura e escrita Interpretação oral e escrita Produção textual Dramatização Objetivos: - Conhecer o livro: A casa sonolenta; - Criar o hábito de escutar histórias; - Enriquecer o imaginário infantil; - Favorecer o contato com textos de qualidade literária; - Valorizar o livro como fonte de entretenimento e conhecimento; - Ordenar as ilustrações da história; - Listar o nome dos personagens; - Escrever o nome dos personagens; - Favorecer a compreensão e a memorização do texto pelos alunos, permitindo uma leitura autônoma; Desenvolvimento: Com as propostas de escrita e interpretação, tanto orais como escritas, abordamos as questões de linguagem. Além disso, exploramos nos jogos a reciprocidade da vida em grupo, a construção das regras e todas as relações já citadas. Nos relatórios, a abordagem interdisciplinar se evidência na produção artística, dobraduras, escrita espontânea de palavras, frases e textos e a representação gráfica da quantidade visando à apropriação da linguagem dos signos matemáticos e das operações. Apresentamos o mapa conceitual evidenciando as relações entre os diversos conceitos: - desmontar o texto em parágrafos e os alunos, individualmente ou em duplas, devem remontar; - numerar o texto e sortear os números. Cada aluno deve ler o parágrafo que está relacionado ao seu número (atenção e seriação). - trazer o texto desmontado para que cada aluno leia um dos parágrafos a fim de desenhá-lo. Após, o grupo remonta o texto baseado na escrita e nos desenhos. - Montar com dobradura a casa sonolenta. Colar tirinhas enroladas de papel crepom dentro da casa, as quais representarão as personagens, e desenhar a cama aconchegante onde todos estavam dormindo. Podem escrever o texto, colocar o nome das personagens. (noções espaciais, de ordem e de série, tamanho, noções dentro/fora, em cima embaixo, etc). A casa sonolenta (História com acumulação) De Audrey Wood, ilustrado por Don Wood. São Paulo: Editora Ática, 2005. Essa história começa num dia chuvoso em uma casa onde todos dormem na mesma cama. A avó dorme, vem um menino e se deita em cima dela e todos os personagens que aparecem dormem um em cima do outro, até surgir uma pulga, que inverte a ação repetitiva dos personagens. Na ordem contrária em que aparecem na história, os personagens são acordados pela pulga. No fim, não chove mais, e, como nos contos de fada, há um lindo arco-íris iluminando a casa sonolenta, quando todos acordaram. A ilustração reforça a história, porque o espaço da narrativa não muda: todos dormem no mesmo quarto, na mesma cama; os personagens vão se amontoando na cama para dormir. A diagramação do texto enfatiza essa ideia, pois as frases que se repetem e se acumulam também são representadas graficamente desta forma: as linhas aumentam em quantidade, fazendo com que o texto seja maior conforme as pessoas e os bichos se acumulam na cama. A história é contada em versos. Quando a narrativa é invertida, o quarto azul chuvoso e sonolento começa a ser invadido pelo sol, as cores aparecem, os personagens vão saindo da cama e os versos não se acumulam mais no texto, pois já não mantêm uma estrutura repetitiva. Nesse momento da história, narra-se somente o acontecimento indicado na ilustração da página. A casa sonolenta Era uma vez uma casa sonolenta onde todos viviam dormindo Nessa casa tinha uma cama uma cama aconchegante, numa casa sonolenta, onde todos viviam dormindo. Nessa cama tinha uma avó, uma avó roncando, numa cama aconchegante, numa casa sonolenta, onde todos viviam dormindo. Em cima dessa avó tinha um menino, um menino sonhando, em cima de uma avó roncando, numa cama aconchegante, numa casa sonolenta, onde todos viviam dormindo. Em cima desse menino tinha um cachorro, um cachorro cochilando, em cima de um menino sonhando, em cima de uma avó roncando, numa cama aconchegante, numa casa sonolenta, onde todos viviam dormindo. Em cima desse cachorro tinha um gato um gato ressonando, em cima de um cachorro cochilando, em cima de um menino sonhando, em cima de uma avó roncando, numa cama aconchegante, numa casa sonolenta, onde todos viviam dormindo. Em cima desse gato tinha um rato, um rato dormitando, em cima de um gato ressonando, em cima de um cachorro cochilando, em cima de um menino sonhando, em cima de uma avó roncando, numa cama aconchegante, numa casa sonolenta, onde todos viviam dormindo. E em cima desse rato tinha uma pulga... Será possível? Um pulga acordada, que picou o rato, que assustou o gato, que arranhou o cachorro, que caiu sobre o menino, que deu um susto na avó, que quebrou a cama, numa casa sonolenta, onde ninguém mais estava dormindo. Autor: Audrey Wood localizar o texto de cada tira na história, ordenando-as: UMA AVÓ RONCANDO UM MENINO SONHANDO UM CACHORRO COCHILANDO UM GATO RESSONANDO UM RATO DORMITANDO UMA PULGA ACORDADA ESCREVA OS NOMES PELA ORDEM DA HISTÓRIA: PINTE DA MESMA COR AS LETRAS QUE FORMAM OS NOMES DE CADA PERSONAGEM, RECORTE E COLE: MONTE OS PERSONAGEM COM TANGRAM E RECRIE A HISTÓRIA DA CASA SONOLENTA: Figura 1 – página do Livro A Casa Sonolenta Na primeira página, surge a casa, limpa, bonita, florida, janelas com vidros fechados e persianas abertas, cores frias, portão aberto, uma chuva torrencial e é de dia. Cara de dia preguiçoso, bom de dormir... e dentro da casa, o livro apresenta um único ambiente o quarto, no qual todas as personagens dormem, a avó, o menino, o cachorro, o gato e o rato, mas eis que surge alguém acordado... quem? Uma pulga que ao picar o rato, desencadeia uma série de acontecimentos fazendo com que todos acordem. Será possível? Um pulga acordada, que picou o rato, que assustou o gato, que arranhou o cachorro, que caiu sobre o menino, que deu um susto na avó, que quebrou a cama, numa casa sonolenta, onde ninguém mais estava dormindo.

