20 Fichas con ejercicios de matemáticas primero de primaria primer trimestre: Números, cálculo, medidas y geometría. MATEMÁTICAS PRIMARIA
"Cuadernillo de Verano de 1º de Primaria" (Lengua y Matemáticas). Colegio Salesiano San José (Salamanca)
Printable number bonds to 10 worksheets for preschool, kindergarten & grade 1. 7 page pdf includes coloring worksheets, friends of 10 rainbow worksheet, learning with ten frames, number lines, etc.
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Hola compañeros y amigos docentes agradecemos a RM Mat - Creaciones Gus por diseñar y compartir con todos nosotros este Fabuloso material sumando y restando con la ranita , esperemos y les sea de gran utilidad para trabajar y reforzar un poco las sumas y restas con esta linda y creativa actividad. Recuerden compartir los enlaces en sus redes sociales gracias por su apoyo y seguirnos en nuestras publicaciones. DESCARGAR: Fabuloso material sumando y restando con la ranita ÚNETE A NUESTRA PÁGINA DE FACEBOOK: MATERIAL PRIMARIA
As we get ready to head on into November, I wanted to create some packets that make learning core skills FUN, hands-on and super effective. These NO PREP
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Este es nuestro especial donde tendrás gran cantidad de fichas especiales de este tema de Mates. Recuerda: Para descargar la ficha o fichas que te interesen, debes hacer clic sobre la miniatura. Primero se abrirá una vista previa con la que podrás comprobar y revisar el contenido, una vez tengas claro que deseas descargarla, haz […]
lavoro di documentazione di attività didattiche creative e trasversali alle diverse discipline
Actividad a realizar: En cada recuadro agrupa los elementos de 10 en 10; luego, escribe el número de decenas que encontraste. La decena: Reconoce que 10 unidades son una decena.
Um den Vorgang des Drehens anschaulicher zu machen habe ich mir nochmal etwas neues ausgedacht. Mit diesem Material wäre es sowohl möglich, mit Folienstifen zu arbeiten als auch im Heft zu zeichnen und das Material begleitend oder zur Kontrolle einzusetzen. Euch einen schönen Tag LG Gille hier eine Ansicht und hier der Link
Nueva ficha realizada por a maestra Mª Carmen, desde Madrid. La ficha la ha dirigido a 2º de Primaria, con sumas de dos sumandos de tres dígitos y que ha titulado de «Cálculo Mental» Sus alumnos empezaron hace unos pocos meses a trabajar con el algoritmo ABN y ya están …
En España hay una falta general de amor por las matemáticas. ¡Nunca lo conseguiré! o ¡no comprendo nada!….son frases comunes que convierten la materia en ardua y hostil, generando inquietud entre los alumnos en su forma de abordarla. En cambio en Singapur, gracias a su método de aprendizaje de las matemáticas, el país encabeza los resultados de pruebas educativas internacionales. Su método de aprendizaje, conocido en el mundo entero cuenta cada día con más adeptos. Pero ¿qué tiene este método que no tengan los otros?, ¿cuál es su enfoque? Aquí te explicamos un poco más sobre el tema… ¿Qué es le método Singapur? El método Singapur en matemáticas desarrolla la comprensión, la retención, el gusto por la aplicación de las matemáticas y la resolución de problemas de la vida diaria a través de habilidades sencillas. No se busca la memorización sino generar una comprensión de fondo y duradera. El método es aplicable a todos los niveles educativos, pues su objetivo es muy simple: resolver problemas a través de una adecuada lectura del planteamiento para conseguir una solución acertada. Con Singapur se aprende a razonar antes de pasar a la técnica operatoria, al proceso, la fórmula y de ahí a la escritura de símbolos matemáticos. Comprender y reflexionar sobre el propio proceso de aprendizaje, es clave. Uno de los principios fundamentales de esta pedagogía es la verbalización. Este método invita al diálogo, no solo del profesor con el alumno, sino de los alumnos entre ellos (cooperación, trabajo en grupos o en parejas) y del alumno consigo mismo. Se invita al niño a poner altavoces a su pensamiento. Ello favorece la metacognición (comprender una estrategia y su eficacia), un aspecto esencial del aprendizaje. Para verbalizar hay que superar el miedo al error y liberarse el miedo que existe muchas veces hacia las matemáticas. El error es natural y hace parte del proceso. En Singapur hay una filosofía de valorización y motivación del alumno. Esta cultura de la verbalización y del error están liados a la base del método Singapur que es: resolver los problemas. Y es a partir de la resolución que que se abordan todas las nociones. Otra característica que lo diferencia de otros países es estudiar menos temas pero en mayor profundidad. Yeap Ban Har, considerado el referente mundial del modelo Singapur de Matemáticas, confiaba recientemente en una entrevista realizada en España: «Los niños deberían tener la oportunidad de explorar ideas cuando aprenden por primera vez una nueva idea, […]
En ocasiones las escuelas no pueden contar con este material concreto para todos los alumnos, por ello una solución es imprimir y que recor...