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PROJETO TRILHAS: A CASA SONOLENTA PROJETO TRABAHADO COM A EDUCAÇÃO INFANTIL ´PRÉ ESCOLAR FASE III (5 ANOS) EMEB ANA TEREZA ARCOS KRAUSE. Ouvir histórias é uma atividade presente em nossa cultura. Sabemos que as crianças podem desenvolver o gosto de ouvir e ler histórias, e este é um dos maiores desafios da escola. As histórias com repetição :crianças pequenas aprendem sobre a vida por meio da repetição e gostam de rever e refazer caminhos, gestos,descobertas. Com a linguagem, não é diferente. As histórias com repetição oferecem às crianças a possibilidade de imaginar acontecimentos, que ocorrem de forma muito parecida, diversas vezes em uma mesma narrativa a repetição ajuda na compreensão da história por parte das crianças Atividade Conhecer o livro O professor apresenta o livro A casa sonolenta, chama a atenção para a ilustração da capa, propõe possíveis relações entre a ilustração e o título da história, convida as crianças a localizar o título e, por fim, lê a história em voz alta. Roteiro de trabalho Preparação. Ler o primeiro parágrafo da contracapa do livro, destacando as perguntas que deixarão as crianças curiosas para desvendar o fim da história. Realizar a leitura da história em voz alta para as crianças com o livro voltado para elas, para que vejam as ilustrações enquanto escutam a história. Ao apresentar o livro “por fora”, explorando a capa, a contracapa, o título e o autor, as crianças aprendem sobre o livro como objeto e suas características. Ao observar o livro “por dentro”, explorando suas páginas internas antes da leitura, favorece-se que as crianças imaginem e antecipem a história do livro. Ao lançar perguntas às crianças antes de ler, possibilita-se que elas sejam mais ativas na escuta da história. Esse livro apresenta muitos detalhes, o que o torna tão apreciado pelas crianças. O professor pode relê-lo outras vezes, propondo diferentes atividades, como: Entregar o livro nas mãos das crianças (indo de uma em uma) e sugerir que observem os detalhes das ilustrações, Aproximando e distanciando os olhos do livro para que observem o que muda. O que é possível fazer em casa -sugerir que as crianças contem aos pais que aprenderam uma nova história e comentem sobre as ilustrações do livro. Organização do espaço e das crianças Essa é uma atividade coletiva. Você pode decidir com as crianças como elas ficarão organizadas, mas o importante é que todas consigam visualizar o livro. Orientações para o professor Mostrar o livro para as crianças. Você pode dizer: “Hoje vocês conhecerão um novo livro!” Explicar às crianças que elas primeiro observarão a capa do livro, pensando no que podem saber sobre a história antes mesmo de lê-la. Pode-se dizer: “Será que vocês conseguem me dizer do que se trata essa história antes mesmo que eu leia? Olhem a capa”. Apresentar o livro às crianças destacando a ilustração da capa. Perguntar o que a ilustração sugere. Explorar os detalhes da ilustração. A intenção não é de que as crianças deem a resposta certa, mas que relacionem as pistas oferecidas com seus conhecimentos anteriores. Perguntar às crianças como elas acham que essa história se chama. Escutar suas observações, estimulando-as a estabelecer relações. Você pode perguntar: “Será que está escrito no título os nomes desses personagens que estão dormindo?” Ler o título. Convidar as crianças a observar as ilustrações internas do livro. Mostrar apenas as primeiras páginas, ajudando-as a pensar sobre o assunto da história a partir das ilustrações que estão observando. Chamar a atenção para os diferentes personagens e suas ações. Lançar uma pergunta que as ajude a acompanhar a leitura: “Parece que nessa casa todos estão dormindo... Será que vão continuar assim até o fim da história?” Fazer antecipações sobre os acontecimentos da história. O que as crianças podem pensar, dizer e fazer. Falar sobre as ilustrações tentando fazer antecipações da história. Ler a história e, no fim, convidar as crianças a falar sobre a narrativa. Peça que apontem as partes de que mais gostaram para que você possa reler ou que falem de que personagens se lembram. O que as crianças podem aprender Ao falar sobre a história antes de ler o livro (relacionando o texto com a ilustração), favorece-se que as crianças imaginem e antecipem a narrativa. Ao apresentar o livro “por fora” e “por dentro”, explorando a capa, o título e as ilustrações, as crianças aprendem sobre o livro como objeto e observam suas características. Ao ler a história para as crianças, contribui-se para que elas aprendam alguns comportamentos típicos de leitores: ler com ritmo e entonação, antecipar e verificar o conteúdo da história, comentar o texto depois da leitura, etc. · Perguntar sobre o conteúdo da história, deixando as crianças mais curiosas e atentas à leitura. · Analisar a capa e a contracapa do livro, bem como suas ilustrações, observando os detalhes para poder destacá-los na conversa com as crianças. . Essa é uma atividade coletiva. É importante garantir que todas vejam o livro. · Organizar as crianças sentadas em roda, de forma que todas possam se ver e estejam próximas do livro, que estará nas mãos do professor. · Apontar o local onde está escrito o nome da autora e ler para as crianças. Perguntar a elas de quem é esse nome, dizendo, por exemplo: “aqui está escrito : ‘Audrey wood’. De quem será esse nome?” Se as crianças comentarem que é o nome de quem escreveu o livro, o professor pode informar que quem escreve livros é chamado de autor ou autora.abrir o livro ao meio, e pedir que observem que a ilustração da contracapa ocupa as duas páginas centrais. Convidar as crianças a observar as ilustrações da contra capa para ver se eles obsevam algum personagem da historia e comentar sobre quem aparece. É interessante não confirmar nem negar as hipóteses das crianças. O que mais é possível fazer Em outros momentos de leitura desse livro, você pode retomar a apresentação destacando outras informações presentes na contracapa, A cada leitura é importante variar o aspecto do livro a ser explorado. O que é possível fazer em casa Você pode sugerir que as crianças contem aos seus pais, colegas e vizinhos sobre a nova história que conheceram.: Fazer coletivamente a ordenação dos primeiros personagens que deitam na cama. Reler com as crianças essa parte da história e conferir se colocaram as cartelas na ordem certa. Recordar a sequencia em que os animais acordam e saem da cama. Finalizando a história... Propor a ordenação dos personagens da história com cartelas e que façam desenhos dessa ordenação. Reler partes da história para verificar se ordenaram na ordem correta. Desenhar: ü Partes da história ü O início ou o fim da história Mostrar página da avó deitada na cama e perguntar que personagem é esse e o que está fazendo. Escrever no quadro a resposta das crianças Repetir esta orientação para outros personagens. Chamar atenção para UM, UMA, nome, ação que estão fazendo. Ordenar as tiras de papel. Fazer tiras de papel com frases da historia: ATIVIDADES REALIZADAS PARA ESSE PROJETO EDUCAÇÃO INFANTIL: PRÉ ESCOLAR III FASE ( 5 ANOS) A CASA SONOLENTA FAÇA UMA ILUSTRAÇÃO PARA O TEXTO: UMA CASA SONOLENTA UMA CAMA ACONCHEGANTE UMA AVÓ RONCANDO,UM MENINO SONHANDO,UM GATO RESSONANDO, UM RATO DORMITANDO, UMA PULGA ACORDADA,NUMA CASA SONOLENTA,ONDE TODOS VIVIAM DORMINDO Fichas para cartelas – sequência ordem dos acontecimentos FICHAS DE LEITURA CACHORRO GATO PULGA MENINO VÓ CASA RATO SEQUÊNCIA DA HISTÓRIA UMA AVÓ RONCANDO UM MENINO SONHANDO UM CACHORRO COCHILANDO UM GATO RESSONANDO UM RATO DORMITANDO UMA PULGA ACORDADA HISTÓRIA A CASA SONOLENTA ERA UMA VEZ UMA CASA SONOLENTA ONDE TODOS VIVIAM DORMINDO. NESSA CASA TINHA UMA CAMA,UMA CAMA ACONCHEGANTE, NUMA CASA SONOLENTA, ONDE TODOS VIVIAM DORMINDO. NESSA CAMA TINHA UMA AVÓ, UMA AVÓ RONCANDO, NUMA CAMA ACONCHEGANTE, NUMA CASA SONOLENTA, ONDE TODOS VIVIAM DORMINDO EM CIMA DESSA AVÓ TINHA UM MENINO, UM MENINO SONHANDO, EM CIMA DE UMA AVÓ RONCANDO, NUMA CAMA ACONCHEGANTE, NUMA CASA SONOLENTA, ONDE TODOS VIVIAM DORMINDO. EM CIMA DESSE MENINO TINHA UM CACHORRO, UM CACHORRO COCHILANDO, EM CIMA DE UM MENINO SONHANDO, EM CIMA DE UMA AVÓ RONCANDO, NUMA CAMA ACONCHEGANTE, NUMA CASA SONOLENTA ONDE TODOS VIVIAM DORMINDO EM CIMA DESSE CACHORRO TINHA UM GATO UM GATO RESSONANDO, EM CIMA DE UM CACHORRO COCHILANDO, EM CIMA DE UM MENINO SONHANDO, EM CIMA DE UMA AVÓ RONCANDO, NUMA CAMA ACONCHEGANTE, NUMA CASA SONOLENTA, ONDE TODOS VIVIAM DORMINDO EM CIMA DESSE GATO TINHA UM RATO, UM RATO DORMITANDO, EM CIMA DE UM GATO RESSONANDO, EM CIMA DE UM CACHORRO COCHILANDO, EM CIMA DE UM MENINO SONHANDO, EM CIMA DE UMA AVÓ RONCANDO, NUMA CAMA ACONCHEGANTE, NUMA CASA SONOLENTA, ONDE TODOS VIVIAM DORMINDO E EM CIMA DESSE RATO TINHA UMA PULGA... SERÁ POSSÍVEL? UM PULGA ACORDADA, QUE PICOU O RATO, QUE ASSUSTOU O GATO, QUE ARRANHOU O CACHORRO, QUE CAIU SOBRE O MENINO, QUE DEU UM SUSTO NA AVÓ, QUE QUEBROU A CAMA, NUMA CASA SONOLENTA, ONDE NINGUÉM MAIS ESTAVA DORMINDO. AUTOR : AUDREY WOOD Referencia Bibliografica De Audrey Wood, ilustrado por Don Wood. São Paulo: Editora Ática, 2005. FOTOS ANEXOS

Invite fun and creative play into your speech and language sessions with this book activity companion for The Napping House. This packet contains printable resources to support multiple goal areas in speech and language therapy. Featured in this kit are colorful printable manipulatives that can be placed in background scenes for story retell, sequencing, demonstration of spatial and temporal concepts, and receptive language activities. Assembly instructions are provided to (optionally) transform the manipulatives into a stacking toy! In addition to the manipulatives, this packet contains several other resources that can be used in tandem to support multiple goal areas in speech therapy: Sequencing and Story Retell Comprehension WH Questions Temporal Concepts Prepositions and Spatial Concepts Receptive Language Early Developing Sounds Kit Contents: 1) 11 Cut-out Characters (5 napping characters, 5 woken characters, and the flea) 2) 2 Background Scenes (one bed and one broken bed) 3) Instructions for creating a stacking toy with the napping characters 4) 6 Subjective Pronoun Cue Cards 5) 12 Spatial Concepts Cue Cards 6) 17 Illustrated Comprehension & Inferencing ‘Wh’ Question Cards 7) 3 Illustrated Preposition Worksheets 8) 4 Illustrated Subject-Verb Agreement Worksheets 9) Receptive Language Activity Ideas 10) Early Developing Sounds Word List 11) Paper Craft Activity Pages are designed to print on 8.5 inch x 11 inch sized paper (US Letter). In addition to supporting sequencing and story retell activities, use the manipulatives to: 1) Demonstrate spatial concepts in action; 2) Demonstrate temporal concepts in action; 3) Demonstrate cause and effect; 4) Use as a barrier game (using duplicate sets of characters and backgrounds) 5) Have students stack the characters in a particular order to work on following directions; 6) Have students stack the characters upside down to introduce additional spatial concepts; 7) Let students build their own scenes in creative play and have them talk about it. For additional creative play possibilities, this resource can be used with the Dream Bubbles printable activity kit on TPT, which is a free download. Please note: This download does not include the book by Audrey Wood.

com meus alunos do surdo do 3º ano trabalhei o Projeto: A casa sonolenta Introdução Colocar a literatura no dia a dia das c...

PROJETO A CASA SONOLENTA Resumo A história da Casa Sonolenta é excelente para a organização de um trabalho interdisciplinar que privilegie a construção de conceitos básicos. A abordagem interdisciplinar evidencia-se na produção artística, no trabalho com dobraduras, na construção de frases e textos e na representação gráfica da quantidade visando à apropriação da linguagem dos signos matemáticos e das operações. Palavras-chave: Abordagem Interdisciplinar. Construção de Conceitos Infantil. O livro “A Casa Sonolenta” foi escrito por Audrey Wood e possui ilustrações de Don Wood, pertence à coleção Abracadabra, produzido pela Editora Ática. Trata-se de uma narrativa versificada, com caráter descritivo, sendo um bom exemplo de como a sequência é fundamental para o estabelecimento da coerência textual. A acessibilidade à leitura e ao livro impresso, imprimiu ao ilustrador, ou à ilustração um papel importante na Literatura Infantil. A ilustração pode proporcionar a mediação entre o mundo letrado e o mundo visual, visto que o público-alvo do livro é o infantil, é inegável que sua leitura passa pela instância do olhar. Dessa forma, na literatura infantil a ilustração passa a ser uma linguagem de acesso rápido que ajuda o leitor em processo a interagir com a palavra. No livro “A Casa Sonolenta” as duas linguagens, visual e não visual compartilham o mesmo suporte de forma que facilita a leitura e cria redes mentais interpretativas, dando-lhe um todo: “A ilustração convive e faz parte do contexto da história da arte. Ela é um objeto de reprodução e está inserida em uma indústria cultural. Inter-relaciona-se com outras linguagens, transita em um espaço multifacetado. Dialoga com o verbal, mas pode utilizar recursos advindos do cinema, da pintura, dos quadrinhos. Pertence a um período em que diferentes manifestações artísticas interagem, se interpenetram. Não há, ou não deveria ter, mais a divisão preconceituosa em arte maior e menor, nem a divisão rígida de categorias artísticas. Picasso, Matisse ou Miró pintam, produzem cartazes, criam cenários”. (Mokarzel, 1998). A Casa Sonolenta "Era uma vez uma casa sonolenta, onde todos viviam dormindo. Nessa casa tinha uma cama, uma cama aconchegante, numa casa sonolenta, onde todos viviam dormindo. Nessa casa tinha uma avó, uma avó roncando, numa cama aconchegante, numa casa sonolenta, onde todos viviam dormindo. Em cima dessa avó tinha um menino, um menino sonhando, em cima de uma avó roncando, numa casa aconchegante, numa casa