Adición en la recta numérica: Representa el orden de los números en la recta numérica. Adición en la recta numérica
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Uno de los contenidos importantes para el trabajo de la geometría es el desarrollo de cuerpos geométricos, el conocimiento de las partes que lo componen así como su categorización de acuerdo a sus características, es por ello que realizamos tres ejercicios para que los alumnos puedan trabajar estos tres elementos Características de los cuerpos geométricos Tienen 3 dimensiones Se dividen en: Poliedros Los poliedros tienen todas sus caras con superficies planas. Los poliedros se dividen en prismas y pirámides. Los prismas tienen dos caras basales poligonales, las caras laterales son paralelogramos, tienen vértices y aristas CONO: es un sólido de revolución generado por el giro de un triángulo rectángulo alrededor de uno de sus catetos. Al círculo conformado por el otro cateto se denomina base y al punto donde confluyen las generatrices se llama vértice. ESFERA:es una superficie de revolución formada por el conjunto de todos los puntos del espacio que equidistan de un punto llamado centro. PIRÁMIDES: La pirámide es un poliedro, constituido por un polígono simple (llamado base) y triángulos que tienen un único lado que coincide con uno del polígono base; todos los triángulos tienen un vértice común llamado vértice de la pirámide. Los triángulos se llaman caras laterales. El lado común a dos caras laterales se llama arista, del mismo modo que cualquier lado de la base. El número total de las aristas es doble del número de lados de la base PRISMA:Un prisma, en geometría, es un poliedro irregular que consta de dos caras iguales y paralelas llamadas bases, y de caras laterales que son paralelogramos. Los prismas se nombran por la forma de su base, por lo que un prisma de base pentagonal se llama prisma pentagonal.1 Los prismas son una subclase de los prismatoides. CILINDRO: es una superficie de las denominadas cuádricas formada por el desplazamiento paralelo de una recta llamada generatriz a lo largo de una curva plana, denominada directriz. Si la directriz es un círculo y la generatriz es perpendicular a él, entonces la superficie obtenida, llamada cilindro circular recto, será de revolución y tendrá por lo tanto todos sus puntos situados a una distancia fija de una línea recta, el eje del cilindro. El sólido encerrado por esta superficie y por dos planos perpendiculares al eje también es llamado cilindro Espero que estas actividades les ayuden a cumplir con los aprendizajes esperados de los alumnos. Comparte en Facebook Comparte en Twitter Comparte en Google Plus About laura nohemi This is a short description in the author block about the author. You edit it by entering text in the "Biographical Info" field in the user admin panel. RELATED POSTS
Grids have various uses both in designing and learning, particularly in understanding math calculations. They are useful tools, and introducing them early to children can make mathematical concepts easier to grasp..
Hojita simple para colorear las bolitas de helado acorde a los números ordinales. Se incluye con y sin los números en las bolitas de helado. ¡Si te gusta mi trabajo dale follow a mi tienda! Gracias, Jeannette www.facebook.com/educaclipart...
O objeto capaz de medir o valor de um ângulo é chamado de transferidor, podendo ele ser de “meia volta” (180º) ou volta inteira (360º). Classificação de ângulos Os ângulos são classificados de acordo com suas medidas: Agudo: ângulo com medida menor que 90º. Reto: ângulo com medida igual a 90º. Obtuso: ângulo com medida maior que 90º. Raso: ângulo com medida igual a 0º ou 180º. agudo reto obtuso raso EXERCÍCIOS 1) Classifique os ângulos apresentados nas figuras em agudos, obtusos ou reto: Resp: a) agudo b) obtuso c) reto 2) Identifique na figura: Resp: a) BDE e DEC b) ABD , ECA e BAC c) não tem nessa figura 3) Responda: a) O menor ângulo formado pelos ponteiros de um relógio às 3 horas é um ângulo agudo, reto ou obtuso? Reto b) O menor ângulo formado pelos ponteiros de um relógio às 2 horas é um ângulo agudo,reto ou obtuso? Agudo c) O menor ângulo formado pelos ponteiros de um relógio às 5 horas é um ângulo é um ângulo agudo, reto ou obtuso? Obtuso Resp: agudo, obtuso e reto Resp: a) 90º, b) 110º c) 50º d) 60º 4) O esquema a seguir representa um bairro de uma cidade. Observe-o e responda as questões: A) Escreva o nome de duas ruas paralelas à Rua México. ____________________________ ________________________________________ B) Escreva o nome de duas ruas perpendiculares à Rua França. ________________________ ________________________________________ C) O nome de uma rua concorrente à Rua Brasil._________________________________ 5) Desenhe os ângulos pedidos em cada item. a) Ângulo reto. b) Ângulo agudo. c) Ângulo obtuso. 6) Observe os relógios a seguir e responda às questões: a) Em qual relógio os ponteiros formam um ângulo reto? ____________________________C e D b) Em qual relógio os ponteiros formam um ângulo agudo? ___________________________A c) Em qual relógio os ponteiros formam um ângulo obtuso?___________________________B 7)Usando o transferidor descubra os ângulos abaixo: 8) Calcule o valor do ângulo X em cada imagem: Resp: a) nos dois casos 9) O gráfico de colunas representa o tempo do banho, em minutos, uma família com sete pessoas, sendo 3 meninas (A,B,C), 2 meninos (D,E), mãe (M) e pai (P). Qual o tempo total de banho das mulheres da casa? a) 55 minutos. b) 70 minutos. c) 1 hora e 5 minutos. d) 1 hora e 15 minutos. Resp: c) (Material de referência http://www.brasilescola.com)
Aprendemos tres tamaños: grande, mediano y pequeño. Mírame y aprenderás en Facebook
Hoy os compartimos este maravilloso domino elaborado en exclusiva para Imágenes Educativas por nuestras Compañeras de 2 profes en apuros. Son dos maestras q