sonolenta, onde todos viviam dormindo. Em cima desse menino tinha um cachorro, um cachorro cochilando, em cima de um menino sonhando, em cima de uma avó roncando, numa casa aconchegante, numa casa sonolenta, onde todos viviam dormindo. Em cima desse cachorro, tinha um gato. Um gato ressonando, em cima do um cachorro cochilando, em cima de um menino sonhando, em cima de uma avó rocando, numa casa aconchegante, numa casa sonolenta, onde todos viviam dormindo. Em cima desse gato tinha um rato, um rato dormitando, em cima de um gato ressonando, em cima do um cachorro cochilando, em cima de um menino sonhando, em cima de uma avó rocando, numa casa aconchegante, numa casa sonolenta, onde todos viviam dormindo. Em cima desse gato tinha uma pulga.... Seria possível? Uma pulga acordada, em cima de um rato dormitando, um gato ressonando, em cima do um cachorro cochilando, em cima de um menino sonhando, em cima de uma avó rocando, numa casa aconchegante, numa casa sonolenta, onde todos viviam dormindo. Uma pulga acordada que picou o rato, que assustou o gato, que arranhou o cachorro, que caiu sobre o menino, quem deu um susto na avó, que quebrou a cama, numa casa sonolenta, onde ninguém mais estava dormindo. Conteúdo: Linguagem oral, leitura e escrita Interpretação oral e escrita Produção textual Dramatização Objetivos: - Conhecer o livro: A casa sonolenta; - Criar o hábito de escutar histórias; - Enriquecer o imaginário infantil; - Favorecer o contato com textos de qualidade literária; - Valorizar o livro como fonte de entretenimento e conhecimento; - Ordenar as ilustrações da história; - Listar o nome dos personagens; - Escrever o nome dos personagens; - Favorecer a compreensão e a memorização do texto pelos alunos, permitindo uma leitura autônoma; Desenvolvimento: Com as propostas de escrita e interpretação, tanto orais como escritas, abordamos as questões de linguagem. Além disso, exploramos nos jogos a reciprocidade da vida em grupo, a construção das regras e todas as relações já citadas. Nos relatórios, a abordagem interdisciplinar se evidência na produção artística, dobraduras, escrita espontânea de palavras, frases e textos e a representação gráfica da quantidade visando à apropriação da linguagem dos signos matemáticos e das operações. Apresentamos o mapa conceitual evidenciando as relações entre os diversos conceitos: - desmontar o texto em parágrafos e os alunos, individualmente ou em duplas, devem remontar; - numerar o texto e sortear os números. Cada aluno deve ler o parágrafo que está relacionado ao seu número (atenção e seriação). - trazer o texto desmontado para que cada aluno leia um dos parágrafos a fim de desenhá-lo. Após, o grupo remonta o texto baseado na escrita e nos desenhos. - Montar com dobradura a casa sonolenta. Colar tirinhas enroladas de papel crepom dentro da casa, as quais representarão as personagens, e desenhar a cama aconchegante onde todos estavam dormindo. Podem escrever o texto, colocar o nome das personagens. (noções espaciais, de ordem e de série, tamanho, noções dentro/fora, em cima embaixo, etc). A casa sonolenta (História com acumulação) De Audrey Wood, ilustrado por Don Wood. São Paulo: Editora Ática, 2005. Essa história começa num dia chuvoso em uma casa onde todos dormem na mesma cama. A avó dorme, vem um menino e se deita em cima dela e todos os personagens que aparecem dormem um em cima do outro, até surgir uma pulga, que inverte a ação repetitiva dos personagens. Na ordem contrária em que aparecem na história, os personagens são acordados pela pulga. No fim, não chove mais, e, como nos contos de fada, há um lindo arco-íris iluminando a casa sonolenta, quando todos acordaram. A ilustração reforça a história, porque o espaço da narrativa não muda: todos dormem no mesmo quarto, na mesma cama; os personagens vão se amontoando na cama para dormir. A diagramação do texto enfatiza essa ideia, pois as frases que se repetem e se acumulam também são representadas graficamente desta forma: as linhas aumentam em quantidade, fazendo com que o texto seja maior conforme as pessoas e os bichos se acumulam na cama. A história é contada em versos. Quando a narrativa é invertida, o quarto azul chuvoso e sonolento começa a ser invadido pelo sol, as cores aparecem, os personagens vão saindo da cama e os versos não se acumulam mais no texto, pois já não mantêm uma estrutura repetitiva. Nesse momento da história, narra-se somente o acontecimento indicado na ilustração da página. A casa sonolenta Era uma vez uma casa sonolenta onde todos viviam dormindo Nessa casa tinha uma cama uma cama aconchegante, numa casa sonolenta, onde todos viviam dormindo. Nessa cama tinha uma avó, uma avó roncando, numa cama aconchegante, numa casa sonolenta, onde todos viviam dormindo. Em cima dessa avó tinha um menino, um menino sonhando, em cima de uma avó roncando, numa cama aconchegante, numa casa sonolenta, onde todos viviam dormindo. Em cima desse menino tinha um cachorro, um cachorro cochilando, em cima de um menino sonhando, em cima de uma avó roncando, numa cama aconchegante, numa casa sonolenta, onde todos viviam dormindo. Em cima desse cachorro tinha um gato um gato ressonando, em cima de um cachorro cochilando, em cima de um menino sonhando, em cima de uma avó roncando, numa cama aconchegante, numa casa sonolenta, onde todos viviam dormindo. Em cima desse gato tinha um rato, um rato dormitando, em cima de um gato ressonando, em cima de um cachorro cochilando, em cima de um menino sonhando, em cima de uma avó roncando, numa cama aconchegante, numa casa sonolenta, onde todos viviam dormindo. E em cima desse rato tinha uma pulga... Será possível? Um pulga acordada, que picou o rato, que assustou o gato, que arranhou o cachorro, que caiu sobre o menino, que deu um susto na avó, que quebrou a cama, numa casa sonolenta, onde ninguém mais estava dormindo. Autor: Audrey Wood localizar o texto de cada tira na história, ordenando-as: UMA AVÓ RONCANDO UM MENINO SONHANDO UM CACHORRO COCHILANDO UM GATO RESSONANDO UM RATO DORMITANDO UMA PULGA ACORDADA ESCREVA OS NOMES PELA ORDEM DA HISTÓRIA: PINTE DA MESMA COR AS LETRAS QUE FORMAM OS NOMES DE CADA PERSONAGEM, RECORTE E COLE: MONTE OS PERSONAGEM COM TANGRAM E RECRIE A HISTÓRIA DA CASA SONOLENTA: Figura 1 – página do Livro A Casa Sonolenta Na primeira página, surge a casa, limpa, bonita, florida, janelas com vidros fechados e persianas abertas, cores frias, portão aberto, uma chuva torrencial e é de dia. Cara de dia preguiçoso, bom de dormir... e dentro da casa, o livro apresenta um único ambiente o quarto, no qual todas as personagens dormem, a avó, o menino, o cachorro, o gato e o rato, mas eis que surge alguém acordado... quem? Uma pulga que ao picar o rato, desencadeia uma série de acontecimentos fazendo com que todos acordem. Será possível? Um pulga acordada, que picou o rato, que assustou o gato, que arranhou o cachorro, que caiu sobre o menino, que deu um susto na avó, que quebrou a cama, numa casa sonolenta, onde ninguém mais estava dormindo.

Sequência didática e atividades referentes ao livro: A casa sonolenta De: Audrey Wood Ilustrações: Don Wood Coleção: Abracadabra Editora: Ática Tradutora: Gisela Maria Padovan Sinopse: Era uma casa sonolenta, onde todos viviam dormindo. Quem diria que uma simples pulguinha saltitante pudesse acabar com todo o sossego num instante! A Casa Sonolenta "Era uma vez uma casa sonolenta, onde todos viviam dormindo. Nessa casa tinha uma cama, uma cama aconchegante, numa casa sonolenta, onde todos viviam dormindo. Nessa casa tinha uma avó, uma avó roncando, numa cama aconchegante, numa casa sonolenta, onde todos viviam dormindo. Em cima dessa avó tinha um menino, um menino sonhando, em cima de uma avó roncando, numa casa aconchegante, numa casa sonolenta, onde todos viviam dormindo. Em cima desse menino tinha um cachorro, um cachorro cochilando, em cima de um menino sonhando, em cima de uma avó roncando, numa casa aconchegante, numa casa sonolenta, onde todos viviam dormindo. Em cima desse cachorro, tinha um gato. Um gato ressonando, em cima do um cachorro cochilando, em cima de um menino sonhando, em cima de uma avó rocando, numa casa aconchegante, numa casa sonolenta, onde todos viviam dormindo. Em cima desse gato tinha um rato, um rato dormitando, em cima de um gato ressonando, em cima do um cachorro cochilando, em cima de um menino sonhando, em cima de uma avó rocando, numa casa aconchegante, numa casa sonolenta, onde todos viviam dormindo. Em cima desse gato tinha uma pulga.... Seria possível? Uma pulga acordada, em cima de um rato dormitando, um gato resonando, em cima do um cachorro cochilando, em cima de um menino sonhando, em cima de uma avó rocando, numa casa aconchegante, numa casa sonolenta, onde todos viviam dormindo. Uma pulga acordada que picou o rato, que assustou o gato, que arranhou o cachorro, que caiu sobre o menino, quem deu um susto na avó, que quebrou a cama, numa casa sonolenta, onde ninguém mais estava dormindo. (Andrey Wood) Sequência didática e atividades referentes ao livro: A casa sonolenta De: Audrey Wood Ilustrações: Don Wood Coleção: Abracadabra Editora: Ática Tradutora: Gisela Maria Padovan Sinopse: Era uma casa sonolenta, onde todos viviam dormindo. Quem diria que uma simples pulguinha saltitante pudesse acabar com todo o sossego num instante! A Casa Sonolenta "Era uma vez uma casa sonolenta, onde todos viviam dormindo. Nessa casa tinha uma cama, uma cama aconchegante, numa casa sonolenta, onde todos viviam dormindo. Nessa casa tinha uma avó, uma avó roncando, numa cama aconchegante, numa casa sonolenta, onde todos viviam dormindo. Em cima dessa avó tinha um menino, um menino sonhando, em cima de uma avó roncando, numa casa aconchegante, numa casa sonolenta, onde todos viviam dormindo. Em cima desse menino tinha um cachorro, um cachorro cochilando, em cima de um menino sonhando, em cima de uma avó roncando, numa casa aconchegante, numa casa sonolenta, onde todos viviam dormindo. Em cima desse cachorro, tinha um gato. Um gato ressonando, em cima do um cachorro cochilando, em cima de um menino sonhando, em cima de uma avó rocando, numa casa aconchegante, numa casa sonolenta, onde todos viviam dormindo. Em cima desse gato tinha um rato, um rato dormitando, em cima de um gato ressonando, em cima do um cachorro cochilando, em cima de um menino sonhando, em cima de uma avó rocando, numa casa aconchegante, numa casa sonolenta, onde todos viviam dormindo. Em cima desse gato tinha uma pulga.... Seria possível? Uma pulga acordada, em cima de um rato dormitando, um gato resonando, em cima do um cachorro cochilando, em cima de um menino sonhando, em cima de uma avó rocando, numa casa aconchegante, numa casa sonolenta, onde todos viviam dormindo. Uma pulga acordada que picou o rato, que assustou o gato, que arranhou o cachorro, que caiu sobre o menino, quem deu um susto na avó, que quebrou a cama, numa casa sonolenta, onde ninguém mais estava dormindo. (Andrey Wood)

com meus alunos do surdo do 3º ano trabalhei o Projeto: A casa sonolenta Introdução Colocar a literatura no dia a dia das c...

PROJETO TRILHAS: A CASA SONOLENTA PROJETO TRABAHADO COM A EDUCAÇÃO INFANTIL ´PRÉ ESCOLAR FASE III (5 ANOS) EMEB ANA TEREZA ARCOS KRAUSE. Ouvir histórias é uma atividade presente em nossa cultura. Sabemos que as crianças podem desenvolver o gosto de ouvir e ler histórias, e este é um dos maiores desafios da escola. As histórias com repetição :crianças pequenas aprendem sobre a vida por meio da repetição e gostam de rever e refazer caminhos, gestos,descobertas. Com a linguagem, não é diferente. As histórias com repetição oferecem às crianças a possibilidade de imaginar acontecimentos, que ocorrem de forma muito parecida, diversas vezes em uma mesma narrativa a repetição ajuda na compreensão da história por parte das crianças Atividade Conhecer o livro O professor apresenta o livro A casa sonolenta, chama a atenção para a ilustração da capa, propõe possíveis relações entre a ilustração e o título da história, convida as crianças a localizar o título e, por fim, lê a história em voz alta. Roteiro de trabalho Preparação. Ler o primeiro parágrafo da contracapa do livro, destacando as perguntas que deixarão as crianças curiosas para desvendar o fim da história. Realizar a leitura da história em voz alta para as crianças com o livro voltado para elas, para que vejam as ilustrações enquanto escutam a história. Ao apresentar o livro “por fora”, explorando a capa, a contracapa, o título e o autor, as crianças aprendem sobre o livro como objeto e suas características. Ao observar o livro “por dentro”, explorando suas páginas internas antes da leitura, favorece-se que as crianças imaginem e antecipem a história do livro. Ao lançar perguntas às crianças antes de ler, possibilita-se que elas sejam mais ativas na escuta da história. Esse livro apresenta muitos detalhes, o que o torna tão apreciado pelas crianças. O professor pode relê-lo outras vezes, propondo diferentes atividades, como: Entregar o livro nas mãos das crianças (indo de uma em uma) e sugerir que observem os detalhes das ilustrações, Aproximando e distanciando os olhos do livro para que observem o que muda. O que é possível fazer em casa -sugerir que as crianças contem aos pais que aprenderam uma nova história e comentem sobre as ilustrações do livro. Organização do espaço e das crianças Essa é uma atividade coletiva. Você pode decidir com as crianças como elas ficarão organizadas, mas o importante é que todas consigam visualizar o livro. Orientações para o professor Mostrar o livro para as crianças. Você pode dizer: “Hoje vocês conhecerão um novo livro!” Explicar às crianças que elas primeiro observarão a capa do livro, pensando no que podem saber sobre a história antes mesmo de lê-la. Pode-se dizer: “Será que vocês conseguem me dizer do que se trata essa história antes mesmo que eu leia? Olhem a capa”. Apresentar o livro às crianças destacando a ilustração da capa. Perguntar o que a ilustração sugere. Explorar os detalhes da ilustração. A intenção não é de que as crianças deem a resposta certa, mas que relacionem as pistas oferecidas com seus conhecimentos anteriores. Perguntar às crianças como elas acham que essa história se chama. Escutar suas observações, estimulando-as a estabelecer relações. Você pode perguntar: “Será que está escrito no título os nomes desses personagens que estão dormindo?” Ler o título. Convidar as crianças a observar as ilustrações internas do livro. Mostrar apenas as primeiras páginas, ajudando-as a pensar sobre o assunto da história a partir das ilustrações que estão observando. Chamar a atenção para os diferentes personagens e suas ações. Lançar uma pergunta que as ajude a acompanhar a leitura: “Parece que nessa casa todos estão dormindo... Será que vão continuar assim até o fim da história?” Fazer antecipações sobre os acontecimentos da história. O que as crianças podem pensar, dizer e fazer. Falar sobre as ilustrações tentando fazer antecipações da história. Ler a história e, no fim, convidar as crianças a falar sobre a narrativa. Peça que apontem as partes de que mais gostaram para que você possa reler ou que falem de que personagens se lembram. O que as crianças podem aprender Ao falar sobre a história antes de ler o livro (relacionando o texto com a ilustração), favorece-se que as crianças imaginem e antecipem a narrativa. Ao apresentar o livro “por fora” e “por dentro”, explorando a capa, o título e as ilustrações, as crianças aprendem sobre o livro como objeto e observam suas características. Ao ler a história para as crianças, contribui-se para que elas aprendam alguns comportamentos típicos de leitores: ler com ritmo e entonação, antecipar e verificar o conteúdo da história, comentar o texto depois da leitura, etc. · Perguntar sobre o conteúdo da história, deixando as crianças mais curiosas e atentas à leitura. · Analisar a capa e a contracapa do livro, bem como suas ilustrações, observando os detalhes para poder destacá-los na conversa com as crianças. . Essa é uma atividade coletiva. É importante garantir que todas vejam o livro. · Organizar as crianças sentadas em roda, de forma que todas possam se ver e estejam próximas do livro, que estará nas mãos do professor. · Apontar o local onde está escrito o nome da autora e ler para as crianças. Perguntar a elas de quem é esse nome, dizendo, por exemplo: “aqui está escrito : ‘Audrey wood’. De quem será esse nome?” Se as crianças comentarem que é o nome de quem escreveu o livro, o professor pode informar que quem escreve livros é chamado de autor ou autora.abrir o livro ao meio, e pedir que observem que a ilustração da contracapa ocupa as duas páginas centrais. Convidar as crianças a observar as ilustrações da contra capa para ver se eles obsevam algum personagem da historia e comentar sobre quem aparece. É interessante não confirmar nem negar as hipóteses das crianças. O que mais é possível fazer Em outros momentos de leitura desse livro, você pode retomar a apresentação destacando outras informações presentes na contracapa, A cada leitura é importante variar o aspecto do livro a ser explorado. O que é possível fazer em casa Você pode sugerir que as crianças contem aos seus pais, colegas e vizinhos sobre a nova história que conheceram.: Fazer coletivamente a ordenação dos primeiros personagens que deitam na cama. Reler com as crianças essa parte da história e conferir se colocaram as cartelas na ordem certa. Recordar a sequencia em que os animais acordam e saem da cama. Finalizando a história... Propor a ordenação dos personagens da história com cartelas e que façam desenhos dessa ordenação. Reler partes da história para verificar se ordenaram na ordem correta. Desenhar: ü Partes da história ü O início ou o fim da história Mostrar página da avó deitada na cama e perguntar que personagem é esse e o que está fazendo. Escrever no quadro a resposta das crianças Repetir esta orientação para outros personagens. Chamar atenção para UM, UMA, nome, ação que estão fazendo. Ordenar as tiras de papel. Fazer tiras de papel com frases da historia: ATIVIDADES REALIZADAS PARA ESSE PROJETO EDUCAÇÃO INFANTIL: PRÉ ESCOLAR III FASE ( 5 ANOS) A CASA SONOLENTA FAÇA UMA ILUSTRAÇÃO PARA O TEXTO: UMA CASA SONOLENTA UMA CAMA ACONCHEGANTE UMA AVÓ RONCANDO,UM MENINO SONHANDO,UM GATO RESSONANDO, UM RATO DORMITANDO, UMA PULGA ACORDADA,NUMA CASA SONOLENTA,ONDE TODOS VIVIAM DORMINDO Fichas para cartelas – sequência ordem dos acontecimentos FICHAS DE LEITURA CACHORRO GATO PULGA MENINO VÓ CASA RATO SEQUÊNCIA DA HISTÓRIA UMA AVÓ RONCANDO UM MENINO SONHANDO UM CACHORRO COCHILANDO UM GATO RESSONANDO UM RATO DORMITANDO UMA PULGA ACORDADA HISTÓRIA A CASA SONOLENTA ERA UMA VEZ UMA CASA SONOLENTA ONDE TODOS VIVIAM DORMINDO. NESSA CASA TINHA UMA CAMA,UMA CAMA ACONCHEGANTE, NUMA CASA SONOLENTA, ONDE TODOS VIVIAM DORMINDO. NESSA CAMA TINHA UMA AVÓ, UMA AVÓ RONCANDO, NUMA CAMA ACONCHEGANTE, NUMA CASA SONOLENTA, ONDE TODOS VIVIAM DORMINDO EM CIMA DESSA AVÓ TINHA UM MENINO, UM MENINO SONHANDO, EM CIMA DE UMA AVÓ RONCANDO, NUMA CAMA ACONCHEGANTE, NUMA CASA SONOLENTA, ONDE TODOS VIVIAM DORMINDO. EM CIMA DESSE MENINO TINHA UM CACHORRO, UM CACHORRO COCHILANDO, EM CIMA DE UM MENINO SONHANDO, EM CIMA DE UMA AVÓ RONCANDO, NUMA CAMA ACONCHEGANTE, NUMA CASA SONOLENTA ONDE TODOS VIVIAM DORMINDO EM CIMA DESSE CACHORRO TINHA UM GATO UM GATO RESSONANDO, EM CIMA DE UM CACHORRO COCHILANDO, EM CIMA DE UM MENINO SONHANDO, EM CIMA DE UMA AVÓ RONCANDO, NUMA CAMA ACONCHEGANTE, NUMA CASA SONOLENTA, ONDE TODOS VIVIAM DORMINDO EM CIMA DESSE GATO TINHA UM RATO, UM RATO DORMITANDO, EM CIMA DE UM GATO RESSONANDO, EM CIMA DE UM CACHORRO COCHILANDO, EM CIMA DE UM MENINO SONHANDO, EM CIMA DE UMA AVÓ RONCANDO, NUMA CAMA ACONCHEGANTE, NUMA CASA SONOLENTA, ONDE TODOS VIVIAM DORMINDO E EM CIMA DESSE RATO TINHA UMA PULGA... SERÁ POSSÍVEL? UM PULGA ACORDADA, QUE PICOU O RATO, QUE ASSUSTOU O GATO, QUE ARRANHOU O CACHORRO, QUE CAIU SOBRE O MENINO, QUE DEU UM SUSTO NA AVÓ, QUE QUEBROU A CAMA, NUMA CASA SONOLENTA, ONDE NINGUÉM MAIS ESTAVA DORMINDO. AUTOR : AUDREY WOOD Referencia Bibliografica De Audrey Wood, ilustrado por Don Wood. São Paulo: Editora Ática, 2005. FOTOS ANEXOS

Olá Pessoal! Hoje decidi postar a respeito de literatura infantil. Os que me acompanham no Blog sabe que adoro ler e contar histórias. Bem, não esqueçam! Se copiar solicito que deem os devidos créditos. É muito feio plagiar e tenho visto pessoas agindo de má fé. Infelizmente acontece. Há pessoas que não dão os créditos e incluem em seus blogs até as cores deste blog afirmando que fizeram os trabalhos. Choquei!!!! Ainda bem que a maioria dos que aqui me visitam são honestos e sou muito grata por isso. Muito obrigada pelo respeito e consideração. Posto de muito bom grado e dou os devidos créditos dos materiais que posto aqui de outras pessoas. Meu objetivo é auxiliar a prática pedagógica dos que aqui me visitam. Observo que tenho alcançado meu objetivo e fico muito feliz por isso. Continuando... Desculpem o desabafo. O formato das atividades segue o mesmo padrão, ou seja, Sequência Didática. Relembrando... A Sequência Didática ajuda muito no processo de alfabetização e é formada por atividades que atuam em várias dimensões, a citar: Leitura, escrita e produção de textos. Tais atividades devem estar interligadas. A organização delas é importante e totalmente necessária. Essa organização deve seguir uma ordem crescente. Geralmente, inicia-se com um olhar mais apurado sobre os elementos constantes na capa da obra que se deseja trabalhar. Ao longo do trabalho outros aspectos vão sendo incorporados dentro das dimensões citadas. É óbvio que é intencional. Ninguém deve preparar uma atividade ser ter em vista os objetivos que precisam ser alcançados pelo professor e alunos. Espero ter esclarecido um pouco para quem não conhece o que é uma sequência. Quando conheci essa proposta de trabalho, há alguns anos, fiquei bem satisfeita. As famosas coleções de livros ajudam. Mas, em geral, não tem o formato de Sequência Didática. Enfim, não as utilizo mais. Preparo sequências, aplico-as em minhas aulas e ainda posto aqui. Não é legal? Rsrsrs. Então, vamos ao trabalho! A sequência Didática de hoje é sobre o livro "A Casa Sonolenta" de Audrey Wood (autora) e Don Wood (ilustrador). Só de ler a obra já fiquei com aquele soninho gostoso. Zzzzzz Epa! Agora não. Continuando... Simplesmente amo essa obra e sempre quis trabalhar de forma diferenciada com ela. Por várias vezes eu disse que ter a obra em sala de aula para trabalhar com as crianças é super importante. Várias escolas a possuem, mas caso não tenha, vão minhas sugestões. * Para comprar o livro: http://www.atica.com.br/SitePages/Obra.aspx?cdObra=3756 Nesse site o livro estava custando R$ 35,00. * Existe um Slideshare muito bom. Encontrei na internet. Já conferi, está certinho e completo. Digo isso por que já encontrei na internet materiais incompletos. Fiquem tranquilos. A pessoa que fez, caprichou. http://pt.slideshare.net/maraisab/a-casa-sonolenta-8380341 Pelo menos é uma forma de conhecer a obra e apresentá-la aos pequeninos. Afinal, ser professor é não ganhar o suficiente para frequentar livrarias. Que lástima! Sempre que posso, vou a livraria e compro alguns livros. Se estiver em promoção meu sorriso aumenta. Vídeos postados por contadores de histórias não me agradaram. Na verdade houve um, só que uma parte não estava certinha. Faço questão da obra completinha. Desculpem-me!!!! Será que sou muito exigente? Ai, ai! A Sequência é simples, mas achei bem legal. E não foi por que fui eu quem fiz não, viu? Rsrsrs. Tem sequências que faço e não gosto. Acabo por excluí-las ou refazê-las. Até eu sofro comigo mesma. Brincadeirinha... Na verdade, os objetivos descritos nela são alcançados facilmente. Sequência Didática para o professor. Atividades da sequência para os alunos. Dicas: * Eu queria utilizar uma música sobre o tema casa, mas realmente dentro da sequência não ficaria bem. Isso na minha opinião. Afinal, o tema é ligado a literatura e não a música. Pode-se unir é claro, mas não achei legal. Tentei e não encaixou bem. Sendo assim, considero que mesmo não fazendo parte da sequência pode-se trabalhar música. Dentre inúmeras que pesquisei, entre infantis e cantores famosos, a única que ficou mais próxima da obra é: Uma casinha bem fechada Abre a janelinha deixa o sol entrar Perto da casa tem uma árvore E os passarinhos pousam nela assim, Perto da árvore tem uma ponte E por baixo dela corre um rio assim Está escurecendo, trovejando. Fecho a janelinha logo vai chover. Chuáááá... O vídeo abaixo mostra um pouco da música. A letra é bem parecida com a que eu conheço e os gestos também. Exceto o início, que conheço cantando com as palmas das mãos fechadas e não os olhos. É do canal educativo com o nome Tia Cris. Adorei o trabalho dela! Fonte: https://www.youtube.com/watch?v=JcNBILgAJto * Fazer uma dobradura de casa enriquece o trabalho. Ainda mais se ficar parecida com a dos alunos. Eles podem produzir um texto sobre a vida deles em casa. Fonte: http://www.gestaoescolar.diaadia.pr.gov.br/modules/galeria/detalhe.php?foto=165&evento=3 * Aqui no Blog tem uma postagem sobre casa de papel bem interessante. Já fiz com meus alunos e deu super certo. Link: http://educandocomsimplicidade.blogspot.com.br/2014/05/casa-de-papel-na-escola.html * No site abaixo tem vários modelos de casinhas de papel. Achei tão bonitinhos. http://sofestainfantil.blogspot.com.br/p/caixinhas-5.html * Vídeo explicando como fazer casinha de papel - Professor Sassá. Super fácil e legal de fazer. https://www.youtube.com/watch?v=4ngrC3eJhgg Em caso de dúvidas perguntem à vontade. Espero que tenham gostado! Se possível, deixem comentário. Grande abraço, Rosângela.

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A casa sonolenta consiste em um conto acumulativo, ou seja, contém uma sequência repetitiva e, a partir disso, novos elementos são encadeados. No caso deste conto, a iluminação contribui para esse efeito.No contexto, de acordo com o despertar dos per

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PROJETO A CASA SONOLENTA Resumo A história da Casa Sonolenta é excelente para a organização de um trabalho interdisciplinar que privilegie a construção de conceitos básicos. A abordagem interdisciplinar evidencia-se na produção artística, no trabalho com dobraduras, na construção de frases e textos e na representação gráfica da quantidade visando à apropriação da linguagem dos signos matemáticos e das operações. Palavras-chave: Abordagem Interdisciplinar. Construção de Conceitos Infantil. O livro “A Casa Sonolenta” foi escrito por Audrey Wood e possui ilustrações de Don Wood, pertence à coleção Abracadabra, produzido pela Editora Ática. Trata-se de uma narrativa versificada, com caráter descritivo, sendo um bom exemplo de como a sequência é fundamental para o estabelecimento da coerência textual. A acessibilidade à leitura e ao livro impresso, imprimiu ao ilustrador, ou à ilustração um papel importante na Literatura Infantil. A ilustração pode proporcionar a mediação entre o mundo letrado e o mundo visual, visto que o público-alvo do livro é o infantil, é inegável que sua leitura passa pela instância do olhar. Dessa forma, na literatura infantil a ilustração passa a ser uma linguagem de acesso rápido que ajuda o leitor em processo a interagir com a palavra. No livro “A Casa Sonolenta” as duas linguagens, visual e não visual compartilham o mesmo suporte de forma que facilita a leitura e cria redes mentais interpretativas, dando-lhe um todo: “A ilustração convive e faz parte do contexto da história da arte. Ela é um objeto de reprodução e está inserida em uma indústria cultural. Inter-relaciona-se com outras linguagens, transita em um espaço multifacetado. Dialoga com o verbal, mas pode utilizar recursos advindos do cinema, da pintura, dos quadrinhos. Pertence a um período em que diferentes manifestações artísticas interagem, se interpenetram. Não há, ou não deveria ter, mais a divisão preconceituosa em arte maior e menor, nem a divisão rígida de categorias artísticas. Picasso, Matisse ou Miró pintam, produzem cartazes, criam cenários”. (Mokarzel, 1998). A Casa Sonolenta "Era uma vez uma casa sonolenta, onde todos viviam dormindo. Nessa casa tinha uma cama, uma cama aconchegante, numa casa sonolenta, onde todos viviam dormindo. Nessa casa tinha uma avó, uma avó roncando, numa cama aconchegante, numa casa sonolenta, onde todos viviam dormindo. Em cima dessa avó tinha um menino, um menino sonhando, em cima de uma avó roncando, numa casa aconchegante, numa casa sonolenta, onde todos viviam dormindo. Em cima desse menino tinha um cachorro, um cachorro cochilando, em cima de um menino sonhando, em cima de uma avó roncando, numa casa aconchegante, numa casa sonolenta, onde todos viviam dormindo. Em cima desse cachorro, tinha um gato. Um gato ressonando, em cima do um cachorro cochilando, em cima de um menino sonhando, em cima de uma avó rocando, numa casa aconchegante, numa casa sonolenta, onde todos viviam dormindo. Em cima desse gato tinha um rato, um rato dormitando, em cima de um gato ressonando, em cima do um cachorro cochilando, em cima de um menino sonhando, em cima de uma avó rocando, numa casa aconchegante, numa casa sonolenta, onde todos viviam dormindo. Em cima desse gato tinha uma pulga.... Seria possível? Uma pulga acordada, em cima de um rato dormitando, um gato ressonando, em cima do um cachorro cochilando, em cima de um menino sonhando, em cima de uma avó rocando, numa casa aconchegante, numa casa sonolenta, onde todos viviam dormindo. Uma pulga acordada que picou o rato, que assustou o gato, que arranhou o cachorro, que caiu sobre o menino, quem deu um susto na avó, que quebrou a cama, numa casa sonolenta, onde ninguém mais estava dormindo. Conteúdo: Linguagem oral, leitura e escrita Interpretação oral e escrita Produção textual Dramatização Objetivos: - Conhecer o livro: A casa sonolenta; - Criar o hábito de escutar histórias; - Enriquecer o imaginário infantil; - Favorecer o contato com textos de qualidade literária; - Valorizar o livro como fonte de entretenimento e conhecimento; - Ordenar as ilustrações da história; - Listar o nome dos personagens; - Escrever o nome dos personagens; - Favorecer a compreensão e a memorização do texto pelos alunos, permitindo uma leitura autônoma; Desenvolvimento: Com as propostas de escrita e interpretação, tanto orais como escritas, abordamos as questões de linguagem. Além disso, exploramos nos jogos a reciprocidade da vida em grupo, a construção das regras e todas as relações já citadas. Nos relatórios, a abordagem interdisciplinar se evidência na produção artística, dobraduras, escrita espontânea de palavras, frases e textos e a representação gráfica da quantidade visando à apropriação da linguagem dos signos matemáticos e das operações. Apresentamos o mapa conceitual evidenciando as relações entre os diversos conceitos: - desmontar o texto em parágrafos e os alunos, individualmente ou em duplas, devem remontar; - numerar o texto e sortear os números. Cada aluno deve ler o parágrafo que está relacionado ao seu número (atenção e seriação). - trazer o texto desmontado para que cada aluno leia um dos parágrafos a fim de desenhá-lo. Após, o grupo remonta o texto baseado na escrita e nos desenhos. - Montar com dobradura a casa sonolenta. Colar tirinhas enroladas de papel crepom dentro da casa, as quais representarão as personagens, e desenhar a cama aconchegante onde todos estavam dormindo. Podem escrever o texto, colocar o nome das personagens. (noções espaciais, de ordem e de série, tamanho, noções dentro/fora, em cima embaixo, etc). A casa sonolenta (História com acumulação) De Audrey Wood, ilustrado por Don Wood. São Paulo: Editora Ática, 2005. Essa história começa num dia chuvoso em uma casa onde todos dormem na mesma cama. A avó dorme, vem um menino e se deita em cima dela e todos os personagens que aparecem dormem um em cima do outro, até surgir uma pulga, que inverte a ação repetitiva dos personagens. Na ordem contrária em que aparecem na história, os personagens são acordados pela pulga. No fim, não chove mais, e, como nos contos de fada, há um lindo arco-íris iluminando a casa sonolenta, quando todos acordaram. A ilustração reforça a história, porque o espaço da narrativa não muda: todos dormem no mesmo quarto, na mesma cama; os personagens vão se amontoando na cama para dormir. A diagramação do texto enfatiza essa ideia, pois as frases que se repetem e se acumulam também são representadas graficamente desta forma: as linhas aumentam em quantidade, fazendo com que o texto seja maior conforme as pessoas e os bichos se acumulam na cama. A história é contada em versos. Quando a narrativa é invertida, o quarto azul chuvoso e sonolento começa a ser invadido pelo sol, as cores aparecem, os personagens vão saindo da cama e os versos não se acumulam mais no texto, pois já não mantêm uma estrutura repetitiva. Nesse momento da história, narra-se somente o acontecimento indicado na ilustração da página. A casa sonolenta Era uma vez uma casa sonolenta onde todos viviam dormindo Nessa casa tinha uma cama uma cama aconchegante, numa casa sonolenta, onde todos viviam dormindo. Nessa cama tinha uma avó, uma avó roncando, numa cama aconchegante, numa casa sonolenta, onde todos viviam dormindo. Em cima dessa avó tinha um menino, um menino sonhando, em cima de uma avó roncando, numa cama aconchegante, numa casa sonolenta, onde todos viviam dormindo. Em cima desse menino tinha um cachorro, um cachorro cochilando, em cima de um menino sonhando, em cima de uma avó roncando, numa cama aconchegante, numa casa sonolenta, onde todos viviam dormindo. Em cima desse cachorro tinha um gato um gato ressonando, em cima de um cachorro cochilando, em cima de um menino sonhando, em cima de uma avó roncando, numa cama aconchegante, numa casa sonolenta, onde todos viviam dormindo. Em cima desse gato tinha um rato, um rato dormitando, em cima de um gato ressonando, em cima de um cachorro cochilando, em cima de um menino sonhando, em cima de uma avó roncando, numa cama aconchegante, numa casa sonolenta, onde todos viviam dormindo. E em cima desse rato tinha uma pulga... Será possível? Um pulga acordada, que picou o rato, que assustou o gato, que arranhou o cachorro, que caiu sobre o menino, que deu um susto na avó, que quebrou a cama, numa casa sonolenta, onde ninguém mais estava dormindo. Autor: Audrey Wood localizar o texto de cada tira na história, ordenando-as: UMA AVÓ RONCANDO UM MENINO SONHANDO UM CACHORRO COCHILANDO UM GATO RESSONANDO UM RATO DORMITANDO UMA PULGA ACORDADA ESCREVA OS NOMES PELA ORDEM DA HISTÓRIA: PINTE DA MESMA COR AS LETRAS QUE FORMAM OS NOMES DE CADA PERSONAGEM, RECORTE E COLE: MONTE OS PERSONAGEM COM TANGRAM E RECRIE A HISTÓRIA DA CASA SONOLENTA: Figura 1 – página do Livro A Casa Sonolenta Na primeira página, surge a casa, limpa, bonita, florida, janelas com vidros fechados e persianas abertas, cores frias, portão aberto, uma chuva torrencial e é de dia. Cara de dia preguiçoso, bom de dormir... e dentro da casa, o livro apresenta um único ambiente o quarto, no qual todas as personagens dormem, a avó, o menino, o cachorro, o gato e o rato, mas eis que surge alguém acordado... quem? Uma pulga que ao picar o rato, desencadeia uma série de acontecimentos fazendo com que todos acordem. Será possível? Um pulga acordada, que picou o rato, que assustou o gato, que arranhou o cachorro, que caiu sobre o menino, que deu um susto na avó, que quebrou a cama, numa casa sonolenta, onde ninguém mais estava dormindo.

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